人教版 (2019)必修 第一册常见地貌类型表格教学设计

这是一份人教版 (2019)必修 第一册常见地貌类型表格教学设计，共14页。教案主要包含了地表喀斯特地貌 1.特征，广西喀斯特地貌广布的原因等内容，欢迎下载使用。
《第一节 常见地貌类型——喀斯特地貌》（第一课时） 教学设计
第一节 常见地貌类型——喀斯特地貌 教学设计 1
课程基本信息
学科
地理
年级
高一
学期
第一
课题
常见地貌类型——喀斯特地貌（第一课时）
教学目标
1. 通过实地观察或阅读图文、视频等资料，辨认喀斯特地貌，描述喀斯特地貌的景观特征及分布地区。（区域认知）
2.结合地貌景观图和视频，通过合作探究，描述地表、地下喀斯特地貌的景观特点、形成条件和发育过程。（综合思维、地理实践力）
3.运用地理视角和地理术语，描述喀斯特地貌景观的形态、规模、分布、形成条件及其发育过程等， 能够从人地关系的角度分析喀斯特地貌对人类活动的影响。（人地协调）
教材分析
本节课时属于人教版（2019）高中地理必修一第三章第一节，本节内容信息量大，教材素材丰富，案例翔实，知识量以及知识点的难度适中。本课时主要通过三方面来体现。
1. 本节中“描述喀斯特地貌的景观特征和形成条件”，因为喀斯特地貌的形成是在地球表面各种自然因素综
合作用下产生的，需要学生学会较全面地观察、分析和认识不同地方的地理环境特点，发挥综合分析能力，从综合的视角认识地理事物和现象的意识，对地理各要素之间的相互作用关系，在一定程度上能辨证地看待地理事物和现象发生、发展的过程。
2. 本节“通过实地观察或阅读图文、视频资料 ” 要求“学生能够运用所学知识和地理工具，在室内、野外和社会的真实环境下，通过考察、实验、调查等方式获取地理信息，探索和尝试解决实际问题，具备活动策划、实施等提高学生的地理实践力”。
3.本节中“能够从人地关系的角度分析喀斯特地貌对人类活动的影响 ”，从地理教育的角度落实人地协调观，学生深入认识两者相互影响的不同方式、强度和后果.认同人地协调对可持续发展具有重要意义，形成尊重自然、和谐发展的态度，有助于落实地理学科核心素养的培养。
学情分析
高一学生已经学习了必修一的前三章内容，系统学习和初步掌握了地球的宇宙环境、内外部圈层已经大气圈、水圈、以及生物圈各自的主要现象特征和各圈层之间的联系， 学生已经认识到气候、地形、生物等自然要素对地理环境的影响。因此， 对于本节内容，知识点相对简单直观，学生能够更好的掌握和理解。相对于难点
第一节 常见地貌类型——喀斯特地貌 教学设计 2
（北京）股份有限公司
的地表喀斯特地貌和地下喀斯特地貌的具体地貌类型、形成条件及发育过程的分析，需要教师借助信息技术手段，结合更多实例+图文+视频等教学资源直观呈现，展开教学任务学习活动。
在我校的高一年级学生都是身处喀斯特地貌地区，虽然对喀斯特地貌的知识有一些认识，但对现在的学生每天都是围绕手机，习惯掌上生活，对具体的喀斯特地貌形成条件及发育过程比较陌生，不善于运用地理视角和地理术语，描述喀斯特地貌景观的形态、物质组成、规模、分布及其形成条件发育过程等， 不能完全从人地关系的角度分析喀斯特地貌对人类活动的影响。因此， 根据学生学情在教学设计中将“案例 ”和“活动 ”中的内容与巴马当地的地理生活、生产实际相结合，目的是给学生创造地理教学情境，给予身临其境的真实体验，极大地提高了学生对喀斯特地貌的认知述求与探究欲望。本节课采用学习任务探究的模式教学， 让学生在学习任务探究中自主突破教学难点，注重问题纵横深度，培养学生综合思维和区域认知的核心素养，特别注重培养学生的地理实践力和人地协调观。
教学重点难点
1.教学重点：掌握喀斯特地貌景观的特征和形成条件。
2.教学难点：通过观察视频、图文资源，分析喀斯特地貌景观的特征和形成条件。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
课堂导入
中国这么大，我想去看看。那中国有什么呢？中国有大好河山，我们进入到西南地区去看看，会看到奇山秀水的喀斯特地貌；我们走到黄河边，看到九曲回肠的河流地貌；走到中国 东部的沿海地区，会聆听到海水拍打岩石的声音，形成的海岸地貌；我们继续往西北走，会感受到“大漠孤烟直 ”的风沙地貌。中国这么大，今天我们一起来学习我们最为熟悉的常见地貌类型——喀斯特地貌。
观看宣传视频，思考问题：
①什么喀斯特地貌？
②具有怎样的景观特征呢？
③形成条件是什么呢？
展示不同景观图片， 明确未来三节课的学习内容。通过视频吸引学生注意力，引起好奇心，激发学习兴趣，引出课题。
讲授新课
要顺利完成今天的任务，首先，明确今天的“学习目标”，大家先来熟悉熟悉。
学习任务一：（地理概念）喀斯特地貌
1.什么是地貌？
2.什 么 是 喀 斯 特 地貌？
①熟读学习目标，从而熟悉学习目标；
②明确旅行路线；
③学生大声齐读辨认喀斯特地貌的概念。
④思考并认真完成学习任务。
根据中国碳酸盐岩、年降水量、气候带分布图分析喀斯特地貌在我国分布在哪些地区。
让学生熟悉学习目标； 明确旅行路线规划意图； 明确学习任务和小组分工合作；初识喀斯特地貌，大家大声齐读，提高学生专注力，可以让每一个同学都认识基本的地理概念，可达成要求每一个同学都要掌握这个概念的教学目标。
出喀斯特地貌形
3.根据概念，找
地形： 山区广布
岩石：以碳酸盐岩石（主要是石灰岩）为主。
降水量：年降水量多，流水溶蚀能力强。
温度：主要位于亚热带地区，加速溶蚀 。
成的四个关键词句 喀.斯特地貌在我国主要分布在哪些地区？
（板书）一、喀斯特地貌 1.概念 2.分布
评价：声音洪亮，到位。能够初识这个喀斯特地貌的概念。根据各个小组的课堂表现及时在班级优化大师在进行加分。
今天我们的旅行“走进世界著名长寿之乡”，具有特色的喀斯特地貌。先看看我们的旅行路线。第一站是盘阳河。从上帝的视角来观察地表的喀斯特地貌。第二站， 到达百魔洞，入地感受地 下喀斯特地貌带来的震撼。最后一站，我们来到百鸟岩，
探讨喀斯特地貌
和当地区域发展
之间的关系。今天主要有七个学习任务，成员分成八个小组共同竞技学习，八个小组的成绩将如实当堂记录在班级优化大师管理中。希望大家踊跃闯关，顶峰见！
【承转】掌握了喀斯特地貌的概念， 我们将开启旅行的第一站。
讲授新课
第一节
学习任务二：地表喀斯特地貌
观看视频：盘阳河风光
（一）地表喀斯特地貌特征。
1.地表喀斯特地貌辨识。
结合课本和导学案，将主要地表喀斯特地貌景观图和地貌名称一一对应，并派一名小导游来辨识并介绍每一种地貌的特征。（计时 5 分钟，并在 PPT 上显
学生观察课本+图片，找出关键信息，完成导学案上对应的学习任务二，同时小组指定上台展示的小组代表一名。5分钟计时结束后，由班级优化大师抽签决定上台展示的小组。
①创设情境，启动学生思维，学会观察地理图表的方法、技能。
②小组合作能引起学生学习的兴趣,激发学生进一步探究新知的欲
示计时器）
PPT 显示：字+图
常见地貌类型——喀斯特地貌 教学设计
小组代表辨识并介绍每一种地貌的特征。
小组思考并作答“溶沟和洼地的区别”“峰从何峰林的区别”“残丘与孤峰区别”；完成知识梳理表格。
望。
③养成时间观念。
(
板书） 二、地表喀斯特地貌 1.特征
小结：很好。给他鼓励。 （掌声） 同时点击班级优化大师“表扬 ”项中加分。
【承转】刚才×××同学已经介绍了每一种地貌的特征，接下来
2.我们来看看它们的区
别在哪里？
溶沟和洼地的区别在哪？
峰从和峰林的区别是什么？
残丘相对孤峰来说区别在哪？
点击班级优化大师“表扬”项中进行加分。
3.知识梳理。
喀斯特地貌
典型表现
形态特点
地表喀斯特地貌
溶沟
石芽
洼地
峰从
峰林
孤峰
残丘
【承转】其实地表喀斯特地貌不是单一存在的，它们之间有一定联系，实际它们是有一个发育过程。那么，这个发育过程是怎样的呢？接下来，通过模型的制作来演示地表喀斯特地貌的发育过程。
（二）模型制作（突破难点）——地表喀斯特地貌的演变过程。
1.随机抽签。点击班级优化大师随机抽签决定各小组任务。
2.分工合作。第 组和第 组负责制作溶沟、石芽，第 组和第 组负责制作洼地、峰从，第 组和
第 组负责制作洼地、峰林，第 组和第 组负责制作孤峰、残丘。
注意：①方形黏土作为模型制作的基座，请同学们在制作的过程中不要改变方形黏土的形状；②请在方形
学生积极参与讨论、动手制作模型，在规定时间内完成模型制作，并上台展示和描述模型中的地貌特征，并能组合地表喀斯特地貌特征的制作模型溶沟、石芽、洼地、峰
培养学生积极的求知欲、科学的探索精神，理解地理事物之间的密切联系与区别，养成地理思辨能力。通过比较探究，考察学生是否掌握地表喀斯特地貌特征，理解地表喀斯特地貌的能力程度；通过小组合作学习探讨，培养
第一节
黏土基座上添加地貌。
3.希沃白板显示计时 5 分钟。
教师巡堂观察并适当提供技术指导。
小组上台展示结束后点击班级优化大师“表扬 ”项中对该小组进行加分。
小结：以上是同学们制作的地表喀斯特地貌的演变过程，在本次活动中，第 小组制作的更加形象突出。给这个小组＋2 分，其它小组再接再厉！我们来总结地表喀斯特地貌的演变过程，展示图片+文字。
（板书）2.形成
地表喀斯特地貌的演变过程
发现喀斯特地貌的发育过程，基部越来越矮。根据它的发育期来看，溶沟、石芽相当于幼年期，洼地、
峰从、峰林相对于青年期， 到残丘、孤峰相对于老年期。
【承转】提出问题：为什么地表喀斯特地貌有这样的一个发育过程呢？什么因素影响地表喀斯特地貌的发育过程？
从、峰林、孤峰、残丘，同时描述其演变过
程。
学生自主学习， 团队合作探究精神，地理综合思维能力和地理实践力的养成
（三）地表喀斯特地貌成因分析
1. 流水的溶蚀作用
请同学们结合喀斯特地貌的概念，能不能完成地表喀斯特地貌形成的化学方程式？（小组举手竞技作答），教师点评总结并点击班级优化大师进行加分。
2. 请同学们从概念和方程式出发，运用地理的视角来总结喀斯特地貌的形成条件。
①碳酸钙是可溶性岩石；②水要有溶蚀性。
常见地貌类型——喀斯特地貌 教学设计 5
第 小组代表上台写出化学方程式，其它有不同意见的小组可以提议。学会倾听讲解，理解地表喀斯特地貌形成的原理及条件。
引发学生的对新知识的强烈欲望
第一节 常见地貌类型——喀斯特地貌 教学设计 6
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【承转】思考：喀斯特地区的地表水会流向哪里？接下来我们前往第二站，到达百魔洞，入地感受地下喀斯特地貌带来的震撼。
讲授新课
观察视频：百魔洞
结合课本和导学案，请说出地下喀斯特地貌的类型及特点。
1. 地下喀斯特地貌的主体是什么？——溶洞
2. 请说出溶洞的形成过程并画出示意图。
带着问题去阅读材料，提取有用信息。
学生积极讨论，完成表格的填写，画出溶洞的形成过程的示意图，画出溶洞特点的示意图，写出化学方程式，
完成表格内容：
培养良好阅读习惯，自主学习能力，培养学生地理思维能力 ，归纳总结能力，地理语言表达能力
培养学生积极的求知欲、培养比较分析归纳能力，理解地理事物之间的密切联系与区别，养成地理思辨能力。
3. 观察描述溶洞特点，并画出
示意图。在溶洞里会有如图这样的喀斯特景观，请问这些景观名称是什么？各有什么特点？
4. 请观察图片并写出地表喀斯特地貌形成的化学方程式。
与流水的溶蚀作用相反，在适当的条件下，钙离子最终从水中沉淀析出，形成新的碳酸钙矿物，形成各式各样的地貌。
5. 根 据地 喀 斯
特地貌和地下喀斯特地貌示意图完成表格内容。
6. 计时 5 分钟。后点击班级优化大师随机抽签小组作答并评分。
小结：①地下喀斯特地貌的形成过程。②与地表喀斯特地貌形成的不同之处，地下喀斯特地貌感觉像是长出来，是淀积作用，不断地长大，石钟乳与石笋上下连在一起，就形成了石柱。
（板书）三、地下喀斯特地貌 1.特征 2.形成
【承转】喀斯特地貌在我国西南广泛分布，接下来我们来分析分析——广西喀斯特地貌广布的原因
讲授新课
试分析我国广西喀斯特地貌广布的原因（区域认知），请同学们结合广西岩溶地貌分布、气候分布、地形分布示意图来对比分析：
1. 为什么广西喀斯特地貌比较典型？
2. 为什么广西喀斯特地貌比较广布？
3. 显示学生思考计时 5 分钟。
4. 教师巡堂及时解答学生疑惑问题，并提供相关地理知识的支持。
5. 点击班级优化大师抽签作答小组并针对“表扬 ”或“改进”进行及时点评。
（板书）四、广西喀斯特地貌广布的原因
【承转】喀斯特地貌， 奇山秀水，风景优美，接下来我们来到最后一站——百鸟岩。切身体会喀斯特地貌与人类活动， 见证“ 推进宜居宜业， 建设和美乡村”。。
针对学习任务六，学生思考并总结完成导学案上相对应的学习任务内容。
总结：
岩石：可溶性岩石广布，厚度大，裂隙发育；气候：亚热带季风气候，温暖湿润， 降水丰富；
地形：多山地，水流速度快，溶蚀作用强。
这部分知识比较简单，学生通过比较分析就可以理解。
提出清晰的问题，培养学生观察读图能力，理清逻辑思维能力，提高自学地理能力。
讲授新课
第一节
1. 游览水波天窗——百鸟岩，体验喀斯特地区奇山 秀水，体味“三天三夜 ”“水上芦笛 ”“洞中九寨 ”等美妙景象奇观。
2. 漫步盘阳河步道，参观寿源田园综合体。
3. 参观坡纳旅游度假村和坡莫旅游新村，见证“推进宜居宜业，建设和美乡村”。
学生课前已经查阅相关资料和信息，从材料中总结归纳分析得出人类活动对当地喀斯特地貌的积极和消极的影响。
小组合作学习，积极探究问题；
每个小组代表上台发言。
通过学生身边真实的地理现象分析研究，培养学生认识和了解家乡、热爱家乡的情怀，培养区域认知能力，增强爱国主义精神。通过小组合租学习，增强培养学生自主学习，团队合作探究精神。地理综合思维能力和地理实践力的养成。
常见地貌类型——喀斯特地貌
请同学们思考：
1）富也喀斯特，穷也喀斯特，是利大于弊？还是弊大于利？你赞同哪一个观点？请说出你的理由。
2）我们有来自巴马、东兰、凤山三个县的同学， 请
大家思考“如何提升东巴凤喀斯特峰从山地的经济发展水平?”建议发展方向：①发展旅游业；②充分利用当地资源，对农产品进行深加工；③合理开发矿产资源。
（板书）五、影响 1.有利 2.不利
课堂小结
在本节课中，我们主要学习了常见类型地貌— —喀斯特地貌。那请同学们思考：什么是地貌？什么是喀斯特地貌？在喀斯特地貌的概念中有几个关键词句？喀斯特地貌主要分布在中国的哪里？从上帝的角度我们观察的地表喀斯特地貌有哪些特征？形成条件是什么？我们入洞感受地下喀斯特地貌带来的震撼，有哪些特征？形成条件是什么呢？广西的喀斯特地貌为什么分布广布呢？近山傍山，喀斯特地貌与人类活动有哪些影响呢？如何提升东巴凤喀斯特峰从山地的经济发展水平？ 以上是本节我们学习的主要内容。
学生倾听和思考
课堂小结归纳喀斯特地貌，让学生理解喀斯特地貌的形成是自然和人类活动各要素共同作用的结果，认识到自然界是一个整体。
课堂练习
教师巡堂指导，明确问题，带着问题引导学生思考问题、分析问题、解决问题。
1. 喀斯特地貌是水对可溶性岩石(大多为石灰岩)进行化学溶蚀作用形成的地表和地下形态的总称。读“我国某地喀斯特地貌示意图”,完成 1）2）题。1）喀斯特地貌的主要特点是 ( )
A.奇峰林立,地表崎岖
B.冰川广布,河流众多
C.千沟万壑,支离破碎
D.地势平坦,土壤肥沃
2）塑造喀斯特地貌的主要外力作用是 ( )
A.冰川侵蚀 B.风力侵蚀 C.海
浪侵蚀 D.流水侵蚀
石林地貌主要形成于石灰岩地区，石灰岩主要成分是碳酸钙。下图示意石林地貌发育过程示意图。据此完成 3）～4）题。
3）图中地貌的演变顺序是( )
A．甲—乙—丙 B．乙—丙—甲
C．丙—甲—乙
D．丙—乙—甲
学生完成练习
通过学生练习，检测了解学生掌握知识、理解知识程度，为下一步教学作铺垫。
4）石林地貌发育过程对当地地理环境产生的影响有( )
A．地表水资源变丰富
B．地形变得更加平坦
C．旅游资源更加独特
D．交通运输建设便利
3.阅读图文资料,完成下列要求。喀斯特地貌是世界上一种非常独特的地貌类型。(1)图 1 所示的是地表喀斯特地
貌类型中的__________,该地貌主要分布于图 2 中地貌类型界限以__________(填方位)区域,该区域可能出现的地下喀斯特地貌类型有_______________。
(2)我国西南地区是世界上喀斯特地貌十分发育的地区之一,其主要原因是该地区分布大量的_________岩并,且气温__________,降水总量__________,具备了喀斯特地貌形成的岩石和气候条件。
(3)分析喀斯特地貌对农业生产的不利影响。
课堂总结
同学们，今天我们主要学习了常见地貌类型— —喀斯特地貌，喀斯特地貌与人们的生产和生活密切相关。人们只有了解喀斯特地貌的形成及特征才能更好地因地制宜，扬长避短，创造更高的生产效益，促进社会经济更好的发展。
倾听并思考
板书设计
第一节 常见地貌类型——喀斯特地貌（第一课时）
一、喀斯特地貌
1.概念 2.分布
二、地表喀斯特地貌
1.特征 2.形成
三、地下喀斯特地貌
学生做笔记
养成会学习的能力，理顺知识体系，培养学生归纳总结能力。
1.特征 2.形成
四、广西喀斯特地貌广布的原因
1.地形 2.气候
五、影响
1.有利 2.不利