英语Unit 5 Weather and UsPhonics表格教学设计

这是一份英语Unit 5 Weather and UsPhonics表格教学设计，共3页。
章节名称
Unit 5 Weather and Us
Phnics th wh
教具
PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与
学情分析
教材内容分析
主题与内容：
本单元语音部分通过听说和在图片和语篇中的识别、匹配、填空、表演等活动，让学生学习掌握辅音组合 th 和 wh 的基本发音规律，强化拼读意识和拼写能力。
教材设计：
语音部分由3个活动构成。活动1关注对 th, wh 字母组合发音的感知，掌握拼读规则和规范书写。活动2则是在感知的基础上，引导学生理解和掌握包含 th, wh 字母组合的单词发音，强化拼音规则在单词构成中的应用。活动3在迁移运用本单元所学的核心词汇和句式的基础上，完成语篇内容填空，朗读并扮演交流场景。
3. 主要知识点：
1. 辅音组合th拼读规律。
2. 辅音组合wh拼读规律。
学情
分析
经过之前的基础拼读学习，四年级下期的学生对辅音组合已有初步接触，能尝试拼读简单的含有辅音组合的单词。然而，学生对"辅音组合"（如 th 与 wh）的规律性拼读仍处于探索阶段，易混淆相似结构的发音差异，且在连读时的口型变化和音素连贯性上存在困难。此阶段的学生虽具备一定的抽象推理能力，但仍需教师通过直观的发音示范、口型模拟图和重复性拼读训练（如听音辨词、拆音组词等）强化学生的规律记忆。教师需明确本课的目标是引导学生发现并掌握 th/wh 辅音组合的拼读规则，建立音素意识，同时通过对比练习和情境化词汇应用，帮助学生区分发音差异，提升拼读准确性。教师需结合学生已学的字母音知识，利用多模态资源（如动态口型演示、韵律儿歌、互动拼读卡等），设计梯度任务，逐步引导学生从机械模仿转向规律迁移。此外，教师需关注学生的个体差异，对拼读困难的学生提供针对性纠音指导，确保拼读规则的内化与活用。
教学目标
（感知与认知）
1.能通过听辨、模仿和拼写训练，掌握辅音组合 th 和 wh 的基本发音规律，强化拼读意识和拼写能力。
2.能通过分步练习、图片可视化和情景化设计，巩固音节知识，注重语言迁移运用，构建系统的语音语义关系和词汇认知网络。
（辨识与巩固）
1.能通过听音，匹配辅音组合和单词，帮助学生理解和掌握辅音组合及其拼读规律。
2.能在匹配完成后，跟读正确的单词，强化拼音规则在单词构成中的应用。
（运用与迁移）
1. 能在借助图片进行语篇阅读时，通过上下文理清段落结构，捕捉关键信息。
2. 能根据上下文理解和提示词，从句子结构和语义入手，完成阅读后的文字内容填充。
3.能在完成填空后，模仿表演短文内容，朗读并扮演交流场景，给全班或小组展示短文中的人物活动，并在表演时有意识复习和运用本单元所学的重点词汇和句式。
教学重点
1.阅读获取信息，识别关键词。
2.通过表演完成短文朗读和角色扮演，将书面输入转化为自然的口语输出。
教学难点
1.在教师的引导下，归纳并总结字母组合 th 和 wh 在单词中的发音规律。
2.能在语篇提供的情境中，自主应用所学字母组合的发音规律进行拼读，进而根据语篇内容，用本单元所学的核心句式进行场景对话表演。
教学
过程
教师
活动
学生
活动
活动
层次
设计
意图
评价
要点
感知与识别（Activity 1）
1.导入本课主题，板书 “Phnics: th, wh”，引导学生观察并说出已学的类似发音。
2. 播放Activity 1的录音，引导学生重点听辨 “th” 和 “wh” 的发音。
3. 板书并分解单词，演示拼读过程：如 wea + ther → weather。强调字母组合的发音作为一个整体。
4. 指导学生进行拼写练习。
5. 请个别学生展示拼读和拼写，并及时给予发音和书写上的反馈与纠正。
1. 明确本节课的学习目标，观察板书内容并尝试回忆已学发音知识。2. 认真听录音，模仿跟读 “weather, feather, white, whale”，初步感知 “th” 和 “wh” 的发音。
3. 观察教师板书，跟着教师的示范一起拼读，理解单词由音节组合而成。
4. 根据听到的单词或音节，完成单词拼写练习，如写出 “weather”, “whale”。
5. 积极参与展示，聆听教师和同学的反馈，修正自己的发音和书写。
学习理解
通过听、说、读、写等多感官输入，引导学生初步感知和掌握字母组合 th 和 wh 的发音规律，建立音形对应关系。
学生能正确跟读并识别包含 th 和 wh 的单词，发音基本准确。
辨识与巩固（Activity 2）
出示图片或单词卡（wheel, mther, father, wheat），引导学生说出名称。
2. 播放录音，要求学生听音并按顺序匹配单词与对应编号。
3. 核对答案，再次领读单词，强调“th”和“wh”的发音。4. 组织同桌互动，一人读词，一人指图，互换角色练习。
观察图片或单词，说出对应的英文单词。
2. 仔细听录音，完成单词与序号的匹配任务。
核对答案，跟读单词，重点练习字母组合的发音。
4. 与同伴合作进行“听词指图”互动游戏。
应用实践
通过听音匹配、跟读和互动游戏，巩固学生对包含 th 和 wh 的单词的辨音和识词能力，强化发音准确性。
学生能根据录音正确匹配单词，并能较准确地进行听读互动。
运用与迁移（Activity 3）
展示情景图片，提问引导学生预测语篇内容（人物、活动、天气）。
让学生阅读挖空语篇，尝试根据上下文和提示词猜测所缺单词。
引导学生利用所给词汇完成语篇填空，并进行朗读检查。
播放或示范朗读完整语篇，要求学生跟读，注意语音语调。
1. 观察图片，根据问题用中文或简单英文回答预测内容。
2. 默读语篇，结合提示词（brther, white等）猜测空白处可能填写的词汇。
3. 选择合适的词汇填入空白，使语篇完整通顺，并朗读完整的语篇。
4. 听录音或教师朗读，模仿跟读，注意发音和语流。
迁移创新
在真实语篇和情景表演中，引导学生综合运用本课所学语音和词汇知识，实现从理解到创造性表达的迁移。
学生能正确完成语篇填空，并能正确朗读。
板书设计
Unit 5 Weather and Us
Phnics: th wh
wea + ther → weather
fea + ther → feather
wh + ite → white
wh + ale → whale
wheel mther father wheat