2026年高考语文题型专项训练7.2病句和句式类(3大考点+必备知识+典型例题+解题方法+变式演练)(学生版+解析)

这是一份2026年高考语文题型专项训练7.2病句和句式类(3大考点+必备知识+典型例题+解题方法+变式演练)(学生版+解析)，共11页。
目录
第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局
第二部分 解题攻略 微观解剖，精细教学
必备知识 典例引领 方法透视 变式演练
考点01 逻辑语义性病句修改题
考点02 典型病句类型修改题【重难】
考点03 融合多个考点的新颖病句题【新】
第三部分 综合巩固 整合应用，模拟实战
本题考查的高考病句和句式类题型（含词法、句法、语义及句式优化），本质是对现代汉语规范表达把握能力与语言逻辑分析能力的精准考查，核心在于提升对该题型“维度清晰、聚焦实用、隐性凸显”特点的适应能力与综合解题素养。其核心能力可分解如下：首先，考生需具备题型特征研判与考查趋势感知能力，能理清词法、句法、语义及句式优化不同维度的考查逻辑与命题动向，例如结合2025年全国一卷语义维度“因此”用词错误、句法维度“超过两千多年”成分赘余等真题，把握隐性语义病句考查加重、长难句与复句成为主要载体的命题趋势。其次，需拥有语言规范核心要点的精准辨析能力，准确掌握词语搭配习惯、句子成分划分、句间逻辑关系、长句拆解技巧等核心知识，清晰区分词法（搭配不当）、句法（成分问题、关联词不当）、语义（连贯逻辑）及句式优化（长句简化、逻辑梳理）的考查重点。再者，要能进行题型要求与解题能力的适配匹配，针对传统题型（如词语搭配不当辨析、简单成分残缺判断）熟练运用基础分析能力，针对创新趋势下的隐性语义病句（如上下文衔接设错）、多重修饰语长句拆解等题型主动调动综合分析能力，确保解题思路与题型要求精准契合。最后，这一切都建立在扎实的语法知识积累与题型训练基础上。解题过程实则是这四项能力协同运作的结果：从感知高考病句和句式类题型“聚焦实用、维度多元、隐性增强”的基本动向出发，明确具体题目所属的考查维度与核心，调用对应的语法知识与分析能力，适配题型要求完成判断与优化，进而达成准确解题的目标。
【典型病句类型讲解】
类型① 补、换——表意不明
“表意不明”主要有两种情况:一是指代不明,二是有歧义。修改这类病句,我们要补充必需的语境消除歧义,或者换掉有歧义的多义词。
类型② 调——语序不当
(1)多项定语语序不当,按“属数动形名”来调。(2)多项状语语序不当,按“目(因)时处范情对”来调。(3)关联词语序不当,按“主语同前异后”来调。(4)并列词语(短语)、递进分句语序不当,按事理、先后、轻重、大小等关系来调。
类型③ 换——搭配不当
(1)句子主干搭配不当:①主谓搭配不当,多换动词;②动宾搭配不当,多换动词;③主宾搭配不当,换主、宾皆可。(2)枝叶成分搭配不当,换定语、状语或补语( 多留意并列成分)。(3)呼应成分搭配不当:①一面与两面搭配不当,换表述;②关联词搭配不当,换词语。
类型④ 添、删——成分残缺或赘余
成分残缺中的主语和宾语残缺在高考中考查频率较高。成分赘余,有主语、谓语、定语状语语义重复以及并列成分语义重复等情况。
类型⑤ 分——结构混乱
结构混乱最常见的三种类型是句式杂糅、中途易辙和藕断丝连。对于这类病句,我们要拆分结构,重新表述。
类型⑥ 审——不合逻辑
不合逻辑主要包括概念混淆、自相矛盾、主客倒置、否定不当、分类不当、推理错误、分句间强加因果等逻辑关系。做题时可以从概念的运用是否准确、判断的构成是否恰当、推理的方式是否合理等多方面来分析。
【长句变短句解题思路】
考点01 逻辑语义性病句修改题
（2023年新课标I卷，6分）阅读下面的文字，完成下面小题。
日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊！其实，我们更应该庆幸自己拥有遗忘的能力，因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系统能够更加高效地工作。而超强记忆力往往是以牺牲抽象、泛化能力为代价的。从下面例子中可以看出一些端倪。
有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一长串数字，③却发现不了其中的规律；④他脑海里充满各种孤立的事实，⑤却不能归纳出一些模式将它们组织起来。⑥这促使他不能理解隐喻等修辞手法，⑦甚至复杂一点的句子。⑧记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军，⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很多，⑩听课的时候也很难集中注意力。也许正是牺牲了一部分记忆，我们才有了独一无二的归纳和抽象思维能力。
网络时代，我们没有办法也没有必要记住所有的信息，毕竟互联网随时可以帮我们查阅。不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。通过一些训练提升记忆力，也一直是我们孜孜以求的目标。
【逻辑语义性病句修改】（T19）文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。


【考点定位】本题考查学生正确使用词语以及辨析修改病句的能力。
【能力分解】本题考查的正确使用词语及辨析修改病句，本质是对词语使用规范、语句语法逻辑的精准把握与语境表意的适配衔接，核心在于识别词语误用、语句语病并作出贴合语境与语法的修正。其核心能力可分解如下：首先，考生需具备语境分析与词语使用规则研判能力，能理清词语与语境的适配逻辑及语句间的内在关系。例如，通过 “望其项背” 多用于否定式的使用规则，判断①处 “只能” 的用词不当（①处词语误用处），或通过分析⑨处前后句的语义关联，判断出二者的转折逻辑并发现关联词 “虽然” 的使用错误（⑨处语病处）。其次，需拥有词语词义、用法的精准理解与辨析能力，准确掌握如 “望其项背” 的使用搭配、“促使” 与 “导致” 的语义侧重及使用场景，以及各类关联词的逻辑适配要求等核心知识。再者，要能进行词语替换、语病修改与语境、语法的适配判断，确保修改后的词语在语义、搭配上与语境高度契合，修改后的语句在语法上规范、逻辑上连贯，且保留原句核心表意。最后，这一切都建立在扎实的词语知识积累与现代汉语语法、语句分析能力基础上。解题过程实则是这四项能力协同运作的结果：从分析语境表意、梳理语句逻辑出发，识别词语误用与语句语病类型，结合词语使用规则与语法要求拟定修正方案，完成词语替换与语病修改并校验其与语境、语法的适配性。
【参考答案】语句①可修改为：拥有人们难以望其项背的超强记忆力。语句⑥可修改为：这导致他不能理解隐喻等修辞手法。语句⑨可修改为：但是他的阅读理解能力比常人低很多。
【变式1-1】（2025·安徽·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
当然，新闻播报只是主持人“十八般武艺”中的重要一项，却非唯一。面对复杂事件、突发问题时的 B ，在一字一句、娓娓道来中传递的人文关怀、引发的情感共鸣，在深度思考和新闻伦理中展现的价值观和智慧，都是看不见的“软实力”。
至今记得，2008年汶川地震时，①一名电视台主播在报道伤亡人数时，②因为极尽克制，③仍几度哽咽，④这样的“工作失误”，⑤恰恰是一名中国人自然流露的内心情感。⑥至少目前，⑦“人同此心”，⑧仍然是AI主播望其项背的高度。
【变式·情境改变】文中第三段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。



【答案】句②修改为“虽然极尽克制”。
句⑤修改为“恰恰是一名中国人内心情感的自然流露”。
句⑧修改为“仍然是AI主播难以望其项背的高度”。
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
句②，“因为极尽克制”关联词使用不当，“因为”表示因果关系，而本处是表示转折关系，所以应将“因为”改为“虽然”。
句⑤，“自然流露的内心情感”语序不当，本句话的主语应该是“这样的‘工作失误’”，所以和主语相搭配的宾语中心语为“自然流露”，“内心情感”应做“自然流露”的定语，所以应改为“内心情感的自然流露”。
句⑧，“望其项背的高度”不合逻辑，“望其项背”通常用于否定句，所以应改为“难以望其项背的高度”。
【变式1-2】（2023·四川南充·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
从“走”到速度激情的“田径”，从“舞”到柔美艺术的“体操”，从“武”到刚柔并济的“柔道”……①中国传统文化拥有其它文化只能望其项背的底蕴。②在四川师范大学古文字专家温浚源的专业解读中，③文字演变过程折射出中华民族追求进步、勇于拼搏的体育精神。④在这些古老的文字中，⑤我们不仅可以发现体育文化的由来与发展，还能窥探先民的智慧。甲骨文释放出的力量美与现代体育的运动美相互交织、融为一体，为大运会增添独特的魅力与韵味。
【变式·情境改变】文中画横线部分有两处不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。



【答案】①只能望其项背改为不能望其项背。⑤我们不仅能窥探先民的智慧，还可以发现体育文化的由来与发展。
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句语病有：
①不合逻辑，“望其项背”能望见他的颈项和后背，比喻赶得上。此处是说其它文化赶不上，改为“不能望其项背”。
⑤语序不当，递进分句语序不当，改为“我们不仅能窥探先民的智慧，还可以发现体育文化的由来与发展”。
考点02 典型病句类型修改题 【重难点】
（2025年全国一卷，6分）阅读文字，完成下面小题。
①谐音双关早在先秦时期就已出现，②至今已有超过两千多年的历史。③汉魏至唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子，④尤其是格律诗，⑤常利用谐音双关形成借对，⑥因此维持诗句的工整对仗。如孟浩然《裴司士员司户见寻》：“厨人具鸡黍，稚子摘杨梅。”“杨”音同“羊”，借以与“鸡”对仗。此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例。
【重复赘余·不合逻辑】（T18）文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。


【考点定位】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
【能力分解】本题考查的辨析并修改病句，本质是对语句语法规范的精准把握与语段逻辑关系的正确梳理，核心在于识别语病类型并作出贴合语法与逻辑的修改。其核心能力可分解如下：首先，考生需具备语句成分分析与语病识别能力，能精准判断语句中存在的语法问题。例如，通过分析 “超过两千多年” 的语句成分，识别出 “超过” 与 “多” 造成的重复赘余语病（②句处），或通过梳理 “利用谐音双关形成借对，因此……” 的语句逻辑，发现关联词使用引发的不合逻辑问题（⑥句处）。其次，需拥有语病类型的精准理解与修改原则把握能力，准确掌握如重复赘余、不合逻辑等常见语病的核心特征，以及 “删繁就简”“贴合逻辑” 等病句修改的基本原则。再者，要能进行语病修改与语句表达的适配判断，确保修改后的语句在语法上规范通顺，在逻辑上合理连贯，同时保持原句的核心表意不变。最后，这一切都建立在扎实的现代汉语语法知识积累与语句分析能力基础上。解题过程实则是这四项能力协同运作的结果：从分析语句语法成分、梳理语句逻辑关系出发，识别具体的语病类型，依据修改原则拟定修改方案，最终完成对病句的精准辨析与合理修改。
【参考答案】（1）语句②修改为：“至今已有两千多年的历史”/“至今已有超过两千年的历史”；
（2）语句⑥修改为：“以此维持诗句的工整对仗”/“以维持诗句的工整对仗”/“维持诗句的工整对仗”。
【变式2-1】（2025·河北沧州·一模）阅读下面的文字，完成小题。
汉语词汇多义性、模糊性的特点是由其特殊的构词法决定的。①与众多的西方语言文字不同，②作为汉语载体的汉字非拼音文字，③也是单一音节的方块字，④其词汇的增加也不像大多数拼音文字那样，⑤主要通过前缀或后缀延伸出来，⑥而是主要依靠两个单音节以上的语素相互组合而成。这种相当灵活的构词方式给汉语词汇的多义性和模糊性创造了更多的可能。如“老王”和“王老”、“斗争”和“争斗”都是由两个同样的单音节语素组成的，但是由于其排列顺序不同，词义便有所不同。由于没有词缀的标志，其各自的词性不可能从字面上加以辨识，但其词义却可以从具体的字面上加以揣测，容易诱发人的想象力。
【变式·病句类型改变】文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。



【答案】语句③，修改为：而是单一音节的方块字。
语句⑥，修改为：而是主要依靠两个以上的单音节语素相互组合而成。
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
③处：关联词语错用，不合逻辑。前文“非拼音文字”中的“非”表否定，需与“而是”搭配构成并列选择关系，原句“也是”无法承接前文逻辑，应改为“而是单一音节的方块字”。
⑥处：语序不当。“两个以上”是数量修饰，“单音节”是“语素”的属性，应将“单音节”调至“语素”前，改为“主要依靠两个以上的单音节语素相互组合而成”。
【变式2-2】（2025·广东茂名·一模）阅读下面的文字，完成小题。
然而，①离开情感基调和语境支撑，②反复便沦为空洞的回声。③某品牌牙膏曾打出“真的好，真的妙，真的不得了”的循环，④因没有层次推进而被网友戏称为“咒语式洗脑”；⑤部分短视频文案中反复使用“绝绝子”“yyds”等网络用语，⑥既稀释信息，⑦也消灭了受众耐心。由此可见，反复的运用必须服务于表达目的，做到：在回环中见推进，在重复中见新意，方能既鼓荡情绪，又避免滑向滑稽。
【变式·病句类型改变】文中标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。



【答案】③句，成分残缺，可在本句结尾处加“口号”一词。
⑦句，搭配不当，可将“消灭”修改为“消磨”。
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
③句“打出‘真的好……’的循环”中，动词“打出”与“循环”搭配不当，“真的好……”是广告口号，故在结尾处补加“口号”；
⑦句“消灭了受众耐心”中，“消灭”与“耐心”动宾搭配不当，“耐心”需用“消磨”（逐渐消耗）修饰，故改“消灭”为“消磨”。
考点03 融合多个考点的新颖病句题 【新】
（2023年全国乙卷，6分）阅读下面的文字，完成下面小题。
明明是一项限期两个月的作业，你就是要怀着愧疚自责的心理，一直拖到交作业前一周才匆匆开始，结果不仅要承受巨大的精神压力，最后匆忙赶完的作业也很不尽如人意，如果总是这样，那么你可能患上了“拖延症，拖延堪称当代生活的“绝症”，身处其中的人会感到极度焦虑，但还是在截止日期之前满怀负罪感地干其他的事情，任务一拖再拖，时间越少焦虑感越强，越是焦虑就越无法行动，一次又一次地陷入恶性循环。
那么，有什么办法能帮助我们克服拖延呢？答案就是，制订明确具体的计划，将一个困难的大任务分解为容易完成的小任务，例如，你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间，这样，你要完成的写一篇报告的大任务就变得便于管理、容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动的欲望，一旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。
【新动向·语段中考查病句修改】（T21）文中画横线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意，将修改后的文段写在答题卡上，不超过75个字。


【考点定位】本题考查学生语言表达之简明的能力。
【能力分解】按照下面的形式重新编写。形式如下:本题考查的成语选用本质是对语境中文意逻辑的精准把握与词库储备的灵活调用其核心能力可分解如下:首先，考生需具备语境分析与逻辑推断能力，能理清文段内在联系。例如，通过后文“有人..有人…”的对比，归纳出睡眠需求存在个体差异(A处)，或根据前文“精神萎靡推断出应填入其反义词(B处)。其次，需拥有词义的精准理解与辨析能力，准确掌握如“因人而异”强调对象不同)“精神抖擞”(形容振奋)等成语的确切含义和色彩。再者，要能进行词语与语境的适配判断，确保所选词语在语法和语义上都与上下文无缝衔接。最后，这一切都建立在扎实的日常词汇积累基础上。解题过程实则是这四项能力协同运作的结果:从理解语境逻辑出发，在词库中搜索匹配项，并完成最终校验与嵌入。
【参考答案】你要写一篇报告，可以把这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好这三个小任务的完成时间，这样，你要完成的大任务就变得便于管理、容易完成了。
【变式3-1】（2025·甘肃张掖·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
古人“立竿见影”，从影子的长与短，最早发现了冬至和夏至，为连绵不断的时间找到了两个“节”。①随之发现从夏至到冬至的中间点秋分；从冬至到次年夏至的中间点春分。②继而发现立春、立夏、立秋、立冬……直到二十四个“节”全部归纳并发现出来。③中国人终于通过观察太阳周年运动，建立起包含气侯、动植物、民俗等在内的弘大的二十四节气知识体系。
【变式·结合标点、错别字】文中标序号的句子有一处标点使用错误、一处表述不当、两个错别字，请指出其序号并修改。不得改变原意。
（1）标点：序号 ，修改
（2）表述不当：序号 ，修改
（3）错别字：序号 ，修改
【答案】 ① 把分号改为逗号 ② “归纳”和“发现”互换位置 ③ “侯”改为“候”“弘”改为“宏” 【解析】本题考查学生正确使用标点符号、辨析并修改病句的能力。
（1）标点：序号①，“从夏至到冬至的中间点秋分”和“从冬至到次年夏至的中间点春分”是并列的短语，共同作为“发现”的宾语，它们之间应用逗号，所以把分号改为逗号。
（2）表述不当：序号②，“继而发现立春、立夏、立秋、立冬……直到二十四个‘节’全部归纳并发现出来”，按照逻辑顺序，应该是先“发现”节气，然后才对这些节气进行“归纳”，所以“归纳”和“发现”应互换位置。
（3）错别字：序号③，“气侯”的“侯”，应为“候”；“弘大”的“弘”，应为“宏”。
【变式3-2】（2025·江西景德镇·三模）阅读下面文字，完成下面小题。
①随着现代社会的高速运转，②一种新型的“贫困”悄然蔓延——时间贫困。③越来越多的人发现自己成了裹挟忙碌生活的时间贫困户。
时间贫困的症状十分显著。每天从清晨到深夜，仿佛被无数任务穷追不舍，工作、家庭琐事、社交应酬等堆积如山，让人应接不暇。忙忙碌碌中，属于自己的闲暇时光被极度压缩，那些曾经热爱的兴趣爱好、计划许久的自我提升活动，只能无奈地搁置在日程表的角落。身心在持续的忙碌中疲惫不堪，精力如枯竭的泉水，难以恢复到饱满状态。日复一日，人便陷入身心俱疲的恶性循环。
【变式·结合标点】文章画线句在标点和句意表达上各有一处错误，请指出序号并修改在答题卡上。



【答案】②一种新型的“贫困”——时间贫困悄然蔓延（表注释破折号应紧贴对象）
③越来越多的人发现自己被忙碌的生活裹挟，成了时间贫困户。
或：越来越多的人发现自己成了被忙碌生活裹挟的时间贫困户。（应是自己“被裹挟”）
【解析】本题考查学生使用标点符号、辨析并修改病句的能力。
②“——时间贫困”，表注释破折号应紧贴解释对象“贫困”；
③“裹挟忙碌生活”不合逻辑，逻辑上应是“被忙碌生活裹挟”（被动语态），原句主动语态表述有误。
一、（2024·新课标Ⅰ卷·高考真题）阅读文字，完成下面小题。
当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。
睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是 A 的，有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满；有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能 B 。因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。
睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。（ 甲 ）也很简单：在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，（ 乙 ）。如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。
1．文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。



2．请在文中画横线处填入恰当的成语。



【典型病句修改】3．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。



4．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。



5．文中画波浪线的“恢复疲劳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。



【答案】1．示例一：那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。
示例二：一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。 2．A因人而异；B神采奕奕（精神抖擞）。 3．①句修改为：睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感；④句修改为：如何通过睡眠快速让自己精力充沛。 4．甲：而要判断自己是否“睡眠负债”；乙：睡眠质量比睡眠时长更为重要 5．观点一：不合逻辑，要恢复的是精力体力，对疲劳需要消除。
观点二：可以使用，“恢复疲劳”并不是说重新回到疲劳状态，而是由疲劳状态恢复正常。
【解析】1．本题考查学生语言表达之正确运用修辞和仿写句子的能力。
本题要求仿照第一段中用“电”比喻人的精力体力的修辞手法，以“云”为本体，运用“借喻”修辞手法写一个句子。
学生首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
然后根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给“云”这个本体找一个合适的喻体，云的特点有洁白、柔软、飘逸等，据此可将喻体定为棉花、羊群等，然后按照要求写句子。
“借喻”中本体“云”不能出现，也不能出现比喻词，直接出现喻体，可组织答案为：
那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。
一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。
2．本题考查学生正确运用成语的能力。
A此句与后面内容相关，后文“有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满”，表明每个人所需睡眠时长不同，可填“因人而异”。因人而异：因人的不同而有所差异。
B此处与“精神萎靡”意思相反，是说有人只要打个盹儿就能让自己精神饱满，活力充沛，可填“神采奕奕”“精神抖擞”。精神抖擞：形容精神振奋、饱满。神采奕奕：形容精力旺盛，容光焕发。
3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①句，成分残缺或赘余，“如果”后面没有与之搭配的“那么”，可删掉“如果”
修改为：睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感。
④句，语序不当，“如何”应放到“通过”前面。
修改为：如何通过睡眠快速让自己精力充沛。
4．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
（甲）根据后面的冒号可知，此句为后面层次的总领句；后文“在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于‘睡眠负债’的状态，需要及时补充调整”，是说明判断自己是否“睡眠负债”的方法，可填：而要判断自己是否“睡眠负债”。
（乙）此句也是后面层次的总领句，后文有“质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳”，可见此处说的是“睡眠质量”比“睡眠时长”还重要，可填：睡眠质量比睡眠时长更为重要。
5．本题考查学生理解词语含义，谈观点的能力。
“恢复疲劳”说法是否合理，关键在于对“恢复”词语含义和使用方法的理解。
现代汉语词典中关于“恢复”的释义是：使变成原来的样子。那么“恢复疲劳”就是“变成原来疲劳的样子”，而我们要恢复的是精力体力，对疲劳需要消除。从这个角度理解，“恢复疲劳”的说法确实不合逻辑；
但是，如果把“恢复”理解成“使动用法”，“恢复疲劳”就是“使疲劳的状态变成原来不疲劳的状态”。再看语境，“如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳”，可知“恢复疲劳”在这里并不是说重新回到疲劳状态，而是强调通过睡眠等方式使疲劳的状态得到缓解和消除，由疲劳状态恢复正常。从这个角度理解“恢复疲劳”的说法就可以使用。
二、（2024·全国甲卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……①如果在你的脑海中，②能包罗万象地浮现出这样一幅全景图，③图上呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰，④还有河流、湖泊，⑤你就算真正了解天山了。
6．下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是（ ）
A．描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。
B．莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。
C．台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社去。
D．等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。
7．请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。



8．下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。
B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。
C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。
D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
【典型病句修改】9．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。



【答案】6．C 7．示例（1）：暖湿气流带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入，它造就了一片片麦浪滚滚的田地，以及水草丰美的牧场。
示例（2）：带着充沛水汽的暖湿气流在伊犁河谷一路长驱直入，它造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。 8．B 9．序号②修改为：能浮现出这样一幅包罗万象的全景图；
序号③修改为：图上呈现了天山的所有山脉、雪峰、盆地。
【解析】6．本题考查学生辨析词语语境义的能力。
文中“要”意思是需要。
A.应该。
B.点菜 。
C.需要。
D.即将来临。
故选C。
7．本题考查学生变换句式的能力。
所谓长句一般是修饰限制成分多，或者主语、宾语、谓语部分比较复杂。画线句属于修饰成分多，宾语复杂。
首先确定句子主干，“暖湿气流造就了田地和牧场”，让主干单独成句；
然后把复杂部分按照语法规则加以拆分，比如定语拿出来单独成句，“带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入”，作为句子时需要添加主语“暖湿气流”；
然后强调一下两个宾语的特点，比如“田地里一片片麦浪滚滚”“牧场上水草丰美”；
最后根据逻辑关系组合成包含几个短句的复句，除了参考答案，还可以表述为：带着充沛水汽的暖湿气流在伊犁河谷一路长驱直入，它造就了田地和牧场，田地里一片片麦浪滚滚，牧场上水草丰美。
8．本题考查学生辨析修辞手法的能力。
文中“苍翠”属于借代修辞，颜色代树木。
A.比喻修辞，把漫天洒散的烟花比喻成“雨”；
B.借代修辞，用西装领带借指人们；
C.拟人修辞，赋予自然现象“雨”以人的特点“热情洋溢”“喜欢”“打招呼”“拜访”；
D.通感手法，沟通了视听两种感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵听到的“歌声”。
故选B。
9．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
序号②语序不当，“浮现”是客观词语，不能用“包罗万象”修饰，应该放在“全景”前。
序号③用词不当，把“任何”删掉或改为“所有”；语序不当，并列词语间应该有视觉顺序，比如由高到低，“盆地” 放在后面，与低处的“河流”“湖泊”能更好地衔接。
三、（2023·全国甲卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。第一位教师是这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果（ ），工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。①当然，②前进的目的必须正确。③在这一点上，④我们不能跟古人相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。”第二位教师是另一种讲法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’；这是古今词汇的演变。像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，_____________________，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。”第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这样讲：“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。”
10．将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（ ）
A．干打雷不下雨B．又吃鱼又嫌腥
C．前怕狼后怕虎D．首尾不能兼顾
【典型病句修改】11．文中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。



12．请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。



13．三位教师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流畅。



14．星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个，借鉴第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60个字。
卧薪尝胆 庖丁解牛 一鼓作气






【答案】10．C 11．语句：④； 修改为：古人不能跟我们相提并论。 12．示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子
示例二：寓言里有“刻舟求剑”的故事
示例三：“刻舟求剑”的成语 13．第一位教师：①讲清道理，鼓舞学生前进；②但未解释字词。第二位教师：①讲清词义和变化，增长知识；②但未讲整体含义及使用。第三位教师：①知识、道理结合较好，②解说全面，简明扼要。 14．答案示例 “卧薪尝胆”：①越王立志报仇，夜里睡柴草，饭前尝苦胆，敦促自己不忘报仇雪耻。②后来用以表示刻苦自勉，奋发图强。
“庖丁解牛”：①庖丁为文惠君分割牛，运刀准确自如。②后来用以表示技艺高超，运用得心应手。
“一鼓作气”：①古代击鼓进军，第一通鼓士气高涨，第二通以后逐渐衰竭。②后来用以表示趁着刚开始劲头儿大时，一口气把事情完成。
【解析】10．本题考查学生正确使用熟语的能力。
A. 指只有声势而没有实际行动。
B. 比喻既想做某事或得某物，又嫌弃它。
C. 意思是比喻胆小怕事，顾虑太多。
D. 顾头顾不了尾，前后无法照应。
语境与“只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败”意思相反，指做事犹豫不决，顾虑太多，应选“前怕狼后怕虎”。
故选C。
11．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
④“我们不能跟古人相提并论”不合逻辑，应改为“古人不能跟我们相提并论”。
12．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
根据前文内容可知，这里老师在讲“釜”和“舟”的意思，而“曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子”是关于“釜”的例子，此处需要一个古代诗歌或者成语中关于“舟”的例子，按照“釜”的例子的写法，应采用“……的……里有……的句子”的句式表达。
可写：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子（寓言里有“刻舟求剑”的故事）。或者直接写：“刻舟求剑”的成语。
13．本题考查学生语言表达之谈观点、写评论的能力。
我们要找出三位教师讲解内容的差别，从而进行评判。
第一位教师：先总说“破釜沉舟”“表示坚决的意思”；然后进行阐发“做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功”“如果……工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功”，由成语引申出做事应有的态度；然后再进一步补充“由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了”，古今对比，告诉学生“坚决”的态度要用于“做好事”，而不能用于“做坏事”。可见这位老师主要是“讲道理”，鼓励学生前进；但没有解释词语的意思。
第二位教师：解释了词语的意思，并且介绍了古汉语当中的“活用”现象，“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’”；然后分析古今词义的变化，“同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’……这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同”。可见这位老师侧重古汉语知识的讲解，对成语中词语的含义和“使动用法”“古今词语的变化”讲解清晰，让学生增长了知识；但是没有讲解整体含义及使用。
第三位教师：先讲了成语的基本意思“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了”，然后分析了成语的引申义，其中含有做事的道理“后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思”。可见这位教师知识、道理结合较好，解说全面，而且“讲得比较简单，话说得比较少”，也就是表达简明扼要。
14．本题考查学生语言表达之仿写句子、拟写要点的能力。
题干要求从所给三个成语中选择一个给学生讲解，要求借鉴第三位教师的讲解方法，只拟写讲解要点，并有字数限制。
首先分析第三位教师讲解的内容，“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了”，这是先讲解了与成语有关的故事，解释成语的基本意思；“后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思”，这是讲解了成语的引申意义，即现在的含义。
仿照这个讲法，如选择“卧薪尝胆”，应先讲述勾践的故事，要点应有“夜里睡柴草，饭前尝苦胆”；成语的基本意思是勾践以此激励自己不要忘记报仇雪恨；再讲成语现在的含义，要点应有“刻苦自勉，奋发图强”。
如选“庖丁解牛”，先讲述庖丁为文惠君解牛的故事，要点应有“游刃有余”“运刀准确自如”之类；再讲现在的含义，要点应有“技艺高超，运用得心应手”；
如选 “一鼓作气”，先讲曹刿论战的故事，要点应有“一鼓作气，再而衰，三而竭”；再讲现在的含义，要点应有“趁着刚开始劲头儿大时，一口气把事情完成”。
四、（2024·陕西铜川·三模）阅读下面的文字，完成小题。
最早的手机的确是为通信而发明的。 ① ，让它偏离了最初的目标，人们可以利用智能手机打游戏、看电视、读新闻……甚至使用办公软件在线处理工作。所谓的智能手机更像一台手持多媒体设备——只不过，相对其他功能来说，通信功能已然微不足道。
② ，似乎可以为人们节省不少时间。比如，人们可以随时随地在线处理信息和工作，看起来灵便不少。可正因如此，工作量也呈现爆炸式增长。过去，人们可能需要一台电脑才能办公，可如今， ③ 。于是，连深夜十二点也可以被转化为工作时间。最终，可以随时随地处理工作也被扭曲为每时每刻都在工作。
智能手机可以帮人们打发时间。过去，人们百无聊赖时，可以躺在大树底下乘凉。如果想打打游戏以作消遣，也许得步行半小时，才能找到一家网吧。而现在，打开手机便能开启一个无限丰富多彩、包罗万象的世界。由于娱乐过于便利的原因，人们不仅在闲暇时间打游戏，甚至占用睡眠时间、工作时间和休闲时间持续打游戏。换而言之，娱乐的成瘾性大大增强，让正所谓的打发时间，变成了浪费时间。
15．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。



【多考点病句修改】16．文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意，将修改后的文段写在答题卡上，不超过75个字。



【答案】15．①而智能手机横空出世
②智能手机功能强大
③一部手机便能解决一切 16．由于娱乐过于便利，人们不仅在闲暇时间打游戏，甚至占用睡眠时间、工作时间。换而言之，娱乐的成瘾性大大增强，让所谓的打发时间，变成了浪费时间。
【解析】15．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处：前文提到最早手机为通信发明，后文说智能手机功能多样偏离最初通信目标，所以①处应是承接上文，又引出“智能手机”这一陈述对象，可填“而智能手机横空出世” 。
②处：后文举例说明智能手机能让人随时随地处理信息和工作，节省时间，所以②处应概括智能手机这一特点，可填“智能手机功能强大” 。
③处：前文说过去需电脑办公，“可如今”表示转折，结合后文“连深夜十二点也可以被转化为工作时间”，说明现在用手机就能随时办公，可填“一部手机便能解决一切”。
16．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句存在表意啰嗦的问题，是由结构混乱、不合逻辑、成分赘余等造成的。
原句“由于娱乐过于便利的原因”中，“由于”和“的原因”表意重复，删去“的原因”，使表达简洁明了。
“甚至占用睡眠时间、工作时间和休闲时间持续打游戏”表述啰唆不合逻辑，“休闲时间”包含“闲暇时间”，且前文已提及“闲暇时间”，此处“休闲时间”与前文重复，“持续打游戏”与“甚至占用…… 时间”语义重复，可删去“休闲时间”和“持续打游戏”，修改后为“甚至占用睡眠时间、工作时间”，既简洁通顺，又未改变原意。
五、（2025·广西南宁·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
据中国气象局科普，为了帮助人们防御台风、加强国际区域合作，在香港举行的世界气象组织台风委员会第30次年度会议决定，西北太平洋和南海的热带气旋采用具有亚洲风格的名字命名，并决定从2000年1月1日起开始使用新的命名方法，确立一张新的命名表。这张新的命名表共有140个名字，由世界气象组织所属的亚太地区的11个成员国和3个地区分别提供10个名字，然后按命名表上的顺序循环使用， A 。
由于国家和地区众多，每个地方的喜好及风格都不一样，取的名字也是 B 。中国（ 甲 ），如“悟空”“电母”“海神”“风神”等。台风委员会提出，台风的名字须符合以下要求：每个名称不能超过9个字母；容易发音；在各成员所使用的语言中没有不良的含义；不会给各成员带来任何困难；不允许是商业机构的名称；选取的名称应得到台风委员会全体成员的认可（一票否决）。
中央气象台正研级高工周冠博介绍，台风被除名通常是因为它们造成了重大的人员伤亡和财产损失。①某个台风在造成了特别重大的灾害的时候，②为了防止以后的台风与它重名，③台风委员会成员可以申请将其从命名表中删去：④这一台风名称将会被永久除去。⑤这样做可以避免在提起该台风时引起混崤。历史上被除名的台风有一些共同特点：（ 乙 ），给受影响地区带来了巨大的经济损失和人员伤亡。譬如，2013年的超强台风“海燕”因其极高的风速和破坏力在菲律宾、越南和中国华南地区造成了巨大的灾害，被台风委员会除名。2023年的台风“海葵”对中国多地造成严重灾情，特别是福建、广东、广西、海南等地，导致多地出现破纪录的极端暴雨。鉴于其严重的灾害影响，中国向台风委员会提出了除名申请。在2024年马来西亚吉隆坡举行的亚太经社理事会/世界气象组织台风委员会第56届会议上，决议正式通过了台风“海葵”的除名。被除名后空缺的名称，由原提供国或地区重新推荐一个新的名字填补这一序列空缺。
17．请在文中横线处填入恰当的成语。



18．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。



19．请分别使用一个疑问句来概括各段的主要内容。



【多考点病句修改】20．文中最后一段标序号的句子有一处语病、一处标点错误、一个错别字，请指出其序号并做修改。



21．文中画波浪线的部分中“破纪录”和“极端”两个词，有人认为语义重复，也有人说可以同时使用，你怎么看？请简要说明理由。



【答案】17．A.周而复始 B.五花八门（或：形形色色） 18．甲：喜欢以神话命名 乙：它们具有极强的破坏力 19．①第一段：台风是如何命名的？ ②第二段：台风的名字有哪些要求？ ③第三段：台风会因为什么被除名？ 20．（1）语句：①，修改为“在某个台风造成了特别重大的灾害的时候”。
（2）语句：③，将“：”改为“，”。
（3）语句：⑤，“混崤”修改为“混淆”。 21．示例一：语义重复，“破纪录”意味着事件达到了一个最高的程度；“极端”也是表示程度深，是一种非常、极度的状态；“破纪录的暴雨”已经能够体现这场暴雨的严重性和超乎寻常，再加上“极端”一词，在语义表达上确实重复。
示例二：可以同时使用，从修辞强化的角度来说，“破纪录”侧重于和以往纪录的对比，强调在数据层面的突破；“极端”更偏向于对现象本身严重程度的一种直观描述；二者结合使用可以起到强调和加强语气的作用，更能突出暴雨的非一般的严重性。
【解析】17．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处：根据前文“然后每年按命名表上的顺序循环使用”，可填“周而复始”。周而复始：意思是转了一圈又一圈，不断循环。
B处：前文提到“国家和地区众多，每个地方的喜好及风格都不一样”，那么取的名字自然也是各不相同、多种多样的。可填“五花八门”或“形形色色”。五花八门：比喻花样繁多或变幻多端，能很好地体现这种情况。形形色色：形容事物种类繁多，各式各样。
18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：根据后文“如‘悟空’‘电母’‘海神’‘风神’等”，这些名字都来自中国古代神话传说，所以甲处应补写“喜欢以神话命名”。
乙处：结合前文“台风被除名通常是因为它们造成了重大的人员伤亡和财产损失”以及后文“给受影响地区带来了巨大的经济损失和人员伤亡”，再参考所举例子中台风“海燕”“海葵”的超强破坏力，可知乙处突出除名台风的破坏力很强，可补写“它们具有极强的破坏力”。
19．本题考查学生概括要点的能力。
第一段：主要讲述了在香港举行的世界气象组织台风委员会第30次年度会议决定对西北太平洋和南海的热带气旋采用新的命名方法，确立了有140个名字的新命名表以及名字的来源和使用方式。所以可概括为“台风是如何命名的”。
第二段：重点介绍了由于国家和地区众多，取的台风名字多样，中国多选用神话传说名字，以及台风委员会对台风名字提出的一系列要求。因此可概括为“台风的名字有哪些要求”。
第三段：主要说明了台风被除名的原因，如造成重大人员伤亡和财产损失，还列举了“海燕”“海葵”等被除名的例子以及除名后空缺名称的处理方式。由此可概括为“台风会因为什么被除名”。
20．本题考查学生辨析并修改病句、识记字形、理解标点的能力。
①中途易辙，“某个台风”在句中作主语，“在造成了特别重大的灾害的时候”作状语，后一句主语是“台风委员会成员”，属于偷换主语，把“在”放在“某个”前面，让句子作句前状语。
③句“台风委员会成员可以申请将其从命名表中删去：”中，冒号使用错误。此处“台风委员会成员可以申请将其从命名表中删去”表达完整，后面“这一台风名称将会被永久除去并停止使用”是对删去这一行为的进一步说明，并非解释说明关系，所以应将冒号改为逗号。
⑤“混崤”的“崤”应写作“淆”。
21．本题考查学生赏析句子的表达效果、谈观点的能力。
认为语义重复：“破纪录”从本质上来说，它表明此次暴雨在某些可衡量的指标上（比如降雨量、降雨时长等）超过了以往的所有记录，这已经充分体现出了此次暴雨在程度上达到了一个极高的水平，是一种极致的状态。“极端”同样也是在描述程度非常高，几乎达到了某种程度的极限。在“破纪录的暴雨”这一表达中，“破纪录”已经很好地传达了暴雨的严重和特殊程度，此时再加上“极端”，就会在语义上产生重叠，给人一种表达冗余的感觉。
认为可以同时使用：从修辞强化的角度来说，“破纪录”主要强调的是与过去已有的记录进行对比，突出的是在数据层面上的突破。它是基于历史数据的比较，说明此次暴雨在相关指标上创造了新的高度，具有客观性和历史性。“极端”则更侧重于对暴雨这一现象本身的直观感受和描述，它更偏向于主观感受的表达。当二者结合使用时，相互补充，能够更全面、更有力地突出这场暴雨的非同寻常和极其严重的程度，起到了强调和加强语气的作用，使表达更加生动和有力。
补、换——表意不明典题剖析
题目
①如何有效去除高盐废水中的有机污染物?药物的生产如何环保又高效?各个国家的科研团队都在针对这个问题进行研究。
②十几个学校的教师参加了此次会议。
解析
①这个问题”指代不明,前面有两个问题,可改为“这些问题”。
②“十几个学校的教师”修饰歧义,可以理解为“十几个学校”,也可以理解为“十几个教师”,可改为“十几个学校的几十名教师”。
调——语序不当典题剖析
题目
①长期高油饮食会增加心血管疾病、糖尿病等慢性疾病的发病风险,进而增加超重肥胖风险。
②春节是最重要的传统中国节日,为了庆祝这个特殊的节日,很多人都会精心准备丰富的美食。
解析
①“长期高油饮食……进而增加超重肥胖风险"语序不当,“进而”表示递进应先出现“超重肥胖风险”,再出现“心血管疾病、糖尿病等慢性疾病的发病风险”。
②“最重要的传统中国节日"定语语序不当,“中国"是表示领属关系的定语,应该放在最前面修改为“中国最重要的传统节日”。
换——搭配不当典题剖析
题目
①凤山县拥有优裕的自然资源,是一个以自然景观和长寿养生著称的区域。
②玉米各环节的栽培技术并不复杂,玉米加工为成品粮的损耗率极少。
解析
①“优裕的自然资源”定语与中心语搭配不当,“优裕”不能用来形容“自然资源”可改为“丰富”。
②“损耗率极少主谓搭配不当,“损耗率”应与“极低”搭配,所以应将“极少”改为“极低”。
添、删——成分残缺或赘余典题剖析
题目
①唐宋时期的茶马互市、政治和亲、外交馈赠等活动，中国茶开始进行域外传播。
②表情包的过度滥用可能带来一些问题。
解析
①“缺少介词，“唐宋时期……等活动”应是状语成分,可在“唐宋时期”前加“通过”。
②过度滥用”成分赘余，“滥用”已包含“过度”的意思,应删去“过度”。
分——结构混乱典题剖析
题目
①出现航班延误或航班取消等不正常航班情况的发生在所难免。
②诗歌，从过去到现在,始终在召唤人们诗意地栖居,超越生命的麻木,能够让人们的心灵得到慰藉。。
③我们要注意均衡饮食、获得充足日照,也要注意规律作息起到至关重要的作用，作息时长合理是维持身体良好状态的基础保障。
解析
①出现……情况的发生”句式杂糅,可删掉“的发生。
②“超越生命的麻木,能够让人们的心灵得到慰藉"中途易辙,“超越生命的麻木”与前文的主语不一致,应改为“并帮助人们超越生命的麻木”。
③也要注意规律作息起到至关重要的作用”藕断丝连,应删去“起到至关重要的作用”。
审——不合逻辑典题剖析
题目
①那个年代的名字,有的在家谱中取一字,排资论辈，血缘独立,刻下深深的家族印记。。
②涂抹防晒霜、携带遮阳伞、佩戴墨镜等都能保护我们受到紫外线影响。
解析
①“血缘独立”与前面的“排资论辈”自相矛盾,“排资论辈”含有血缘深厚融合的意思，“血缘独立”与其矛盾,可改为“血缘情深”“血缘深厚”等一类词语。
②“都能保护我们受到紫外线影响”不含逻辑,应改为“都能保护我们免受紫外线影响”。
逻辑语义性病句修改题核心答题方法
方法步骤
具体阐释
第一步：审读成语，明确本义与使用规则
锁定语句中的目标成语，准确掌握成语核心本义；
熟记成语固定使用逻辑 / 搭配规则（如是否多用于否定句、反问句，是否有特定语境倾向，是否与前后词形成语义矛盾）。
第二步：结合语境，分析成语与语句的逻辑适配性
梳理成语所在语句的表达意图，明确语句要传递的语义（如夸赞 / 否定、强调差距 / 具备能力）；
对照成语使用规则，排查逻辑矛盾点：重点看成语本身的语义倾向、使用句式要求，是否与句中修饰词（如 “只能”“可以”“轻易”）形成逻辑冲突。
第三步：判定误用类型，明确修改核心方向
针对成语引发的语句逻辑问题，精准判定误用类型，锁定修改重点：
句式搭配误用（如否定式成语用于肯定句）：修改句中修饰词，适配成语句式要求；
语义矛盾误用（如成语语义与语句表意相反）：或替换成语，或修改前后词句，统一语义逻辑；
语境适配误用（如成语使用场景与语句语境不符）：更换贴合语境的成语。
第四步：紧扣原意，规范修改语句，验证逻辑通顺度
坚守不改变语句核心表意原则，仅对矛盾处作最简修改（优先修改成语前的修饰词，而非替换成语，除非必要）；
将修改后的语句通读，验证成语与词句逻辑一致、语义表达准确，无矛盾或歧义。
典型病句类型修改题核心答题方法
方法步骤
具体阐释
第一步：逐句审读，锁定可疑语句
按序号逐句通读语段，结合语法规范、逻辑关系、语义表达排查语句；
圈出疑似有问题的词句（如数量词搭配、关联词使用、语义重复、逻辑矛盾的表述），锁定需修改的语句序号。
第二步：分析病因，明确语病类型
针对可疑语句，精准判定逻辑 / 语义类语病核心类型，常见类型：
语义重复（如 “超过” 与 “多”、“约” 与 “左右” 连用）；
逻辑不当（如关联词误用、因果 / 目的关系混淆）；
搭配不当（如修饰语与中心语、介词与宾语的语义搭配矛盾）；
成分赘余 / 残缺（语义层面多余或缺失关键表述）。
第三步：紧扣原意，确定修改原则
坚守不改变原句核心意思的原则，仅对语病部分作调整；
遵循 “增删改最简” 原则，尽量少增删词语，保证语言简洁。
第四步：规范修改，验证表达效果
针对病因作针对性修改（如重复则删去其一、关联词误用则替换、逻辑关系混淆则调整连接词）；
将修改后的语句放回语段，通读验证：语法是否通顺、逻辑是否严密、语义是否准确流畅。
融合多个考点的新颖病句题核心答题方法
方法步骤
具体阐释
第一步：字斟句酌，辨识字形并校正字音
如果结合字音字形考查，需要通读语段，圈画形近字、多音字、易错字（如 “赘余 / 赘述”“计划 / 划价”“撰写 / 编纂”），排查字形错误并标注正确写法；确认多音字、易错字在语境中的正确读音（如 “分解（jiě）” 非 “jiè”，“撰写（zhuàn）” 非 “zuàn”），确保字音字形无错误，为后续修改奠定基础。
第二步：梳理语段，依托压缩原则删语义赘余
如果结合语段考查，需要梳理语段核心语意和语句间的逻辑关联，锁定重复出现的内容（如前文已提及的对象、动作、修饰语）；
按语段压缩 “保留主干、删去重复”原则，圈画 “语义重复、成分赘余” 的词句（如代词重复 “你 / 你的”、表意重复 “计划 / 将来”、内容重复的宾语成分），标注可直接删去且不改变原意的部分。
第三步：分析语句，精准判定并修改各类语病
对删去赘余后的语句，进一步排查逻辑、语法类语病（如关联词误用、语序不当、搭配不当等）；
针对语病类型作最简修改，遵循 “增删改最少、不改变原意” 原则，仅调整矛盾词句（如删多余副词、换不当关联词、理顺语序）。
第四步：通读验证，确保表达简明准确、规范流畅
将修改后的语段完整通读，验证三点要求：①字音字形无错误；②无赘余词句、语意简洁；③语病修正到位、逻辑严密；
检查语句衔接是否自然，核心语意是否完整保留，最终形成规范、简明、流畅的语段。。