三年级下册（2024）20 制作小台灯​精品教学设计及反思

这是一份三年级下册（2024）20 制作小台灯​精品教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学内容，教学重难点，学法教法，课前准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容
本节课围绕《20制作小台灯》“明确问题”“制订方案”环节内容，引导学生：1. 结合“停电无照明”的生活情境，明确“设计制作一个干电池供电的小台灯”的核心任务，解读任务卡要求（了解台灯结构、选用身边材料制作）；2. 探究台灯的基本结构，区分台灯的灯罩、支架、底座、电路部分（灯泡、干电池、导线、开关），知晓各部分的作用；3. 围绕问题导引，分组讨论设计小台灯的关键的问题（电路设计、外观设计、元件安装位置、低成本材料选择）；4. 绘制小台灯设计图，明确电路连接方式、元件安装位置和材料选用，完成方案制订；5. 初步梳理设计思路，为下一节课动手制作做好准备，培养设计思维和合作探究能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 明确制作小台灯的核心任务和任务卡要求，了解台灯的基本结构及各部分作用。
2. 围绕问题导引，梳理设计小台灯的关键问题，能分组完成小台灯设计图，明确电路设计和材料选用。
3. 结合已有电路知识，明确小台灯的闭合电路组成，为动手制作奠定基础。
（二）教学难点
1. 结合简单电路知识，设计合理的小台灯电路，明确各电路元件的安装位置，贴合三年级学生设计思维特点。
2. 选用身边低成本、易获取的材料设计小台灯，兼顾实用性和美观性，培养创新设计意识。
3. 小组内分工合作，统一设计思路，将电路设计、外观设计和材料选用有机结合。
三、学法教法
（一）教法
1. 情境教学法：结合“晚上停电无照明”的生活情境，提出核心问题，激发学生设计制作小台灯的兴趣，贴合三年级学生生活经验，拉近科学与生活的距离。
2. 直观演示法：展示台灯实物、台灯结构分解图、简单电路图，帮助学生直观了解台灯结构和电路组成，突破教学难点，贴合学生直观认知特点。
3. 问题引导法：围绕教材问题导引，逐步引导学生思考“小台灯电路、外观、元件安装、材料选用”等关键问题，贴合三年级学生认知规律，培养设计思维。
4. 合作探究法：组织学生分组讨论、设计，分工合作完成设计图，培养合作意识和表达能力，符合新课标探究要求。
5. 评价激励法：对学生的设计思路、设计图进行点评，肯定创新点，提出改进建议，激发学生设计热情，培养乐于探究的态度。
（二）学法
1. 观察法：观察台灯实物、结构分解图和电路图，了解台灯的结构和电路组成，培养观察能力和细节捕捉能力，贴合三年级学生认知特点。
2. 讨论法：小组内围绕问题导引，讨论设计思路、材料选用和元件安装位置，相互补充、完善设计方案，培养逻辑思维和表达能力。
3. 设计实践法：动手绘制小台灯设计图，明确电路连接、外观设计和材料选用，培养设计能力和创新意识，落实方案制订要求。
4. 合作探究法：小组内分工合作（设计师、记录员、发言人），共同完成设计任务，分享设计思路，培养合作意识和团队协作能力。
四、课前准备
1. 教师准备：PPT（包含情境图、台灯实物图、结构分解图、简单电路图、问题导引、设计图模板）、台灯实物（成品小台灯、普通家用台灯）、板书贴、设计图模板、马克笔、彩纸。
2. 学生准备：预习教材“明确问题”“制订方案”部分；带好笔记本、铅笔、彩笔、尺子；提前收集身边的低成本材料（如纸杯、瓶盖、硬纸板、吸管等），观察其特点，准备用于设计方案。
五、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，明确问题（5分钟）
1. 情境提问：“同学们，晚上家里突然停电，一片漆黑，没法看书、写字，这时候我们能用什么来临时照明呢？大家能不能利用我们学过的电路知识，设计制作一个用干电池供电的小台灯，解决停电后的照明问题？”
2. 解读任务卡：出示任务卡，引导学生明确本节课核心任务：① 了解台灯的结构；② 选用身边合适的材料制作一个小台灯；结合学生发言，引出课题《20制作小台灯》，明确本节课重点的是“明确问题、制订制作方案”，导入本节课探究内容。
（二）探究实践，制订方案（30分钟）
1. 了解台灯的结构（8分钟）：出示台灯实物和结构分解图，引导学生观察、分组讨论：“台灯由哪些部分组成？每个部分有什么作用？”；教师小结：台灯主要由灯罩（聚光、保护灯泡）、支架（支撑灯罩、连接底座）、底座（稳定台灯）、电路部分（LED灯、干电池、导线、开关，提供照明动力）组成，结合简单电路图，回顾闭合电路的组成，明确小台灯的电路需包含电源、开关、导线、用电器（LED灯）四大部分，与之前所学简单电路一致[2]。
2. 设计小台灯，梳理关键问题（12分钟）：围绕教材问题导引，引导学生分组讨论：① 小台灯的电路是什么样的？（需形成闭合电路，开关控制亮灭）；② 小台灯的外观是什么样的？（简洁、美观、易摆放）；③ 小台灯的各电路元件分别安装在什么位置？（干电池、开关装在底座，LED灯装在灯罩下方，导线隐藏在支架内）；④ 选用什么材料可以降低制作成本？（身边的纸杯、硬纸板、吸管、瓶盖等，既环保又低成本）[1][4]；教师巡视指导，帮助学生梳理思路，结合学生讨论结果，补充设计要点，强调电路连接的安全性和材料的实用性。
3. 绘制设计图，完善方案（10分钟）：发放设计图模板，引导学生分组绘制小台灯设计图，要求标注清楚：① 各部分结构（灯罩、支架、底座）；② 电路元件（LED灯、干电池、导线、开关）的安装位置；③ 选用的材料；④ 简单的电路连接示意；小组内相互检查、完善，教师巡视，对设计不合理的地方（如电路未形成闭合、元件安装不便于操作）进行针对性指导，鼓励学生大胆创新外观设计。
（三）总结梳理，布置作业（5分钟）
1. 总结：邀请2-3个小组分享设计思路和设计图，教师点评，肯定创新点，提出改进建议，梳理本节课重点：了解了台灯结构，明确了设计小台灯的关键问题，完成了制作方案，为下一节课动手制作做好准备。
2. 作业：① 完善小台灯设计图，补充材料清单；② 准备下一节课制作小台灯的材料（结合设计图，选用身边低成本材料）；③ 复习简单电路的连接方法，牢记闭合电路的要求。
六、板书设计（简洁明了，贴合学生认知）
20 制作小台灯（第一课时）
一、核心问题：制作干电池供电的小台灯
二、任务卡：了解结构、选用材料
三、台灯结构：灯罩→支架→底座→电路（LED灯、干电池、导线、开关）
四、设计关键：电路（闭合）、外观、元件位置、低成本材料
五、今日任务：完成设计图、准备制作材料
第二课时：实施方案，展示评价
一、教学内容
本节课围绕《20制作小台灯》“实施方案”“检测与调试”“改进与完善”“展示评价”环节内容，引导学生：1. 回顾上一节课的设计方案和材料准备情况，明确本节课核心任务——动手制作、调试、改进小台灯；2. 按照教材操作步骤和自己的设计图，分组动手制作小台灯，规范完成钻孔、导线连接、元件安装、电路连接等操作；3. 对制作好的小台灯进行检测与调试，运用排除法排查电路故障（如灯泡不亮的原因）；4. 针对小台灯的不足（如不够稳定、外观不美观、开关不灵敏）进行改进与完善；5. 开展展示评价活动，分享制作方法和心得，对照评价标准进行自评、互评，反思制作过程中的收获与不足，体会科学实践的乐趣和成就感。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 能按照操作步骤和设计图，动手制作小台灯，规范完成电路连接和元件安装。
2. 能对小台灯进行检测与调试，运用排除法排查电路故障（如接触不良、电路未闭合）。
3. 能对小台灯进行改进与完善，乐于分享制作方法和心得，对照评价标准完成评价。
（二）教学难点
1. 规范连接电路，确保电路形成闭合回路，避免导线接触不良、短路等问题，贴合三年级学生动手操作能力特点[4]。
2. 运用排除法排查小台灯的故障，准确找到灯泡不亮的原因（如电池装反、导线松动、开关接触不良）并解决。
3. 结合自身制作情况，针对性地改进小台灯，兼顾实用性、美观性和安全性，培养创新和改进意识。
三、学法教法
（一）教法
1. 示范引领法：演示小台灯的制作步骤（钻孔、导线连接、元件安装）和故障排查方法，强调操作规范和安全注意事项，帮助学生掌握制作技巧，突破教学难点[4]。
2. 探究实践法：组织学生分组动手制作、调试、改进小台灯，落实“学生必做探究实践活动”，培养动手操作、故障排查和创新改进的能力，符合新课标探究要求。
3. 问题引导法：围绕“制作中遇到什么困难”“灯泡不亮怎么办”“怎样改进更合理”等问题，引导学生思考、解决，贴合三年级学生认知规律，培养问题解决能力。
4. 展示评价法：组织展示评价活动，采用自评、小组互评、教师点评相结合的方式，结合评价标准，肯定优点、指出不足，激发学生的成就感和改进意识。
5. 安全提示法：全程强调操作安全（如钻孔时小心、不随意拉扯导线、避免电池短路），培养学生安全操作的习惯。
（二）学法
1. 实践操作法：分组动手按照操作步骤和设计图制作小台灯，规范完成钻孔、导线连接、元件安装等操作，培养动手操作能力和规范操作的习惯[1][4]。
2. 合作探究法：小组内分工合作（操作员、调试员、记录员），共同完成制作、调试、改进任务，相互帮助、解决制作中的困难，培养合作意识和团队协作能力。
3. 问题解决法：在调试过程中，运用排除法排查电路故障，分析灯泡不亮的原因，动手解决问题，培养问题解决能力和逻辑思维能力。
4. 反思提升法：结合展示评价，反思自己的制作过程，总结收获与不足，学习他人的优点，对自己的小台灯进行改进，培养反思和提升能力，落实评价要求。
四、课前准备
1. 教师准备：PPT（包含制作步骤、故障排查方法、评价标准、优秀作品示例）、制作材料（干电池、导线、LED灯、开关、纸杯、硬纸板、吸管、瓶盖、剪刀、胶水、打孔器）、故障排查示例、板书贴、评价表。
2. 学生准备：预习教材“实施方案”“检测与调试”部分；带好上一节课完成的设计图和准备的制作材料；带好笔记本、铅笔；牢记操作安全注意事项，准备参与分组制作。
五、教学过程（40分钟）
（一）回顾导入，明确任务（5分钟）
1. 回顾提问：“上一节课我们明确了制作小台灯的任务，完成了设计图，大家都准备好制作材料了吗？谁能说说我们的设计思路和需要注意的电路连接要点？”
2. 明确任务：结合学生发言，小结上一节课的重点，明确本节课核心任务——按照设计图和操作步骤，动手制作小台灯，完成检测调试、改进完善和展示评价，强调操作安全（钻孔、使用剪刀时小心，不拉扯导线），导入本节课制作环节。
（二）动手制作，检测调试（28分钟）
1. 示范讲解（5分钟）：教师演示小台灯的制作步骤，结合教材操作指南，重点讲解：① 在纸杯底部钻个小孔（用于穿导线）；② 把导线连接在LED灯的两端（注意正负极，避免接反）；③ 将导线从灯罩一端穿过支架（隐藏导线，美观且安全）；④ 把支架、开关和底座连接起来（固定牢固）；⑤ 按电路图连接电路（确保形成闭合回路，开关串联在电路中）[1][4]；同时演示故障排查方法：灯泡不亮时，依次检查电池正负极是否装反、导线是否松动、开关是否接触良好、电路是否闭合，这就是排除法的应用。
2. 分组制作（12分钟）：引导学生分组动手制作，按照设计图和操作步骤，分工合作，逐步完成各环节操作；教师巡视指导，及时纠正不规范操作（如导线连接不牢固、钻孔位置不合理），帮助学生解决制作中的困难（如支架固定不稳、导线穿不过支架），提醒学生注意安全，避免胶水弄脏桌面、剪刀划伤手指。
3. 检测与调试（7分钟）：引导学生完成制作后，打开开关，检测小台灯是否能正常发光；对不发光的小台灯，引导学生运用排除法，逐一排查故障，找到原因并解决（如电池装反则调整电池方向，导线松动则重新连接，开关接触不良则调整开关位置）[2]；教师巡视，对排查困难的小组进行针对性指导，确保每个小组都能完成调试，让小台灯正常发光。
4. 改进与完善（4分钟）：引导学生观察自己的小台灯，结合美观性、稳定性、实用性，提出改进建议（如灯罩不够美观可装饰，底座不稳可增加重量，开关不灵敏可调整位置），动手对小台灯进行改进，让作品更完善，培养创新和改进意识。
（三）展示评价，反思提升（5分钟）
1. 展示分享：邀请各小组展示自己的小台灯，分享制作方法、遇到的困难及解决办法、改进思路，鼓励学生大胆表达，展示自己的作品和心得。
2. 评价总结：发放评价表，引导学生对照评价标准（知道制作方法、能设计、能制作改进、乐于分享），进行自评和小组互评；教师结合学生展示和评价情况，点评优秀作品，肯定所有小组的努力，强调：小台灯的核心是闭合电路，故障排查用排除法，鼓励学生在生活中继续运用科学知识动手实践。
（四）课堂小结与作业（2分钟）
1. 小结：师生共同回顾本节课内容，明确小台灯的制作步骤、故障排查方法和改进思路，总结制作过程中的收获，体会科学实践的乐趣，回顾反思：小台灯由灯泡、干电池、导线、开关等主要元件组成，共同组成闭合电路实现照明，故障排查用排除法。
2. 作业：① 完善自己的小台灯，装饰美化作品；② 向家人展示自己的小台灯，分享制作方法和所学的电路知识；③ 思考：怎样让小台灯的灯光更亮？下节课分享自己的想法。
六、板书设计（简洁明了，贴合学生认知）
20 制作小台灯（第二课时）
一、制作步骤：钻孔→接导线→穿支架→连部件→接电路[1][4]
二、检测调试：排除法（查电池、导线、开关、电路）
三、改进完善：美观、稳定、实用
四、核心原理：闭合电路（电源→开关→导线→LED灯）[2]
五、评价标准：会设计、会制作、会改进、乐分享