第6单元 课外阅读训练 课件（含答案） 统编版语文五年级下册

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第六单元·单元要素阅读买鹿制楚同步阅读答题模板 5年级•下册A起因经过结果管仲派商人到楚国高价收购鹿并散布齐桓公爱鹿的谣言，楚人因此以为齐国将亡楚国上下放弃农耕和停止军事训练而去捕鹿，导致农田荒芜、军力衰微管仲在楚国缺粮时，下令禁止各诸侯国卖给楚国粮食楚国陷入困境，不战而败，最终屈服于齐国一是派兵攻打楚国会造成巨大损失；二是鹿是楚国独有的动物，且当时在楚国价格低，楚国人也只将其视为普通的可食用动物；三是前有卫懿公好鹤亡国的事迹，楚国人会放松警惕。因此管仲派商人到楚国买鹿并不断抬高鹿价，想要迷惑和利诱楚国全国上下去捕鹿，继而放弃农业生产和军事训练，从而达到不战而胜的目的。齐国将耗尽粮草，齐楚两国数万人会丧命高价购鹿，让楚国君臣误以为齐国因齐桓公好鹿而败亡在即禁止各诸侯国与楚国买卖粮食，切断楚国的粮食来源楚国人会为了利益而放弃一切去捕鹿（示例）① 面对他国的异常举动，不能盲目下结论，不然就会像之前那样误以为齐国会因齐桓公好鹿而衰败。②粮食乃立国之本，不能只顾眼前利益而放弃农业生产。③军队是保家卫国的重要力量，不能为了利益而忘战怠战。答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考第六单元·单元要素阅读诸葛恪得驴主讲老师：吴老师同步阅读答题模板 5年级•下册参考译文：诸葛恪字元逊，是诸葛亮的哥哥诸葛瑾的大儿子。诸葛恪的父亲诸葛瑾的脸很长，像驴（的脸）一样。一天，孙权聚集大臣们，让人牵一头驴进来，贴了一张纸在驴的脸上，在纸上题写：诸葛子瑜。诸葛恪跪下来说：“（我）请求大王让我用笔增加两个字。”（孙权）于是听从了（他），给（他）笔。诸葛恪接下去写道：“的驴。”所有人都笑了起来。于是（孙权）就把这头驴赏赐给了诸葛恪。题写赏赐诸葛恪的父亲诸葛瑾的脸很长，像驴（的脸）一样。脸比喻像B错误正确错误错误因为孙权的做法实际上是对诸葛恪父亲的取笑，所以为了化解尴尬，维护自己父亲的尊严，同时又不惹怒孙权，诸葛恪机智地乞求孙权并用笔添加了“之驴”两字。答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考第六单元·单元要素阅读海上惊魂同步阅读答题模板 5年级•下册起锚前进，驶向深沪湾曲折航行，躲避浪涌锋芒句子运用了动作描写和神态描写， 写出了在海上天气异常恶劣的情况下水兵们专注地执行任务的情景，渲染了紧张的氛围， 表现出水兵们勇敢无畏、尽职尽责的精神。句子运用了比喻的修辞手法， 把巨浪比作翻江倒海的巨兽， 生动形象地写出了海上风大浪急、天气异常恶劣的情形，体现出这段航程的艰难。（示例）天哪，真是一场可怕的风浪，幸亏有这群勇敢的水兵，我们才能成功脱险！（示例）《海上惊魂》记述了一名海军副分队长凭借智慧与勇气，带领水兵们成功从风浪中脱险的经历。阅读这篇小说，我们可以感受到当时情形的危急，同时也能感受到这名副分队长的冷静果决和水兵们的勇敢。这篇小说精彩、生动，符合校刊专刊的主题，希望能被采纳。答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考第六单元·真题拓展阅读鲨 鱼同步阅读答题模板 5年级•下册起因 经过 结果遇到鲨鱼 炸死鲨鱼这样鲨鱼就不知道该追哪一个，也许能逃过一劫尽快划船过去，把孩子们救上小船速度快可能误伤孩子A第⑤自然段描写老炮手时主要运用了语言描写、神态描写和动作描写，写出了老炮手发现孩子们遇险时焦急呼喊、脸色煞白、呆立不动的样子，突出了老炮手内心的紧张和恐惧。我赞成老炮手的做法。一是尽管开炮存在一定的风险，但在当时十分危急的情况下，用大炮是最优的解救方法；二是老炮手作为经验丰富的炮手，熟悉大炮操作，具备成功击毙鲨鱼、救下孩子们的能力。答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考第六单元·真题拓展阅读父亲的考题主讲老师：吴老师同步阅读答题模板 5年级•下册留意人生的每一个站台，体会人生的每个细节。神态动作表现出儿子十分自信的样子 他以为父亲想要考的是车上一共下来多少人的计算问题，而他对自己的心算能力很有信心。让儿子明白了做人的真谛可能会反感甚至抵触出题更容易明白和接受错误父亲的表现：紧张、认真、有条理地表达错误正确错误正确正确A文章叙述了父亲通过巧妙出题教育只知追求金钱的儿子，使儿子明白做人的真谛的事例，表现了父亲充满智慧、教育有方与关爱孩子的特点。答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考第六单元·真题拓展阅读主动提问主讲老师：吴老师同步阅读答题模板 5年级•下册中小学阶段，小学生课堂上主动提问的人数比例最高，学段越高，学生越不愿意主动提问。“只要听讲不需要提问”和“不会提问”是中小学生不愿意主动提问的主要原因。陈景润哥德巴赫陈景润哥德巴赫 优秀的人往往特别注重提问方法+原因（示例）抓住人物描写提问——人物描写往往能够展现出人物的特点，抓住人物描写提问，能够帮助我们把握人物形象，加深对课文的理解。（示例一） 没问题可以提　提问可以提高我们的观察能力和逻辑思维能力，我们应该培养自己在课堂上积极提问的能力和习惯，把我们的思维引向更深的层次。希望你们多多提问，让自己变得越来越优秀！（示例二） 不会提问　提问能帮助我们更深入地思考，提高学习能力。如果你不知道问什么，可以试试从课文标题入手，或者抓住关键词句来提问。多练习几次，你就会发现提问并不难，而且能让你的思维更活跃！答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考