湘艺版（2024）一年级下册（2024）歌曲演唱形式(一)教案设计

这是一份湘艺版（2024）一年级下册（2024）歌曲演唱形式(一)教案设计，文件包含湖北省黄冈市黄梅县育才高级中学2024-2025学年高三核心模拟预测政治pdf、湖北省黄冈市黄梅县育才高级中学2024-2025学年高三核心模拟预测政治答案pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共4页， 欢迎下载使用。
一、教材分析
本课选自湘艺版（新教材）一年级下册第九课歌表演单元，《勇敢的鄂伦春》是一首鄂伦春族民歌，为C大调、2/4拍，曲调雄壮有力、节奏鲜明，具有浓郁的民族特色。课本原文内容：“高高的兴安岭，一片大森林，森林里住着勇敢的鄂伦春。一呀一匹猎马，一呀一杆枪，鄂伦春人打猎巡逻护呀护山林。依呀嘿，依呀嘿，护呀护山林！” 歌曲以简洁生动的歌词，描绘了兴安岭的壮丽景象和鄂伦春族人骑马巡逻、守护山林的英勇形象，贴合2022版义务教育艺术课程标准“以美育人、文化自信”的核心理念，既能让学生感受民族音乐的魅力，又能渗透民族文化教育和生态保护意识，是培养学生艺术表现和文化理解素养的优质载体。
二、核心素养目标
1. 审美感知：感受歌曲雄壮有力、坚定豪迈的情绪，理解歌曲所描绘的鄂伦春族人守护山林的英勇场景，体会民族民歌的独特韵味。
2. 艺术表现：能以有力、自豪的声音演唱歌曲，准确掌握2/4拍“强弱”的节奏特点，能创编简单的骑马、扛枪等表演动作，完成歌表演。
3. 创意实践：能结合歌曲内容，小组合作创编简单的表演动作，尝试用拍手、跺脚等方式为歌曲伴奏，提升创意表达和合作能力。
4. 文化理解：了解鄂伦春族是我国少数民族之一，知晓其生活在大兴安岭、擅长骑马狩猎、守护山林的民族特点，萌发对多元民族文化的尊重和热爱。
三、教学重点&难点
1. 教学重点：用有力、自豪的声音演唱歌曲，准确把握2/4拍的节奏，清晰吐字，表现出歌曲的豪迈情绪；掌握歌曲的基本演唱技巧，能完整演唱歌曲。
2. 教学难点：准确演唱歌曲中“一呀一匹猎马，一呀一杆枪”的节奏停顿，做到不抢拍、不拖拍；协调完成演唱与表演动作的配合，表现出鄂伦春族人的英勇形象。
四、教学方法
情境教学法、听唱法、示范法、小组合作法、表演法，结合2022版课标“重视艺术体验”的要求，注重学生的亲身参与和情感体验，让学生在“听、唱、演、创”中掌握知识、提升素养。
五、教学过程（40分钟）
1. 情境导入（5分钟）
教师讲解：“小朋友们，早上好！今天老师要带大家认识一个生活在我国北方大兴安岭的少数民族——鄂伦春族。大家看大屏幕（出示鄂伦春族人骑马巡逻、大兴安岭森林的图片），这片高高的大兴安岭上长满了茂密的森林，鄂伦春族人就住在这片森林里，他们骑着骏马、拿着猎枪，每天巡逻，守护着这片美丽的山林，他们是不是特别勇敢？今天我们就来学习一首赞美他们的歌曲《勇敢的鄂伦春》，一起感受他们的勇敢和豪迈。”
互动环节操作步骤：
第一步：教师出示图片后，提问：“请小朋友们仔细观察图片，说说你看到了什么？鄂伦春族人在做什么？”
第二步：引导学生自由发言，教师及时回应：“你观察得真仔细，看到了高高的大兴安岭和茂密的森林！”“对啦，鄂伦春族人正在骑马巡逻，他们是勇敢的森林守护者！”
第三步：教师小结：“鄂伦春族人勇敢、勤劳，守护着我们的山林，今天我们就一起学唱歌曲，把对他们的赞美唱出来。”
2. 课本讲解与歌曲学唱（20分钟）
教师讲解：“请小朋友们打开课本，找到《勇敢的鄂伦春》这首歌，我们先来一起朗读歌词，看看歌词里讲了什么。” 随后带领学生逐句朗读课本原文，边读边讲解：“‘高高的兴安岭，一片大森林’，这句话告诉我们鄂伦春族人生活的地方，我们读的时候要声音洪亮，表现出森林的辽阔；‘森林里住着勇敢的鄂伦春’，‘勇敢’两个字要读得有力，突出鄂伦春族人的特点；‘一呀一匹猎马，一呀一杆枪’，这里的‘呀’是衬词，读的时候要轻快，注意停顿，我们来试试：一呀/一匹猎马，一呀/一杆枪；最后一句‘依呀嘿，依呀嘿，护呀护山林’，要读得有气势，表现出鄂伦春族人守护山林的决心。”
互动环节操作步骤：
第一步：教师范读歌词1遍，学生认真倾听，感受语气和停顿。
第二步：教师逐句领读，学生跟读，每句跟读2遍，重点指导“一呀一匹猎马，一呀一杆枪”的停顿和“依呀嘿”的语气，对读得好的学生及时表扬：“你读得真有气势，就像勇敢的鄂伦春族人一样！”
第三步：学生集体朗读歌词1遍，教师巡视指导，纠正语气和停顿问题。
歌曲学唱：
教师讲解：“现在我们来学唱歌曲，首先请大家认真听老师范唱1遍，感受歌曲的情绪和旋律。” 教师范唱时，配合简单的骑马、扛枪动作，表现出歌曲的豪迈感。
范唱结束后，教师讲解：“这首歌曲是2/4拍，节奏是‘强弱、强弱’，就像我们走路的步伐一样有力，我们先来打节奏，拍手表示强拍，跺脚表示弱拍，跟着老师一起：强（拍手）、弱（跺脚），强（拍手）、弱（跺脚），大家试试。”
互动环节操作步骤：
第一步：教师带领学生练习2/4拍节奏，练习3分钟，确保每位学生都能掌握“强弱”节奏。
第二步：分句教唱歌曲，教师唱一句，学生跟唱一句，每句跟唱3遍，重点指导音准和节奏：“‘高高的兴安岭’这句，旋律要往上扬，表现出森林的高大；‘依呀嘿，依呀嘿’要唱得有力、整齐，不能拖拍。”
第三步：针对难点句“一呀一匹猎马，一呀一杆枪”，单独反复教唱，教师用手势提示停顿，引导学生准确演唱，对唱得不准确的学生，一对一指导：“你再试试，‘一呀’后面停顿一下，不要着急唱‘一匹猎马’，慢慢唱，你一定能唱好！”
第四步：学生完整跟唱歌曲2遍，教师用钢琴伴奏，引导学生用有力、自豪的声音演唱，提醒学生注意情绪表达。
3. 歌表演创编与练习（12分钟）
教师讲解：“歌曲我们已经会唱了，现在我们来给歌曲加上好看的动作，进行歌表演。我们想想，鄂伦春族人骑马的时候，动作是什么样的？扛枪的时候又是什么样的？老师先来示范几个动作，大家跟着学。” 教师示范动作：骑马（双手拉住缰绳，左右摇晃身体，脚步踏步）、扛枪（右手叉腰，左手弯曲举过肩膀，模拟扛枪）、守护山林（双手张开，轻轻摆动，表现森林的辽阔）。
互动环节操作步骤：
第一步：教师逐句示范动作，学生跟学，每个动作练习2分钟，确保学生掌握动作要领，教师巡视指导，纠正不规范的动作：“骑马的时候，身体要轻轻摇晃，就像真的坐在马背上一样，不要太僵硬哦！”
第二步：将学生分成4个小组，每组4-5人，让学生小组合作，在教师示范动作的基础上，创编1-2个自己的动作，时间5分钟，教师巡视各小组，引导学生大胆创编：“你们小组可以想想，除了老师教的动作，还有什么动作能表现鄂伦春族人的勇敢？比如巡逻的时候，我们可以加上踏步的动作，大家试试。”
第三步：各小组展示歌表演，每组表演1遍，教师给予评价和鼓励：“这个小组的动作创编得真有创意，骑马的动作很形象，演唱也很有力！”“大家表演得都很棒，把鄂伦春族人的勇敢表现出来了！”
第四步：全体学生一起进行歌表演，播放歌曲伴奏，学生边唱边做动作，教师加入其中，带动学生的积极性。
4. 课堂小结（3分钟）
教师讲解：“今天我们学习了《勇敢的鄂伦春》这首歌曲，不仅学会了演唱，还学会了歌表演，感受到了鄂伦春族人的勇敢和豪迈。我们知道了鄂伦春族是我国的少数民族，他们守护着大兴安岭的森林，我们也要向他们学习，爱护自然、保护森林。”
六、作业设计
1. 基础作业：回家后，给爸爸妈妈完整演唱《勇敢的鄂伦春》，并展示歌表演动作，要求演唱有力、动作规范。
2. 提升作业：和爸爸妈妈一起查找鄂伦春族的相关小知识，了解他们的服饰、生活习惯，下节课和小伙伴分享。
3. 拓展作业：尝试用拍手、跺脚的方式，为歌曲伴奏，录制一段自己演唱+伴奏的音频，下节课展示。
七、结语
本节课我们走进了鄂伦春族的音乐世界，通过唱、演、创等活动，感受了民族民歌的魅力，体会了鄂伦春族人的勇敢与担当。希望同学们在今后的音乐学习中，能够主动了解不同民族的音乐文化，尊重多元文化，在音乐中收获快乐、提升素养，做一个热爱音乐、热爱祖国传统文化的小朋友。
第二课时：歌表演《依拉拉》
一、教材分析
《依拉拉》是湘艺版（新教材）一年级下册第九课歌表演单元的一首维吾尔族民歌，为2/4拍，旋律明快活泼、节奏鲜明，具有浓郁的维吾尔族音乐特色。课本原文内容：“依拉拉，依拉拉，依拉依拉依拉拉。依拉拉，依拉拉，依拉依拉依拉拉。辫子长长眼睛大，依拉拉，脸蛋红红像朵花，依拉拉。哎呀哎呀依拉拉，依拉依拉依拉拉。” 歌曲以“依拉拉”“哎呀哎呀”等衬词为主，语言简洁、充满童趣，生动描绘了维吾尔族小姑娘美丽可爱的形象，采用“领唱+齐唱”的结构，适合进行歌表演和即兴创编。本节课贴合2022版艺术课程标准“艺术表现、创意实践”的要求，既能让学生感受维吾尔族音乐的韵律之美，又能培养学生的演唱能力和创编能力，渗透多元民族文化教育。
二、核心素养目标
1. 审美感知：感受维吾尔族民歌明快活泼的情绪，体会歌曲所描绘的维吾尔族小姑娘的可爱形象，了解维吾尔族音乐的节奏特点和韵律之美。
2. 艺术表现：能以欢快、自然的声音演唱歌曲，准确掌握“领唱+齐唱”的演唱形式，能模仿维吾尔族典型舞蹈动作，完成歌表演。
3. 创意实践：能结合歌曲内容，即兴创编简单的舞蹈动作和衬词演唱，尝试用铃鼓为歌曲伴奏，提升创意表达和合作能力。
4. 文化理解：知道维吾尔族是我国56个民族之一，主要聚居在新疆，了解其“能歌善舞、热情好客”的民族特色，萌发对多元民族文化的尊重与热爱。
三、教学重点&难点
1. 教学重点：用欢快、自然的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准，掌握“领唱+齐唱”的演唱形式，表现出歌曲的童趣和欢快情绪。
2. 教学难点：准确演唱歌曲中“依拉拉”“哎呀哎呀”等衬词，把握衬词的演唱情感和节奏；协调完成演唱与维吾尔族舞蹈动作的配合，体现民族特色。
四、教学方法
情境教学法、听唱法、示范法、小组合作法、体验法，结合低年级学生形象思维为主的特点，通过情境创设、动作模仿、乐器伴奏等方式，让学生在沉浸式体验中学习歌曲、提升素养。
五、教学过程（40分钟）
1. 情境导入（5分钟）
教师讲解：“小朋友们，上节课我们认识了勇敢的鄂伦春族人，今天我们要走进另一个美丽的少数民族——维吾尔族，去感受他们的音乐和舞蹈。大家看大屏幕（出示新疆风景、维吾尔族服饰、舞蹈的图片和短视频），这里是美丽的新疆，是维吾尔族小朋友生活的地方，他们特别喜欢唱歌跳舞，不管什么时候，都能听到欢快的歌声、看到优美的舞蹈。今天我们就来学习一首维吾尔族民歌《依拉拉》，一起感受他们的快乐。”
互动环节操作步骤：
第一步：播放维吾尔族舞蹈短视频（1分钟），播放结束后，提问：“小朋友们，刚才看到的舞蹈好看吗？你们发现维吾尔族小朋友跳舞的时候，有哪些特别的动作？”
第二步：引导学生自由发言，教师及时回应：“你观察得真仔细，看到了他们在绕手腕、动脖子，这些都是维吾尔族舞蹈的典型动作！”“对啦，他们的舞蹈特别欢快，就像我们今天要学的歌曲一样。”
第三步：教师示范简单的维吾尔族舞蹈动作（绕腕、动脖子、托帽），邀请学生跟着模仿，激发学生的学习兴趣，小结：“今天我们不仅要学唱《依拉拉》，还要学会维吾尔族的舞蹈动作，一起跳起来、唱起来。”
2. 课本讲解与歌曲学唱（20分钟）
教师讲解：“请小朋友们打开课本，找到《依拉拉》这首歌，我们先来看看歌词，这首歌词里有很多好听的衬词，‘依拉拉’‘哎呀哎呀’，这些衬词能让歌曲变得更欢快、更有特色。我们先来一起朗读歌词，感受一下这份快乐。” 随后带领学生逐句朗读课本原文，边读边讲解：“‘依拉拉，依拉拉，依拉依拉依拉拉’，这几句是衬词，读的时候要轻快、活泼，就像在唱歌一样；‘辫子长长眼睛大，依拉拉，脸蛋红红像朵花，依拉拉’，这句话描绘了维吾尔族小姑娘的样子，读的时候要温柔、可爱；最后一句‘哎呀哎呀依拉拉，依拉依拉依拉拉’，要读得欢快，表现出对小姑娘的喜爱。”
互动环节操作步骤：
第一步：教师范读歌词1遍，学生认真倾听，感受衬词的节奏和语气。
第二步：教师逐句领读，学生跟读，每句跟读2遍，重点指导衬词的朗读，对读得好的学生及时表扬：“你读的‘依拉拉’真好听，又轻快又活泼，就像维吾尔族小朋友在唱歌一样！”
第三步：采用“领读+齐读”的方式，教师领读非衬词部分，学生齐读衬词部分，练习2遍，让学生初步感受“领唱+齐唱”的形式。
歌曲学唱：
教师讲解：“现在我们来学唱歌曲，首先请大家认真听老师范唱1遍，感受歌曲的旋律和情绪，注意听衬词的演唱方式。” 教师范唱时，配合维吾尔族舞蹈动作，表现出歌曲的欢快感，重点突出衬词的演唱。
范唱结束后，教师讲解：“这首歌曲是2/4拍，节奏明快，我们先来打节奏，用拍手的方式打强拍，拍腿的方式打弱拍，跟着老师一起：强（拍手）、弱（拍腿），强（拍手）、弱（拍腿），大家试试，要跟上节奏，不要快也不要慢。”
互动环节操作步骤：
第一步：教师带领学生练习2/4拍节奏，练习3分钟，确保每位学生都能掌握明快的节奏。
第二步：分句教唱歌曲，采用“领唱+齐唱”的形式，教师领唱非衬词部分，学生齐唱衬词部分，每句跟唱3遍，重点指导衬词的音准和节奏：“‘依拉拉’要唱得连贯、轻快，不要断开，就像小溪流水一样；‘哎呀哎呀’要唱得亲切、可爱，表现出对小姑娘的喜爱。”
第三步：针对难点句，单独反复教唱，尤其是衬词的衔接部分，教师用手势提示节奏，引导学生准确演唱，对唱得不准确的学生，一对一指导：“你再试试，‘辫子长长眼睛大’唱完后，要快速衔接‘依拉拉’，不要停顿太久，慢慢唱，你一定能唱好！”
第四步：学生完整跟唱歌曲2遍，教师用钢琴伴奏，引导学生用欢快、自然的声音演唱，提醒学生注意“领唱+齐唱”的配合，衬词部分要齐整、欢快。
3. 歌表演与乐器伴奏（12分钟）
教师讲解：“歌曲我们已经会唱了，现在我们来学习维吾尔族的舞蹈动作，给歌曲加上好看的表演。我们先来学习三个典型动作：第一个是绕腕，双手手心向上，慢慢绕手腕，就像开花一样；第二个是动脖子，肩膀不动，慢慢左右动脖子；第三个是托帽，右手轻轻放在头顶，模拟戴帽子的动作。大家跟着老师一起练习。”
互动环节操作步骤：
第一步：教师逐句示范舞蹈动作，结合歌曲旋律，将动作与歌词对应：唱“辫子长长眼睛大”时，双手比划辫子，眨眨眼睛；唱“脸蛋红红像朵花”时，双手轻轻摸脸蛋；唱衬词时，做绕腕、动脖子动作，学生跟学，每个动作练习2分钟，教师巡视指导，纠正不规范的动作：“绕腕的时候，手腕要慢慢转，不要太快，就像花儿慢慢开放一样；动脖子的时候，肩膀不要动，只有脖子动哦！”
第二步：分发铃鼓（每5人1个），教师讲解铃鼓的演奏方法：“我们用铃鼓为歌曲伴奏，在衬词‘依拉拉’部分，轻轻摇晃铃鼓，节奏要和歌曲一致，不要太用力，要轻柔、欢快。”
第三步：将学生分成4个小组，每组发放1个铃鼓，让学生小组合作，练习“演唱+动作+乐器伴奏”，时间5分钟，教师巡视各小组，引导学生协调配合：“演唱的同学要声音欢快，做动作的同学要整齐，打铃鼓的同学要跟上衬词的节奏，大家互相配合，一定会表现得很好！”
第四步：各小组展示歌表演，每组表演1遍，教师给予评价和鼓励：“这个小组的动作很标准，铃鼓伴奏也很整齐，演唱得也很欢快，太精彩啦！”“大家都表现得很棒，把维吾尔族小朋友的快乐表现出来了！”
第五步：全体学生一起进行歌表演，播放歌曲伴奏，学生边唱、边做动作、边用铃鼓伴奏，教师加入其中，带动学生的积极性。
4. 课堂小结（3分钟）
教师讲解：“今天我们学习了维吾尔族民歌《依拉拉》，不仅学会了演唱和歌表演，还学会了用铃鼓伴奏，感受到了维吾尔族音乐的欢快和魅力。我们知道了维吾尔族小朋友能歌善舞，他们的文化非常有特色，希望同学们以后能多了解不同民族的音乐和文化，尊重每一个民族。”
六、作业设计
1. 基础作业：回家后，给爸爸妈妈完整演唱《依拉拉》，展示歌表演动作，要求演唱欢快、动作规范，重点表现出衬词的特色。
2. 提升作业：模仿维吾尔族舞蹈动作，创编1-2个新的动作，结合歌曲进行表演，下节课和小伙伴分享。
3. 拓展作业：和爸爸妈妈一起听一首其他的维吾尔族民歌，感受维吾尔族音乐的特点，说说自己听后的感受。
七、结语
欢快的歌声、优美的舞蹈，让我们感受到了维吾尔族文化的独特魅力。本节课我们在唱、跳、奏中收获了快乐，也提升了自己的音乐素养。希望同学们能保持对音乐的热爱，主动探索不同民族的音乐文化，在音乐中感受美好、传递快乐，做一个热爱生活、热爱多元文化的小朋友。
第三课时：歌表演《娃哈哈》
一、教材分析
《娃哈哈》是湘艺版（新教材）一年级下册第九课歌表演单元的另一首维吾尔族民歌，为降E大调、2/4拍，由石夫记谱编词，旋律活泼明快、节奏鲜明，具有浓郁的新疆音乐风格。课本原文内容：“我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳，和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜。娃哈哈，娃哈哈，每个人脸上都笑开颜。我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳，和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜。娃哈哈，娃哈哈，每个人脸上都笑开颜。” 歌曲以简洁生动的歌词，描绘了祖国花园般的美好景象和民族团结的欢乐场景，语言通俗易懂、充满童趣，适合一年级学生演唱和表演。本节课贴合2022版艺术课程标准“审美感知、文化理解”的要求，既能让学生感受维吾尔族音乐的魅力，又能渗透爱国主义和民族团结教育，培养学生的艺术表现和创意实践能力。
二、核心素养目标
1. 审美感知：感受歌曲活泼、愉快的情绪，体会歌曲所描绘的祖国美好景象和民族团结的欢乐氛围，理解歌曲的内涵。
2. 艺术表现：能以欢快、自豪的声音演唱歌曲，准确掌握歌曲的节奏和音准，能结合歌曲内容，完成歌表演，尝试用多种演唱形式表现歌曲。
3. 创意实践：能创编简单的歌表演动作，尝试用打击乐器为歌曲伴奏，小组合作完成综合表演，提升创意表达和合作能力。
4. 文化理解：知道《娃哈哈》是维吾尔族民歌，理解歌曲所表现的民族团结和爱国情感，萌发对祖国、对各民族的热爱之情。
三、教学重点&难点
1. 教学重点：用欢快、自豪的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准，完整演唱歌曲，表现出歌曲的欢乐情绪和爱国情怀。
2. 教学难点：准确演唱歌曲中“娃哈哈，娃哈哈，每个人脸上都笑开颜”的重复乐句，做到不重复、不遗漏；协调完成演唱、动作和乐器伴奏的配合，表现出歌曲的欢乐氛围。
四、教学方法
情境教学法、听唱法、示范法、小组合作法、表演法，结合歌曲的特点和低年级学生的认知规律，注重学生的情感体验和亲身参与，让学生在快乐中学习音乐、表现音乐。
五、教学过程（40分钟）
1. 情境导入（5分钟）
教师讲解：“小朋友们，早上好！上节课我们学习了维吾尔族民歌《依拉拉》，感受到了维吾尔族小朋友的快乐，今天我们要学习另一首好听的维吾尔族民歌《娃哈哈》，这首歌曲会告诉我们，我们的祖国就像一个美丽的花园，我们每个人都生活得很快乐。大家看大屏幕（出示祖国各地美景、各民族小朋友欢乐相聚的图片），这就是我们美丽的祖国，有高高的大山、辽阔的草原，还有很多很多可爱的小朋友，大家团结在一起，就像一家人一样，多么快乐啊！”
互动环节操作步骤：
第一步：教师出示图片后，提问：“请小朋友们仔细观察图片，说说你看到了什么？你觉得他们过得开心吗？”
第二步：引导学生自由发言，教师及时回应：“你观察得真仔细，看到了很多民族的小朋友在一起唱歌跳舞，他们笑得真开心！”“对啦，我们的祖国就像一个大花园，我们都是花园里的小花朵，过得非常快乐。”
第三步：教师小结：“今天我们就来学唱《娃哈哈》这首歌曲，把我们对祖国的热爱、对生活的快乐唱出来，好不好？”
2. 课本讲解与歌曲学唱（20分钟）
教师讲解：“请小朋友们打开课本，找到《娃哈哈》这首歌，我们先来一起朗读歌词，看看歌词里讲了什么。” 随后带领学生逐句朗读课本原文，边读边讲解：“‘我们的祖国是花园’，这句话要读得自豪、响亮，表现出我们对祖国的热爱；‘花园里花朵真鲜艳’，‘鲜艳’两个字要读得温柔、可爱，就像看到了美丽的花朵一样；‘和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜’，读的时候要充满幸福感，嘴角要带着微笑；‘娃哈哈，娃哈哈，每个人脸上都笑开颜’，这几句是歌曲的副歌，要读得欢快、整齐，表现出我们的快乐。”
互动环节操作步骤：
第一步：教师范读歌词1遍，学生认真倾听，感受语气和情感。
第二步：教师逐句领读，学生跟读，每句跟读2遍，重点指导副歌部分的朗读，对读得好的学生及时表扬：“你读得真有感情，嘴角带着微笑，就像真的很快乐一样！”“副歌部分读得真整齐，又欢快又有力量！”
第三步：学生集体朗读歌词1遍，教师巡视指导，纠正语气和情感表达，引导学生带着微笑、充满自豪地朗读。
歌曲学唱：
教师讲解：“现在我们来学唱歌曲，首先请大家认真听老师范唱1遍，感受歌曲的旋律和情绪，注意听副歌部分的演唱方式。” 教师范唱时，配合简单的欢快动作，表现出歌曲的欢乐氛围，重点突出副歌的欢快感。
范唱结束后，教师讲解：“这首歌曲也是2/4拍，节奏明快、活泼，我们先来打节奏，用拍手的方式打节奏，跟着歌曲的旋律，一起打一拍，大家试试，要跟上节奏，不要快也不要慢。”
互动环节操作步骤：
第一步：播放歌曲伴奏，教师带领学生打节奏，练习3分钟，确保每位学生都能跟上歌曲的节奏。
第二步：分句教唱歌曲，教师唱一句，学生跟唱一句，每句跟唱3遍，重点指导副歌部分的音准和节奏：“‘娃哈哈，娃哈哈’要唱得轻快、整齐，‘每个人脸上都笑开颜’要唱得响亮、充满幸福感，不要拖拍。”
第三步：针对难点句，即副歌的重复乐句，单独反复教唱，教师用手势提示，引导学生准确演唱，避免重复或遗漏，对唱得不准确的学生，一对一指导：“你再试试，副歌部分要唱两遍，第一遍唱完后，跟着节奏继续唱第二遍，不要停顿，慢慢唱，你一定能唱好！”
第四步：学生完整跟唱歌曲2遍，教师用钢琴伴奏，引导学生用欢快、自豪的声音演唱，提醒学生注意情感表达，副歌部分要齐整、欢快。
3. 歌表演与综合展示（12分钟）
教师讲解：“歌曲我们已经会唱了，现在我们来给歌曲加上好看的动作，进行歌表演。我们想想，看到美丽的花园、感受到温暖的阳光，我们会做什么动作？老师先来示范几个动作，大家跟着学。” 教师示范动作：双手张开，模拟花园的样子；双手比成花朵，轻轻摇晃；双手举过头顶，模拟阳光照耀；嘴角微笑，拍手跳跃，表现快乐。
互动环节操作步骤：
第一步：教师逐句示范动作，结合歌曲旋律，将动作与歌词对应：唱“我们的祖国是花园”时，双手张开，左右摆动；唱“花园里花朵真鲜艳”时，双手比成花朵，轻轻摇晃；唱“和暖的阳光照耀着我们”时，双手举过头顶，慢慢晃动；唱副歌时，拍手跳跃，嘴角微笑，学生跟学，每个动作练习2分钟，教师巡视指导，纠正不规范的动作：“双手比花朵的时候，要轻轻摇晃，就像花朵在风中摆动一样；拍手跳跃的时候，要轻轻的，不要摔倒哦！”
第二步：将学生分成4个小组，每组4-5人，分发打击乐器（铃鼓、沙锤），让学生小组合作，创编1-2个自己的动作，结合乐器伴奏，完成综合表演，时间5分钟，教师巡视各小组，引导学生大胆创编、协调配合：“你们小组可以想想，除了老师教的动作，还有什么动作能表现快乐？比如转圈、拍手，打乐器的同学要跟上歌曲的节奏，大家互相配合，一定会表现得很好！”
第三步：各小组展示综合表演，每组表演1遍，教师给予评价和鼓励：“这个小组的动作创编得真有创意，乐器伴奏也很整齐，演唱得也很有感情，太精彩啦！”“大家都表现得很棒，把对祖国的热爱、对生活的快乐都表现出来了！”
第四步：全体学生一起进行综合表演，播放歌曲伴奏，学生边唱、边做动作、边用乐器伴奏，教师加入其中，带动学生的积极性，营造欢乐的氛围。
4. 课堂小结（3分钟）
教师讲解：“今天我们学习了维吾尔族民歌《娃哈哈》，不仅学会了演唱和歌表演，还学会了用乐器伴奏，感受到了祖国的美好和民族团结的快乐。我们知道了，我们的祖国是一个大花园，各民族的小朋友团结在一起，就像一家人一样，我们要热爱祖国、热爱各民族，珍惜现在的幸福生活。”
六、作业设计
1. 基础作业：回家后，给爸爸妈妈完整演唱《娃哈哈》，展示歌表演动作，要求演唱欢快、自豪，动作规范，充满幸福感。
2. 提升作业：和小伙伴一起，创编一段《娃哈哈》的歌表演，加入乐器伴奏，下节课进行展示。
3. 拓展作业：画一幅“祖国花园”的图画，结合歌曲内容，画出你心中的祖国美景和各民族小朋友欢乐相聚的场景，下节课分享。
七、结语
欢快的歌声传递着我们对祖国的热爱，优美的动作展现着我们对生活的向往。本节课我们在唱、跳、奏中感受了音乐的美好，也懂得了民族团结的重要性。希望同学们能把这份快乐和热爱传递下去，热爱音乐、热爱祖国、热爱各民族，在音乐的陪伴下，健康快乐地成长，做一个有爱心、有担当的小朋友。
第四课时：本课复习与测试
一、教材分析
本课复习与测试是湘艺版（新教材）一年级下册第九课歌表演单元的收尾内容，旨在通过系统复习，帮助学生巩固本单元所学的三首歌曲《勇敢的鄂伦春》《依拉拉》《娃哈哈》的演唱技巧、歌表演动作和相关民族文化知识，检测学生的学习效果，查漏补缺。本单元三首歌曲均为民族民歌，涵盖鄂伦春族、维吾尔族两种少数民族文化，贴合2022版艺术课程标准“立足核心素养，注重综合评价”的要求，复习与测试环节既能帮助学生梳理知识、提升能力，又能培养学生的自我反思和评价能力，确保本单元教学目标的顺利达成，让学生在复习中巩固、在测试中提升。
二、核心素养目标
1. 审美感知：通过复习，进一步感受三首歌曲的不同情绪和民族特色，加深对歌曲内涵的理解，提升审美判断能力。
2. 艺术表现：能熟练、完整地演唱三首歌曲，准确掌握各歌曲的节奏、音准和演唱形式，能流畅完成歌表演，展现自己的学习成果。
3. 创意实践：能灵活运用本单元所学的动作和乐器伴奏技巧，小组合作完成三首歌曲的综合表演，提升创意表达和合作能力。
4. 文化理解：通过复习，进一步巩固鄂伦春族、维吾尔族的相关文化知识，深化对多元民族文化的尊重和热爱，增强文化自信。
三、教学重点&难点
1. 教学重点：熟练演唱三首歌曲，准确把握各歌曲的情绪和演唱技巧，能流畅完成歌表演；巩固本单元所学的民族文化知识。
2. 教学难点：灵活协调演唱、动作和乐器伴奏的配合，展现出三首歌曲的不同特色；能准确回答相关民族文化和歌曲知识的问题，查漏补缺。
四、教学方法
复习法、测试法、小组合作法、评价法，结合低年级学生的特点，采用游戏化、互动式的复习和测试方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识、完成测试，注重过程性评价和鼓励性评价。
五、教学过程（40分钟）
1. 导入（5分钟）
教师讲解：“小朋友们，早上好！经过三节课的学习，我们已经学会了第九课的三首歌曲《勇敢的鄂伦春》《依拉拉》《娃哈哈》，还学会了歌表演和乐器伴奏。今天我们就来进行复习和测试，看看谁学得最认真、表现得最棒，把我们这三节课学到的知识都展示出来，好不好？首先，我们先来玩一个‘歌曲接龙’游戏，唤醒我们的记忆。”
互动环节操作步骤：
第一步：教师宣布游戏规则：“老师唱一句歌曲，随机邀请一位小朋友接下一句，接对的小朋友可以获得一枚‘音乐小明星’贴纸，接错的小朋友可以请同桌帮忙，大家一起加油！”
第二步：教师依次演唱三首歌曲的句子，随机邀请学生接龙，重点抽查难点句和衬词部分，如《勇敢的鄂伦春》的“一呀一匹猎马，一呀一杆枪”，《依拉拉》的“依拉拉，依拉拉”，《娃哈哈》的“娃哈哈，娃哈哈”。
第三步：游戏结束后，教师小结：“小朋友们表现得都很棒，歌曲接龙接得又快又准，看来大家都记得很牢固，现在我们就正式开始今天的复习和测试。”
2. 系统复习（20分钟）
（1）歌曲演唱复习
教师讲解：“首先我们来复习三首歌曲的演唱，我们一首一首来，每首歌曲我们先集体演唱1遍，然后邀请小组展示，大家要注意演唱的情绪、节奏和音准，把每首歌曲的特色表现出来。”
互动环节操作步骤：
第一步：复习《勇敢的鄂伦春》，教师引导：“这首歌曲要唱得有力、自豪，表现出鄂伦春族人的勇敢，我们一起集体演唱1遍，注意节奏和停顿。” 学生集体演唱，教师巡视指导，纠正音准和节奏问题，重点指导难点句。
第二步：邀请1-2个小组展示演唱，教师给予评价和鼓励：“这个小组演唱得很有力，节奏也很准确，把鄂伦春族人的勇敢表现出来了，真棒！” 对演唱有问题的小组，进行针对性指导，帮助其巩固。
第三步：按照同样的方式，依次复习《依拉拉》和《娃哈哈》，《依拉拉》重点指导衬词的演唱和欢快的情绪，《娃哈哈》重点指导副歌的演唱和自豪的情感，每首歌曲均进行集体演唱和小组展示，确保学生能熟练演唱。
（2）歌表演复习
教师讲解：“歌曲我们已经复习完了，现在我们来复习歌表演，每首歌曲我们先一起练习一遍动作，然后邀请小组进行综合展示，要注意动作和演唱的配合，展现出歌曲的特色。”
互动环节操作步骤：
第一步：复习《勇敢的鄂伦春》的歌表演，教师带领学生练习骑马、扛枪等动作，结合歌曲旋律，边唱边做动作，练习2分钟，重点纠正不规范的动作。
第二步：复习《依拉拉》的歌表演，教师带领学生练习绕腕、动脖子、托帽等维吾尔族舞蹈动作，结合歌曲旋律，边唱边做动作，练习2分钟，重点指导动作的协调性。
第三步：复习《娃哈哈》的歌表演，教师带领学生练习模拟花园、花朵、阳光等动作，结合歌曲旋律，边唱边做动作，练习2分钟，重点指导情感表达。
第四步：邀请1-2个小组，依次展示三首歌曲的歌表演，教师给予评价和鼓励：“这个小组的动作很规范，和演唱配合得也很好，把每首歌曲的特色都表现出来了，太精彩啦！”
（3）知识复习
教师讲解：“除了演唱和歌表演，我们还学习了很多相关的知识，现在我们来复习一下，看看谁记得最清楚。” 随后逐一提问，引导学生回答：
1. 《勇敢的鄂伦春》是哪个民族的民歌？鄂伦春族人生活在哪里，他们擅长做什么？
2. 《依拉拉》和《娃哈哈》是哪个民族的民歌？维吾尔族有什么民族特色？
3. 三首歌曲都是几拍的？《依拉拉》采用了什么演唱形式？
互动环节操作步骤：
第一步：教师逐一向学生提问，邀请学生举手回答，对回答正确的学生，给予“音乐小明星”贴纸奖励，回应：“你记得真清楚，太厉害啦！”
第二步：对回答错误或不完整的学生，引导其思考，或请其他学生帮忙补充，教师再进行总结讲解，帮助学生巩固知识：“大家再想一想，《勇敢的鄂伦春》是鄂伦春族的民歌，他们生活在大兴安岭，擅长骑马狩猎、守护山林，我们一定要记住哦！”
3. 测试环节（12分钟）
教师讲解：“现在我们来进行测试，测试分为三个部分：演唱测试、表演测试和知识测试，大家不要紧张，认真表现，把自己学到的知识都展示出来，老师相信大家都能表现得很好。”
（1）演唱测试（4分钟）
操作步骤：将学生分成4个小组，每组随机抽取一首歌曲，进行集体演唱，教师根据演唱的音准、节奏、情绪等，给予评价和打分（采用星级评价，三星为优秀，二星为良好，一星为合格）。
教师话术：“请第一小组抽取歌曲，抽到哪首就演唱哪首，大家要认真演唱，注意音准和节奏，把歌曲的情绪表现出来。” 演唱结束后，教师评价：“第一小组演唱得很流畅，音准也很准确，情绪也很到位，获得三星评价，真棒！”
（2）表演测试（4分钟）
操作步骤：每组根据抽取的歌曲，进行歌表演展示，教师根据动作的规范性、与演唱的配合度、情感表达等，给予评价和打分。
教师话术：“请第二小组进行表演展示，大家要注意动作和演唱的配合，把歌曲的特色表现出来，大胆展示自己。” 表演结束后，教师评价：“第二小组的动作很规范，和演唱配合得也很好，情感表达也很到位，获得三星评价，太精彩啦！”
（3）知识测试（4分钟）
操作步骤：教师逐一提问，学生举手回答，每个问题回答正确得1分，答错不扣分，最后根据得分情况，给予评价和打分。
教师话术：“请小朋友们举手回答，第一题，《依拉拉》是哪个民族的民歌？谁能回答？” 学生回答后，教师回应：“回答正确，得1分！” 测试结束后，教师统计得分，给予评价：“大家知识测试表现得都很好，大部分小朋友都能回答正确，说明大家都认真学习了，真棒！”
4. 总结反馈（3分钟）
教师讲解：“今天的复习和测试已经结束了，整体来看，小朋友们表现得都很棒，大部分小朋友都能熟练演唱三首歌曲，完成歌表演，也能准确回答相关的知识问题，老师为你们感到骄傲！当然，也有一些小朋友在演唱或表演中还有一些小问题，比如有的小朋友唱《勇敢的鄂伦春》时节奏不够准确，有的小朋友做《依拉拉》的动作不够规范，课后大家要多练习，查漏补缺，争取做得更好。”
六、作业设计
1. 基础作业：针对自己测试中表现不足的地方，重点练习对应的歌曲演唱或歌表演动作，确保能熟练、规范地完成。
2. 提升作业：将本单元的三首歌曲串联起来，编排一段完整的歌表演，加入乐器伴奏，和爸爸妈妈一起展示。
3. 拓展作业：整理本单元所学的民族文化知识，制作一张简单的“民族音乐小卡片”，写下歌曲名称、民族、民族特色等内容，下节课分享。
七、结语
本节课我们通过复习和测试，巩固了第九课的所学知识，展现了自己的学习成果，也找到了自己的不足。民族音乐是我国传统文化的瑰宝，通过这四节课的学习，我们走进了鄂伦春族和维吾尔族的音乐世界，感受了多元民族文化的魅力，也提升了自己的音乐素养。希望同学们课后能继续练习，不断提升自己的演唱和表演能力，主动探索更多优秀的民族音乐，热爱传统文化，在音乐的陪伴下，健康快乐地成长。