信息技术三年级下册（2024）项目探究：制作信息安全指南教案

这是一份信息技术三年级下册（2024）项目探究：制作信息安全指南教案，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学过程，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
本课是2026年春季鲁教版小学信息技术三年级下册第三单元《信息安全》的项目探究课，属于“信息安全”主题的综合实践内容。本单元前序课程已铺垫信息安全基础概念，本课作为单元核心实践课，以“制作信息安全指南”为驱动任务，整合认识信息安全风险、学习安全上网技巧、实践安全知识传播三大核心内容。教材内容贴近三年级学生生活，选取个人信息泄露、网络诈骗、恶意软件、公共WiFi风险、危险二维码等常见场景，通过案例分析、方法梳理、动手制作、分享宣传的流程，引导学生将零散的安全知识系统化、实践化。教材编写遵循“做中学、用中学、创中学”的理念，既注重安全知识的传递，又强调数字化工具的运用与信息社会责任的培养，是提升学生数字素养、落实信息安全核心素养的关键课程。
二、学情分析
三年级学生已具备基础的计算机操作能力，会使用WPS文字、简单绘图工具，日常有上网、使用电子设备的经历，对网络世界充满好奇，但信息安全意识薄弱，缺乏风险辨别能力。他们能直观感知“上网好玩”，却难以识别陌生链接、弹窗广告、免费WiFi背后的安全隐患；知道不能随便透露信息，但对“哪些是重要个人信息、泄露后有什么危害”认知模糊。同时，该年龄段学生形象思维活跃、乐于动手创作、喜欢小组合作，对案例故事、情景互动、实践制作类活动兴趣浓厚，但逻辑梳理与内容整合能力较弱，制作指南时容易出现内容零散、重点不突出的问题。因此，教学中需以生活化案例为载体，简化理论讲解，强化互动体验与分步指导，引导学生在实践中构建安全认知、提升防护能力。
三、核心素养目标
1.信息意识：能识别个人信息泄露、网络诈骗、恶意软件等常见信息安全风险，说出风险的危害，建立“信息安全就在身边”的警惕意识，主动关注日常上网中的安全隐患。
2.计算思维：能对不同类型的信息安全风险进行分类梳理，对应匹配防范方法，学会“识别风险—分析危害—掌握对策”的逻辑思考方式，提升辨别与应对安全问题的能力。
3.数字化学习与创新：能运用WPS文字或简单绘图工具，小组合作完成信息安全指南的制作，学会整合文字、图片等素材，设计条理清晰、简单易懂的指南内容，提升数字化创作与协作能力。
4.信息社会责任：知道保护个人信息、安全上网是每个人的责任，自觉遵守网络安全规范，不随意泄露自己和他人信息，能向家人、同学宣传信息安全知识，争做网络安全小卫士。
四、教学重难点
教学重点：认识常见的信息安全风险，掌握对应的安全上网防范技巧，能梳理并呈现信息安全核心知识。
教学难点：将零散的安全知识系统化、条理化，制作出内容准确、简洁易懂、版式清晰的信息安全指南，理解信息安全的重要性并践行安全上网行为。
五、教学过程
（一）情境导入，激趣启思
教师播放一段1分钟的生活化动画短片，内容包含三个场景：场景一，小明在网上随意填写姓名、家庭住址、电话号码，几天后接到陌生骚扰电话；场景二，小红点击“免费领游戏皮肤”的陌生链接，电脑弹出大量广告弹窗；场景三，小刚在商场连接免费公共WiFi登录社交账号，账号密码被泄露。
动画播放结束后，教师提问：“同学们，短片里的小明、小红、小刚遇到了什么问题？这些问题是怎么发生的？”
学生举手发言，生1：“小明接到骚扰电话，是因为他在网上填了自己的信息。”生2：“小红点了陌生链接，电脑就有很多广告。”生3：“小刚用免费WiFi登录账号，密码被别人知道了。”
教师根据学生回答，小结引导：“大家观察得很仔细！这些问题都是信息安全风险导致的。在数字世界里，我们的个人信息、账号安全都可能遇到危险，就像我们过马路要遵守交通规则一样，上网也要遵守安全规则。今天，我们就一起来学习信息安全知识，合作制作一份《信息安全指南》，把安全知识分享给更多人。”教师板书课题，引导学生齐读课题，明确本节课的项目任务。
设计意图：通过贴近学生生活的动画场景，直观呈现信息安全风险，引发学生共鸣，激发学习兴趣，自然导入项目探究主题，初步感知信息安全的重要性。
（二）探究新知：认识信息安全风险
教师过渡：“要制作信息安全指南，首先我们要知道，生活中常见的信息安全风险有哪些？它们会给我们带来什么危害？请同学们打开课本，阅读教材第三单元《信息安全》中‘认识信息安全风险’部分的内容，结合老师给出的案例，一起探究学习。”
1. 案例探究：个人信息泄露风险
教师展示教材案例1：“三年级学生小丽，在某小游戏网站注册账号时，填写了自己的真实姓名、家庭住址、父母电话号码，还上传了自己的照片。没过多久，小丽的妈妈接到了陌生诈骗电话，说小丽在学校出事了，需要转账汇款。”
教师提问：“同学们，小丽的哪些个人信息被泄露了？这些信息泄露后带来了什么危害？”
学生阅读教材案例后回答，生1：“小丽泄露了姓名、家庭住址、父母电话号码，还有照片。”生2：“危害是妈妈接到了诈骗电话，差点被骗钱。”
教师补充讲解教材知识点：“教材里告诉我们，真实姓名、电话号码、家庭住址、学校名称、照片都属于重要的个人敏感信息。这些信息一旦泄露，可能会被不法分子利用，进行诈骗、骚扰，甚至冒充身份做坏事，给我们和家人带来财产损失和心理伤害。”
教师追问：“除了案例里的情况，你还知道哪些个人信息泄露的场景？”
学生自由发言，有的说快递单上的电话号码会泄露，有的说扫码填礼物信息会泄露，教师肯定学生的生活观察。
2. 案例探究：网络诈骗与恶意软件风险
教师展示教材案例2：“小明在上网时，看到弹窗广告‘点击链接，免费领100元红包’，他点击链接后，页面要求填写银行卡号和短信验证码，小明觉得是真的，就填写了，结果银行卡里的钱被转走了。还有一次，小明下载了一款免费游戏软件，安装后电脑经常自动弹出广告，运行变慢，这是怎么回事呢？”
教师提问：“结合教材内容，说一说小明遇到了哪两种风险？陌生链接和不明软件有什么危险？”
学生分组讨论教材内容后，小组代表发言：“小明遇到了网络诈骗和恶意软件风险。陌生链接可能是诈骗链接，会骗我们的钱；不明软件里有病毒，会让电脑变慢、弹广告。”
教师结合教材总结：“教材明确提到，网络诈骗常以‘免费领奖品、中奖、红包’为诱饵，通过陌生链接、虚假信息骗取钱财；恶意软件（病毒、木马） 可能藏在不明软件、陌生文件里，入侵电脑后会窃取信息、破坏数据、弹出广告，影响设备使用。所以，陌生链接不点、不明软件不下载，是重要的安全原则。”
3. 案例探究：公共WiFi与二维码风险
教师展示教材案例3：“周末，小华在商场里连接了没有密码的免费公共WiFi，登录自己的社交账号和学习账号，还扫码领取了街边的小礼品。回家后，小华发现自己的账号被别人登录了，还收到了很多垃圾短信。”
教师提问：“小华的问题出在哪里？教材里对公共WiFi和二维码有什么安全提示？”
学生阅读教材相关段落回答：“小华不该连免费公共WiFi，不该随便扫码。教材说公共WiFi不安全，二维码可能有病毒。”
教师梳理教材知识点：“公共免费WiFi大多没有加密，我们登录账号、输入密码时，信息容易被别人窃取；街边不明的二维码，可能藏着恶意程序，扫码后会导致手机中毒、信息泄露。教材提醒我们：公共WiFi慎连接，不明二维码不扫。”
设计意图：紧扣教材内容，通过三个典型案例，结合师问生答互动，引导学生自主阅读、探究常见的信息安全风险及危害，落实“信息意识”核心素养，为后续梳理防范技巧、制作指南奠定知识基础。
（三）深入探究：学习安全上网技巧
教师过渡：“我们认识了这么多信息安全风险，那该怎么保护自己，安全上网呢？教材里给我们总结了很多实用的技巧，接下来我们分小组，结合教材‘学习安全上网技巧’部分内容，合作梳理防范方法。”
1. 小组合作，梳理技巧
将学生分为4组，每组分配1个风险类型，结合教材内容梳理对应防范技巧：
第一组：个人信息保护技巧
第二组：防范网络诈骗技巧
第三组：防范恶意软件技巧
第四组：公共WiFi与二维码安全技巧
学生分组阅读教材、讨论梳理，教师巡视指导，提醒学生从教材中勾画关键句子，用简洁的语言总结。
2. 小组汇报，汇总方法
各小组依次汇报梳理结果，教师结合教材内容补充完善，形成《信息安全防范技巧表》，板书呈现：
教师提问：“同学们，这些技巧都来自教材，大家都理解了吗？谁能说一说，你觉得哪条技巧最重要，为什么？”
学生发言，生1：“我觉得不随便透露个人信息最重要，因为这样就不会被诈骗了。”生2：“不点陌生链接很重要，不然会被骗钱。”教师肯定学生的理解，强调技巧的实用性和重要性。
3. 拓展补充：设置安全密码
教师补充教材延伸知识点：“除了这些技巧，教材还提到了保护账号安全的重要方法——设置强密码。简单的密码很容易被破解，比如‘123456’‘000000’，强密码要满足‘字母+数字+符号’的组合，长度不少于8位，比如‘Xs2026#’，而且不要把密码告诉别人，定期更换密码。”
设计意图：通过小组合作梳理教材内容，培养学生的合作探究能力与逻辑梳理能力；通过汇报汇总，将零散的防范技巧系统化、表格化，便于学生理解记忆，落实“计算思维”核心素养，为制作指南提供清晰的内容框架。
（四）项目实践：制作信息安全指南
教师过渡：“我们已经掌握了信息安全风险和防范技巧，现在就进入本节课的核心项目——小组合作制作《信息安全指南》。请大家结合教材知识和我们梳理的技巧，用WPS文字制作一份简单、易懂、实用的指南。”
1. 明确制作要求（结合教材项目任务）
教师展示教材“制作信息安全指南”任务要求，逐条讲解：
内容要求：包含“信息安全风险”和“安全上网技巧”两部分，内容准确，来自教材知识点，简洁明了；
形式要求：用WPS文字制作，有标题、分点说明，可搭配简单的安全图标（如盾牌、对勾），版式整齐；
分工要求：小组内分工合作，1人负责标题设计，2人负责文字内容整理，1人负责排版美化；
时长要求：充分时间完成制作，完成后小组内部检查内容是否准确、有无遗漏教材核心知识点。
2. 教师示范：基础排版步骤
教师操作电脑，投屏示范WPS文字制作指南的基础步骤，结合教材示例讲解：
新建文档：打开WPS文字，新建空白文档，输入标题“信息安全指南”，设置字体为黑体、二号字，居中对齐；
输入内容：换行输入“一、常见信息安全风险”，分点列出4类风险；再输入“二、安全上网防范技巧”，分点列出对应方法，字体设置为宋体、小四，行距1.5倍；
简单美化：选中标题，添加蓝色底纹；给风险和技巧前添加序号或小图标，让指南更清晰；
保存文档：点击“保存”，命名为“信息安全指南-第X组”，保存到指定文件夹。
教师强调：“制作时要注意，内容要和教材一致，不要编造知识点；排版要整齐，文字不要太密集，方便别人阅读。”
3. 小组制作，教师指导
学生小组合作制作指南，教师巡回指导，针对不同问题点拨：
对内容遗漏教材知识点的小组：“再看看教材里的防范技巧，有没有漏掉‘定期更换密码’这一条？”
对排版混乱的小组：“标题要居中，分点内容要对齐，这样看起来更整齐，就像我们教材里的段落排版一样。”
对操作不熟练的学生：“先输入文字，再调整格式，遇到不会的操作可以问小组同学或老师。”
制作过程中，鼓励学生发挥创意，添加简单的装饰图案，让指南更生动。
设计意图：明确项目任务与要求，结合教材示例示范操作，降低制作难度；小组合作实践，培养学生的数字化创作能力与协作能力，落实“数字化学习与创新”核心素养，实现“做中学、创中学”。
（五）展示交流：分享指南，巩固认知
1. 小组展示，介绍作品
教师选取3-4组完成的指南，投屏展示，每组派1名代表介绍：“我们组的指南包含哪些内容，重点强调了哪些安全技巧，制作时参考了教材的哪些知识点。”
学生代表介绍后，教师提问：“大家认真听了他们的介绍，觉得这份指南内容准确吗？有没有需要补充的地方？”
其他学生点评补充，生1：“他们的指南内容很全，和教材里的知识一样准确。”生2：“可以加上‘设置强密码’的技巧，这样更完整。”
2. 共同完善，形成班级指南
教师结合学生展示与点评，汇总各小组指南的优点，补充遗漏的教材核心知识点，师生共同完善，形成《班级信息安全指南》，投屏展示，全班齐读核心内容，巩固认知。
教师小结：“大家制作的指南都很优秀，准确梳理了教材里的信息安全知识，简洁实用。这份班级指南我们可以打印出来，贴在教室里，也可以分享给家人，让更多人了解信息安全知识。”
设计意图：通过作品展示与点评，让学生体验创作成就感，培养表达能力与评价能力；共同完善指南，进一步巩固教材知识点，强化信息安全认知，落实“信息社会责任”核心素养。
六、课堂小结
教师引导学生回顾本节课内容，师生共同总结：“今天这节课，我们围绕‘制作信息安全指南’这个项目，首先通过动画情境认识了信息安全的重要性；接着阅读教材，探究了个人信息泄露、网络诈骗、恶意软件、公共WiFi与二维码四大常见风险及危害；然后小组合作梳理了对应的安全上网技巧，还学习了设置强密码的方法；最后我们动手实践，用WPS文字制作了信息安全指南，并分享完善了班级指南。”
教师升华认知：“信息安全无小事，保护个人信息、安全上网，是我们每个数字公民的责任。希望同学们不仅自己要牢记今天学到的知识，遵守网络安全规范，还要争做网络安全小卫士，把信息安全知识分享给家人和同学，让大家都能安全、健康地使用网络，在数字世界里快乐成长。”
风险类型
教材核心防范技巧
个人信息泄露
1. 不随意在网上填写真实姓名、电话、住址等敏感信息；2. 不随便上传自己和家人的照片；3. 快递单、外卖单及时撕碎，保护信息。
网络诈骗
1. 不相信“免费领奖、中奖、红包”等陌生信息；2. 不点陌生短信、弹窗里的链接；3. 不向陌生人透露银行卡号、验证码。
恶意软件
1. 只从官方网站、正规应用商店下载软件；2. 不打开陌生邮件、聊天软件里的不明文件；3. 安装杀毒软件，定期查杀病毒。
公共WiFi与二维码
1. 不连接商场、车站等公共场所的无密码免费WiFi；2. 不使用公共WiFi登录账号、输入密码；3. 不扫街边不明来源的二维码。