人教统编版选择性必修 中册燕歌行并序教案设计

这是一份人教统编版选择性必修 中册燕歌行并序教案设计，共8页。教案主要包含了铺垫预学，文本研读等内容，欢迎下载使用。

一、铺垫预学
1．文常识记——边塞诗
(1)边塞诗的常见意象
自然景物：秋月、雪山、塞草、大漠、孤城、落日、边关、黄河、长云、雨雪、风沙、碎石。
征战事物：铁骑、将军、征人、金鼓、旌旗、羽书、烽火、戈矛、剑戟、斧钺、鹰雁、飞箭、流矢。
人名地名：胡羌羯夷(指少数民族)、轮台、夜郎、金山、天山、阴山、长城、玉门关、瀚海、雪海、蓟北、边城、沙场、关山、萧关、凉州、楼兰、居延、单于。
常见乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、号角、战鼓。
(2)边塞诗的思想感情
渴望建功立业、报效国家的豪情壮志；抒发戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情；表现塞外戍边生活的艰辛、连年征战的残酷；宣泄对战争的不满、对将军贪功启衅的批判；惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗。
2．作者简识
高适(约700—765)，字达夫，一字仲武，河北蓨(tiá)县(今河北景县南)人，唐代诗人。与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”，著有《高常侍集》二十卷。《燕歌行》是高适的代表作，不仅是高适的“第一大篇”(近人赵熙评语)，而且是唐代边塞诗中的杰作。
3．背景提示
自唐开元十八年(730)至二十二年，契丹多次侵犯唐边境。开元十五年，高适曾北上蓟门。开元二十三年，幽州节度使张守珪因与契丹作战有功，拜辅国大将军兼御史大夫，遂恃功骄纵，不恤士卒。开元二十六年，张守珪的部将败于契丹，张守珪却隐瞒败绩，虚报战功，并贿赂奉命前去调查的牛仙童。高适从“客”处得悉实情，乃作此诗以“感征戍之事”。
二、文本研读
1．诵读诗韵
根据下面的节奏划分及韵脚提示诵读全诗，体会诗歌的韵律美和节奏感。
开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。
汉家/烟尘/在/东北，汉将/辞家/破/残贼。
男儿/本自/重/横行，天子/非常/赐/颜色。
金/伐鼓/下/榆关，旌旆/逶迤/碣石/间。
校尉/羽书/飞/瀚海，单于/猎火/照/狼山。
山川/萧条/极/边土，胡骑/凭陵/杂/风雨。
战士/军前/半/死生，美人/帐下/犹/歌舞。
大漠/穷秋/塞草/腓，孤城/落日/斗兵/稀。
身当/恩遇/常/轻敌，力尽/关山/未/解围。
铁衣/远戍/辛勤/久，玉箸/应啼/别离/后。
少妇/城南/欲/断肠，征人/蓟北/空/回首。
边庭/飘飖/那/可度，绝域/苍茫/无/所有。
杀气/三时/作/阵云，寒声/一夜/传/刁斗。
相看/白刃/血/纷纷，死节/从来/岂/顾勋！
君不见/沙场/征战/苦，至今/犹忆/李/将军。
(说明：全诗四句一换韵，共用七韵。)
2．整体感知
(1)本诗以浓缩的笔墨描写了一场战役的全过程，请据此划分本诗的层次。
答：________________________________________________________________________
答案 ①边烽突起，慷慨出师(1～8句)。②力尽关山，轻敌战败(9～16句)。③解困不归，两地相思(17～24句)。④死斗心愿，怀念李广(25～28句)。
(2)这首诗叙写了唐朝和契丹的一场边关战事。从唐朝这一方来看，主要写了哪几类人？这些人做了什么事？结合具体诗句分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①天子：“天子非常赐颜色”。天子给予出征军人特别丰厚的赏赐，希望他们不负重托，驱除入侵者，收复失地，安定边疆。②将帅：“汉将辞家破残贼”“男儿本自重横行”“美人帐下犹歌舞”等。将帅身负重任，但骄傲轻敌、荒淫失职。前线战况惨烈，将帅却远离阵地，在军帐中欣赏美人歌舞，一味沉溺于寻欢作乐，毫不关心士兵的死活。③战士：“金伐鼓下榆关”“战士军前半死生”“孤城落日斗兵稀”“力尽关山未解围”“铁衣远戍辛勤久”“征人蓟北空回首”“相看白刃血纷纷”“死节从来岂顾勋”等。战士离家久远，勇猛无畏，奋勇杀敌，不顾生死，心怀家国。④思妇：“玉箸应啼别离后”“少妇城南欲断肠”。在丈夫离家戍边后，思妇每天思念、担忧丈夫，整日以泪洗面，不知还有没有重逢的那一天。
(3)诗人对这几类人的情感态度分别是怎样的？
答：________________________________________________________________________
答案 ①对天子：天子给予出征军人特别丰厚的赏赐，然而将帅的骄傲轻敌、荒淫失职使得这场战争最终失败；这种结局与天子用人不当有很大关系，诗人委婉地批评了天子的用人失察。②对将帅：诗人谴责将帅骄傲轻敌、荒淫失职，他们的行为导致唐军这场反侵略战争的失败，使广大战士遭受了极大的痛苦和牺牲。③对战士：既有对战士的同情，同情他们行军的艰苦、离家的孤独、战败的牺牲；又高度赞扬他们的骁勇善战、奋不顾身。④对思妇：寄予深深的同情，谴责了战争的罪恶。
3．重点赏析
(1)意象作用
这是一首边塞诗，诗人描绘了独特的边塞意象。从下面诗句中，选择意象，分析它们的作用。
①金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。
意象：________________________________________________________________________
作用：________________________________________________________________________
②大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
意象：________________________________________________________________________
作用：________________________________________________________________________
答案 ①意象：榆关、碣石、瀚海、狼山。作用：这四个意象由近到远，概括了出征的历程，也表现了战士征途的艰辛险恶；逐步推进，把气氛从宽缓推入紧张。
②意象：大漠、穷秋、塞草、孤城、落日。作用：描绘了一片肃杀的边塞风光，渲染悲剧的场面，营造了萧瑟、凄凉、悲壮的氛围；烘托出残兵败卒心境的凄凉，暗示战争的失败。
(2)精于炼字
古人作诗的用字用词，有时虽看起来不事雕琢，实际上却精雕细琢，一字千金。分析“孤城落日斗兵稀”中“稀”字的妙处。
答：________________________________________________________________________
答案 ①“稀”字写出了当时边塞兵力衰弱，战士们伤亡惨重，数量急剧减少的真实惨状，揭示了当时唐军战败的重要原因，也就是兵力不足。②这个字也十分有力地讽刺了统治者的穷兵黩武，是对无能的统治者与那些无用的将军们的控诉。③这个字与诗人描写的景色相结合，构成了一幅山川萧条、孤城落日，战士们一个个身死战场、马革裹尸的悲壮之景，使读者无不在心中叹息惋惜。④这个字也表达出诗人慷慨悲愤的心情，这是他对于当时困顿之境的呐喊。
(3)表达技巧
有人说，本诗中并无一个含褒贬义的字眼，却能通过多重鲜明的对比，使主题更鲜明，情感爱憎分明。多重对比体现在哪些方面？请简要概括。
答：________________________________________________________________________
答案 ①出兵时的金鼓震天与战败后的困苦凄凉；②士兵的辛苦作战与大将军的纵情声色；③士兵的效命死节与将军的贪功懈怠；④古时李广体恤爱护士卒与现在将军享乐腐化、不恤士卒。