浙江绍兴市新昌县2025学年第一学期期末七年级语文试卷

这是一份浙江绍兴市新昌县2025学年第一学期期末七年级语文试卷，共5页。试卷主要包含了12》)，下列对材料的理解，正确的一项是等内容，欢迎下载使用。
命题人：俞赛琼 陈洁 赵佳英 张芹
学校七年级开展“诗画故乡，大美山水”主题系列活动，请你参与。
◎“行吟诗文”学习活动。(23分)
1.以下是同学们讨论的“走进新昌山水”宣传册部分内容，请一起完善。(6分)
日出时分，林间晨雾氤氲。微风拂过，惬意慢上心头。已而金光乍现，草木朗闰，影子交叠。时见松鼠跃过，鸟儿悬停，涧水轻盈，众人嬉闹笑声 (▲)。待那云雾散尽，天地突然展现出开阔明朗的样子，新昌山水，让人愉悦，让人澄明。
：这段话中有两个错别字呢！“ ▲ ”应改为“ ▲ ”。
: 对, 我也发现了, 还有一个“ ▲ ”应改为“ ▲ ”。
：“突然展现出开阔明朗的样子”让我想起一个成语“ ▲ ”，我觉得可以用来替换掉原文。
：“众人嬉闹笑声()”一句中，其他同学也正犹豫用“甜”还是用“癫”呢。
: 我选用 ,因为 ▲ 。
2.跟着诗人行诗路，请你根据语境按序号填写古诗文名句。(9分)
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D
亲爱的少年，当笔尖落在试卷的这一刻，你便踏上了一场专属的语文成长之旅。请带着储备好的能量，完成活动任务，在语文的天地里，收获属于自己的风景吧！
温馨提醒：1.本卷共14题，满分100分(书写3分)，考试时间为120分钟；2.请将答案写在答题卷指定区域。
3.在《朝花夕拾》名著阅读活动中，同学们想举办一个鲁迅记忆中的故乡人物展，请你一起补全(1)-(4)处内容，完成人物名片的制作。(4分)
4.新昌调腔剧团计划排演《西游记》相关剧目，需为剧中角色设计脸谱。现邀你在以下角色中任选一个参与设计并仿照示例阐明设计理由。(要求：结合《西游记》原著内容，参考知识卡片。)(4分)
A.孙悟空B.猪八戒C.白骨精
我选( ),
参考示例：新昌调腔剧目《金沙岭》中杨七郎的脸谱设计知识卡片：
设计理由：杨七郎为解救被围困的宋太宗单枪匹马在幽州城外“破四门”，连败多名辽军，还因路见不平打死了潘豹，可见他勇猛剽悍、武艺高强。为彰显其性格特点，所以设计全脸以黑色为底，红色点缀，加上七个艺术体的“虎”字，寓意其家中排行老七，为杨门第七虎将，虎虎有生气。
新昌调腔，是中国古老的传统剧种之一。调腔脸谱在其线条和色彩的变奏交响中映照着人世百相，充溢着人生况味。收集整理并对调腔脸谱的色彩进行对比分析，其寓意概括如下：
黑色：一般代表刚正不阿的正面人物；
白色：一般代表阴险狡诈；
红色：一般代表忠勇仗义；
蓝色：一般代表威猛勇敢、英勇善战；
金色：一般代表神怪角色及番邦将帅。
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“徜徉山水”文学作品阅读活动。(14分)
阅读下文，完成5-7题。
吃枫叶
①记得那一日，在某处山林。枫树牵着枫树，几乎毫无间隙地染满了整个山岭，绿的、黄的、橙的、橘的、红的，我仿佛走入一个梦境，完全被温暖的红色系所包围。静静的枫树已经够美了，风来的时候，就像远方寄来的许多信件，飘洒在空中，旋转、飞舞、回荡，轻轻地落在脚边。
②林中的地上，枫叶已堆高到半尺，人只好踩着繁美的枫叶前行，每一步，碎去的枫叶都用沙哑的声音唱着秋天的歌。就让我一直沉醉在这样的梦里吧！
③突然，从枫树林边飘来一阵浓郁的香气，把我从梦境与童话中唤醒，寻着香气与飞烟的所在，原来是路边小店在油炸着食物。上前相认，炸的不是别的，正是一片一片枫叶，有绿、有黄、有红。
④枫叶被裹上了鸡蛋白与面粉调匀的作料，放入油锅中炸，称作“扬物”或“甜不辣”。一下子，丢入的枫叶就浮出锅面，每一片，都是整整齐齐的五角星，面粉中还隐隐透出色彩。
⑤我万万没想到，油炸过的枫叶还这么美；我更没想到的是，枫叶竟然可以吃，还可以在路边贩售。我买了一盘枫叶炸成的饼，走到枫树下的石椅，静静地品尝，真正没想到的是枫叶竟然如此美味！
⑥其实，枫叶本身是没有味道的，但是坐在千株万株枫树间，看着枫红层层，枫叶飘飘，枫叶饼就好像饱含了秋天的味道，盈满了童话与梦、歌声与诗。
⑦原来是用眼睛去看的，此刻却用鼻子闻嗅，用舌尖品尝，用所有的细胞与意识去亲近秋天。我在秋天里，秋天也在我的腹中；我在枫叶里，枫叶也在我的胸中。
⑧据说：那不同颜色的枫叶，味道都不一样，艳红的最好吃！好吃的枫叶一定是树上采来。落到地上，就不能吃了。
⑨这整山的枫叶与盘中的枫叶一样，它的美、它的味道并不在枫叶本身，而是美的心对秋日梦境的寻索，是一个色彩旅程的探知。我千里而来，不只是为了枫叶，而是隐藏在枫叶背后那浪漫的心情，正如我吃了枫叶饼，是想寻找那未知的感动。
⑩走出枫叶满满的山林，我想在这波动纷扰的人生，使我们超脱的是专注，特别是专注在比尘俗生活更多的美境。
⑪生命的实质是空无的，串起这空无的，只是一个个有感有悟的刹那，刹那就是生命的本身。某年某月某日，我曾在林间感受到那一刹那，我就有一刹那真实地活过。一刹那实存于心，每在秋天，必会浮现。其他的日子，就像空中随风飘落的枫叶，风吹过，就消失了。
(选自《青年文摘2025.12》)
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5.通读全文，完成下面的思维导图。(3分)
6.本文语言细腻却不琐碎，流畅且有温度。请参考“小贴士”，自选角度赏析文中划线句。(6分)
(1)静静的枫树已经够美了，风来的时候，就像远方寄来的许多信件，飘洒在空中，旋转、飞舞、回荡，轻轻地落在脚边。(3分)

(2)那不同颜色的枫叶，味道都不一样，艳红的最好吃！好吃的枫叶一定是树上采来。落到地上，就不能吃了。(3分)

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7.本文的写作思路与冰心的《荷叶·母亲》似有异曲同工之妙，请参考示例，为《吃枫叶》一文梳理写作思路，并谈谈这两篇文章对你今后的写作有何启示。(5分)
示例：
《荷叶·母亲》从日常生活中撷取了院中荷花这一物象，借雨中荷叶遮蔽红莲的画面，抒发了对母亲呵护子女的感激之情，进而提炼出“母爱是子女人生风雨中最坚实的庇护”这一哲思。
《吃枫叶》思路：
给我的写作启示：
◎“我们的假期，这样过”主题活动。(9分)
阅读下面材料，完成8-10题。
材料一：
问：什么是春秋假？
答：春秋假是指在春季和秋季学期中，为中小学生增设有别于寒暑假的短假期。以秋假为例，绝大多数地市都安排在了11月的不同时间，与周末相连形成5天假期。
问：春秋假是全国地区都开设吗？
答：目前不是，截至2025年10月9日，浙江11个地级市全部发布推行中小学春秋假制度的相关文件，标志着浙江成为全国首个在全省推行中小学春秋假制度的省份。
问：秋假的目的是什么？
答：春秋假是为了让孩子拥有多样性的学习机会，让学习空间和内容发生变化的可行方式。有利于中小学生在春秋假期间回归自然、进入社会，实现学生社会性发展，为幸福人生奠基。
(选编自《人民日报》，2025年10月11日)
材料二：
省教育厅相关负责人此前明确，秋假时间不搞“一刀切”，由各地结合实际灵活安排。浙江的“全省统筹+区域错峰”做法，既保证全面覆盖，又尊重地方差异，使秋假真正成为学生成长路上的“调节阀”。
浙江以政策联动、多元供给、城乡兼顾为特色，为其他地区提供可借鉴的经验。先从“家长能休”源头破题，纾解看护压力。对于确实无法休假的家庭，省内多所中小学校适时推出公益托管服务。许多学校的托管服务不仅提供了安全看护，还安排了丰富的实践活动。
秋假里，浙江多所高校打开校门，将实验室、图书馆变成中小学生的研学课堂。
“快看！飞机不仅可以倒飞，还能在空中画圈！”11月14日，德清73名中小学生参与了浙江工业大学莫干山校区“地信之光”开放日活动。航模在空中划出优美弧线，引来阵阵欢呼，活动广受好评。活动负责人介绍，他们为不同年龄段学生定制了特色路线，搭配集章环节增强探索成就感。低年级学生参与航模拼装、水火箭制作，在游戏中学习；高年级学生则通过《从卫星看见美丽中国》等讲座，理解学科与国家发展的紧密联系。
(选编自《教育留白为成长添彩》，《浙江教育报》，2025年12月1日)
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材料三：
秋假是审美之假，舒缓之假。它让学生得以在季节更迭中，真真切切地感受时光流转。短短几日秋假，学生走出课堂，融入自然"正在发生"的现场。这种角色转换，不仅松动了学校教育固有的规范性，秩序化等刻板印象，更让他们品味到一种"生活在别处"的诗意。
秋假是多样之假，变革之假。它悄然拓展了学习的边界，让学生在更广阔的天地中，重新发现知识与自我，与世界的联结。秋假为各地自由探索提供了空间，也让学习在地性成为可能：学生可以走向近郊田野，体验收割水稻，扎制稻草人的劳作之趣；可以走进博物馆，家门口公园，在游乐中点燃求知的好奇……选项丰富，只要加以引导，秋假便不会沦为拍照打卡，走马观花，而将成为一种更为自然、贴地、生活化的学习路径，在无形中铺就一条通往"成人"的路。
秋假是协同之假，创新之假。它如桥梁般，连接起家庭，学校与社会，为孩子的成长构筑一个更加完整，更有温度的教育生态。秋假看似只是校历上短暂的留白，但这寥寥数日，却是"牵一发而动全身"的教育关键。
秋假的推行，象征着以效率为先，知识密集的工业化教育模式正悄然转型，一个更重视体验，探索与身心和谐的“休闲时代”教育范式正在到来。
(选编自《秋假的三重教育意义》，《浙江教育报》，2025年12月1日)
材料四：
秋假生活分享
8.下列对材料的理解，正确的一项是(▲)。(2分)
A.秋假时间不搞“一刀切”，由各地结合实际灵活安排，浙江省各地市都安排在了11月的不同时间。
B.像浙江工业大学莫干山校区那样，能为不同年龄段学生定制特色路线的活动受学生欢迎。
C.拍照打卡也是走出校门，是秋假作为“舒缓之假，多样之假，变革之假”的一种体现。
D.材料四中三位同学的秋假生活安排各异，我们应该支持秋假活动的“多样性”和“自主性”。
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9.针对材料四中三位同学做出的不同的假期安排，请你综合运用上述材料围绕“让春秋假发挥它的价值”这一主题发表自己的看法。(要求：观点明确、条理清晰)(4分)
10.下学期的“春假”来临之前，请你运用上面材料对自己的活动方案进行完善。(3分)
知识
活动目的：在山水之间活起来
活动主题：
活动形式：
活动场地：新昌天姥山、穿岩十九峰等
实施过程：(略)
◎“鹿”意象文化内涵探究活动。(11分)
11.解释材料一中的加点词。(3分)
(1)不复急走(▲)(2)鹿之一身皆益人( ▲) (3)故其肉、角有益无损( ▲)
12.以下是AI给材料二绘制的两幅插图，你认为哪一幅更加匹配?请结合诗歌阐述理由。(3分)
我选( ),
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材料一
鹿乃仙兽，自能乐性，行则有涎，不复急走。
(选自《坤雅》)
鹿之一身皆益人，或煮或蒸或脯，同酒食之良。大抵鹿乃仙兽，纯阳多寿之物，能通督脉，又食良草，故其肉、角有益无损。
(选自《本草纲目》)
材料二
四明山诗·鹿亭
[唐]陆龟蒙
鹿亭岩下置，时领白麝过。
草细眠应久，泉香饮自多。
认声来月坞，寻迹到烟萝。
早晚吞金液，骑将上绛河①。
[注释]①绛河：即银河，又称天河。
13.通读三则材料，探究“鹿”意象在国人心目中的丰富内涵(可从形象、情感、文化传承等角度考虑) 。(5分)

“知行合一”表达交流活动。(40分)
14.阅读下面材料，按要求写作。(40分)
雨后的墙角湿漉漉的，一张蛛网被风撕扯得七零八落。一只小蜘蛛蹲在残存的网角，它先试探着吐出一缕细丝，想粘住对面的墙缝，可湿滑的墙面根本挂不住，细丝轻飘飘垂落下来。它没有停下，一次、两次、三次……每一次吐出的丝刚碰到墙壁，就顺着水渍滑走。
路过的小蜗牛慢慢爬过，留下一道浅浅的痕迹，仿佛在说：“歇歇吧，这么难，何必呢?”小蜘蛛晃了晃圆脑袋，依旧埋头忙碌。不知过了多久，一根细丝终于稳稳粘在了干燥的墙沿上，它顺着这根“救命丝”，一点点开始织补破碎的网。
以上材料引发了你怎样的联想与思考?请从以下两项任务中任选一项，完成写作。
任务一：写一件自己通过坚持最终获得成功的事，行文需清晰呈现“难→试→成”的完整过程，写出真实体验与感悟。
任务二：发挥联想与想象，选择蜘蛛或蜗牛的视角创编一个故事，文中需恰当融入对话、心理活动等描写，展现独特的观察与思考。
要求：(1)题目自拟，立意明确，内容具体；(2)不少于500字；(3)不得抄袭、套作；(4)不得出现包含考生个人真实信息的地名、校名、人名。
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2025学年第一学期期末试卷
七年级语文参考答案及评分标准
书写(3分)
要求卷面整洁，书写规范工整。
◎“行吟诗文”学习活动。(23分)
1. (6分)
慢”改为“漫”； “闰”改“润” (每组1分，共2分，两组顺序可换)
豁然开朗(2分)
示例一：选“甜”， “甜”将听觉与味觉打通，写出了出行人关系的融洽，心情的愉悦，符合林间畅游的语境，与“让人愉悦，让人澄明”的心境相一致。
示例二：选“癫”， “癫”既写出了笑声的自由与奔放，也写出了此时众人心情的无比舒畅欢悦，符合语境中人们沉醉自然，撒欢嬉笑的场景。
(根据语境理由合理可得分，共2分；只选字不分析，不得分)
2. (9分)
(1)回乐烽前沙似雪
(2)峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流
(3)撒盐空中差可拟
(4)未若柳絮因风起
(5)海日生残夜 江春入旧年
(6)日月之行
(7)星汉灿烂
(每空1分，添字、漏字、错字均不得分，共9分)
3. (4分)
(1)给“我”买山海经；喂“我”吃福橘；踏死隐鼠(任写一个事件即可)
(2)怀念、感激
(3)衍太太
(4)怂恿“我”偷母亲的首饰并散布流言
(根据名著内容填写正确可得分，每空1分，共4分)
4. (4分)
A.孙悟空
示例：孙悟空从大闹天宫单挑十万天兵到取经路上三打白骨精、智斗金银角大王等无数次恶战，可见其英勇善战、富有反抗精神。以金色铺满全脸体现其神怪本质，勾蓝色火焰纹，额间绘代表“火眼金睛”的太极纹，三个“斗”字分布额角和两颊，呼应其性格，也对应他“斗战胜佛”的封号。
B.猪八戒
示例：猪八戒他贪恋美色、取经路上还时常喊散伙，但在关键时刻还是能与取经团队合力奋
七年级语文答案 第 1页
战、共克难关，他好吃懒做但又憨厚勇敢。可以金色铺全脸体现其神怪本质，用白色勾勒出硕大的猪鼻，用黑色绘“钉耙”在脸庞或额头，展现其性格。
C.白骨精
示例：白骨精为吃唐僧肉先后变换为村姑、老妇、老翁，用谎言离间唐僧师徒，可见其擅长伪装、诡计多端的性格特点。可以白色铺全脸，用金色稍稍点缀嘴角，脸部周边绘白骨纹路，揭示其精怪原形。
（角色事件概述与性格分析正确且脸谱颜色匹配合理可得分，共4分）
◎“徜徉山水”文学作品阅读活动。(14分)
5.(3分)
(1)沉醉、惊艳
(2)食(尝或吃都可以)
(3)感动、释然(每空1分，意对即可，共3分)
6.(6分)
(1)示例一：这句话运用比喻的修辞手法，将风中的枫叶比作远方寄来的信件，生动形象地写出了枫叶飘落时轻盈、飘洒的姿态，赋予枫叶浪漫的诗意，也表现出作者看到枫叶飞舞时的欣喜与沉醉。
示例二：这句话用词精准，运用“飘洒”“旋转”“飞舞”“回荡”等一连串动词，精准描摹出枫叶飘落的动态过程，语言流畅优美，让读者仿佛身临其境，感受到枫林的灵动之美。
(2)示例一：这句话采用口语化的语言风格，“艳红的最好吃”“落到地上，就不能吃了”的表述直白亲切，充满童真趣味，满溢着作者对枫叶美食的喜爱与探索秋日的愉悦。
示例二：这句话标点巧用，感叹号强化了对艳红枫叶味道的夸赞语气，作者像孩子分享新奇发现般热情又笃定，满是天真烂漫的气息，读来充满童真趣味，字里行间满溢着作者对枫叶美食的喜爱与探索秋日的愉悦。
(每小题3分，赏析角度正确且表达效果分析合理可得分；只答赏析角度不分析，不得分。共6分)
7.(5分)
写作思路(3分)
示例：《吃枫叶》从日常生活中撷取了山林间的枫叶这一细小的物象，描绘出枫林红叶飞舞、油炸枫叶、品尝枫叶饼的美好画面，抒发了对秋日美景的沉醉、对浪漫意境的喜爱、对寻找未知的感动、以及与自然相融的愉悦之情，进而升华出“人生的超脱源于专注世间美境”“生命的实质由有感有悟的刹那串起”的深刻哲思。
写作启示(2分)
示例：写作时要善于从日常生活中撷取细小的物象，挖掘其独特的审美价值；要善于捕捉由物象触发的刹那灵感，将自身的感官体验、内心感悟与物象描写结合，让情感的抒发真实自然；在抒发情感的基础上，可进一步提炼个性化的思考与感悟，让文章的立意更具思想深度，也可梳理出“物象→情感→哲思”这样的写作思路。
(写作思路仿照示例从物象到情感到哲思，酌情给分，共3分；能结合文章写法合理提炼，一点一分，共2分)
七年级语文答案 第 2页
◎“我们的假期，这样过”主题活动。 (9分)
8. (2分) B
9. (4分)我认为材料中“悠闲的蝴蝶”比“忙碌的蜜蜂”更能彰显假期价值。春秋假本为我们提供了多元的学习机会，让我们回归自然、走进社会。材料中“忙碌的蜜蜂”们有的困于作业，有的忙着无益之事，偏离初衷； “悠闲的蝴蝶”则是跟着课本去旅行，拓宽了人生边界。还有，浙江许多高校开放了实验室、图书馆作为研学课堂，我们更可以借助这些资源，合理安排假期，让春秋假发挥出更大的价值。
(观点正确、条理清晰可得分，共4分)
10. (3分)
活动主题(1分)
示例：奔赴山水旷野寻求人间诗意(与方案整体匹配可得分)
活动形式(2分)
示例：对景寻诗(在意境相合处，吟一句学过的诗句)；创作山水笔记(把途中见到的风景写成文字与拍到的照片组合成独特的旅游日记)；录制一段纯粹的自然声音作为独特的“诗歌配音”。 (与材料主旨和方案整体匹配，答出一点得1分，共2分)
◎“鹿”意象文化内涵探究活动。 (11分)
11. (3分) (每空1分，共3分)
(1)跑
(2)对……有益
(3)益处，好处
12. (3分)
选图二：途中诗人结伴白鹿行走山水间，过鹿亭，欲骑它上天河，与诗中“时领白麝过”“骑将上绛河”相符；突出诗人畅游山水，自在其乐，向往仙境，洒脱自在的精神追求。
(选图一自圆其说最多1分；选图二抓住内容和人物形象酌情给分，共3分)
13. (5分)鹿角挺拔，四肢矫健。栖于山林，生性自由自在，全身是宝，堪称仙兽，深受人们喜爱；它的自由仙气总被诗人赋予精神内涵，给予人超脱尘俗、悠然自得的精神追求； “鹿”谐音“禄”，常与蝙蝠等意象搭配，是承载吉祥祝福的传统瑞兽，传递着人们美好的祝福。
(答出一点得2分，两点4分，三点满分，共5分)
◎“知行合一”表达交流活动。 (40分)
14. (40分)
七年级语文答案 第 3 页
分类
分数档
标准
一类
40-36分
◎思考充分，立意深刻，感情真挚，情感态度价值观正确；
◎文体明确，能根据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理；
◎记述经历，符合主题，思路清晰，能呈现“难→试→成”的完整过程，写出真实体验与感悟。
◎发挥联想与想象，符合主题，以蜘蛛或蜗牛的视角创编故事，能完整呈现“遇困→尝试→突破”的过程，描写生动，展现独特的观察与思考。
七年级语文答案 第 4 页二类
35-32分
◎思考较充分，立意较深刻，感情较真挚，情感态度价值观正确；
◎文体明确，能根据文体选择恰当的表达方式，语言较流畅，结构较合理；
◎记述经历，符合主题，思路较清晰，能呈现“难→试→成”的具体过程，感情真实。
◎发挥联想与想象，符合主题，以蜘蛛或蜗牛的视角创编故事，能较完整呈现“遇困→尝试→突破”的过程，有一定的观察和描写。
三类
31-28分
◎有自己的思考，有一定立意，情感态度价值观正确；
◎文体较明确，表达方式基本符合文体特征，语言基本顺畅，结构基本合理；
◎记述经历，基本符合主题的表达需要，思路基本清晰，内容较具体。
◎发挥联想与想象，基本符合主题的表达需要，能以蜘蛛或蜗牛的视角写故事，过程基本完整。
四类
27-24分
◎情感态度价值观正确；
◎立意模糊，文体不清；
◎记述经历，思路不清晰，内容空泛，情感不真实。
◎发挥联想与想象，视角模糊，内容空泛，缺乏真切的体验与感悟。
五类
24 分以下
有以下情况之一：
◎文不对题或者内容有严重错误；
◎文理不通，结构混乱；
◎文不成篇，字数不足200字。
说明：
1.评分关注任务中不同文体的特征；
2.对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、结构精美、想象丰富、语言有表现力等，鼓励打高分；
3.套作或抄袭作文，酌情扣分，扣至0分为止；
4.未写题目，扣2分；
5.字数不足，每少50字扣1分；
6.错别字每三个扣1分(严重者不计)，不足三个不扣分，扣完2分为止；
7.文中出现真实的地名、校名、人名等扣2分。