小学美术人美版（2024）五年级下册让色彩动起来教学设计

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五年级学生已掌握色彩色相、明度、纯度及对比色等基础知识，具备一定的色彩感知和绘画创作能力，对色彩的情感表达有初步认知。但学生难以将色彩知识与“动感”结合，对对比色、色彩排列、笔触变化等营造动感的方法理解不深入，创作时易出现色彩搭配杂乱、动感不足的问题。同时，学生好奇心强，乐于参与探究和创作活动，适合通过情境体验、游戏互动、作品赏析开展学习。
二、教材分析
本课属于“造型·表现”学习领域，是色彩系列课程的拓展与升华，承接《色彩的纯度》，聚焦色彩的动感表达。教材通过安德烈·德兰《查灵克罗斯大桥》等名家作品、色彩对比图例及学生范例，引导学生探究色彩动感的营造方法，感受对比色的强烈视觉冲击，培养学生运用色彩表达情感与动感的能力，兼具知识性、审美性与实践性。
三、核心素养教学目标
审美感知：了解色彩的视觉规律，感受对比色、色彩节奏排列、笔触变化带来的动感效果，体会色彩动感的形式美感。
艺术表现：掌握运用对比色、曲线造型、节奏化色彩排列营造画面动感的方法，能创作一幅富有动感的色彩作品。
文化理解：赏析中外艺术作品中色彩动感的运用，了解色彩动感在艺术创作中的表达价值，提升色彩审美与文化感知能力。
创意实践：通过游戏探究、作品创作，培养自主探究能力和色彩创意运用能力，激发色彩创作的热情。
四、教学重难点
教学重点：探究并掌握运用对比色、曲线造型、节奏化色彩排列让色彩动起来的基本方法。
教学难点：合理搭配对比色，结合主题运用多种动感表现方法，使画面色彩协调、动感鲜明且富有创意。
五、教学过程
（一）情境导入，感受动感
教师播放两段视频，一段是色彩柔和、节奏舒缓的自然风景（低纯度、邻近色为主），一段是色彩鲜艳、节奏强烈的抽象色彩动画（对比色交替、线条流动），同时搭配舒缓音乐与动感音乐。
师：同学们认真观看这两段视频，听听背景音乐，说说两段视频的色彩和带给你的感受有什么不同？
生1：第一段视频颜色很柔和，音乐慢慢的，感觉很安静、舒服。
生2：第二段视频颜色很鲜艳，红和绿、黄和紫来回变，音乐很有节奏，感觉色彩在跳动、在动，很热闹、兴奋。
师：大家感受得特别真切！同样是色彩，有的安静柔和，有的活泼跳动。今天我们就一起来探究，如何让色彩“动起来”！（板书课题：让色彩动起来）
师：生活中你见过哪些色彩看起来在“动”的场景？
生：节日的烟花、旋转的彩色陀螺、舞台的灯光秀、飘动的彩色旗帜。
设计意图：通过视听结合的情境对比，直观感受色彩的动静差异，激发学生探究色彩动感的兴趣，自然引入课题。
（二）游戏探究，唤醒旧知
教师出示色相环和对比色卡片（红-绿、黄-紫、蓝-橙），组织“对比色找朋友”游戏。
师：上节课我们学习了对比色，谁能快速找出这些颜色的对比色朋友？请几位同学上台，把对比色卡片贴到色相环对应的位置。
学生上台完成卡片粘贴，师生共同核对。
师：非常棒！大家都能准确找出对比色朋友。谁能说说，对比色搭配在一起，给你什么感觉？
生：对比色放在一起特别鲜艳、刺眼，很醒目，和普通颜色不一样。
师：说得很准确！对比色是色相环上距离最远、反差最大的色彩，搭配在一起能产生强烈的视觉冲击，这正是让色彩动起来的关键方法之一。
设计意图：通过游戏复习对比色旧知，激活知识储备，为探究色彩动感方法奠定基础，提升课堂趣味性。
（三）赏析探究，总结方法
1. 赏析名家作品，感知对比色动感
教师出示法国画家安德烈·德兰的《查灵克罗斯大桥》，引导学生小组讨论。
师：请大家仔细欣赏这幅画，小组讨论三个问题：画面中主要运用了哪些色彩？这些色彩属于什么关系？带给你什么感受？
学生小组讨论后，邀请代表发言。
生1：画面里有红色的树、绿色的草地、黄色的桥、紫色的天空，用了很多鲜艳的颜色。
生2：红色和绿色、黄色和紫色是对比色，搭配在一起特别显眼。
生3：感觉画面里的景物都在动，桥、树、线条都很活泼，像在奔跑、跳跃，充满动感。
师：总结得太精彩了！这幅画是野兽派画家德兰的代表作，画家大胆运用红与绿、黄与紫等强烈对比色，搭配粗犷流动的笔触，让画面中的树木、道路、桥梁都充满动感，仿佛城市清晨的活力在色彩中跳动。
2. 对比探究，总结动感方法
教师出示三组对比图例，引导学生观察分析，总结让色彩动起来的方法。
图例一：一组是对比色相邻排列，一组是对比色分散排列。
师：这两组对比色排列，哪一组动感更强？为什么？
生：相邻排列的动感更强，颜色挨在一起，反差更大，看起来在互相“跳动”。
师：没错！对比色相邻、交替排列，能增强色彩的碰撞感，让色彩更活泼跳动。
图例二：一组是直线造型的色彩组合，一组是曲线、波浪线造型的色彩组合。
师：这两组造型，哪一组更有动感？为什么？
生：曲线、波浪线的更有动感，直线很安静、死板，曲线像在流动、摇摆。
师：非常到位！曲线、波浪线、锯齿线等流动造型，能引导视觉流动，让色彩产生动感。
图例三：一组是笔触均匀、平淡的色彩块，一组是笔触粗细变化、长短交错的色彩块。
师：这两组笔触，哪一组让色彩看起来更有活力？
生：笔触有变化的更有活力，有的地方粗、有的地方细，看起来色彩在“舞动”。
师：总结得很好！粗细变化、长短交错的笔触，能让色彩充满张力，增强画面动感。
教师总结：让色彩动起来的核心方法有三个——巧用对比色、造型多曲线、笔触有变化，三种方法可以结合使用，让画面动感更强烈。
3. 赏析生活与其他艺术作品
教师出示生活中的动感色彩（节日烟花、彩色喷泉、民族服饰）、中外艺术作品（凡高《星月夜》、马蒂斯剪纸、吴冠中《春如线》、民间农民画）。
师：看凡高的《星月夜》，流动的曲线和强烈的蓝黄对比，让夜空看起来怎么样？
生：夜空在旋转、流动，星星和月亮都在跳动，特别有动感。
师：说得好！这些作品都巧妙运用了对比色和流动线条，让色彩充满活力。生活和艺术中，动感色彩无处不在，关键是我们要学会发现和运用。
设计意图：通过层层赏析、对比探究，引导学生自主总结色彩动感的营造方法，突破教学重点；结合多元作品赏析，拓宽学生视野，深化对色彩动感的理解。
（四）范例分析，明确要点
教师出示3幅学生范例，引导学生分析优缺点，明确创作要点。
范例一（动感鲜明）：《狂欢的派对》，画面用红-绿、黄-紫对比色，曲线造型画气球、彩带，笔触粗细交错，色彩交替排列。
师：这幅画为什么动感很强？
生：用了对比色，颜色相邻排列，线条是曲线，笔触有变化，看起来很热闹、色彩在动。
范例二（动感不足）：《安静的花园》，画面以邻近色为主，直线造型，笔触平淡，色彩搭配柔和。
师：这幅画动感不足的原因是什么？怎么修改能让色彩动起来？
生：没有用对比色，线条太直，笔触没变化；可以把部分花朵改成红-绿对比色，把直线改成曲线，笔触画得有粗有细。
范例三（色彩杂乱）：《多彩的世界》，画面堆砌多种对比色，无主次，造型混乱，色彩排列无序。
师：这幅画的问题是什么？创作时要注意什么？
生：对比色用得太多，没有主次，看起来杂乱；创作时要确定主色调，主体用对比色突出，背景用柔和色彩衬托。
教师总结创作要点：主题明确有活力、对比色巧搭配（主次分明）、造型多用曲线、笔触变化丰富、色彩节奏排列，这样才能让色彩真正动起来，画面协调又有动感。
设计意图：通过正反范例对比分析，让学生明确创作的关键要点，规避常见问题，为后续创作提供清晰指引，突破教学难点。
（五）创意实践，动感创作
1. 作业要求
选择一个富有活力的主题（如狂欢节日、动感舞蹈、奔跑的动物、旋转的游乐园等），运用本节课所学的动感色彩方法，创作一幅富有动感的色彩作品。要求：巧妙运用对比色，结合曲线造型和变化笔触；画面主题突出、色彩协调、动感鲜明；可采用水粉、水彩、油画棒、彩纸粘贴等工具创作。
2. 教师示范
教师快速示范创作一幅《旋转的游乐园》，边画边讲解：先用铅笔勾勒曲线造型的摩天轮、过山车轨道；再用红-绿、黄-紫对比色画主体设施，色彩交替相邻排列；接着用粗细变化的笔触涂色，背景用低纯度柔和色彩衬托；最后添加动感线条装饰，强化画面活力。
师：大家创作时，先确定主题和主色调，主体大胆用对比色，背景柔和衬托；线条多用曲线，笔触有粗有细，大胆下笔，展现色彩的动感活力。
3. 学生创作，教师指导
学生自主创作，教师巡回指导，针对不同问题精准点拨：对对比色搭配杂乱的学生，指导确定主次对比色，避免堆砌；对造型单调的学生，建议增加曲线、波浪线等流动造型；对笔触平淡的学生，鼓励尝试粗细、长短变化的笔触；对主题不明确的学生，引导聚焦活力场景，突出动感元素。
设计意图：通过明确作业要求、教师示范和针对性指导，帮助学生将方法转化为实践能力，巩固所学内容，培养创意实践能力。
（六）课堂小结，拓展延伸
1. 课堂小结
师：今天我们一起探究了让色彩动起来的方法，谁能回顾一下，让色彩动起来有哪些关键方法？
生：巧用对比色、造型多曲线、笔触有变化，对比色相邻排列更有动感。
师：总结得非常全面！我们还学会了合理搭配对比色，突出主题，让画面既有动感又协调美观。
2. 拓展延伸
师：色彩动感的运用无处不在，除了绘画，还体现在设计、服饰、舞台艺术等领域。课后大家可以观察生活中的动感色彩，尝试用剪纸、手工制作等方式，创作一幅富有动感的色彩作品，下节课和同学分享你的创意。
设计意图：梳理本节课核心知识点，强化记忆；联系生活与多元艺术形式，拓展知识应用场景，培养学生的观察能力和创意表达能力。