高中生物人教版 (2019)必修1《分子与细胞》核酸是遗传信息的携带者教案

这是一份高中生物人教版 (2019)必修1《分子与细胞》核酸是遗传信息的携带者教案，共10页。教案主要包含了导入，核酸的种类及其分布，核酸是由核苷，生物大分子以碳链为骨架等内容，欢迎下载使用。

学 习 内 容 分 析
本节内容位于必修一《分子与细胞》第二章第五节《核酸是遗传信息的携带者》，
新课标对本节内容的要求是“概述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子 ”。本节内容包括从细胞层面对核酸进行分类、核酸在细胞中的分布、核酸是由核苷酸连接而成的长链以及生物大分子以碳链为骨架。前面学习的多糖、蛋白质都是有相应单体组成的大分子都为学习本节“生物大分子以碳链为骨架”奠定基础，在必修二第三章“基因的本质”中还要详细学习核酸的功能，因此本节主要帮助学生初步建立起核酸可以作为遗传信息的携带者的概念。
学 习 者 分 析
经过初中生物学的学习，学生以及知道细胞核内具有储存遗传信息的物质--DNA，
但学生对 DNA 的结构不了解，对 RNA 的结构更加陌生，受一些生活经验的影响，学生还会形成“DNA 就是核酸，核酸就是 DNA”等错误的前概念，因此教师可以通过利用一些简单的设问对学生进行引导。
高一学生以及具有相对成熟的认知能力，归纳总结能力较强，能够从学习材料中提取关键信息。但读图、识图能力有待提高，教师针对本节内容可使用大量图片提高教学直观性的同时，培养学生的读图，识图能力。
学生对对与生活紧密练习的生物学知识的学习兴趣浓厚，因此可设计与学生生活贴近的教学情境，让学生进行讨论和交流，增强学生的积极性和主动性。
教 学 目 标
1、通过对比不同学生画出的核苷酸长链的不同在于碱基的顺序不同， 概述核酸在细胞中的功能是由其组成和结构决定的，初步建立结构与功能相适应的观点。
2、通过对 DNA 和RNA 化学组成上异同的比较，能说出DNA 和 RNA 的区别和联系，提高归纳总结能力。
3、通过回顾“糖类、蛋白质和核酸 ”的物质组成，能概括出生物大分子以碳链为骨架的结构特点。
4、更加关注 DNA 指纹技术在实践中的应用，并且理性看待核酸相关的保健品，甄别伪科学。
教 学 重 难 点
重点：核酸是细胞内携带遗传信息的物质、生物大分子以碳链为骨架
难点：核酸的种类和结构、生物大分子以碳链为骨架
教学过程
教学环节及时间
教师行为
学生行为
设计意图
一、导入
利用课本问题探讨简介 DNA 指纹技术在案件侦破工作中的重要用途。引出探究问题：为什么 DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息？DNA 鉴定技术在其他方面的应用？
【交流思考】
（1）思考 DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息
（2）亲子鉴定、鉴别在地震等灾害中遇难亲属的遗体等
与生活相联系，激发学生兴趣，引入本节内容。
二、核酸的种类及其分布
【任务 1】让学生结合教材和资料填出核酸的种类和分布。（利用智慧课堂随机点人选择学生）
【资料】利用甲基绿和吡罗红的混合染色剂将细胞染色显示 DNA 和 RNA在细胞中的分布。让学生得出核酸的分布。
阅读课本，得出核酸的分布和种类。
阅读事实材料，得出核酸分布
提供事实依据，得出
核酸的分布，让学生
知其然知其所以然，
结合智慧课堂进行师
生互动，激发学生兴
趣和求知欲。
三、核酸是由核苷
酸连接而成的长链
过渡：核酸同蛋白质、多糖一样是生物大分子，是由基本组成单位核苷酸构成的。核苷酸是由哪些结构组成的呢？
【提问】磷酸、五碳糖、含氮碱基分别有几种？
用智慧课堂随机点人选择学生回答，教师结合图片进行讲解，将五碳糖和细胞中的糖类联系起来，并介绍五碳糖中五个碳原子的位置和两种五碳糖的 3 号碳的区别。最后教给学生记忆碱基种类和缩写的口诀。
【阅读课本回答】
磷酸、五碳糖、含氮碱基
【阅读思考回答】
磷酸 1 种，五碳糖 2 种，含氮碱基 5 种。
【阅读思考回答】两类，
以问题为导向，让学生初步认识核苷酸的分子式和种类，理清
【提问】核苷酸分为几类？分别是什么？分类依据是什么？
用智慧课堂随机点人选择学生回答，教师展示两种核苷酸分子结构图并强调磷酸和含氮碱基分别与五碳糖中的几号碳相连。
【提问】组成 DNA 和 RNA 的核苷酸分别是什么呢？（提示学生根据两类核苷酸的中文全称思考）
PPT 展示结构图，理清两类核酸和两类核苷酸的关系
【提问】脱氧核苷酸和核糖核苷酸分别有多少种呢？
讲解两种核苷酸的命名，然后总结核苷酸分为两类八种。
脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸，根据五碳糖的不同。
【思考回答】组成 DNA 和RNA 的核苷酸分别是脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸
【阅读思考回答】根据碱基的不同，将脱氧核苷酸和核糖核苷酸分别分为四种。
核苷酸和核酸的关系，培养学生识图读图的能力。
【任务 2】让学生总结 DNA 和 RNA在化学组成上的异同。
总结比较 DNA 和 RNA 的异同
帮助学生理清DNA和RNA 的结构。
【过渡】脱氧核苷酸如何连接形成生物大分子 DNA 的？核糖核苷酸是如何连接形成生物大分子 RNA
的？
【任务 3】以小组为单位，组装四个脱氧核苷酸并连接起来。利用智慧课堂实物展台功能，展示小组成果。
【提问】你们得到的核苷酸链相同吗？思考并解释不同同学核苷酸链不同的原因。尝试解释为什么通过 DNA 指纹技术能锁定犯罪嫌疑
【动手操作】
组装脱氧核苷酸并连接形成长链。
尝试分析核酸分子多样性的原因，尝试解释为什么核酸是遗传信息的携带者。
检测学生对构成 DNA
和 RNA 的核苷酸种类
的学习成果，以及让
学生发现不同的核酸
的不同在于碱基的排
列顺序，帮助学生理
解核酸分子的多样
性。
人。
展示脱氧核苷酸的连接形成 DNA的正确连接方法，强调磷酸二酯键的重要作用，并简单介绍氢键。
【教师精讲】核酸如何储存生物的遗传信息。
总结：核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中也具有极其重要的作用。
利用图示直观展示 DNA 的结构，提高学生的识图、读图能力。
四、生物大分子以碳链为骨架
过渡：在构成细胞的有机化合物中，出来核酸外，哪些物质也属于生物大分子？他们的基本组成单位是什么？
教师展示多糖、蛋白质和核酸基本组成单位的结构式图片，让学生从元素组成方面分析他们有何共同特征。
引导学生归纳总结得出：每一个单体都是以若干个相连的碳原子构成的碳链为骨架。从而理解生物大分子以碳链为骨架的内涵。
【回顾回答】
多糖、蛋白质也属于生物大分子。
理解生物大分子的种类，单体与多聚体的关系。
由核酸到其他生物大分子，理解生物界的同一性。
四、总结与作业
1、根据板书，总结本节课的内容
2、完成课本练习与应用以及相关习题
建立知识框架，完成练习
有助于系统掌握核酸的相关知识。
教 学 设
1、通过刑侦人员通过 DNA 指纹技术在侦破工作中锁定犯罪嫌疑人的素材来导入新课，并提出问题“为什么 DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息?”让学生依据现有的知识进行思考，从而引起学生的认知冲突，并激发学生的学习欲望。在学习完“核酸贮存遗传信
计 反 思
息 ”这部分内容后，再来解释“DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息 ”的疑惑。这种首尾呼应的教学处理方法，不仅让课堂教学有清晰的教学主线，更让学生体验运用所学知识来解决生活问题的成就感，提升了学生的社会责任意识。
2、最初学生对于核酸和核苷酸的区别以及 2 类 8 种核苷酸总是很迷惑，于是本节课的课堂设计顺序是先学习磷酸、五碳糖、含氮碱基各部分零件，然后根据五碳糖不同将核苷酸分为两类，再将两类核苷酸和两类核酸进行对应，最后对两类核苷酸根据碱基的不同分别分为四类，而且经常利于总体框架图进行小结，这样的讲课顺序，利于学生建构知识体系。