人教版（2024）八年级上册（2024）第二单元 早期现代化的初步探索和民族危机加剧第4课 洋务运动和边疆危机教案

这是一份人教版（2024）八年级上册（2024）第二单元 早期现代化的初步探索和民族危机加剧第4课 洋务运动和边疆危机教案，共7页。
学校
课题
洋务运动和边疆危机
年级
八年级
学科
历史
教材分析
《2022 年历史课程标准》要求：了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性；了解 19 世纪中后期的边疆危机和中法战争。本课属于包括三部分内容：一是以恭亲王奕䜣和曾国藩等人为代表的洋务派在内忧外患的背景下，以“自强”和“求”为旗号引进西方先进技术，以求挽救清王朝统治。二是洋务派引进西方先进技术创办军事工业和民用工业，同时为了解决工业发展的人才问题，创办新式学堂，派遣留学生，发展近代教育。三是洋务派编练新式陆海军，开启军事近代化。洋务运动虽然主观目的是为了维护清王朝统治，也没有使中国走上富强的道路，却是中国早期近代化探索的开始，有利于中国深化向西方学习，救亡图存。
学情分析
八年级学生具备一定的历史基础知识和综合分析能力，对学习历史有一定的积极主动性，他们好表现，爱发表见解。所以在教学中抓住学生特点，以自主学习、合作探究的形式为主，把课堂交给同学们，发挥他们的积极性，真正让学生成为主体，教师引导点评。
教学目标
1.结合第二次鸦片战争与太平天国运动后清政府的处境，了解洋务运动开展的背景。（重点：唯物史观）
2.比较洋务运动时期的军事工业与民用企业，明确近代海防建设的地理位置。 （重点：时空观念）
3.掌握洋务运动的内容，根据史料分析洋务运动的影响。理解洋务运动是中国近代化的开端。（重点：史料实证、历史解释）
4.通过洋务运动的结果感受其失败的原因以及中国士大夫救国之心。（重点：家国情怀）
教学重难点
了解洋务运动创办的主要军事工业和民用工业
教学准备
评价洋务运动的作用和局限性
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分析
1.功能选择
2.应用价值
3.评价体现
时长
情境引入
出示形容词：
“ 卖国贼”、东方俾斯麦、年长方知真中堂 、宰相合肥天下瘦
由学生共同回答历史人物：李鸿章
简单介绍李鸿章生平及他人对其评价，引出晚清中兴四大名臣，从而过渡至他们共同的身份——洋务派。
40
秒
[教师过渡]一同走进他和他们令人铭记的事业
讲授新课
l 一、内忧外患，变局突来
背景：时局：19世纪60年代，此时的中国 ,内忧外患，鸦片战争、第二次鸦片战争让天朝上国迷梦渐碎，太平天国运动在清朝版图越演越烈，清政府里的有识之士开始认识到与西方的差距，纷纷提出自己的想法与主张，李鸿章提出中国正处在三千年未有之变局。清朝政府该何去何从，一场是否向西方学习的争论在清廷展开。
学生阅读课本，找出洋务运动的代表人物及目的：
代表人物：中央—奕䜣、地方—曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞
目的：利用西方先进技术，强兵富国，维护清王朝统治。
过渡：出示两位洋务派大臣奏折，找出核心观点。
教师提问：振兴军事国防必备哪些条件？
运用智慧课堂随机选人和抢答等基本功能，检验学生对历史教材的阅读分析能力；
8 分钟
讲授新课
l 二、拯救危机，顺势而变
教师讲述：出示李鸿章奏折，让学生通过投票，分析洋务运动涉及到哪些方面的内容。
知识反馈：请学生填充《洋务运动内容知识表格》。
洋务派创办的军事工业和民用企业在地域分布上有什么特点？
根据内容穿插讲述边疆危机为第二课时做铺垫。
巩固练习：全班作答选择题， 了解对内容的掌握情况。
运用智慧平板投票功能，掌握全体学生参与课堂的数据，更好的帮助教师判断本班学情及学生的逻辑思维能力；
运用智慧课堂发布课中作业，及时得到学生对本知识点的掌握情况，便于教师后续的教学。
12分钟
讲授新课
l 三、功过是非，历史评说
小组合作探究：全班分为几个学习小组，分别从“江南机器制造总局” 、“轮船招商局” 、“ 京师同文馆” 、“ 北洋舰队” 、“清朝官衙”中抽取一组地点，每组分析不同的史料，
使用智慧课堂备课资源分享功能，讲历史史料课前分享至学生学生机，便于学生在课中使用，进行史料分析。
20分钟
且完成学习任务单。
小组成员合作探究得出结论，讨论结束后进行学习成果汇报。 讨论题包括——
（1）通过江南制造总局制造枪炮、轮船等具体数据以及“开创了历史上一系列的第一 ”的史料探究江南制造总局产生的影响？
（2）通过史料数据分析轮船招商局在抵制外来侵略和发展民族资本主义方面起到的作用？
（3）通过京师同文馆参与修约的史料探究培养翻译人才在当时有何重要作用？通过探究洋务运动促使清政府官派留学生对当时的社会发展有何意义？
（4）通过海军衙门挪用军费及慈禧太后贺大寿等史料探究北洋舰队为何会失败？
（5）通过清朝官员腐败的史料探究洋务运动不能取得成功的根本原因是什么？
探究成果汇报，教师点评、补充扩展。
讨论：
1.对洋务运动的看法，史学界褒贬不一，请根据本节课的学习，发表观点：你认为洋务运动成功还是失败？学生自由发表见解。
2.请用一句话概括洋务运动对当时社会或现代社会的发展留下了哪些重要的启示？ （讨论）
总结：应运用唯物史观辩证看待洋务运动的结果和影响，既要肯定洋务运动的积极作用，也要全面看看待洋务运动的历史局限性，以史为鉴，继往开来。
使用学生讲功能，让学生分组讨论后，派代表自行讲述所得问题的答案，对史料进行分析，体现了以学生为主体的教学理念。
运用智慧课堂学生讨论功能，对历史史事进行评
说，有利于全体学生的广泛参与，调动学生的积极性，培养学生兴趣。
板书设计
一、内忧外患—背景
二、自强求富—内容
三、是非功过—影响
教学反思
优点：
锻炼了学生多方面的能力；教学过程与信息技术相融合；落实了时空观念、史料实证、家国情怀的核心素养。
不足：
①备课：本课理论性较强，授课时重难点突破不足，没有善用信息技术。
@教学：教学节奏快漏掉学生活动；史料选取难度较大，小孩反应慢，实际教学过
程时长超过预期设计；课堂评价语单一、不够丰富。最后的史料分析时，智慧课堂平板学生讲功能未能合理开发使用。
改进：
第一：本节课的师生互动通过信息技术手段在激发学生的思考热情的同时，也要求教师及时的给予指导和反馈。
第二：本节课既要充分肯定洋务运动对于近代化的重要意义，又要讲清洋务运动的片面性和局限性，而这两方面都是当时的时代所赋予的，要给学生塑造学习历史的时空观念，增强学生核心素养。