河南省许昌市2023-2024学年高二下学期7月期末教学质量检测语文试卷（含答案）

这是一份河南省许昌市2023-2024学年高二下学期7月期末教学质量检测语文试卷（含答案），共6页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗文阅读，八根艾条，病痛就应手消除，语言文字运用，作 文等内容，欢迎下载使用。
(一)现代文阅读I (本题共5小题，19分)
1 . (3分)B(“因果倒置”)
2 . (3分)B(A 项“以偏概全”,C 项代词“它”指代内容错误，D 项“只要……就……”,
说法过于绝对)
3 . (3分)D(材料一最后一段观点为数字技术的不断进步，必将进一步拓展历史研究 成果的发布传播渠道。A强调学科融合。B数字技术和史料的关系。C 数字技术助力历史研 究方式的改进。D数字技术让学术成果的发布传播摆脱传统方式的束缚，让历史研究在内容
上更加丰富、在受众上更加多元。)
4 . (4分)
(1)历史研究工作者利用人工智能的集成应用自动完成文档分类、转录等任务，还可从历
史数据中探索出新的分析模式和研究路径，获得对历史事件、历史过程的新见解。
(2)利用数据的多样性、开放性和可获取性创造更多研究机会，促进学术合作和跨学科研
究。
(3)数字历史教育进一步发展，吸引更多人通过在线课程和教学工具参与各类历史研究。
(4)创建交互式、可视化情景能力的提升将开辟更多研究平台。
(每点1分)
5.(1)数字技术给历史学带来新的研究视野和方法，让历史研究工作者具备更多的思 维模式；拓展了史料范畴，提升了史料的使用效率；拓展了历史研究路径，增加了历史书写 的方式；学术成果的发布传播摆脱传统封闭式的束缚，拓展其发布传播渠道。(每点2分，
任答2点得4分)
(2)数字技术融入历史研究有其自身的局限性：数字历史研究方法始终是一种技术工具性
质的方法，历史研究工作者要始终坚持唯物史观，保持对历史资料的尊重，避免过度数字化
而忽视历史事件的复杂性和多样性。(2分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
6.D(3 分)(“师弟珍视的是人命而不是古籍这种死物”错误。)
7.B(3 分)(“摩挲”非痛恨。)
8.(4分)①“竹杖”和前文插叙里“师弟”变盲的情节照应，使故事圆合，合乎情理。 ②凸显人物形象。“师弟”是在听到那批书完璧返回后才出现，表现出人物多年来始终心系 古书安危，不忘护书职责，内心煎熬一朝释然的心理。③开放式结局，师兄弟之间是否会如 古籍般“完璧”,引发读者更多的思考，含蓄而耐人寻味。(答对一点得2分，任答两点得4 分)
9.(6分)①本文体现了对人性的思考：在危难之际，师兄舍身护书，师弟舍己救人， 二人虽选择不同，但都体现了不畏强暴、舍生取义的人性之美。②本文体现了人类共同的价 值追求，比如对古籍这种凝聚了历史智慧的文化产物的保护，对生命的珍视，对弱小的救助， 对坚守职责的赞扬等。③本文体现了写作的个性化特点。选取了抗战时期开展的护书行动这 一小众内容，同时匹配了凝练典雅、文白间杂、具有浓厚的古典韵味的语言，表现出作者个
性化的审美选择。(答对一点得2分)来源：高三答案公众号
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)
10. (3分)BC E
11 . (3分)D《 伶官传序》中“原庄宗之所以得天下”的“原”也是“推其根本”。 12 . (3分)C “一生所著之书”和“希望他可以救助百姓”表述错误，曲解文意。
13.(8分)(1)等到回家后，用妻子生病做托辞，请求推延日期不返回。曹操多次写信 召唤，华佗还是不返回。(辞：推托，托辞；乞：请求；累：多次。各1分，句意1分。)
(2)真可悲啊!贤能的人不会没有过失，假如按法理处置，有的人一定会提出宽恕他的请 求。(贤能：贤能的人；置：处置；或：有的人。各1分，句意1分。)
14. (3分)
(1)回家后假托妻子生病不应曹操召，因欺骗而惹怒了曹操。
(2)曹操未听取苟彧的求情，导致华佗在狱中被拷问致死。
(3)为华佗求情的人不多，还有奸佞小人从中煽风点火。
(每点1分)
译文：
材料一：
华佗字元化，是沛国谯县人，到徐州地区求学，通晓数种经书。沛国的相陈圭推荐他为 孝廉，太尉黄琬征召任用，(他)都不去就任。又精通医方医药，他治病时，配制汤药不过 用几味药，心里明了药物的分量、比例，用不着再称量，把药煮熟就让病人服饮，告诉病人 服药的禁忌及注意事项，药渣倒完后病就痊愈了。如果需要灸疗，也不过一两个穴位，每个 穴位不过烧灸七、八根艾条，病痛就应手消除。从前甘陵(诸侯国名)相的夫人有孕六个月 了，腹痛不安，华佗诊察脉象，说：“胎儿死了。”派人用手摸知道所在位置，在左边则为男 婴，在右边则为女婴。人说“在左边”,于是喂汤药流产它，果然产下男婴形状，随即痊愈。 曹操为头痛病所苦，听说了华佗的医术，就召唤华佗来。华佗针刺膈俞穴，病随手就好了。 后来曹操亲自处理国事，生病很沉重，让华佗专为他看病。华佗说：这病短时间难以治好，
只有经常进行治疗，才能延长寿命。华佗长期远离家乡，想回去，于是说：刚收到家信，正 要短期回家一趟呢。等到回家后，用妻子生病做托辞，请求推延日期不返回。曹操多次写信 召唤，华佗还是不返回。曹操非常生气，派人前往查看。如果华佗妻子确实有病，就赐给四 十斛小豆，放宽假期时间；如果他虚假欺骗，就逮捕押送他回来。于是用传车把华佗递解交 付许昌监狱，核实证据，本人服罪。苟或向曹操求情说：“华佗的医术确实高明，与人的生 命密切相关，应该包涵宽容他。”曹操说：“不用担忧，天下就没有这种无能鼠辈吗?”终于 把华佗在狱中拷问致死。华佗临死前，拿出一卷医书给狱吏，说：“这书可以用来救活人。” 狱吏害怕触犯法律不敢接受，华伦也不勉强，讨取火来把书烧掉了。华佗死了以后，曹操头 痛病没有好。曹操说：“华佗能治好这种病。这小子有意留着我的病，想用这办法来使自己 显得重要。可是我不杀掉这小子，他也终究不会替我断掉这病根的。”等到后来他的爱子曹 冲病危，曹操才感叹说：“我后悔杀了华佗，使这个儿子活活地死去了。”
材料二：
推究史书作者在史册中记载这件事的原因，是为了使后人放宽对有才能之人的刑罚，采 纳贤德之人的劝告，而惩戒残暴之人的轻率杀戮。因此将华佗自恃才能到曹操有悔意，全都
详细地记载在了史书上。后世不懂史家用意的人，却用这作为轻易杀人的借口。真可悲啊! 贤能的人不会没有过失，假如按法理处置，有的人一定会提出宽恕他的请求。这时候，那些 奸佞小人都会说：“何必担忧天下没有人才呢!”竟不知到了后悔之时，才会痛惜人才的不可 多得，甚至会发出惋惜人才的叹息。这时候，那些奸佞小人都会说：“譬如他已经死了，又 该怎么办呢?”竟不知到了后悔之时，才痛惜被处死的人不能够重新获得生命，这难道不是 极大的悲哀吗?
(二)古代诗歌阅读 (本题共2小题，9分
15 . (3分)B(颔联上句实写，下句虚写)
16.(6分)①一语双关。“东望望春”,既说“向东眺望望春宫”,又谓“向东眺望，望 见春光”,含蓄富有巧思。来源：高三答案公众号
②妙用比喻，切题得体。“细草”是诗人自比，谦逊有德，“偏承”写出对独蒙皇恩的感 激，来歌颂圣明。
③间接抒情，用春光明媚、鸟 声声的欢快场面颂圣德，美升平。(每点2分，答直抒 胸臆不得分，其他答案言之有理可酌情给分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.(6分)(1)落木千山天远大澄江一道月分明
(2)茕茕孑立 形影相吊
(3)示例一：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 示例二：学而不思则罔，思而不学则殆
示例三：温故而知新，可以为师矣
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用I (本题共2小题，10分)
18.(4分)①那么我们该怎样预防高血压呢?②不但要降好血压(每点2分) 19.(6分)①才能防止机体重要脏器受到损害
③自己不随意减量或停药
⑦在降压的同时改善症状。
(每点2分)
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，10分)公众号：高中试卷君
20. (3分) C。A. 表比较，B.比喻词：仿佛，C.似乎 D.非常像。
21.(3分)特殊含义。(1分)“蛰伏”原指动物冬眠，潜伏起来不食不动，在材料中作 者把诗人比作冬眠的动物，把诗人畏寒不出门的状态描述为“蛰伏”,更加形象地表达了作 者对于冬天的感受，突出了冬夜的寒冷。(2分)
22.(4分)①运用了比拟的修辞手法，生动形象地描写出了冬季万物凋零死寂沉沉的特 点。②“冬的运命快要告终，春已在叩门”也表达了作者对严寒的冬天终将过去，温暖的春 天必将到来的信心。(每点2分)
四、作 文(60分)
23.(60分)
参考立意：守好边界，健康成长
多向融合，创造更大价值
打破边界，融合发展
作文评分标准
一等
(20～16分)
二等
(15～11分)
三等
(10～6分)
四等
(5～0分)
基
内容
符合题意
符合题意
基本符合题意
偏离题意
关于作文的其他项扣分标准：
(一)扣分项评定
出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错 误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。
(二)残篇评定
1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少50个字扣1分)
2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
5.只写标题的，给2分，不评0分。
础 等 级
20分
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表达
20分
符合文体要求 结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求 结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求 结构基本完整
语言基本通顺 字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺语病多
字迹潦草难辨
发 展 等 级
特征
20分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略显文采
略显创意
个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意