广东省梅州市兴宁市第一中学2024-2025学年八年级下学期期中语文试题（含答案）

这是一份广东省梅州市兴宁市第一中学2024-2025学年八年级下学期期中语文试题（含答案），共10页。试卷主要包含了5），目录自查；2等内容，欢迎下载使用。
（2025.5）
（满分 120 分，考试用时 120 分钟） 班级：座号：姓名：成绩：
一、积累运用（21 分）
默写古诗文。
现代流行语 PK 古诗文
现代流行语
古诗文
“比心心”
（1）参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，。（《诗经·关雎》）
“你咋不上天呢”
（2）水击三千里，，去以六月息者也。（庄子《北冥有鱼》）
“送你离开，千里之外”
（3）挥手自兹去，。（李白《送友人》）
“人生不将就”
（4），寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
“你怎么这么好看”
（5）中无杂树，，。（陶渊明《桃花源记》）
“我愿为你遮风拦雨”
（6），！风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
“这盛世，如你所
（7），，故外户而不闭。是谓大同。（《礼记·大
小宁发现不少现代流行语早就在古诗文中有所体现，类似的意思用古诗文表达更加优美、隽永。请你帮他完成表格。
（8）白居易在《卖炭翁》中用“，”表现了卖炭翁极度反常、扭曲的
矛盾心理，令人泪下。
阅读下面的文字，完成下面小题。
【开场白】中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长。从《诗经》到《楚辞》，从唐 诗到宋词，佳作如林。爱国诗篇让人热泪盈眶，哲理诗篇让人 dà chè dà wù，田园山水让人心旷神怡，jiǎ jié 的明月寄托 chàng wǎng 思乡情怀，凌寒的梅花彰显君子坚贞品格……诗歌是我们心灵的栖身之所。通过鉴赏诗歌，吟诵诗歌，能让我们对古诗词产生浓厚的兴趣。
让我们一起漫步古诗苑，陶冶性情，感受中华经典的魅力吧！
【结束语】古典诗词是历史的精华，不仅了国家民族发展的方方面面，也
了人们生活的细枝末节。古典诗词是智慧的源泉，不仅陶冶了中国人的情操，而且为中华民族的崛起提供了强有力的精神。无论世界多极化如何发展，国际形势如何复杂，的中国人都不会失去信心，因为那一首首绮丽的诗篇将与华夏同在，与天地共存。
根据拼音写汉字。
（1）dà chè dà wù（2）jiǎ jié（3） chàng wǎng
依次填入横线处的词语，正确的一项是（ ）
画线句有语病，请修改。
阅读下面的文字，完成下面小题。
八年级将举办“以和为贵”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
愿”
道之行也》）
A．浓缩
概括
支撑
运筹帷幄
B．凝聚
囊括
支持
指挥若定
C．浓缩
囊括
支持
指挥若定
D．凝聚
概括
支撑
运筹帷幄
中国“和”文化源远流长，丰富多彩，“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊为国家共处的原则。请你参与“探究‘和’内涵，传承‘和’文化”综合性学习，完成下列任务。
请结合对“和”字字源的解说，用自己的话说说“和”字的本义。
《说文解字》：和，相应也，从口禾声。“和”字由“禾”与“口”组成。“禾”是“龢” 的省略。“龢”的小篆字形见右上图。“龢”这个字极妙：左边上面像间屋子，下面是一组编钟和一个排箫的象形，表示用编钟和排箫共同演奏乐曲时，各声部的乐音虽有不同，但主调协调一致。“口”则表示人们发表言论。由此推知，“和”的本义为：。
孔子说：“君子和而不同。”“和”，心不争也；“不同”，志各异也。你所在班级正在筹备“‘和而不同’适用于修身养性还是社会交往”辩论赛，请根据双方观点，为主持人写一段总结发言。
正方观点：“和而不同”适用于修身养性。“和”是平和的心态，面对不同见解时能保持内心平静，不与人争高低输赢；“不同”就是理性看待、辩证分析别人的观点，不轻易改变自己的主张，保持鲜明的个性。“和而不同”是不被局限的主观能动性，体现着良好的个人修养。
反方观点：“和而不同”适用于社会交往。“和”意味着自己能够与别人和睦相处， 即将他人与自己置于同一高度，给予充分理解、尊重，不使别人陷于难堪的境地，不强制别人接受自己的观点；“不同”就是求同存异，保持个性。“和而不同”就是顾全大局，是建设和谐社会的重要手段。
总结发言：
二、阅读（49 分）
（一）（18 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故．虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称．也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见．，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策．之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策．而临之，曰：“天下无
马！”呜呼！其真无马邪?其真不知马也！
【乙】
韩愈传
愈性弘通，与人交，荣悴不易．。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振．， 愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕。后虽通贵，每退公之隙则相与谈宴
论文赋诗如平昔焉。而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。而颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽．晨炊不给，怡然不介意。
（节选自《旧唐书·韩愈传》）
下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．故．虽有名马/故．曰：教学相长也B．不以千里称．也/手把文书口称．敕C．才美不外见．/大兄何见．事之晚乎D．策．之不以其道/执策．而临之
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
马之千里者，一食或尽粟一石。
而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。
请用“/”给文中画波浪线的句子断句。
每 退 公 之 隙 则 相 与 谈 宴 论 文 赋 诗 如 平 昔 焉
【甲】文和龚自珍《己亥杂诗》都围绕人才问题发表了看法，请说说两文阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。
《己亥杂诗》
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“千里马常有，而伯乐不常有。”请你谈谈韩愈是下面的哪一种。结合【甲】【乙】文与链接材料简要分析。
【链接材料】
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
——《左迁至蓝关示侄孙湘》A．难遇伯乐的千里马B．善识千里马的伯乐C．两者皆是
（二）（10 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
又考砸了？“马虎”可不背这锅！ 和渊
①考完试进行反思是非常好的习惯，但很多同学的反思经常停留在表面，最常听到的原因是马虎。事实上，马虎并非只是粗心大意，而是一个复杂的心理现象。
②（一）信息识别型马虎及解决方案
③有的同学读书容易跳字、跳行，相似的公式、字母混淆不清，看不清题目的细微差别，这本质上是信息识别问题。有一项研究显示：让 A、B 两组同学（A 组成绩优异，B 组成绩落后）做同一套难度较低的测试题，并进行脑电测试分析。实验发现，在做题过程中， A 组同学的大脑听觉中枢活跃程度明显高于 B 组同学，正确率也远高于 B 组。测试结束后， B 组同学普遍反映做错的原因是马虎，说明 B 组正确率低的原因不是难度大。这说明正确率高的同学不仅用眼睛看，还在心里默读。默读虽没有发出声音，但大脑可以接收到听觉信号。同一个信息通过视觉、听觉两个通道进入到大脑，用听觉信息对视觉信息进行校对，当信息比对不一致的时候，大脑就会亮起红灯，进行二次识别，这样在审题过程中就不会错了。
④解决这类问题的办法就是在读题过程中进行默读，启动听觉的校验机制，对信息进行二次识别，形成反馈闭环。
⑤（二）知识型马虎及解决方案
⑥很多同学下了考场会捶胸顿足，感叹道，“哎呀，这个知识点我复习过，但是当时在考场上就是都想不起来了”“考试的时候，我觉得 A 也对、C 也对，模棱两可，下来看了书就明白了”。这种问题，本质上也不是马虎，而是基础知识不牢固、知识点有漏洞导致的。
⑦如果不注重复习，那么就非常容易在各个地方形成知识漏洞，且会不断累积扩大， 最终导致系统性问题。这就要求我们去夯实基础知识。
⑧（三）能力型马虎及解决方案
⑨有些同学考完试，自己都会觉得很奇怪：“咦，我怎么把 2+3 算成了 6？”然后把问题归咎于马虎。事实上，出现这种问题的原因大都是处理复杂问题的能力偏弱。一个复杂题目需要处理很多信息，如看一个物理题目时，既要审题、加工信息，又要调用公式，还要代入数字、进行计算……大脑需要同时处理的信息比较多，混杂在一起就容易出错。
⑩对此问题的建议是：一次只处理一类信息，审题就是审题，调用公式就不要计算， 写完公式再代入数字，一步一步来，有条不紊，按照流程做完一个动作、再做下一个动作。
⑪（四）习惯型马虎及解决方案
⑫还有的同学喜欢随手打草稿，甚至根本不打草稿，他们喜欢心算，宁愿在脑海里推演步骤，强行记住结果，也不愿意写出来。即使打草稿，多半信手拈来，一片混乱，结果非常可能一不小心抄错。
⑬为了杜绝这类问题，凡涉及计算的一定要规范地打草稿，并给草稿留足空间，相当于扩大了大脑虚拟内存，干净的纸面能让人清晰地看出每一步的过程和结果，计算时要做到“一看、二想、三算、四查”：一要完整地看清每个数和运算符号；二要想清楚具体步骤、选择合理方法；三要认真计算；四要检查方法是否合理，运算计算结果有否写错等。
⑭（五）压力型马虎及解决方案
⑮有的同学考试时犯低级错误是因为太紧张。从进化上来看，人类的大脑分成三层： 最里层的叫“爬行脑”，负责行动和反应，是最本能的脑。比如，人过马路时会本能地躲闪 车辆，这就是爬行脑在发挥作用。第二层是“情绪脑”，我们喜怒哀乐的原因就在于拥有情 绪脑。第三层是“理性脑”，能帮助我们理性分析，做出更科学的决策。
⑯正常情况下，我们都能够动用智慧脑思考事情，然而，当压力、危机到来时，我们的身体就会被交给情绪脑或者爬行脑，理性脑会关闭。所以，如果我们压力太大，智力会下降，正常水平难以发挥出来，这就需要多多练习压力状态下的心态调整。
⑰（六）价值观偏差型马虎及解决方案
⑱还有一类同学，每次分析试卷时都满不在乎地说：“老师，我又不是不聪明，也不是能力不行，就是马虎而已嘛！没啥大不了的。”他们根本没有要改变的意愿，更不会主动寻找方法。
⑲这一类同学，是用马虎来掩饰自己的不用功或能力不足。我们必须扭转观念，从心底里重视这件事情，只有从态度上重视了，才能有纠正的希望和改变的可能。
（2024 第 4 期《看天下》） 12．下面这张图所对应的马虎类型及解决方案，匹配的一项是（ ）
A．知识型马虎及解决方案B．能力型马虎及解决方案
C．压力型马虎及解决方案D．价值观偏差型马虎及解决方案
《现代汉语词典》中“马虎”的意思是“草率，敷衍，疏忽大意，不细心”，文中六种马虎
类型哪一类与词典义最为接近？请说明理由。
结合你在考试“马虎”这个问题上碰到的实际情况，分享你阅读本文后获得的新启示。
（三）（15 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
“密谋”
①早上，妈妈说她有一个计划。妈妈经常有计划，小到清洁卫生，大到置办房产。这次又是什么呢？
②我和妈妈在这里住了五年多，房子虽小，却是属于我们自己的家。曾记得，妈妈拖着行李箱拉着我：“走啦，我们探险去！”她的语气似乎很轻松，可眼睛却红肿着。后来就是坐火车、租房、受冷遇、搬家……
③我已经九年没见过爸爸了。每一个同桌都会问我，你爸妈离婚了？每一次我把这个问题丢给妈妈，她都肯定地回答：“没有，你爸爸从事的是国家最高机密工作。我会在你十八岁的时候提出申请，让你们父女见一面。”开始我对她的话深信不疑，后来就不信了。只是，我不愿意揭穿妈妈的谎言。
④“仪妹妹，我回来了。”“欢迎微姐姐！”我和妈妈经常“姐姐”“妹妹”地乱叫。“走逛逛去。”母亲拉着我走到小区边的一条小路，路不宽，是被人走出来的。“仪妹妹，快来看！” 妈妈蹲下来，托起一个垂钓在茎秆上的“小灯笼”，“这叫‘灯笼果’，但我更喜欢它另一个名 字‘菇娘果’，它不挑环境，易生长。这几片皱巴巴的叶子，是它的表皮，很薄，很软，但可 以保护果实，防止鸟虫侵害。”妈妈边说边剥开表皮，把果子塞到我嘴里，有些酸，有些涩， 还有一点点甜。
⑤“微姐姐，这就是你的计划？”我笑话她。妈妈捏了捏我的脸，“妈妈有话跟你说。每当她这么说话的时候，我就知道事情小不了。“我这里出了问题，也许要切掉。”她指了指胸部。我愣住了，一把抱住妈妈：“也许是误诊呢！”我的安慰听起来一点都不理直气壮。
⑥直到看着手术室门关上的那一刻，我的泪水决堤而出，整个人瘫在角落里。
⑦妈妈提前一个小时从手术室出来了，“虚惊一场，不是癌，根本没做手术。”妈妈很轻松似的说。我高兴得跳起来。出院时，医生一再叮嘱“要随时回诊！”
⑧妈妈说这次生病给她敲了警钟，她要锻炼身体。妈妈把我接过来，红着眼眶说：“你自理能力极差，等上高中寄宿了，可应付不了。还记得菇娘果吗？妈妈希望你长成那样的姑娘。”于是，我听从了妈妈的安排，周末在她上班的诊所做义工。白天很顺利，晚上诊所里
空荡荡的。我好害怕，但还是硬着头皮，打扫卫生、检查门窗、打开折叠床，才瑟瑟发抖地钻进被窝。第二天，诊所老板让我住她家，我坚决拒绝。我得成长啊！要知道“成长”这俩字长得很孤单，连个偏旁都没有。
⑨中考，我考上了心仪已久的寄宿制高中。妈妈提议下馆子庆祝，我说我来做！当四菜一汤端上饭桌时，妈妈流下了眼泪。喝着我给她盛的汤，不住地咂嘴，说这是她喝过最美味的汤。饭后，妈妈把我拽到沙发上，解开上衣，露出那道已经愈合的创口，“妈妈撒谎了， 医生说比预期的严重，不敢惊动它，它还在里面。不过前几天去复诊，医生说它居然没有扩散，还比原来小一些。当然，我们也不能太侥幸，也许有一天，它会打败我，你必须……” 没等她说完，我已哭得看不清她的脸。
⑩“对不起，妈妈还有事情瞒着你。你爸爸是英雄，在一次行动中牺牲了。我不想让你成为别人眼中没有爸爸的孩子，所以带你离开了原来的家……”我并没有想象中的震惊， 因为在潜意识里已经设想过这种可能。
⑪妈妈又说：“现在的每一天都是老天赐给我的礼物，我又报了游泳班，我们必须要好好的……”她说话的神情像个小女孩，似菇娘果的女孩！阳光透进来，洒在七巧板似的屋子里，洒在妈妈身上。
（选自《青年文摘》，作者：筱绡。有删改）
下面是李华同学初读这篇文章时的笔记，请你帮他补全下面表格。
结合语境，请从描写或修辞的角度赏析。
“密谋”内容
事情真相
暗示真相的细节
（1）
妈妈担心我成为别人眼中没有爸爸的孩子而搬家
眼睛却红肿着
妈妈说爸爸正从事秘密工作
（2）
每一次妈妈都肯定地回答说没有离婚
妈妈说她没有患癌
妈妈已经患癌
（3）
妈妈说我应付不了高中寄宿生活而安排我做义工
妈妈担心自己“离开” 后我不能自立
妈妈把我搂过来，红着眼眶
看着手术室门关上的那一刻，我的泪水决堤而出，整个人瘫在角落里。（从修辞角度赏析）
阳光透进来，洒在七巧板似的屋子里，洒在妈妈身上。（从描写角度赏析）
结合文章内容，说说“菇娘果”在文中多次出现的作用。
同学们对于文章使用哪个题目产生了分歧。请选择你认为恰当的一个，并说明理由。A．《成长，是妈妈的一场精心“密谋”》
B．《妈妈的“密谋”》
（四）按要求完成下面小题。（6 分）
下列关于《经典常谈》的学习推荐，正确的一项是（ ）
A．AB．BC．CD．D 20．请结合下面两则材料，谈谈你对孔子教育理念的理解。
材料一
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
（节选自《论语·述而》）
材料二
孔子是个博学多能的人，他的讲学是多方面的。他讲学的目的在于养成“人”，养成为 国家服务的人，并不在于养成某一家的学者。他教学生读各种书，学各种功课之外，更注重人格的修养。他说为人要有真性情，要有同情心，能够推己及人。这所谓“直”“仁”“忠”“恕”； 一面还得合乎礼，就是遵守社会的规范。凡事只问该做不该做，不必问有用无用；只重义， 不计利。这样的人才配去干政治，为国家服务。
（节选自朱自清《经典常谈·诸子第十》）
选项
学习推荐
A
张同学想研究古代诗词，可以读《“四书”第七》
B
李同学想了解史书，可以读《〈史记〉〈汉书〉第九》
C
王同学想探究古代的礼治，可以读《“春秋三传”第六》
D
陈同学对汉字非常感兴趣，可以读《〈诗经〉第四》
三、作文（50 分）
21．《哪吒 2》里哪吒因魔丸身份受尽偏见，在现实生活中，我们也会面临各种各样的偏见。对于“偏见”，你有哪些经历，或有哪些思考和感悟？请写一篇文章，或讲述故事，或发表看法。
要求：（1）自拟题目，自选角度，确定立意；（2）不少于 600 字；（3）文中不要出现包含个人真实信息的地名、校名、人名等。
1．钟鼓乐之抟扶摇而上者九万里萧萧班马鸣拣尽寒枝不肯栖芳草鲜美落英缤纷安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题， 找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“抟、萧、栖、缤、贼、贱”等字词容易写错。
2．（1）大彻大悟 （2）皎洁（3）怅惘3．A4．鉴赏诗歌，吟诵诗歌，能让我们对古诗词产生浓厚的兴趣。
【解析】2．本题考查字形。
大彻大悟（dà chè dà wù）：形容彻底醒悟。
皎洁（jiǎ jié）：（月光）明亮洁白、清白；也可形容光明磊落。
怅惘（chàng wǎng）：惆怅迷惘，因失意而心事重重，心里有事，没精打采。
本题考查词语辨析。
第一空。浓缩：指用一定的方法使物体中不需要的部分减少，从而使需要部分的相对含量增高；也泛指把一些不必要的部分去掉，使主要的、精华的部分得以保留或显现。凝聚：指气体由稀变浓或变成液体；也指聚集、积聚。
此处强调古典诗词将国家民族发展的方方面面进行提炼、保留精华，用“浓缩”合适；
第二空。概括：指把事物的共同特点归结在一起；总括。囊括：指全部包罗在里面，泛指包含了一切事物，收容量很大。
此处表达古典诗词包含了人们生活的各种细节，用“概括”合适；
第三空。支撑：指抵抗压力使东西不倒塌；也指勉强维持。支持：指给以鼓励或赞助。
此处体现古典诗词对中华民族崛起的精神支持作用，使中华民族能够屹立不倒，用“支撑”合适；
第四空。运筹帷幄：指在后方决定作战策略，泛指筹划决策。指挥若定：形容态度冷静，考虑周全，指挥起来就像一切都事先规定好了似的。
此处指中国人有谋略、有智慧，能够在复杂形势下做出正确决策，用“运筹帷幄”合适； 故选 A。
本题考查病句辨析及修改。
根据“通过鉴赏诗歌，吟诵诗歌，能让我们对古诗词产生浓厚的兴趣”可知，成分残缺，句中
“通过”和“让”同时使用，导致句子缺少主语。删除“通过”，修改为：鉴赏诗歌，吟诵诗歌，
能让我们对古诗词产生浓厚的兴趣；或者删除“让”，将“我们”移至“能”前，修改为：通过鉴赏诗歌、吟诵诗歌，我们能对古诗词产生浓厚的兴趣。
不同声音、言论互相响应，协调合拍。6．示例：同学们，刚才双方的辩论都十分精彩。“和而不同”是面对不同见解时的一份平和与豁达,是与人意见相左时的理解与尊重。因此说，“和而不同”既适用于修身养性,也适用于社会交往。
【解析】5．本题考查理解字义。
结合对“和”字字源的解说可知，从“龢”的构字看，编钟与排箫合奏，虽音色各异，却能和谐共鸣；而“口”象征人的言语表达。两者结合，体现“和”是多样性的统一——无论是音乐的多声部配合，还是人群中的不同意见，最终达成融洽的状态。因此，“和”并非简单的相同，而是在差异中寻求平衡与呼应。据此推知，“和”的本义为：不同声音或言论的协调合拍，互相响应（平衡呼应）。据此概括作答。
本题考查语言的表达与运用。题目要求在理解“和而不同”内涵的基础上，结合辩论赛情境，为主持人撰写总结发言。
作为主持人，总结发言需做到：客观中立，不偏袒任何一方，肯定双方的合理之处；逻辑清晰，先概括正反方论点，再指出二者的联系。总结时，要有称呼；对双方的观点都持肯定态度，突出“和而不同”在修身养性和社会交往中的作用。
示例：今天的辩论让我们看到，“和而不同”既是修身的智慧——以平和之心坚守自我，也是交往的准则——以尊重之道包容差异。二者并非对立，而是内外相济：个人修养是社会和谐的基础，社会互动又反哺心性成长。愿我们既修“和”之境界，亦践“不同”之精神，让这一古老智慧在当代焕发新生。谢谢大家！
7．A 8．（1）日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。
（2）而（韩愈）遇到有权有势的豪门贵族，就像对待奴仆那样，瞪起眼睛不予理睬。
9．每退公之隙/则相与谈宴/论文赋诗/如平昔焉10．两文阐述的选拔人才的方法不同。
《马说》一文通过伯乐来发现人才；而龚自珍的《己亥杂诗》表现的人才选拔是不拘一格， 即多途径、多层次、多方面地选拔人才。11．示例：C．两者皆是。韩愈空有才华和报国之志，却得不到重用，无辜被贬，这正是他难遇伯乐的表现。同时，他善识人才，对孟郊、张籍极力推荐，帮助他们成就功业，说明他是善识人才的伯乐。
【导语】这篇阅读材料以韩愈的《马说》与传记选段为核心，通过“千里马”的隐喻，深刻揭示了人才被埋没的社会问题。甲文以马喻人，批判了不识人才的统治者；乙文则通过韩愈提携后进的事迹，展现了其作为“伯乐”的品格。两文形成互文，共同构建了韩愈“既是被埋没
的千里马，亦是慧眼识才的伯乐”的立体形象。
本题考查一词多义。
A.连词，因此，所以/连词，因此，所以； B.动词，著称/动词，宣称，宣布；
C.通假字，同“现”，显现/动词，知晓； D.动词，用马鞭驱赶/名词，马鞭；
故选 A。
本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
之：定语后置的标志，无实义；千里：日行千里（的）；或：有时；尽：吃完；
诸：相当于“之于”，可译为“那些”；权门豪士：有权有势的豪门贵族；如……焉： 像……那样；顾：理睬。
本题考查断句。
句意：每当办完公事的空闲时间，就和他们一起宴饮交谈、评论文章、创作诗歌，就像过去一样。
“每退公之隙”表时间状语，需断开；“则相与谈宴”“论文赋诗”是并列的动作行为，中间断开； “如平昔焉”表状态，单独成句。即断句为：每退公之隙/则相与谈宴/论文赋诗/如平昔焉。10．本题考查内容理解。
根据【甲】文第①段中“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”可知，明确提出观点，人才的发现依赖于伯乐。强调只有伯乐这样能识别人才的人存在，千里马（人才）才能被发现和任用，否则人才会被埋没。根据第③段中“执策而临之，曰：‘天下无
马！’呜呼！其真无马邪？其真不知马也”可知，进一步批判了不识马的人，从反面印证了伯乐识才的重要性，即选拔人才的关键在于有能识别人才的“伯乐”。
龚自珍《己亥杂诗》中“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，意思是我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥于一种规格或方式，降下更多的人才。此句直接表明观点：希望打破常规， 不局限于固定标准来选拔人才。主张突破束缚，从多方面、多层次发掘和任用人才，与《马说》依赖伯乐识才的单一途径不同。
本题考查内容理解。
根据【甲】文第①段中“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名
马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”可知，以千里马不遇伯乐，寓意 贤才难遇明主。韩愈才华横溢且有报国之志，就如同千里马有日行千里之能。【链接材料】“一 封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”，意思是早晨刚把一封谏书呈奏给皇帝（九重天代指朝廷、皇帝），傍晚就被贬官到八千里外的潮州。他因谏迎佛骨一事触怒皇帝，被贬潮州，空有才 能却得不到重用，无辜遭贬，恰似千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，是难遇伯乐的千里马。
根据【乙】文中“少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕”可知，详细描述了韩愈在孟郊、张籍名位未振之时， 不辞辛劳地向公卿称荐他们。后来张籍成功考中科举，在仕途上获得成功。这充分说明韩愈善于发现人才，并且积极为他们创造机会，帮助他们成就功业，是善识千里马的伯乐。
韩愈既是难遇伯乐的千里马，又是善识千里马的伯乐。故选 C。
【点睛】参考译文：
【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此， 虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
【乙】韩愈性情宽宏通达，和人交往，无论对方处境显达或困窘，都不改变态度。年轻时和洛阳人孟郊、东郡人张籍关系友好。当时两人名声地位尚未显扬，韩愈不顾严寒酷暑，在公卿间称赞推荐他们，张籍最终考中科举，在仕途上获得荣耀。后来韩愈虽然官位显达，每当办完公事的空闲时间，就和他们一起宴饮交谈、写文章、赋诗，就像过去一样。但看到那些权贵豪门之士，就像对待奴仆一样，瞪着眼睛不予理睬。他很能鼓励后辈，收留的年轻人有十分之六七，即使早晨的饭食供应不上，也愉快地毫不在意。
12．A 13．第四类“习惯型马虎”与词典义最为接近。不打草稿或随手打草稿造成的混乱， 是草率、敷衍；心算强记结果或抄错结果，是疏忽大意不细心。 14．示例：为避免“马
虎”，我们要重视默读；夯实自己的基础，使知识系统化；提升处理复杂信息的能力；涉及计算要打草稿；调整心态避免压力过大；认真对待工作和学习，不用马虎来掩饰不用功或能力不足等。结合实际略。（任意四点即可）
【导语】这篇文章以“马虎”为切入点，打破认知误区，将其拆解为六类并对症给出方案，结构清晰如解剖图。语言平实却精准，用实验与生活场景佐证，兼具科学性与实用性。虽无华丽辞藻，却以理性剖析直击学习痛点，像一剂良方，让读者明白“马虎”可治，体现了实用文本的扎实价值。
本题考查图文转换。
由图片内容“概念不清、知识没有形成网络”，可知，这反映的是对基础知识掌握不牢固、知识点有漏洞的情况；结合第⑤段“知识型马虎及解决方案”、第⑥段中“很多同学下了考场会捶胸顿足，感叹道，‘哎呀，这个知识点我复习过，但是当时在考场上就是都想不起来了’‘考试的时候，我觉得 A 也对、C 也对，模棱两可，下来看了书就明白了’。这种问题，本质上也不是马虎，而是基础知识不牢固、知识点有漏洞导致的”，可知，此类问题属于知识型马虎。
再根据图片中给出的查找漏洞的方法“1.目录自查；2.关键词和例题自查；3.错题和试卷自查； 4.考纲自查”以及整体复习法、错题整理法等解决方案，与第⑦段中“如果不注重复习，那么就非常容易在各个地方形成知识漏洞，且会不断累积扩大，最终导致系统性问题。这就要求我们去夯实基础知识”所提及的解决方向一致。所以匹配的一项是知识型马虎及解决方案。故选 A。
本题考查理解和概括文章内容。
从第⑪段“习惯型马虎及解决方案”、第⑫段“他们喜欢心算，宁愿在脑海里推演步骤，强行记住结果，也不愿意写出来。即使打草稿，多半信手拈来，一片混乱，结果非常可能一不小心抄错”，习惯型马虎表现为：心算、不打草稿、随手打草稿，草稿混乱导致抄错。“随手打草稿”“不打草稿”体现了做事的“草率、敷衍”；“心算强记结果”“抄错结果”则直接反映出“疏忽大意、不细心”。再结合《现代汉语词典》中“马虎”的意思是“草率，敷衍，疏忽大意，不细心”，可知第四类习惯型马虎与“草率、敷衍、疏忽大意、不细心”的词典义描述直接对应。14．本题考查对内容的理解与谈启示。开放性试题，根据自身情况，先明确属于文中“马虎” 的某一类型，引用对应段落内容分析成因，再结合文中解决方案谈启示。
从第②段“信息识别型马虎及解决方案”、第④段“解决这类问题的办法就是在读题过程中进行默读，启动听觉的校验机制，对信息进行二次识别，形成反馈闭环”，可知解决信息识别
型马虎就是在读题过程中进行默读，启动听觉的校验机制，据此可启示我们：为避免“马虎”，我们要重视默读；
从第⑤段“知识型马虎及解决方案”、第⑦段“如果不注重复习，那么就非常容易在各个地方形成知识漏洞，且会不断累积扩大，最终导致系统性问题。这就要求我们去夯实基础知识”， 可知解决知识型马虎，要注重复习，去夯实基础知识，据此可启示我们：为避免“马虎”，我们要夯实自己的基础，使知识系统化；
从第⑧段“能力型马虎及解决方案”、第⑨段“事实上，出现这种问题的原因大都是处理复杂问题的能力偏弱。一个复杂题目需要处理很多信息，如看一个物理题目时，既要审题、加工信息，又要调用公式，还要代入数字、进行计算……大脑需要同时处理的信息比较多，混杂在一起就容易出错”，能力型马虎的原因大都是处理复杂问题的能力偏弱，据此可启示我们： 为避免“马虎”，我们要提升处理复杂信息的能力；
从第⑪段“习惯型马虎及解决方案”、第⑬段“为了杜绝这类问题，凡涉及计算的一定要规范地打草稿，并给草稿留足空间”，杜绝习惯型马虎，凡涉及计算的一定要规范地打草稿，据此可启示我们：为避免“马虎”，我们要涉及计算要打草稿；
从第⑭段“压力型马虎及解决方案”、第⑯段“所以，如果我们压力太大，智力会下降，正常水平难以发挥出来，这就需要多多练习压力状态下的心态调整”，应对压力型马虎需要多多练习压力状态下的心态调整，据此可启示我们：为避免“马虎”，我们要调整心态避免压力过大；
从第⑰段“价值观偏差型马虎及解决方案”、第⑲段“这一类同学，是用马虎来掩饰自己的不用功或能力不足。我们必须扭转观念，从心底里重视这件事情，只有从态度上重视了，才能有纠正的希望和改变的可能”，价值观偏差型马虎，必须扭转观念，不用马虎来掩饰不用功或能力不足，据此可启示我们：为避免“马虎”，我们要认真对待工作和学习，不用马虎来掩饰不用功或能力不足。
示例：我常因心算漏看小数点丢分，这属于习惯型马虎。结合第⑫段“他们喜欢心算，宁愿在脑海里推演步骤，强行记住结果，也不愿意写出来。即使打草稿，多半信手拈来，一片混乱，结果非常可能一不小心抄错”、第⑬段“为了杜绝这类问题，凡涉及计算的一定要规范 地打草稿……计算时要做到‘一看、二想、三算、四查’”，说喜欢心算、草稿混乱容易抄错， 要规范打草稿，做到‘一看、二想、三算、四查’”。现在我明白，不能依赖记忆硬算，必须 动笔写清步骤，检查时对照草稿核对细节。这种有条理的习惯能减少因“马虎”丢分，让我更踏实。
妈妈说一起出去探险； 爸爸在一次行动中牺牲了； 妈妈说话很轻松， 医生一再叮嘱“要随时回诊！” 16．（1）运用比喻修辞和动作描写，表达“我”在妈妈做手术时的悲伤与无助。
（2）运用比喻修辞和环境描写，营造温馨氛围，暗示着妈妈和“我”的生活将会充满阳光。17．菇娘果作为线索贯穿全文，使文章结构更加紧凑。菇娘果虽然外表普通，但却有着强大的生命力和自我保护能力，象征着妈妈对“我”的期望，妈妈希望“我”像菇娘果一样不被环境所左右，独立、顽强地生长，勇敢地面对生活。希望“我”在平凡的生活中，也能绽放出属于自己的光彩。 18．选择 A《成长，是妈妈的一场精心“密谋”》更恰当。理由：这个题目直接点明了文章的主题，即妈妈通过一系列的“密谋”促使“我”成长。“精心”一词体现了妈妈的用心良苦，突出了妈妈对“我”深沉的爱。同时，这个题目更具吸引力，能引发读者的好奇心，让读者想了解妈妈是如何通过“密谋”让“我”成长的。而 B《妈妈的“密谋”》相对比较笼统，没有明确指出“密谋”的目的和意义。
【导语】这篇文章通过女儿的视角展示了母爱的深沉和无私。母亲为了让女儿健康成长，不惜隐瞒自己的病情和父亲去世的真相。文章以“密谋”为线索，揭示了母亲的良苦用心和精心策划。母亲希望女儿像“菇娘果”一样坚韧成长，尽管生活艰难，但充满希望和温暖。文章通过细腻的情感描写和细节铺陈，使读者感受到母爱的伟大和成长过程中的独立重要性。15．本题考查对内容的理解与概括。
第一空，已知信息“眼睛却红肿着”定位第②段，根据第②段“曾记得，妈妈拖着行李箱拉着我：‘走啦，我们探险去！’她的语气似乎很轻松，可眼睛却红肿着”可知，“密谋”内容是妈妈语气轻松地告诉我，说要一起出去探险；
第二空，已知信息“妈妈说爸爸正从事秘密工作”定位第③段，相应真相在第⑩段，根据第⑩ 段“对不起，妈妈还有事情瞒着你。你爸爸是英雄，在一次行动中牺牲了。我不想让你成为别人眼中没有爸爸的孩子，所以带你离开了原来的家”可知，真相是：爸爸在一次行动中牺牲了；
第三空，已知信息“妈妈说她没有患癌”定位第⑦段，根据第⑦段“妈妈很轻松似的说”“出院时，医生一再叮嘱‘要随时回诊！’”可知，妈妈很轻松的语气和医生的一再叮嘱，暗示了真相。
本题考查赏析重要语句。
本题考查修辞赏析。
“我的泪水决堤而出”运用比喻的修辞，将泪水比作“决堤”的水，“整个人瘫在角落里”运用动
作描写，根据第⑤段“妈妈有话跟你说。每当她这么说话的时候，我就知道事情小不了”“我这里出了问题，也许要切掉”，第⑥段“直到看着手术室门关上的那一刻”可知，当妈妈因患癌而做手术，生死未卜，此处形象地表达了我在那一刻的极度悲伤和无助。
本题考查描写手法。
“洒在七巧板似的屋子里”运用了比喻的修辞手法，将“屋子”比作“七巧板”，此处也是环境描写，“阳光”洒在妈妈身上，营造出一种温暖、宁静的氛围，再结合第⑪段“现在的每一天都是老天赐给我的礼物，我又报了游泳班，我们必须要好好的……”可知，此处象征着妈妈积极乐观的生活态度和对未来的希望，也暗示着妈妈和“我”的生活将会充满阳光。 17．本题考查物象作用分析。
根据第④段“妈妈蹲下来，托起一个垂钓在茎秆上的‘小灯笼’，‘这叫“灯笼果”，但我更喜欢它另一个名字‘菇娘果’……妈妈边说边剥开表皮，把果子塞到我嘴里”可知，文章首次出现菇娘果，引出了妈妈对菇娘果的介绍，为后文菇娘果的多次出现奠定了基础，起到了开启下文的作用，使菇娘果开始贯穿全文，让文章结构逐渐紧凑起来；
根据第⑧段“妈妈希望你长成那样的姑娘。于是，我听从了妈妈的安排，周末在她上班的诊所做义工”可知，妈妈以菇娘果为喻，表达了对“我”的期望，希望“我”能像菇娘果一样不挑环境、易生长，在生活中学会独立；
根据第⑪段“她说话的神情像个小女孩，似菇娘果的女孩！阳光透进来，洒在七巧板似的屋子里，洒在妈妈身上”可知，结尾再次提到妈妈似菇娘果的女孩，与前文呼应，进一步强化了菇娘果在文中的线索作用，同时也再次强调了妈妈对“我”的期望，即希望“我”像菇娘果一样，无论面对何种环境都能勇敢、坚强地生活，保护好自己。
菇娘果象征着妈妈对“我”的期望，这种期望不仅仅是希望“我”能够独立生活，更是希望“我” 在面对生活的困难和挫折时，能够像菇娘果一样，不被环境所左右，顽强地生长，勇敢地面对。菇娘果虽然外表普通，但却有着强大的生命力和自我保护能力，这正如妈妈对“我”的期望，希望“我”在平凡的生活中，也能绽放出属于自己的光彩。
18．本题考查标题含义与作用分析。作答时，首先表明观点态度。其次结合具体内容阐明理由。
根据第②段“曾记得，妈妈拖着行李箱拉着我：‘走啦，我们探险去！’她的语气似乎很轻松， 可眼睛却红肿着”可知，妈妈带着“我”搬家，这是妈妈的第一个“密谋”，为了不让“我”成为 别人眼中没有爸爸的孩子，妈妈精心策划了这场搬家，开启了“我”成长的旅程；
根据第⑤段“‘我这里出了问题，也许要切掉。’她指了指胸部”以及后面妈妈对病情的隐瞒和
安排“我”做义工等一系列行为可知，妈妈通过自己的病情，精心设计让“我”学会独立，这是妈妈为了“我”的成长而进行的又一场“密谋”；
根据第⑩段“‘对不起，妈妈还有事情瞒着你。你爸爸是英雄，在一次行动中牺牲了。我不想让你成为别人眼中没有爸爸的孩子，所以带你离开了原来的家……’”可知，妈妈对爸爸的事情进行隐瞒，也是为了“我”的成长，这同样是妈妈精心策划的“密谋”；
’这些内容都充分体现了妈妈为了“我”的成长，用心良苦地进行了一场又一场精心的“密谋”。题目中的“精心”一词，准确地传达出妈妈在这些“密谋”中所付出的努力和心思，突出了妈妈对“我”深沉的爱。同时，这个题目更具吸引力，能引发读者的好奇心。读者看到这个题目， 会自然而然地想了解妈妈究竟进行了哪些“密谋”，又是如何通过这些“密谋”让“我”成长的； 而 B《妈妈的“密谋”》相对比较笼统，只是简单地提到了妈妈有“密谋”，但没有明确指出“密谋”的目的和意义，无法像 A 题目那样引起读者的强烈兴趣和深入思考。故选 A《成长，是妈妈的一场精心“密谋”》更恰当。
19．B
【详解】本题考查名著阅读相关内容的识记。《经典常谈》是朱自清先生撰写的一部介绍中国古代经典的著作，书中对不同经典文献进行了系统梳理和解读。
《“四书”第七》主要介绍的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》等儒家经典，与古代诗词关系不大，张同学应读《〈诗经〉第四》。因此，推荐错误；
《〈史记〉〈汉书〉第九》主要讲的是《史记》和《汉书》这两部重要的史书，适合想要了解史书的同学。因此，推荐正确；
《“春秋三传”第六》主要讲的是《春秋》的三部传注（《左传》《公羊传》《谷梁传》），这些内容主要涉及历史事件的解释，与礼治关系不大，王同学应读《“礼记”第八》。因此，推荐错误；
《〈诗经〉第四》主要讲的是《诗经》这部诗歌总集，虽然《诗经》中涉及了汉字的运用， 但它并不是专门讲解汉字的章节，陈同学应读《“说文解字”第一》。因此，推荐错误；
故选 B。
示例：孔子教育学生注重人格的修养，他把自己的思想主张贯彻到教育理念中，教导学生做人的道德准则。孔子宁愿贫贱也要坚守礼义，认为不义之财不可取，他用自己坚守的人生信条来培养学生：凡事要合乎礼义，要遵守社会的规范，做到只重义，不计利。
【详解】本题考查理解与概括。
孔子的教育理念可以从以下几个方面来理解：
安贫乐道，重义轻利：材料一中“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且 贵，于我如浮云”，体现了孔子倡导的安贫乐道、重义轻利的价值观。他认为即使生活艰苦， 只要内心坚守道义，也能获得快乐。对于通过不正当手段获取的富贵，他视如浮云，不屑一顾。这种价值观教育学生要注重精神追求，而非仅仅追求物质享受，培养学生高尚的道德情操和坚定的道德信念。
培养全面发展的人才：材料二提到“他讲学的目的在于养成‘人’，养成为国家服务的人，并不在于养成某一家的学者”，表明孔子教育旨在培养全面发展、能为国家服务的人才，而非局限于培养某一专业领域的学者。他注重学生的综合素质培养，让学生广泛涉猎各种知识和技能，以适应社会的多种需求。
注重人格修养：孔子在教学中，除了教授学生书本知识和各种功课外，更注重人格修养。他强调为人要有真性情、同情心，能推己及人，做到“直”“仁”“忠”“恕”，同时要合乎礼，遵守社会规范。这意味着他要求学生不仅要有良好的道德品质，还要有社会责任感，能够处理好人际关系，遵循社会道德准则，成为有道德、有修养、有社会担当的人。
强调道德实践：“凡事只问该做不该做，不必问有用无用；只重义，不计利”体现了孔子教育学生要以道德为准则来指导行为，注重道德实践。他教导学生做事要遵循道义，而不是只考虑功利得失。这种教育理念培养学生的道德判断力和道德行动力，使他们在面对各种选择时， 能够坚守道德底线，做出符合道义的决策。
示例：孔子重义轻利：“不义而富且贵，于我如浮云”，教导学生摒弃不义之财，坚守道义， 追求精神富足，不被功利迷惑。他全面育人：讲学目的是培养服务国家的“人”，而非单一学派学者，让学生广泛涉猎知识，为社会所需全方位发展。注重人格修养，要求学生有真性情、同情心，做到“直”“仁”“忠”“恕”，遵循社会规范，塑造良好品德。孔子的教育理念从价值观、知识技能、道德修养多方面出发，致力于培养德才兼备、对国家有用的人才 。
例文：
那道看不见的墙
教室里的风扇吱呀作响，我坐在座位上，感觉后背一阵阵发凉。不是因为天气冷，而是因为周围同学投来的异样目光。自从上个学期转学到这里，我就一直被贴着“农村来的”这个标签。
记得第一次走进这个班级时，班主任让我做自我介绍。我刚开口说了句“俺是从农村来的”，教室里就爆发出一阵哄笑。我的脸瞬间烧了起来，结结巴巴地完成了剩下的介绍。从那天起，我就成了同学们眼中的“土包子”。
体育课上，我穿着妈妈亲手缝制的布鞋跑步。几个女生指着我窃窃私语：“看她的鞋， 好土啊。”我的脚步突然变得沉重，仿佛鞋底灌了铅。放学路上，总能听见身后传来模仿我 口音的声音。我加快脚步，眼泪在眼眶里打转。
最让我难过的是那次作文比赛。我写了一篇关于家乡麦田的作文，老师却当着全班的面说：“农村孩子的作文就是缺乏深度。”我看见前排几个同学偷偷交换眼神，嘴角挂着讥讽的笑。那一刻，我感觉自己就像被关在了一个透明的笼子里，看得见外面的世界，却怎么也走不进去。
直到遇见李老师。她让我参加学校的朗诵比赛，我紧张得手心冒汗。站在舞台上，我看见李老师鼓励的眼神，突然有了勇气。我用带着乡音的声音朗诵《乡愁》，结束时，全场响起了热烈的掌声。
那天放学，班上的小雨主动找我说话：“你的朗诵真好听，能教教我吗？”我惊讶地看着她，发现她的眼神里没有一丝嘲笑。渐渐地，越来越多的同学开始和我说话，问我家乡的事。原来，那道隔阂的墙一直都在我心里。
现在回想起来，偏见就像一面哈哈镜，会把人扭曲得面目全非。但只要我们勇敢地做真实的自己，终会遇见愿意用平视的眼光看待我们的人。就像哪吒最终用行动证明了自己一样，每个人都不该被轻易定义。
【详解】本题考查话题作文写作。
审题立意。“偏见”是人们对人或事物所持的缺乏客观依据的看法，可从自身经历（如因外貌、爱好、家庭背景等被误解）或社会现象（如地域偏见、职业偏见等）切入。立意方向有二：一是通过具体事件展现偏见带来的伤害，呼吁理解与包容，如写自己因内向性格被老师误认为“不积极”，最终通过行动改变看法；二是探讨偏见产生的根源（如刻板印象、信息偏差），提出打破偏见的方法（如深入了解、换位思考），如从“网红职业=不务正业”的偏见出发，讲述身边人用专业态度扭转他人认知的故事。需注意以小见大，避免空泛议论，体现初中生对人际关系或社会现象的真实思考。
思路点拨。若写记叙文，可按“遭遇偏见→陷入困扰→化解矛盾→感悟升华”结构展开。如开篇描写自己因热衷汉服被同学嘲笑“另类”，中间通过汉服文化展示活动中主动讲解服饰背后的历史故事，让同学了解汉服的文化内涵，最终收获理解与认同，结尾升华“偏见源于误解，理解需要走近”的主题。若写议论文，可采用“提出问题（偏见普遍存在）→分析问题
（举例说明偏见危害，如地域歧视影响人际信任）→解决问题（倡导开放心态、多元视
角）”的思路，用“凿壁偷光”典故反驳“寒门难出贵子”的偏见，或引用苏轼“横看成岭侧成峰”
诗句论证视角不同对认知的影响，最后呼吁“用理性与包容驱散偏见的迷雾”。两种文体均需结合具体细节或事例，语言贴合初中生表达习惯，体现真诚与思辨。