2 现代文（记叙文）阅读 专练 二（原卷+答案与解释）2026统编版五年级语文下册

这是一份2 现代文（记叙文）阅读 专练 二（原卷+答案与解释）2026统编版五年级语文下册，共16页。试卷主要包含了阅读短文，完成练习，答案及详尽解析等内容，欢迎下载使用。
班级：________ 姓名：________ 得分：________ 时间：40分钟
一、阅读短文，完成练习（每篇10分，共80分）
（一）父亲的竹篮
故乡的小院里，立着一个老旧的竹篮，竹条已经泛出深褐色，边缘有些磨损，却依旧结实。那是父亲亲手编的，承载着我整个童年的温暖记忆。
小时候，父亲总爱提着这个竹篮，清晨去后山采野菜、摘野果。春日里，他提着满满一篮翠绿的荠菜、蒲公英，回家给我做清香的野菜团子；夏日里，竹篮里装着红通通的野草莓、黑亮亮的桑葚，是我最爱的天然零食；秋日里，沉甸甸的山核桃、野栗子躺在竹篮里，碰撞出清脆的声响，那是丰收的味道。每次父亲提着竹篮进门，我都会扑过去，扒着竹篮边缘，眼睛亮晶晶地寻找属于我的惊喜。
有一年冬天，我得了重感冒，高烧不退。村里的医生说，需要新鲜的茅草根煮水喝才能缓解。那天下着鹅毛大雪，山路被积雪覆盖，湿滑难行。父亲看了看我通红的小脸，默默拿起竹篮，裹紧棉袄就出了门。我趴在窗台上，看着他的身影消失在茫茫雪雾中，心里又着急又害怕。
大约一个时辰后，父亲回来了。他浑身是雪，眉毛、头发都结了冰碴，双手冻得通红，却紧紧护着怀里的竹篮。竹篮里，铺着一层干净的棉布，上面放着一把新鲜的茅草根，带着泥土的清香，没有一片雪花落在上面。父亲搓了搓冻僵的手，笑着说：“没事，茅草根很新鲜，煮水喝，很快就好了。”那一刻，我看着父亲冻得发紫的指尖，看着竹篮里的茅草根，眼泪忍不住掉了下来。
后来，我长大了，离开故乡去城里读书，父亲依旧提着那个竹篮，在小院里种菜、摘果。每次放假回家，我都会看到那个竹篮静静地立在墙角，竹条上的纹路里，藏着父亲的温柔与牵挂。如今，父亲老了，再也不能提着竹篮去后山采野菜、挖茅根了，但那个老旧的竹篮，依然摆放在我的书桌旁，它不仅装着童年的回忆，更装着父亲深沉的爱。
1. 用简洁的语言概括短文主要内容。（2分）
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. 结合上下文，理解下列词语的意思。（2分）
（1）沉甸甸：________________________________________________
（2）冰碴：________________________________________________
3. 文中画“____”的句子是____描写，作用是什么？（2分）________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. 结合短文，分析父亲是一个怎样的人？（2分）
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. 作者为什么说“那个老旧的竹篮，依然摆放在我的书桌旁”？（2分）
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
（二）掌心的温度
我至今记得，那年我上五年级，冬天来得格外早，格外冷。我的手套不小心弄丢了，双手冻得通红，写字时都忍不住发抖，连握笔都有些困难。
那天早读课，我搓着冻僵的手，低着头，偷偷抹眼泪。班主任李老师看见了，悄悄走到我身边，没有说话，只是轻轻握住了我的手。她的手很暖，像一个小小的暖炉，瞬间驱散了我手上的寒意，也暖到了我的心里。我抬起头，看着李老师温柔的眼神，她笑着说：“别难过，手套丢了没关系，老师的手给你暖一暖，等放学了，老师给你买一副新的。”
那节课，李老师一直握着我的手，直到我的手渐渐暖和起来。她讲课的时候，声音温柔又有力量，我听得格外认真，连寒冷都忘了。放学的时候，李老师果然递给我一副崭新的手套，天蓝色的，上面绣着小小的雪花，特别好看。“戴上吧，以后就不会冻手了。”李老师笑着说，掌心的温度再次通过手套传递过来，暖得我眼眶发热。
后来，我才知道，那副手套，是李老师用自己的零花钱买的。那时候，李老师刚参加工作，工资并不高，却把最好的温柔给了我们。如今，我也戴上了成年人的手套，却再也没有感受过那样温暖的掌心温度。但李老师的爱，就像一束光，一直照亮着我前行的路，每当我遇到困难，想起那掌心的温度，就有了坚持下去的勇气。
1. 短文围绕李老师写了哪两件事？请简要概括。（2分）
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. 赏析文中画“____”的句子，说说这样写的好处。（2分）
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. 文中多次提到“掌心的温度”，它有什么含义？（2分）
________________________________________________________________________
4. 结合短文，说说李老师是一位怎样的老师？（2分）
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. 如果你是文中的“我”，想对李老师说一句心里话，你会说什么？（2分）
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
（三）那盆太阳花
去年夏天，妈妈从花市买了一盆太阳花，枝叶细细的，叶片小小的，看起来弱不禁风，我一点也不喜欢它，觉得它比不上娇艳的玫瑰、高贵的牡丹。
妈妈却很用心地照顾它，每天清晨都会给它浇水，把它放在阳台最显眼的地方，让它充分吸收阳光。我常常不屑地说：“这么不起眼的花，再怎么照顾，也开不出好看的花来。”妈妈只是笑着说：“你别急，它很坚强，只要有阳光，它就会努力开花。”
没过多久，太阳花真的冒出了小小的花苞，粉粉的、小小的，像一颗颗害羞的小珍珠。又过了几天，花苞慢慢绽放了，花瓣薄薄的、软软的，颜色有粉红、鹅黄、雪白，一朵朵小小的太阳花，像一个个小太阳，紧紧围着花盆，格外可爱。从那以后，每天清晨，太阳花都会准时开放，迎着阳光，笑得格外灿烂；到了傍晚，太阳下山了，它就悄悄合拢花瓣，像睡着了一样。
有一次，下了一场大雨，狂风呼啸，雨点像豆子一样砸下来。我看着阳台上的太阳花，心里想：这么脆弱的花，肯定会被大雨打坏的。雨停后，我急忙跑到阳台，却惊喜地发现，太阳花虽然被雨水打弯了枝叶，却没有一朵花凋谢，它们慢慢挺直腰杆，迎着雨后的阳光，又重新绽放了笑容。那一刻，我忽然明白了妈妈的话，太阳花虽然不起眼，却有着无比坚强的生命力。
如今，那盆太阳花依然开得格外灿烂。它不仅装点了我的阳台，更教会了我：无论遇到什么困难，都要像太阳花一样，勇敢面对，努力生长，永远向着阳光，绽放属于自己的美丽。
1. 文章是按照什么顺序描写太阳花的？从哪些词句可以看出来？（2分）
2. 文中“我”对太阳花的情感态度发生了怎样的变化？（2分）
3. 文中画“____”的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（2分）
4. 结合短文，说说太阳花有哪些特点？（2分）
5. 太阳花教会了“我”什么道理？请用原文中的句子回答，并结合生活实际谈谈你的理解。（2分）
（四）藏在粥里的爱
我的奶奶没有读过书，却有着最朴素的爱，这份爱，藏在每天清晨的一碗粥里。
从我上小学开始，奶奶就每天清晨五点起床，为我熬粥。她说，早上喝一碗热粥，养胃又暖身，一天都有精神。奶奶熬的粥，种类很多，春天是小米粥，养胃健脾；夏天是绿豆粥，清热解暑；秋天是南瓜粥，香甜软糯；冬天是红枣粥，补气养血。每一碗粥，都熬得稠稠的、暖暖的，里面藏着奶奶满满的心意。
有一次，我半夜发烧，胃口全无，连一口水都不想喝。奶奶急得团团转，摸了摸我的额头，又摸了摸自己的额头，急忙走进厨房，熬了一碗清淡的小米粥。她坐在我的床边，一勺一勺地喂我，粥温温的，入口即化，带着淡淡的米香，瞬间驱散了我身体的不适。我看着奶奶布满皱纹的脸，看着她熬粥时熬红的眼睛，心里暖暖的，眼泪忍不住掉了下来。奶奶轻轻擦去我的眼泪，笑着说：“乖，慢慢喝，喝完粥，病就好了。”
后来，我上了五年级，每天早上都要早早起床去上学，奶奶依旧坚持每天为我熬粥。有时候，我起得晚了，着急上学，不想喝粥，奶奶就会把粥装进保温桶里，让我带到学校去喝。她说：“再忙，也要吃早饭，粥暖，心就暖。”
如今，我渐渐长大了，也学会了自己熬粥。每当我熬粥的时候，就会想起奶奶，想起她清晨在厨房里忙碌的身影，想起她喂我喝粥时温柔的眼神。那一碗碗温热的粥，不仅暖了我的胃，更暖了我的心，藏在粥里的爱，是我一生最珍贵的财富。
1. 短文围绕“藏在粥里的爱”写了哪两件事？请简要概括。（2分）
2. 文中画“____”的句子运用了什么描写方法？表现了奶奶怎样的特点？（2分）
3. 结合上下文，理解“那一碗碗温热的粥，不仅暖了我的胃，更暖了我的心”这句话的含义。（2分）
4. 文中为什么说“藏在粥里的爱，是我一生最珍贵的财富”？（2分）
5. 读完短文，你想起了家人对你的哪份关爱？请简要写一写。（2分）
（五）一次难忘的尝试
在我的成长历程中，有过许多尝试，其中最难忘的，是第一次独自回家。
那是我五年级上学期的一天，放学的时候，突然下起了大雨，豆大的雨点砸下来，打在地上溅起一朵朵水花。我站在学校门口，看着同学们一个个被家长接走，心里越来越着急。爸爸今天出差，妈妈上班，没有人来接我，我只能自己回家。
我深吸一口气，撑开妈妈给我准备的小雨伞，走进了雨幕中。雨下得很大，风也很大，雨伞被风吹得东倒西歪，我的衣服很快就被雨水打湿了。我紧紧攥着雨伞，小心翼翼地走着，生怕滑倒。走到十字路口的时候，我心里很害怕，看着来往的车辆，不敢过马路。我想起妈妈说过，过马路要走斑马线，红灯停，绿灯行，左右看清楚再走。我按照妈妈说的，等绿灯亮了，左右看了看，确认没有车辆，才快步穿过马路。
一路上，我克服了心里的恐惧，一步一步地往前走。走到小区门口的时候，我看到妈妈正站在楼下等我，她的衣服也被雨水打湿了，脸上满是焦急。看到我，妈妈急忙跑过来，把我搂在怀里，心疼地说：“宝贝，你真棒，竟然能自己回家了！”我看着妈妈，笑着说：“妈妈，我长大了，能自己照顾自己了。”
那次独自回家的尝试，虽然很艰难，却让我明白了一个道理：遇到困难不要害怕，只要勇敢面对，勇于尝试，就一定能成功。从那以后，我变得更加勇敢、独立，再也不是那个离不开爸爸妈妈的小宝贝了。
1. 用简洁的语言概括短文的主要内容。（2分）
2. 文中画“____”的句子是____描写，表现了“我”当时____的心情。（2分）
3. “我”在独自回家的过程中，遇到了哪些困难？是怎样克服的？（2分）
4. 结合短文，说说这次难忘的尝试让“我”有了什么变化？（2分）
5. 你有过难忘的尝试吗？请简要写一写当时的情景和感受。（2分）
（六）老槐树的约定
我们小区的院子里，有一棵老槐树，据说已经有几十年的树龄了。它高大挺拔，枝繁叶茂，像一位慈祥的老人，守护着我们整个小区，也见证了我和小伙伴们的成长。
我和小伙伴们，最喜欢在老槐树下玩耍。春天，老槐树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，我们在树下跳皮筋、丢沙包，笑声传遍了整个院子；夏天，老槐树的叶子长得又大又密，像一把撑开的绿伞，我们在树下乘凉、讲故事，躲避夏日的炎热；秋天，老槐树上结满了小小的槐果，我们踮着脚尖，摘槐果、玩槐果，不亦乐乎；冬天，老槐树的叶子落光了，只剩下光秃秃的枝条，我们在树下堆雪人、打雪仗，依旧充满欢声笑语。
有一天，我们听说，小区要扩建，老槐树要被砍掉。我和小伙伴们都很伤心，我们跑到老槐树下，抱着树干，舍不得它被砍掉。我们商量着，一定要保护老槐树。我们一起写倡议书，贴在小区的公告栏上，呼吁大家一起保护老槐树；我们还主动找到小区的物业，诉说我们对老槐树的感情，希望他们能留下老槐树。
也许是我们的真诚打动了物业，也许是老槐树承载了太多人的回忆，物业最终决定，不砍掉老槐树，而是把它保留下来，围绕老槐树，建一个小小的休闲区。听到这个消息，我和小伙伴们都开心得跳了起来，我们在老槐树下约定：以后，我们要一直守护着老槐树，每年春天，都来老槐树下相聚，一起看它发芽、开花。
如今，老槐树依然枝繁叶茂，每年春天，都会开出洁白的槐花，香气扑鼻。我和小伙伴们，也会按照约定，来到老槐树下，一起玩耍、一起欢笑。老槐树，不仅是我们童年的玩伴，更是我们友谊的见证，是我们心中最温暖的牵挂。
1. 文中围绕老槐树，写了“我”和小伙伴们的哪几件事？请简要概括。（2分）
2. 结合上下文，理解下列词语的意思。（2分）
（1）枝繁叶茂：________________________________________________
（2）不亦乐乎：________________________________________________
3. 文中画“____”的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（2分）
4. 结合短文，说说“我”和小伙伴们是怎样保护老槐树的？（2分）
5. 为什么说老槐树“是我们心中最温暖的牵挂”？（2分）
（七）默默的守护
在我们学校的角落里，有一位默默守护我们的人，他就是学校的门卫张爷爷。张爷爷头发花白，脸上布满了皱纹，总是穿着一件洗得发白的保安服，脸上带着温和的笑容，无论什么时候，都能看到他忙碌的身影。
每天清晨，天还没亮，张爷爷就已经打开了学校的大门，站在门口，迎接我们上学。他会笑着和我们打招呼，提醒我们注意安全，看到我们背着沉重的书包，还会主动帮我们提书包。有一次，我上学晚了，急急忙忙地跑进校园，不小心摔倒了，书包掉在了地上，书本散落一地。张爷爷看到了，急忙跑过来，扶起我，帮我拍掉身上的灰尘，然后蹲下来，小心翼翼地帮我捡起书本，整理好书包，还叮嘱我：“孩子，慢点跑，别着急，安全最重要。”
中午放学的时候，张爷爷会站在学校门口，维护秩序，确保我们安全离校。他会仔细看着每一个同学，直到所有同学都被家长接走，他才会放心地关上学校的大门。下午上学，他依旧早早地在门口等候，看到有同学忘记带红领巾、校牌，他会从自己的抽屉里拿出备用的，借给同学们，还会提醒大家，下次一定要记得带。
傍晚，同学们都放学回家了，学校里变得安静起来，张爷爷却没有休息，他会在校园里巡逻，检查门窗是否关好，水电是否切断，确保校园的安全。有时候，晚自习结束，他还会护送晚走的同学到校门口，直到看到同学安全上车，他才会转身离开。
张爷爷没有惊天动地的壮举，却用一言一行，默默守护着我们的校园，守护着我们每一个同学。他的守护，就像一束微光，虽然微弱，却足够温暖，让我们在校园里快乐、安全地成长。
1. 短文围绕张爷爷，写了他的哪几件事？请简要概括。（2分）
2. 文中画“____”的句子是对张爷爷的____描写，表现了张爷爷____的特点。（2分）
3. 结合短文，说说张爷爷是一个怎样的人？（2分）
4. 文中为什么说张爷爷的守护“就像一束微光，虽然微弱，却足够温暖”？（2分）
5. 你身边有这样默默守护你的人吗？请简要写一写他/她的事迹。（2分）
（八）一张旧照片
我的相册里，夹着一张旧照片，照片已经泛黄，边缘有些卷曲，但上面的画面却依然清晰。照片上，我和外婆站在老家的院子里，外婆抱着我，脸上带着温柔的笑容，我依偎在外婆的怀里，笑得格外开心。这张照片，是我五岁那年拍的，承载着我和外婆最珍贵的回忆。
小时候，我一直和外婆生活在一起，外婆很疼我，把最好的东西都留给我。每天早上，外婆都会早早起床，给我做我爱吃的早饭；白天，她会带着我去院子里晒太阳、喂小鸡，给我讲好听的故事；晚上，她会抱着我，哼着摇篮曲，哄我睡觉。那时候，外婆的怀抱，是我最温暖的港湾，有外婆在身边，我就什么都不怕。
五岁那年的夏天，妈妈来接我去城里生活。我舍不得外婆，抱着外婆的腿，哭着不肯走。外婆也很伤心，抹着眼泪，把我搂在怀里，说：“乖，跟妈妈去城里，好好读书，外婆会想你的，等你放假了，就回来看看外婆。”妈妈拿起相机，拍下了这张照片，定格下了这个难忘的瞬间。
到了城里，我每天都想念外婆，想念她做的早饭，想念她讲的故事，想念她温暖的怀抱。每当我想念外婆的时候，就会拿出这张旧照片，看着照片上外婆温柔的笑容，心里就会暖暖的。放假的时候，我总会迫不及待地回到老家，看望外婆，外婆总会做一大桌子我爱吃的菜，抱着我，问长问短，眼里满是思念。
如今，外婆老了，腿脚也不方便了，但她依然牵挂着我。这张旧照片，不仅定格了我和外婆的美好时光，更承载着我们之间深深的思念与牵挂。它就像一根纽带，连接着我和外婆的心，无论我走多远，都不会忘记外婆的爱。
1. 用简洁的语言概括短文的主要内容。（2分）
2. 文中画“____”的句子是____描写，表现了“我”和外婆____的感情。（2分）
3. 结合上下文，理解“外婆的怀抱，是我最温暖的港湾”这句话的含义。（2分）
4. 这张旧照片对“我”来说，有什么特殊的意义？（2分）
5. 读完短文，你有什么感受？请简要写一写。（2分）
二、答案及详尽解析（共80分）
（一）父亲的竹篮（10分）
1. （2分）短文主要写了父亲亲手编的竹篮陪伴“我”成长，父亲提着竹篮为“我”采野菜、摘野果，在大雪天为生病的“我”挖茅草根，如今竹篮依旧陪伴着“我”，承载着父亲深沉的爱。
解析：本题考查概括记叙文主要内容，需抓住“人物（父亲、我）、事物（竹篮）、关键事件（采野菜野果、挖茅草根）、情感（父爱）”，语言简洁，不遗漏核心信息，符合五年级概括能力要求。
2. （2分）（1）沉甸甸：文中指秋日里竹篮里的山核桃、野栗子很有分量，体现了丰收的厚重感，也暗含着父亲对“我”的疼爱。（2）冰碴：文中指父亲冒雪回来后，眉毛、头发上凝结的小冰块，表现了天气的寒冷和父亲的辛苦。
解析：本题考查理解词语含义，需结合上下文，先解释词语本义，再结合语境分析其表达的具体内容（事物特点、人物情感等），不脱离文本语境，符合五年级对词语理解的要求。
3. （2分）动作、神态描写；作用：生动形象地写出了父亲冒雪回来后的疲惫和寒冷，同时通过“紧紧护着”“笑着说”，表现了父亲对“我”的疼爱和关心，突出了父爱的深沉。
解析：本题考查描写方法及作用，五年级重点掌握动作、神态、语言、心理描写，此处“浑身是雪”“眉毛头发结冰碴”“双手通红”是神态/外貌描写，“护着”“搓手”是动作描写，“笑着说”是神态+语言描写，作用围绕“表现人物特点、突出情感”展开，贴合文本内容。
4. （2分）父亲是一个勤劳、细心、疼爱孩子、有担当的人。从父亲每天提着竹篮采野菜、摘野果，能看出他的勤劳；从大雪天冒严寒为“我”挖茅草根，能看出他疼爱孩子、有担当；从竹篮里铺棉布保护茅草根，能看出他的细心。
解析：本题考查分析人物形象，需结合文中具体事例，提炼人物特点，不空洞，每个特点对应一个简要事例，符合五年级分析人物的能力要求，不超纲。
5. （2分）因为这个竹篮是父亲亲手编的，承载着“我”童年的温暖回忆，更承载着父亲深沉的爱，看到竹篮，就像看到了父亲，它能寄托“我”对父亲的思念，所以“我”一直把它放在书桌旁。
解析：本题考查理解句子含义，需结合文本，抓住竹篮的“象征意义”（父爱、童年回忆、思念），结合文中的具体情节，分析“我”保留竹篮的原因，体现情感寄托，符合五年级理解文本深层含义的要求。
（二）掌心的温度（10分）
1. （2分）①早读课上，“我”弄丢手套冻得发抖，李老师握住“我”的手为“我”暖手，并承诺给“我”买新手套；②李老师用自己的零花钱给“我”买了新手套，传递给“我”温暖和关爱。
解析：本题考查概括事件，需抓住“时间、人物、事件（起因、经过、结果）”，分两点概括，语言简洁，不重复，符合五年级概括多个事件的能力要求。
2. （2分）运用了比喻的修辞手法，把李老师的手比作小小的暖炉，生动形象地写出了李老师手掌的温暖，不仅驱散了“我”手上的寒意，更突出了李老师对“我”的关爱，让“我”感到温暖。
解析：本题考查修辞手法及作用，五年级重点掌握比喻、拟人、排比等，此处明确比喻的本体（李老师的手）和喻体（暖炉），作用围绕“生动形象、突出情感”展开，贴合文本语境，不超纲。
3. （2分）“掌心的温度”一方面指李老师手掌的物理温度，温暖了“我”冻僵的手；另一方面指李老师对“我”的关爱与温柔，温暖了“我”的心灵，是母爱的象征。
解析：本题考查理解关键词的深层含义，需结合文本，分“表面含义”和“深层含义”（情感层面），突出“关爱”这一核心，符合五年级对文本深层理解的要求。
4. （2分）李老师是一位温柔、善良、关爱学生、有责任心的老师。从她主动为“我”暖手、给“我”买手套，能看出她关爱学生、善良；从她讲课温柔有力量，能看出她有责任心、有爱心。
解析：本题考查分析人物形象，结合文中具体事例提炼特点，不空洞，贴合五年级学生对人物形象的分析能力，语言简洁明了。
5. （2分）示例：李老师，谢谢您！谢谢您在我寒冷的时候给我温暖，谢谢您用爱呵护我成长，您的关爱我会永远记在心里，祝您永远幸福快乐！
解析：本题考查语言表达，需贴合“心里话”的语境，体现对李老师的感谢和思念，语言真诚、得体，符合五年级学生的表达特点，不超纲。
（三）那盆太阳花（10分）
1. （2分）按照时间顺序描写；从“去年夏天”“没过多久”“又过了几天”“有一次”“如今”这些词句可以看出来。
解析：本题考查文章叙述顺序，五年级重点掌握时间顺序、空间顺序，此处结合文中表示时间的词句，明确时间顺序，准确找出标志性词句，符合教材要求。
2. （2分）“我”对太阳花的情感态度从“不喜欢、不屑”（觉得它不起眼，比不上其他娇艳的花），变成“喜欢、敬佩”（被它的坚强和美丽打动，懂得了它的精神）。
解析：本题考查梳理人物情感变化，需从文中找出体现“我”情感的词句，梳理出前后变化，语言简洁，贴合文本内容，符合五年级梳理情感的能力要求。
3. （2分）运用了比喻和拟人的修辞手法，把雨点比作豆子，把太阳花当作人来写（“挺直腰杆”“绽放笑容”），生动形象地写出了大雨的猛烈和太阳花的坚强，突出了太阳花顽强的生命力。
解析：本题考查修辞手法及作用，结合句子，明确比喻、拟人两种手法，分别分析其作用，突出太阳花的特点，符合五年级对修辞手法的考查要求，不超纲。
4. （2分）太阳花的特点：①不起眼、外表柔弱（枝叶细、叶片小）；②坚强、生命力顽强（大雨后不凋谢，挺直腰杆继续绽放）；③向阳而生（清晨开放，迎着阳光，傍晚合拢）；④花色多样、可爱（粉红、鹅黄、雪白，像小太阳）。
解析：本题考查提取文本信息，需从文中筛选太阳花的外形、生长习性、品格特点，分点提炼，不遗漏核心信息，符合五年级提取信息的能力要求。
5. （2分）道理：无论遇到什么困难，都要像太阳花一样，勇敢面对，努力生长，永远向着阳光，绽放属于自己的美丽。（1分）理解示例：在学习中，我遇到难题时，不要退缩，要勇敢面对，认真思考，努力解决问题，就像太阳花面对大雨一样，不放弃，才能收获成功，绽放自己的光芒。（1分）
解析：本题考查理解文章主旨并结合生活实际谈感受，先准确提取原文中的道理，再结合自己的生活（学习、生活中的困难）谈理解，语言真实、贴合五年级学生的生活实际，不超纲。
（四）藏在粥里的爱（10分）
1. （2分）①奶奶每天清晨为“我”熬不同种类的粥，照顾“我”的饮食；②“我”半夜发烧，奶奶熬小米粥喂“我”，照顾“我”生病的身体。
解析：本题考查概括事件，抓住“人物（奶奶、我）、事件（熬粥、生病喂粥）”，分两点概括，语言简洁，不重复，符合五年级概括能力要求。
2. （2分）动作、神态描写；表现了奶奶着急、细心、疼爱“我”的特点，从“急得团团转”“摸额头”能看出奶奶的着急，从“一勺一勺喂”能看出奶奶的细心和疼爱。
解析：本题考查描写方法及作用，结合句子中的动作（团团转、摸、熬、喂）和神态（急），分析其表现的人物特点，贴合文本内容，符合五年级对描写方法的考查要求。
3. （2分）表面意思是奶奶熬的粥温度适宜，喝下去能温暖“我”的胃，缓解身体的不适；深层意思是奶奶熬的粥里藏着满满的关爱，这份爱温暖了“我”的心灵，让“我”感受到亲情的温暖。
解析：本题考查理解句子含义，分“表面含义”和“深层含义”，结合文本中奶奶的行为，突出“母爱”这一核心，符合五年级理解文本深层含义的要求，不超纲。
4. （2分）因为藏在粥里的爱，是奶奶对“我”最朴素、最真挚的关爱，它陪伴“我”成长，温暖“我”的心灵，让“我”感受到亲情的美好，这份爱无法替代，所以是“我”一生最珍贵的财富。
解析：本题考查理解文章情感，结合文本，分析“爱”的特点（朴素、真挚）和对“我”的影响（陪伴成长、温暖心灵），从而理解其“珍贵”的原因，符合五年级体会情感的能力要求。
5. （2分）示例：我想起了妈妈对我的关爱，每次我写作业到很晚，妈妈都会给我端来一杯温热的牛奶，提醒我注意休息，虽然只是一杯牛奶，却藏着妈妈满满的爱，让我感到很温暖。
解析：本题考查联系生活实际表达，需结合自己的生活经历，写出家人的关爱，语言真实、具体，符合五年级学生的表达特点，不超纲。
（五）一次难忘的尝试（10分）
1. （2分）五年级的一天，放学时下大雨，“我”没有家人来接，克服心里的恐惧，独自撑伞回家，成功穿过马路，得到了妈妈的表扬，这次尝试让“我”变得勇敢、独立。
解析：本题考查概括主要内容，抓住“时间、人物、事件（起因：下雨没人接；经过：独自回家，克服困难；结果：成功回家，变得独立）”，语言简洁，不遗漏核心信息，符合五年级概括能力要求。
2. （2分）环境描写；表现了“我”当时着急、无助的心情，通过描写大雨的猛烈，烘托出“我”独自回家的艰难和内心的恐惧。
解析：本题考查环境描写的作用，五年级重点掌握环境描写对烘托心情、推动情节的作用，此处结合大雨的场景，分析其烘托的“我”的心情，贴合文本内容，不超纲。
3. （2分）遇到的困难：①大雨猛烈，风大，雨伞被吹得东倒西歪，衣服被打湿；②走到十字路口，害怕过马路。（1分）克服方法：①紧紧攥着雨伞，小心翼翼地走；②想起妈妈的叮嘱，等绿灯亮了，左右看清楚再穿过马路。（1分）
解析：本题考查提取文本信息，需从文中筛选“困难”和“克服方法”，分点回答，一一对应，语言简洁，符合五年级提取信息的能力要求。
4. （2分）这次尝试让“我”克服了内心的恐惧，变得更加勇敢、独立，不再是离不开爸爸妈妈的小宝贝，也让“我”明白了遇到困难要勇敢面对、勇于尝试的道理。
解析：本题考查理解事件的影响，结合文中“我”的变化（从害怕到勇敢，从依赖到独立），结合文章主旨，提炼变化内容，符合五年级理解事件意义的能力要求。
5. （2分）示例：我难忘的尝试是第一次自己做饭，我学着妈妈的样子煮面条，不小心把水烧溢了，还把面条煮糊了，但我没有放弃，重新煮了一碗，虽然不好吃，但我很开心。这次尝试让我明白了，只要勇敢尝试，就会有收获。
解析：本题考查联系生活实际表达，需写出“尝试的事情、过程、感受”，语言真实、具体，符合五年级学生的表达特点，体现“勇敢尝试”的主题，不超纲。
（六）老槐树的约定（10分）
1. （2分）①“我”和小伙伴们喜欢在老槐树下玩耍，度过了快乐的童年时光；②听说老槐树要被砍掉，“我”和小伙伴们努力保护它，最终保住了老槐树，并约定以后一直守护它。
解析：本题考查概括事件，分两点概括，抓住“玩耍”和“保护老槐树”两个核心事件，语言简洁，不重复，符合五年级概括多个事件的能力要求。
2. （2分）（1）枝繁叶茂：文中指老槐树的枝叶长得十分茂盛，形容老槐树生机勃勃的样子。（2）不亦乐乎：文中指“我”和小伙伴们摘槐果、玩槐果，玩得非常开心。
解析：本题考查理解词语含义，结合上下文，先解释本义，再结合语境分析其表达的具体内容（事物特点、人物心情），不脱离文本，符合五年级对词语理解的要求。
3. （2分）运用了比喻的修辞手法，把老槐树比作一位慈祥的老人，生动形象地写出了老槐树高大、慈祥的特点，体现了老槐树对小区居民的守护，以及“我”对老槐树的喜爱和亲近之情。
解析：本题考查修辞手法及作用，明确比喻的本体和喻体，作用围绕“突出事物特点、表达情感”展开，贴合文本内容，符合五年级对修辞手法的考查要求。
4. （2分）①“我”和小伙伴们一起写倡议书，贴在小区公告栏上，呼吁大家一起保护老槐树；②主动找到小区物业，诉说对老槐树的感情，请求物业留下老槐树。
解析：本题考查提取文本信息，从文中筛选“保护老槐树”的具体做法，分点回答，准确、简洁，符合五年级提取信息的能力要求。
5. （2分）因为老槐树陪伴“我”和小伙伴们成长，见证了“我”们的快乐时光，是“我”们童年的玩伴、友谊的见证；而且“我”们和老槐树有约定，它承载着“我”们的回忆和牵挂，所以是“我”们心中最温暖的牵挂。
解析：本题考查理解句子含义，结合文中老槐树的作用（陪伴成长、见证友谊）和“约定”的意义，分析其“温暖牵挂”的原因，体现情感寄托，符合五年级理解文本深层含义的要求。
（七）默默的守护（10分）
1. （2分）①清晨，张爷爷打开校门迎接学生，帮“我”捡书本、提书包，提醒“我”注意安全；②中午，张爷爷在门口维护秩序，确保学生安全离校；③下午，张爷爷借备用红领巾、校牌给忘记带的同学；④傍晚，张爷爷在校园巡逻，护送晚走的同学到校门口。（答出2点即可，意思对即可）
解析：本题考查概括事件，从文中筛选张爷爷的具体行为，分点概括，不重复，符合五年级概括多个事件的能力要求，答出2点核心事件即可得分。
2. （2分）外貌、神态描写；表现了张爷爷慈祥、朴实、温和的特点，从“头发花白”“满脸皱纹”“洗得发白的保安服”能看出他的朴实，从“温和的笑容”能看出他的慈祥、温和。
解析：本题考查描写方法及作用，结合句子中的外貌（头发、脸上、衣服）和神态（温和的笑容），分析其表现的人物特点，贴合文本内容，符合五年级对描写方法的考查要求。
3. （2分）张爷爷是一个慈祥、善良、有责任心、默默奉献的人。从他主动帮助学生、关心学生安全，能看出他的慈祥、善良；从他每天坚守岗位、巡逻护校，能看出他的有责任心、默默奉献。
解析：本题考查分析人物形象，结合文中具体事例提炼特点，不空洞，贴合五年级学生对人物形象的分析能力，语言简洁明了。
4. （2分）因为张爷爷没有惊天动地的壮举，他的守护都是平凡的小事（迎接学生、帮捡书本、巡逻护校等），就像微光一样微弱；但这些小事里藏着他对学生的关爱和对工作的负责，能温暖学生的心灵，守护学生的安全，所以足够温暖。
解析：本题考查理解句子含义，分“微弱”和“温暖”两方面分析，结合张爷爷的平凡小事，突出他的关爱和奉献，符合五年级理解文本深层含义的要求，不超纲。
5. （2分）示例：有，我的妈妈就是这样默默守护我的人。每天早上，妈妈早早起床给我做早饭；晚上，我写作业的时候，妈妈会默默陪在我身边，给我端水、提醒我休息，从不抱怨，用平凡的行动守护着我成长。
解析：本题考查联系生活实际表达，需写出“默默守护”的人及具体事迹，语言真实、具体，符合五年级学生的表达特点，体现“默默守护”的主题，不超纲。
（八）一张旧照片（10分）
1. （2分）短文主要写了“我”相册里的一张旧照片，记录了“我”五岁时和外婆的美好瞬间，回忆了小时候外婆对“我”的疼爱，以及“我”对於外婆的思念，这张照片承载着“我”和外婆之间深深的牵挂。
解析：本题考查概括主要内容，抓住“人物（我、外婆）、事物（旧照片）、关键事件（照片的来历、回忆外婆的疼爱）、情感（思念、牵挂）”，语言简洁，不遗漏核心信息，符合五年级概括能力要求。
2. （2分）动作、神态描写；表现了“我”和外婆之间深厚、真挚的祖孙情，从“抱着”“依偎”能看出亲密，从“温柔的笑容”“格外开心”能看出彼此的疼爱。
解析：本题考查描写方法及作用，结合句子中的动作（抱着、依偎）和神态（温柔的笑容、开心），分析其表现的情感，贴合文本内容，符合五年级对描写方法的考查要求。
3. （2分）文中指外婆的怀抱温暖、舒适，能给“我”安全感，在“我”害怕、难过的时候，外婆的怀抱能保护“我”、安慰“我”，就像港湾一样，是“我”最温暖、最安心的依靠。
解析：本题考查理解句子含义，结合文中外婆对“我”的疼爱，分析“港湾”的比喻义，突出外婆怀抱的“温暖、安全”，体现祖孙情，符合五年级理解文本深层含义的要求。
4. （2分）这张旧照片不仅定格了“我”和外婆的美好瞬间，见证了“我”和外婆之间的祖孙情，还承载着“我”对於外婆的思念与牵挂，是连接“我”和外婆心灵的纽带，对“我”来说意义非凡。
解析：本题考查理解事物的特殊意义，结合照片的作用（定格瞬间、承载情感、连接心灵），分析其对“我”的特殊意义，突出“思念、牵挂”的情感，符合五年级理解文本情感的能力要求。
5. （2分）示例：读完短文，我感受到了“我”和外婆之间深厚的祖孙情，也想起了自己的外婆/奶奶，他们对我们的疼爱是最真挚、最温暖的。我们要珍惜和家人在一起的时光，好好陪伴他们，不要留下遗憾。
解析：本题考查体会文章情感并表达感受，结合短文的核心情感（祖孙情、思念），联系自己的生活感受，语言真实、真挚，符合五年级学生的表达特点，不超纲。
|（注：文档部分内容可能由 AI 生成）