2026年四川绵阳市平武县中考一模语文试题（含解析）

这是一份2026年四川绵阳市平武县中考一模语文试题（含解析），共6页。
1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）
A. 滑稽（jì） 晦暗（huì） 景仰（jǐng） 郑重其是（shì）
B. 涉猎（shè） 煞白（shà） 劫掠（luè） 美不盛收（shèng）
C. 羞怯（qiè） 星宿（xiù） 峻俏（qià） 墨守陈规（mè）
D. 契约（qì） 犀利（xī） 秀颀（qí） 咄咄逼人（duō）
【答案】D
【解析】
【详解】A.滑稽（jī），郑重其事；
B.劫掠（ lüè），美不胜收；
C.峻峭，墨守成规（mò）。
2. 下列语句中书写正确的一项是（ ）
A. 小城镇的文庙十有八九坍塌破败，只剩下断壁残垣，埋没于蓬蒿荆棘之中，成为鸟兽栖聚之地。
B. 旁人便又问道：“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神气。
C. 那索似有千均之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。
D. 商店和饭馆的门无精打彩地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
【答案】A
【解析】
【详解】B.不屑置辩；
C.千钧之力；
D.无精打采。
3. 下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是（ ）
A. 显然被震耳欲聋的欢呼所震撼，拜仁出让的科比亚什维利很快在20分钟又进一球。
B. 李老师一直过着简单朴素的生活，从不刻意追求物质享受，所以给人的印象难免有些邋遢与不修边幅。
C. 大家积极地参加班级活动，谁都没有袖手旁观。
D. 虽然这段记忆已被尘封多年，但只要有人一提起，往事就会历历在目地出现在眼前。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查成语运用。
A.震耳欲聋：形容声音很大。句中形容欢呼声巨大，使用正确；
B.不修边幅：随随便便，不拘小节。形容不注意衣着或容貌的整洁。句中形容李老师的形象，使用正确；
C.袖手旁观：比喻置身事外，不加过问的冷淡态度。句中形容大家都积极参与班级活动，没人置身事外，使用正确；
D.历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前，与“出现在眼前”语义重复，使用有误；
故选D。
4. 下面是语文课代表分享的阅读食品标签的心得，其中画线部分有语病的一句是（ ）
食品标签标明了食品的相关信息，我们要养成认真阅读食品标签的习惯。①我们要查看食品的生产日期和保质期，以免误食过期食品。②我们要关注食品的保存建议，便于我们选择适合的存放方式。③另外我们要分析食品配料和营养成分的信息，以便根据身体需求补充营养。④通过分析、阅读、判断食品标签上的信息，我们可以科学选择食品。
A. 第①句B. 第②句C. 第③句D. 第④句
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查病句辨析。
D.语序不当，应将“通过分析、阅读、判断食品标签上的信息”改为“通过阅读、分析、判断食品标签上的信息”；
故选D。
5. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ）
A. 《孙权劝学》选自编年体通史《资治通鉴》，这部史书由北宋司马光主持编纂，记载了从战国到五代的历史事件。
B. 《白杨礼赞》的作者是现代作家茅盾，其原名沈德鸿，字雁冰，代表作有小说《子夜》《林家铺子》《春蚕》等。
C. 《再塑生命的人》的作者是美国盲聋作家海伦·凯勒，她以坚韧的意志完成了《假如给我三天光明》等多部作品。
D. 我国古代称谓敬谦有别，《范进中举》中的“世先生”为敬称，“高邻，你晓得我今日没有米”中“高邻”是谦称。
【答案】D
【解析】
【详解】D.我国古代敬谦称谓中，“高邻”是对邻居的敬称，不是谦称，表述错误。
二、（37分）
（一）
阅读下面的文言文语段，完成下面小题。
送东阳马生序（节选）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
6. 下列对句中画线词的理解，不正确的一项是 （ ）
A. 每假借于藏书之家 假：借
B. 录毕，走送之 走：跑
C. 腰白玉之环 腰：腰间
D. 媵人持汤沃灌 汤：热水
7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ）
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
A. 余立侍/左右援疑质理，俯身倾耳/以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言/以复；俟其欣悦，则又请焉。
B. 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳/以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
C. 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
D. 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言/以复；俟其欣悦，则又请焉。
8. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是 （ ）
A. 作者幼时借书抄录，按时归还，得以遍观群书。
B. 作者成年后，奔赴百里之外向先达请教问题，态度恭敬。
C. 作者从师求学时，生活艰苦，但因内心有追求而不觉得苦。
D. 作者写同舍生的奢华生活，是为了突出自己生活的悲惨。
9. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
【答案】6. C 7. C 8. D
9. 因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
【解析】
【导语】这篇《送东阳马生序》节选展现了宋濂的治学精神与人格魅力。通过“嗜学”“手自笔录”“执经叩问”等细节，构建了寒门学子“勤且艰”的经典形象。文中冷暖对比强烈：砚冰坚与走送之勤、缊袍敝衣与同舍生绮绣、叱咄之严与欣悦之请，形成多重张力。末句“以中有足乐”点明精神追求超越物质困顿的儒家境界，使苦学叙事升华为价值宣言。文风质朴而情辞恳切，堪称明代赠序文的典范。
【6题详解】
本题考查文言实词。
C.句意为：腰上系着白玉环。腰：名词作动词，在腰间佩戴；
故选C。
【7题详解】
本题考查文言文断句。
句意为：我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。“余立侍左右”是完整的主谓结构，描述“我”站立侍奉在旁；“援疑质理”是并列短语，意为“提出疑问，询问道理”；“俯身倾耳以请”是连贯动作，描述恭敬请教的态度。无需在分句中间断句，否则会割裂语意；“或遇其叱咄”是假设情景；“色愈恭，礼愈至”是并列的应对态度；“不敢出一言以复”是结果，分句需保持完整；“俟其欣悦，则又请焉”是另一层逻辑，需单独断开，表示等待老师高兴后再次请教。故直接保持原句的分句断句即可，不必再对分句进行划分；
故选C。
【8题详解】
本题考查文言文内容理解。
D.作者写同舍生的奢华生活，是为了与自己的艰苦生活形成对比，突出自己求学的勤奋和艰苦，以及内心有追求而不羡慕他人的品质，并非为了突出自己生活的悲惨，选项理解错误；
故选D。
【9题详解】
本题考查文言文句子翻译。
重点字词：以，因为；中，内心；足乐者，足以快乐的事；口体之奉，吃的穿的；不若，不如。
参考译文：
我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又忧虑没有大师、名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话，等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。
（二）
阅读《伯牙鼓琴》，回答小题。
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
10. 解释文中加点的词语。
①志：______ ②巍巍：______
③少选：______ ④足：______
11. 把下面两句话翻译成现代汉语。
①善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
②伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。
12. 锺子期死后，伯牙为什么“破琴绝弦，终身不复鼓琴”？（用原文回答）
【答案】10. ①. 心志，情志 ②. 高大的样子 ③. 一会儿，不久 ④. 值得
11. （1）弹得真好啊，这琴声像流水一样浩荡。（2）伯牙把琴摔碎，挑断琴弦，终生不再弹琴。
12. 以为世无足复为鼓琴者。
【解析】
【导语】《伯牙鼓琴》出自《列子·汤问》，是一篇关于知音难觅的故事。伯牙是位技艺高超的琴师，钟子期是能理解琴中意境的听者。在琴声中，钟子期深入感受到伯牙的志向和情感，形象生动地描绘出音乐的意境。子期去世后，因再无这样的知音，伯牙选择“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，这表现了知音难求的无奈与珍贵，也突显了音乐作为心灵共鸣桥梁的重要性。作品主题发人深省，动人心弦。
【10题详解】
本题考查文言词语理解。
①“方鼓琴而志在太山”句意：伯牙在弹琴时心里想着高山。志：心志，情志；
②“巍巍乎若太山”句意：就像那巍峨的大山。巍巍：高大的样子；
③“少选之间而志在流水”句意：不一会儿，伯牙心里又想到流水。少选：一会儿，不久；
④“以为世无足复为鼓琴者”句意：认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。足：值得。
【11题详解】
本题考查文言句子翻译。重点词语有：
①善哉：赞美之词，有夸奖的意思。即“好啊” 、“妙啊”或“太棒了”。善，好；哉，语气词，表示感叹。 汤汤：水流大而急的样子。乎：语气词，相当于“啊”。若：像……一样。
②破：使…… 破。绝：使……断。不复：不再。
【12题详解】
本题考查内容理解概括。
根据“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”可知，锺子期死后，伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”的原因是“以为世无足复为鼓琴者”，即认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。用原文作答即可。
参考译文：
伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里想着高山，锺子期说：“你弹得真好呀，就像那巍峨的大山。” 不一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。”锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
（三）
13. 默写
说起春天，人们会想到陶渊明在《桃花源记》中以“芳草鲜美，①________”记录了春天的美景，白居易在《钱塘湖春行》中以“②________，浅草才能没马蹄”记录下春行的愉悦；春天的蓬勃气象让人想起“海日生残夜，③________”的哲理，春天的易逝无常印证了孔子“④________，不舍昼夜”的哲思。春天不仅是自然的画卷，更是人生的感悟，正如陆游在《游山西村》中所言⑤“________，________”，在困境中也能寻得希望；又如晏殊在《浣溪沙》中所言⑥“________，________”，有些美好消逝的同时仍然会有美好事物再现。
【答案】 ①. 落英缤纷 ②. 乱花渐欲迷人眼 ③. 江春入旧年 ④. 逝者如斯夫 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 ⑦. 无可奈何花落去 ⑧. 似曾相识燕归来
【解析】
【详解】注意“缤、渐、斯、疑、柳、奈、燕”等字的正确书写。
三、（共38分）
（一）名著阅读
14. 小司同学在阅读名著时，对书名产生了探究的想法。下面是他的一点心得，请在横线上填写相关内容予以完善。
有些书名往往蕴含深意，比如《西游记》《海底两万里》两部名著的书名都意指漫长的游历行程：前者是指①________，意味着遥远与艰险；后者是指在海底行进两万里的历程，海洋深处代表着②________。两个书名，从语言上看，都有③________的特点，但都承载着“追寻与探索”的深厚内涵。
【答案】 ①. 唐僧师徒四人西天取经的漫漫长路 ②. 未知与神秘（或“奇幻与危险”） ③. 简洁直白、点明核心事件（或“平实朴素、直接交代游历内容”）
【解析】
【详解】第一空：题干明确说两个书名都意指漫长游历，对应后半句“在海底行进两万里的历程”的结构，《西游记》的书名含义就是“唐僧师徒去西天取经的万里征程”。
第二空：《海底两万里》是科幻作品，在作者创作的时代，人类对海洋深处认知有限，未被涉足的海洋深处本身就代表着神秘未知的探索领域。
第三空：这句话用“但”做转折，外部语言特点和内在深厚内涵相对，两个书名都直接点明了核心的游历内容，语言简洁平实。
（二）
阅读《雨生百谷说谷雨》，完成下列各题。
①小时候，每当听到父亲和母亲商量着要去集市上买红薯秧苗时，我就知道这春季的最后一个节气“谷雨”就要到了。
②节气与农事，乃天人合一的自然吻合，也是人类数千年农耕文明的一个缩影。谷雨，源自古人“雨生百谷”之说。《通纬•孝经援神契》中曰：“清明后十五日，斗指辰，为谷雨，三月中，言雨生百谷清净明洁也。”《月令七十二侯集解》又云：“三月中，自雨水后，土膏脉动，今又雨其谷于水也。雨读作去声，如雨我公田之雨。盖谷以此时播种，自上而下也。”意思就是，此时天气温和，雨水增多，是播种移苗、埯①瓜点豆的最佳时节。民间也素有“谷雨前后，种瓜点豆；谷雨栽上红薯秧，一棵能收一大筐；棉花种在谷雨前，开得利索苗儿全”等说法。
③关于谷雨节的来历，坊间传说颇多，我最喜欢的还是纪念仓颉这个。说是上古洪荒时代，黄帝的史官仓颉初创文字，结束了结绳记事的历史，开创了人类文明的新纪元。天帝感念仓颉造字之功，特择一吉日给人间下了一场黄澄澄的谷子雨。百姓们受此恩泽，无不感念仓颉之功德，便将此吉日确定为谷雨节，以示纪念。传说之所以被人们口口相传且津津乐道，是因为这恰巧暗合了农人对五谷丰登的殷切渴望。
④谷雨也是赏牡丹花的大好时节。民谚说，谷雨过三天，园里看牡丹。元代的王恽就写过：“问东城春色，正谷雨，牡丹期。”白居易的“花开花落二十日，一城之人皆若狂”以及刘禹锡的“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”之妙句更可谓家喻户晓，这个只短短“二十日”的“花开时节”便是谷雨时节。因此牡丹也作“谷雨花”。
⑤除了埯瓜点豆，赏花赏景，谷雨前后的时令之物还有茶。明前茶固然极品，但毕竟产量极低，价格也必然昂贵，太阳春白雪的玩意儿总归不是寻常百姓能享受的。而谷雨茶不但高产，而且品质也毫不逊色。从某种意义上说，其实谷雨茶才是真正的春茶。明代的许次纾在《茶疏》中就说：“清明太早，立夏太迟，谷雨前后，其时适中。”宋代陆游也有“茶户初收谷雨芽”的诗句。到了清代，郑板桥写过：“最爱晚凉佳客至，一壶新茗泡松萝……正好清明连谷雨，一杯香茗坐其间。”这杯香茗便是谷雨茶。就连乾隆皇帝也专门写过一首叫《观采茶作歌》的诗，其中“嫩英新芽细拨挑，趁忙谷雨临明朝”两句描述的就是他虽贵为天子，但也知道茶农的辛苦，并且称谷雨茶为嫩英新芽。其实早在唐代，齐己就以“春山谷雨前，并手摘芳烟”的佳句描绘过谷雨时节采茶忙的盛况。一首不够，又写了一首“枪旗冉冉绿丛园，谷雨初晴叫杜鹃。摘带岳华蒸晓露，碾和松粉煮春泉”的诗来描写泡开的谷雨新茶。谷雨茶分一芽一嫩叶的或一芽两嫩叶的，一芽一嫩叶的茶叶泡在水里像展开旌旗的古人的枪，被称为“旗枪”；一芽两嫩叶的则像一个雀类的舌头，被称为“雀舌”。诗中的“枪旗冉冉绿丛园”描写的就是一芽一嫩叶的新茶冲泡开时的景象。加上这个时节的雨水充足，正是茶叶生长的大好时机。
⑥好雨知时节，润物细无声，谷雨过后，夏花灿烂。
【注释】①埯：ǎn，意为挖小坑点种瓜、豆等。
15. 竺可桢在《大自然的语言》一课中写道：“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”谷雨前后“大自然的语言”主要是天气温和，雨水增多，根据这“语言”人们可以安排哪些农事情？请根据第②段文字内容作答。
16. 第③段介绍谷雨节气的来历，有什么作用？
17. 第⑤段大量引用了唐、宋、明、清四个朝代文人墨客甚至皇帝创作的关于谷雨茶的诗句，用意有哪些？
【答案】15. ①播种移苗；②埯瓜点豆（种瓜点豆）；③栽红薯秧；④种棉花。
16. 表明谷雨节气的创立历史悠久；增添了文章的文学色彩；表达了农人（先民）对五谷丰登的殷切渴望。
17. 大量引用诗句，一是说明谷雨茶是谷雨前后的时令之物，二是说明历代文人墨客甚至皇帝喜爱谷雨茶历史悠久，三是侧面表现了谷雨茶品质的优异，四是向读者展现了谷雨时节茶农采茶忙的盛况，以及茶农采茶的辛苦。
【解析】
【导语】这篇文章以童年农事记忆引入谷雨，脉络清晰，从谷雨的农事内涵、起源传说，到谷雨赏牡丹、品谷雨茶依次展开，将节气知识与民俗文化相融。 文章旁征博引，融入古籍记载、民间谚语、历代文人诗句，既有农耕生活的烟火气，又兼具文人雅韵，娓娓道来间传递出中国人天人合一、顺应自然的生活智慧，文风温润亲切。
【15题详解】
根据第②段倒数第二句话可知，人们可以安排播种移苗、埯瓜点豆。
根据第②段最后一句话可知，人们可以安排栽红薯秧苗、种植棉花这些农事。
【16题详解】
根据第③段可知，作者介绍（上古洪荒时代）谷雨纪念仓颉的民间传说，补充了节气的文化起源，表明谷雨节气的创立历史悠久，让说明内容更完整；传说故事的加入使文章更生动，增强了可读性与文学色彩；同时这个传说贴合农耕生活，反映出古代百姓对丰收的美好愿望。
【17题详解】
根据第⑤段可知，作者引用多个朝代文人与帝王描写谷雨茶的诗句，是为了用具体的诗文说明谷雨茶是谷雨时节的代表性物产；这些诗句跨越唐宋明清，能体现古人喜爱谷雨茶的历史长久；诗句中对茶的形态、采摘、品饮的描写，侧面突出谷雨茶的品质上乘；同时诗句里也呈现了采茶的场景与茶农的劳作状态，让读者更直观感受到谷雨时节采茶的热闹景象与茶农的辛劳，也让文章更有文化底蕴。
（三）
阅读下面的文章，完成各题。
挥手
——怀念我的父亲
赵丽宏
①记忆中，父亲的一双手老是在我的面前挥动。人生路上的三次远足，都是父亲去送我的。他站在路上，远远地向我挥动着手，伫立在路边的人影由大而小，一直到我看不见……
②第一次送别是我小学毕业，我考上了一所郊区的住宿中学。那天去学校报到时，送我去的是父亲。
③一路上，父亲很少说话，只是面带微笑默默地看着我。当公共汽车在郊区的公路上疾驰时，父亲望着窗外绿色的田野，表情变得很开朗。我感觉到离家越来越远，不禁有些害怕，有些紧张，便忐忑不安地问：“我们是不是快要到了？”父亲没有直接回答我，指着窗外翠绿的稻田和在风中飘动的林荫，答非所问地说：“你看，这里的绿颜色多好。”他看了我一眼，大概发现了我的惶惑和不安，便轻轻地抚摸着我的肩胛：“你闻闻这风中的味道，有草和树叶的气味。这味道会使人健康的。我离开父母去学做生意的时候，只有十二岁，比你还小两岁。”
④父亲说话时，抚摸着我的肩胛的手始终没有移开，他用很轻松的语气，谈着他少年时代的往事，所有的艰辛和严峻，都融化在他温和的微笑中。在我的印象中，父亲并不是一个深沉的人，但谈起遥远往事的时候，尽管他微笑着，我却感到了他的深沉。
⑤那天到学校后，父亲陪我报到，又陪我找到自己的寝室，帮我铺好了床铺。接下来，就是我送父亲了，我要把他送到校门口。在校门口，父亲拍拍我肩膀，又摸摸我头，然后笑着说：“以后，一切都要靠你自己了。开始不习惯，不要紧，慢慢就会习惯的。”说完，他就大步走出了校门。我站在校门里，目送着父亲的背影。校门外是一条大路，父亲慢慢地向前走着，并不回头。我想，父亲一定会回过头来看看我的。果然，走出十几米远时，父亲回过头来，见我还站着不动，父亲就转过身，使劲向我挥手，叫我回去。我只觉得自己的视线模糊起来……在少年的我心中，我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋。
⑥父亲第二次送我，是我要出远门，去农村“插队落户”。当时，父亲不能随便走动，只能送我到离家不远的车站。那天，我提着行李，父亲默默地走在我身边。快分手时，他才讷讷地说：“你自己当心了。有空常写信回家。”我上了车，父亲站在车站上看着我。他的脸上没有露出别离的伤感，而是带着他常有的那种温和的微笑，只是有一点勉强。我知道，父亲心里并不好受，他是怕我难过，所以尽量不流露出伤感的情绪。车开动了，父亲一边随着车的方向往前走，一边向我挥着手。这时我看见，他的眼睛里闪烁着晶莹的泪光……
⑦父亲第三次送我，是我考上大学去报到那一天。父亲快七十岁了。那天，父亲执意要送我去学校，我坚决不要他送。父亲拗不过我，便让步说：“那好，我送你到弄堂口。”这次父亲送我的路程比前两次短得多，但还没有走出弄堂，我发现他的脚步慢下来。回头一看，我有些吃惊，帮我提着一个小包的父亲竟已是泪流满面。以前送我，他都没有这样动感情，和前几次相比，这次离家我的前景应该是最光明的一次，父亲为什么这样伤感？我有些奇怪，便连忙问：“我是去上大学，是好事情啊，你干吗这样难过呢？”父亲一边擦眼泪，一边回答：“我知道，我知道。可是，我想为什么总是我送你离开家呢？我想我还能送你几次呢？”说着，泪水又从他的眼眶里涌了出来。
⑧这时，我突然发现，父亲花白的头发比前几年稀疏得多，他的额头也有了我先前未留意过的皱纹。父亲是有点老了。唉，这是没有办法的事情，儿女的长大，总是以父母青春的流逝乃至衰老为代价的，这过程，总是在人们不知不觉中悄悄地进行。
（选自散文集《亲情无限》，有删改）
18. 请用简洁的语言概括父亲三次送“我”的经历。
19. 第③段中父亲对“我”的问题“答非所问”，请说说你是怎样理解父亲这一举动的。
20. 请赏析第⑤段中画横线的句子。
21. 本文以《挥手——怀念我的父亲》为题，有什么妙处？
22. 阅读下面的链接材料，比较本文第⑧段和链接材料在写作意图上的不同点。
【链接材料】
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
（节选自朱自清《背影》）
【答案】18. ①. 父亲送“我”去郊区住宿中学报到 ②. 父亲面带温和微笑，眼睛里闪烁着晶莹的泪光 ③. 父亲送“我”去大学报到，送到弄堂口
19. 父亲“答非所问”是因为他不想让“我”因为离家远而害怕、紧张，想通过描述窗外美好的景色来转移“我”的注意力，缓解“我”的不安，同时用自己少年时代的经历鼓励“我”要坚强。
20. 运用动作描写和语言描写，“拍拍”“摸摸”生动形象地写出了父亲对“我”的安慰和鼓励，“笑着说”表现出父亲的温和与乐观，表达了父亲对“我”的关爱和期望。
21. ①“挥手”是贯穿全文的线索，文章围绕父亲三次送“我”时挥手的情景展开；②“挥手”这一动作体现了父亲对“我”深深的爱和牵挂；③“怀念我的父亲”点明了文章的主旨，表达了“我”对父亲的思念之情。
22. 本文第⑧段写作意图是通过描写父亲的外貌变化，表达“我”对父亲衰老的感慨以及儿女长大是以父母青春流逝乃至衰老为代价的无奈；链接材料写作意图是通过描写再次看到父亲的背影，表达“我”对父亲的深切思念和盼望与父亲相见的急切心情。
【解析】
【18题详解】
第一空：由第②—⑤段可知，我小学毕业考上郊区住宿中学，父亲送我去学校报到，父亲的神态是面带微笑。据此可填：父亲送刚小学毕业的“我”前往郊区的住宿中学报到；
第二空：由第⑥段可知，父亲送我去农村插队落户，他的脸上没有露出别离的伤感，而是带着他常有的那种温和的微笑，只是有一点勉强，而且他的眼睛里还闪烁着晶莹的泪光，据此可填：父亲带着温和却略带勉强的微笑，眼中闪烁着晶莹的泪光；
第三空：由第⑦段可知，我考上大学去报到，父亲执意送我到弄堂口，此时父亲泪流满面。据此可填：父亲送考上大学的“我”去报到，最终只送到了弄堂口。
【19题详解】
第③段中，“我”因为离家远而忐忑不安，问父亲“我们是不是快要到了”，父亲却答非所问地聊窗外的景色和自己的往事。表面上，父亲看出了“我”的惶惑和不安，故意用窗外的绿景转移“我”的注意力，缓解“我”的紧张情绪，避免直接回应“离家”带来的伤感。实际上，父亲用自己12岁就离家闯荡的经历，以轻松温和的语气讲述，是在含蓄地鼓励“我”勇敢面对新环境，给“我”传递力量，既照顾了“我”的情绪，又给了“我”无声的支持。
【20题详解】
第⑤段画线句运用了动作描写和语言描写，“拍肩膀”“摸头”是充满父爱的亲昵动作，传递出父亲的不舍与疼爱；“笑着说”的神态，又体现出父亲故作轻松，不想让孩子看到自己的伤感。从内容情感看，父亲的话是对即将独立生活的孩子的叮嘱与鼓励，“一切都要靠你自己了”点明了成长的独立要求，“慢慢就会习惯的”则带着温柔的宽慰，整体表现了父亲对孩子深沉的关爱与期盼，也为后文“我”感受到对父亲的依恋埋下伏笔。
【21题详解】
线索作用：第①段总起父亲三次送“我”的经历，第⑤⑥⑦段分别写小学毕业、插队落户、考上大学三次离别场景。由此可知，“挥手”是贯穿全文的线索，串联起三次成长路上的送别，让文章叙事脉络清晰、结构紧凑。
情感载体：由第⑤段父亲在校门口挥手鼓励初离家的“我”、第⑥段车站挥手藏着克制的不舍、第⑦段弄堂口含泪离别时的伤感可知，“挥手”是父爱的具象载体，藏着不同阶段的牵挂、担忧与深沉的爱，无声的动作比直白抒情更动人。
主旨点明：由全文三次回忆送别场景，尤其是第⑧段 “我” 感慨父亲衰老、体会到成长与父母老去的代价可知，副标题 “怀念我的父亲” 点明了文章主旨，主标题 “挥手” 与副标题呼应，奠定了温情又略带怅惘的怀念基调，能引发读者共鸣。
【22题详解】
由第⑧段可知，作者在第三次送别后，突然留意到父亲的白发与皱纹，意识到父亲正在老去，而自己的成长是以父母的衰老为代价的。写作意图是抒发对父亲衰老的心疼与愧疚，以及对亲情中“成长与衰老相伴”的深刻感悟，表达了对父亲的理解与爱。
由链接材料可知，朱自清在泪光中回忆父亲的背影，写作意图是抒发对父亲的深切思念和盼望与父亲相见的急切心情，以及与父亲分别后不知何时再相见的怅惘与牵挂，满是对父亲的眷恋与不舍。
两者的不同点在于：本文侧重从“成长与衰老的对比”中感悟亲情，而链接材料侧重从“回忆背影”中抒发对父亲的思念与怅惘。
四、（60分）
23. 阅读下面的材料，按要求写作。
材料一：
“担当”一词在《现代汉语词典》中解释为“接受并负起责任”。它可能源于一份掷地有声的承诺，一个不容辜负的身份，一次直击心灵的触动，抑或是一种无需言说的召唤……
材料二：
担当如一束穿透岁月的生命之光，于平凡中铸就非凡。在九三阅兵训练场上，22岁排长道出了这束光的当代注脚：“我们重复看似枯燥的训练，只为以最完美的姿态，扛起国家与人民托付的那束光。”
读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以“担当，是岁月里的光”为题，写一篇文章。
要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。
【答案】例文：
担当，是岁月里的光
担当是什么？是《现代汉语词典》里“接受并负起责任”的坚定，是平凡日子里挺身而出的勇气，是岁月长河中始终闪耀的一束光，照亮自己，也温暖他人。这束光，不因境遇黯淡，不因平凡褪色，在时光里静静流淌，铸就着一个个不凡的瞬间。
担当的光，藏在恪尽职守的坚守里。九三阅兵训练场上，年轻的排长带着战友们重复着看似枯燥的动作，踢正步、练摆臂，一遍又一遍，汗水浸透军装，磨破了鞋底，却从未有人轻言放弃。22岁的他说，要以最完美的姿态，扛起国家与人民托付的光。这份担当，是对使命的坚守，是把个人的青春力量，融入对国家的责任之中。那日复一日的坚持，让担当的光，在训练场上的晨光与暮色中，愈发耀眼。
担当的光，也照在平凡生活的点滴里。它不一定是惊天动地的壮举，也可以是普通人肩头的责任。小区里的老党员，每天清晨义务打扫楼道，风雨无阻，这是对邻里的担当；学校里的老师，深夜伏案批改作业，耐心辅导学生，这是对教育的担当；父母起早贪黑，操劳家事，守护家人，这是对家庭的担当。他们都是平凡人，却在自己的位置上，扛起了属于自己的责任，让担当的光，在柴米油盐的日常里，在嘘寒问暖的关怀里，温柔绽放。
这份担当的光，也曾在我心中悄然点亮。一次班级值日，恰逢暴雨，同学们都急着回家，值日的区域却还一片狼藉。看着满地的垃圾和积水，我心里虽有犹豫，却还是拿起扫帚和拖把，一点点清理。雨水打湿了裤脚，胳膊也酸了，但当看到干净的教室，心里却满是踏实。那一刻我懂得，担当从来不是别人的事，而是从做好自己该做的事开始，哪怕只是一次小小的值日，也是对集体的责任。这束小小的光，虽微弱，却让我明白，担当是一种习惯，更是一种成长。
岁月长河，大浪淘沙，唯有担当的光，始终熠熠生辉。它是少年人“少年强则国强”的壮志，是成年人“功成不必在我，功成必定有我”的胸襟，是每个普通人在自己的岗位上，不辜负、不退缩的坚守。担当，让平凡的生命拥有了不凡的意义，让平淡的岁月变得温暖而有力量。
愿我们都能握紧担当的火炬，让这束岁月里的光，在心中永存，在行动中传递，以责任为帆，以担当为桨，在时光的航程里，向着远方，勇敢前行。这束光，终将照亮我们前行的路，也照亮我们所热爱的世界。
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
第一、审题立意。这是一道全命题作文，题目运用了比喻的修辞手法。题目中的核心关键词是“担当”和“光”。“担当”在材料中被定义为“接受并负起责任”，而“光”则象征着温暖、希望、方向和力量。“岁月里”点明了时间维度，意味着这种担当不是一时的冲动，而是长久的坚守或在关键时刻留下的永恒印记。立意的核心在于阐述“担当”所带来的积极价值：它能让平凡变得伟大，能在迷茫时指引方向，能在困境中给人温暖。结合材料二中排长的例子，文章应重点表现担当如何“于平凡中铸就非凡”，体现出责任感对个人生命质量的提升及对国家、社会的贡献。
第二、选材构思。首先是选材，本题可供选择的素材非常广阔：一是可以写亲情与传承，如写父亲或祖辈在艰苦岁月中默默支撑家庭，他们的肩膀扛起了生活的重担，那份沉默的父爱就是照亮子女成长之路的“岁月之光”；二是可以写社会与奉献，如写风雪中的边防战士、疫情下的医护人员或烈日下的环卫工人，他们在岗位上的尽职尽责、默默守护，是守护社会安宁的“正义之光”；三是可以写自我与成长，如写自己在班级管理、团队合作或家庭变故中，第一次学会了不推诿、不逃避，勇敢站出来承担责任，那一刻的成熟是照亮自己未来的“心灵之光”。其次是构思，建议采用“点面结合”或“层层递进”的结构。文章开头可用排比或比喻句引出对“担当”的理解；中间部分通过一两个具体生动的事例（注重细节描写，如动作、神态）来具体演绎“担当”的表现；结尾处需要升华主旨，由具体的“人”上升到抽象的“精神”，呼应题目，指出这份担当将如何成为照亮前行道路的永恒光芒。
第一次
①____________
父亲面带微笑
第二次
父亲送“我”去农村“插队落户”
②____________
第三次
③____________
父亲泪流满面