高中地理人教版 (2019)选择性必修3 资源、环境与国家安全自然环境的服务功能教案设计

这是一份高中地理人教版 (2019)选择性必修3 资源、环境与国家安全自然环境的服务功能教案设计，共13页。
学校
课题
自然环境的服务功能
年级
高二
学科
地理
教材分析
本节是人教版地理选择性必修 3 教材的起始章节，属于教材的拓展内容，但关乎本册教材的理论基础和逻辑起点。本节分为“自然环境的服务功能”“可持续利用自然环境的服务”两个标题，重点是说明“自然环境的服务功能”这一概念，需要明确什么是自然环境的服务功能和如何可持续地利用自然环境的服务两个相互联系的内容，前者是后者的基础和条件，教学方法是通过实例。自然环境的服务功能，一方面阐明了自然环境是人类社会生存与发展的基础，另一方面为人类利用自然环境的方式、范围和程度提供了明确的依据，也为学生后续理解资源与环境安全的临界值和范围，认识人类活动如何尊重自然、顺应自然、保护自然，树立人地协调观打下了基础。
本节教材设计采用了明暗两条线索，明线是一棵树到一片森林的故事，暗线是自然环境服务功能的探究。首先通过了解森林的服务功能，能够更好地把握自然环境的服务功能的内涵；其次设计“以修建水坝对自然环境服务功能的可能影响”为案例的活动，让学生领会人类获取自然环境服务时可能面临的冲突，以及在不同情况下利用自然环境服务时如何做到综合权衡，体现了人地协调观和综合思维中的辩证思想。
学情分析
通过一年半的高中地理学习，学生已经完成了地理必修与选择性必修一、二课程的学习，对地理学科基本概念和理论有了一定的认识，包括地球科学基础、自然地理实践、人口与城镇、产业区位选择、环境与发展等核心内容，尤其掌握了关于自然地理环境整体性和差异性的知识，对自然环境各要素之间的相互关系有一定的认识。在此基础上，也已具备一定的地理空间思维能力、区域认知能力和综合分析能力，特别是通过之前地理课程的学习，学生对自然环境与人类社会的关系有了初步的理解，能够认识到自然环境对人类生存和发展的重要性，以及人类活动对自然环境的影响。
在日常生活和学习中，学生也积累了一些与自然环境相关的经验，如气候变化、环境污染与资源利用等话题，这些都为学生进一步学习选择性必修 3 的内容提供了良好的基础。但这些经验和认识大多停留在表面，缺乏系统的理解和深入的分析。因此，对于自然环境服务功能具体内容的理解可能存在一定的难度，在分析自然环境服务功能之间的相互关系时，学生可能难以把握其复杂性和综合
性，教师需要通过具体的案例进行分析和引导。
教学目标
1.以本地十八联圩湿地为例，认识自然环境服务功能的类型与价值（区域认知）
2.通过实地调研与访谈，掌握并理解各种服务功能，从设计研学方案着手，思考十八联圩湿地未来发展，以实现服务功能的可持续利用（地理实践力）
3.通过分析圩田围垦如何引起生态功能整体退化这一案例，理解支撑服务功能（综合思维）
4.通过十八联圩湿地内农业绿色种植、生态养殖等，理解获取服务效益最大化中可持续利用的必要性与原则（人地协调观）
教学
重点：
1.理解自然环境服务功能的类型，尤其是自然环境的供给服务（提供自然资源）
重难点
和调节服务（调节自然环境）。
2.掌握自然环境服务功能之间的相互关系。
难点：
1.理解自然环境的支撑服务。
2.分析人类活动对自然环境服务功能的影响，以及如何可持续利用自然环境的服务功能。
教学准备
课前微课、多媒体设备、智慧课堂教师机与学生机、授课课件、学案、作业单等
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分析
1.功能选择
2.应用价值
3.评价体现
时长
导入新课
初识十八联圩 ， 引入新课课题
反馈预习效果
导入语： 同学们，合肥依水而生， 因水得名，大湖与名城相辅相成，水城共生。接下来，请大家跟随老师的镜头，去看看巢湖边的十八联圩湿地，观看视频的过程中 , 思考什么是湿地，湿地对自然环境与人类活动有哪些作用？
播放十八联圩湿地介绍视频，引导同学们进入情境，湿地对于人类还有哪些价值？进入新课学习。
过渡：课前老师给同学们布置了预习任务与练习，通过智学网数据点评预习效果，对分值较高的同学给予表扬，并鼓励其他同学，课下参考答案及时订正。
观看导入视频 ， 认真听讲并思考。
课前预习完成智学网习题 ， 根据老师呈现的数据 了 解 自 己的 预 习 情况 ， 发现问题 ， 明确学习方向。
视频形式可以高度吸引学生的注意， 让学生初步认识十八联圩湿地，并在视频播放前设置疑问，激 发 学 习 兴趣。
课前发布微课与预习任务，智 学 网 作 业 -查看报告， 数据帮助诊断学情， 以实施精准化教学。
3分钟
合作探究:自然环境服务功能的类型
任务一：
实访十八联圩 ， 探究服务功能
讲述：为充分了解十八联圩湿地，课前展开项目式学习（展示项目式学习任务单图片），老师与班级几位同学去十八联圩湿地进行了实地调研，播放剪辑视频，让同学们了解整个调研过程 。 （看完介绍，通过对调研数据与记录收集整理后，形成学案素材。）
认真观看视频 ， 明 白“ 实 践 出 真知 ” 且 调 研不易。
12
分钟
布置：根据材料一，小组讨论，完成学案探究一前 3 问（限时 3 分钟）。
（1）分析十八联圩湿地为人们提供了哪些资源？
（2）分析十八联圩湿地发挥了哪些调节作用， 为当地居民提供适宜的环境？
（3）分析十八连圩湿地适合开发的文化服务功能。
教师通过平板逐一随机点同学回答，给予点评与补充。
讲解：细心的同学发现，访谈记录里提到南淝河 2023年出水水质稳定在Ⅲ类及以上，6-9 月出水水质能达到Ⅱ类，这是为什么？
让同学们思考直接回答，后统一讲解。
小组交流 ，积极回答问题。
认真思考问题并回答。
平板倒计时 3分钟， 帮助老师把控时间，保 证 课 堂 进度。
互 动 -随 机 选人功能， 使得每位同学都有被 选 中 的 可能， 促使同学们认真作答。
互 动 -截 屏 分享功能， 同学们课下补充笔记， 让课堂更高效。
任务二：
详析圩田围垦 ， 理解支撑服务
过渡： 以上我们提到了三种服务功能（板书）。除了我们刚刚总结学习的这三种，同学们看课本第 2 页图 1.2示例图，还有哪一种功能我们没有提到 ， “ 支撑服务 ”，为了让同学们更好地理解支撑服务功能，一起来看任务二。
布置：结合材料二内容，从水这一 自然要素着手，分析圩田围垦是如何引起生态功能的整体退化，完成思维导图（限时 3 分钟）。
尝试让学生分析整个过程，评价并结合该案例阐述支撑服务功能。
跟随老师思路 ， 整理所学 ， 加深印象。
依据材料仔细分析 ， 理清 逻 辑 思路 ， 先独立完成思维导图填空 ， 再小组讨论 ，派一位同学发言。
平板倒计时 3分钟， 帮助老师把控时间，保 证 课 堂 进度。
平 板 -相 机 - （聚焦） 拍照-讲 评 功 能 ，学生结合自己作答照片分析生态功能退化过程， 突出学生主体地位，发现其逻辑思路与语言表达的问题， 当堂纠正与引导。
6分钟
课堂小结与练习
总结服务功能 ， 练习巩固新知
小结：请同学们根据示例图完成思维框架填空，理解四种服务功能之间的关系。
练习：通过选择题练手，巩固所学。
数据反馈正确率与得分率，讲解错误率较高题目。
一位同学通过平板交互拖拽完成框架填空。
思考并在学生机上按时完成选择题答案提交。
平 板 交 互 填空， 总结服务功 能 知 识 框架， 帮助理解记忆。
互动-答题卡-设 置 答 案 选项， 推送至学生机 ， 2分钟后结束提交，客观题自动批改， 即时生成统计报告， 答题情况一 目了然。
5分钟
合作探究:可持续利用自然环境的服务
任务三：
溯源圩田历史 ， 致力绿色发展
过渡：通过前面探究学习，自然环境四种服务功能是同时存在的，对比十八联圩湿地的昨天与今天，你会发现人类在不同时期，会依据自己的不同需求选择利用或强化其中的某一种服务功能。
放眼未来，十八联圩湿地如何点绿成金，在保证生态环境的基础上实现各种功能的可持续利用呢？让我们一起进入任务三。
布置：假设我校未来和十八联圩湿地合作共建农业研学基地，你作为地理研学项目负责人， 以“认领一亩田 ”为主题来设计研学内容，设计内容时注意要求（限时 5分钟）。
教师点评学生研学内容设计并适当补充，展示自己设计的研学方案供同学们参考，同时播放十八联圩湿地生态建设公司童亚锋先生的访谈视频与调研农业照片。
小结：结合目前湿地农业发展，采用绿色种植、秸秆回
认真聆听 ，思考十八联圩湿地修复前后分别更突出哪些服务功能 ， 以及未来如何实现各种服务功能的持续利用。
各小组积极讨论 ， 完成研学方案设计 ， 小组派代表发言 ，汇报本组设计成果。
认真听并思考 ， 观看视频 ， 了解湿地内目前农业 发 展 现状。
结合老师的案例讲解，
互 动 -全 班 作答功能， 每一小组提交一份研 学 设 计 方案 ， 拍 照 上传。随意抽取两组发言， 小组代表结合照片要点详细讲解， 锻炼小组协作与语言表达能力。
互 动 -截 屏 分享功能， 分享老师设计的研学方案， 供同学 们 课 下 参考 ， 节 省 时间， 提高课堂效率。
15
分钟
收、不使用化肥农药、使用太阳能杀虫器，农业生产不污染土壤，不过分利用水资源，一切都控制在自然环境服务功能的承受范围内，保证了服务功能的可持续利用，总结可持续利用各种服务功能坚持原则，控制在自然环境允许范围内，尤其不能超过支撑服务功能的极限， 以达到服务效益最大化（板书）。
理解可持续发展各种服务功能的必要 性 与 原则。
结 课
守护巢湖之肾 ， 共建圩美家园
结束语：同学们，2020 年 8月，习近平总书记亲临巢湖大堤罗家疃段考察时指出： “巢湖是安徽人民的宝贝，是合肥最美丽动人的地方。一定要把巢湖治理好，把生态湿地保护好，让巢湖成为合肥最好的名片。”四年
来，合肥牢记习总书记的殷殷嘱托，坚持绿色发展。倾流域之力，护一湖碧水。执“生态之笔”，描绘合肥高质量发展的最美底色。让巢湖这张“最好名片”越擦越亮，“圩”美家园越建越
好！
认真聆听习总书记殷殷嘱托 ， 回望大湖名城近年来的快速发展 ， 更加坚定努力学习 ， 以报效祖国。
搭配自动播放的音频配乐，声情并茂朗读习总书记考察时发言， 结课点题， 情感升华。
2分钟
板书设计
教学反思
本节内容要求结合实例，说明自然环境服务功能的类型与价值，教材明暗线交融，从一棵树到一片森林的故事来探究自然环境服务功能。设计教学时我也是选择具体案例展开，从一片湿地到地球之肾，以本地的“巢湖之肾 ”十八联圩湿地贯穿始终，通过实地调研、访谈与收集材料助力课堂教学，激发了学生的学习兴趣，提高了同学们分析问题和解决问题的能力。
当然，教学中也存在一些不足。比如，对自然环境服务功能的理解，虽然整体教学脉络清晰，但只引导探究了湿地这一系统， 同学们对其他案例了解不深刻，迁移运用会存在困难；课堂内容量较大，进程较赶， 留给同学们思考、发言的时间紧张，另外，除参与调研的几位同学以外，其他同学对十八联圩湿地了解较少，导入部分视频素材可以前置到课前完成，以充分发挥智慧课堂优势，保证教学高效；智慧课堂少数功能未涉及，运用功能有些单一，应在学生活动方面多下功夫，让课堂真正“活”起来。