综合实践《制作动物体重“说明书”》教学设计 小学数学北师大版（2024）三年级下册（2024）

这是一份综合实践《制作动物体重“说明书”》教学设计 小学数学北师大版（2024）三年级下册（2024），共6页。
综合实践《制作动物体重“说明书”》一、教材分析本节课是北师大版三年级下册的综合实践活动，聚焦克、千克、吨的质量单位认识、换算及实际应用，通过“猜动物体重—探究质量单位—制作体重说明书—模拟曹冲称象”的内容安排，将抽象的质量概念与生活实例、实践操作相结合，既让学生掌握核心知识，又培养运用知识解决问题的能力，体现了新课标中量感、运算能力、推理意识等核心素养，同时通过小组合作、动手实验等形式，强化了合作探究与创新思维的培养，符合三年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点。二、教学目标1.认识克、千克、吨三个质量单位，掌握1千克＝1000克、1吨＝1000千克的换算关系，能根据物体实际情况选择合适的质量单位。2.通过猜体重、制作动物体重“说明书”、模拟曹冲称象等活动，经历观察、操作、推算过程，提升运用数学知识解决实际问题的能力。3.感受质量单位在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，激发对数学的学习兴趣。三、教学重难点重点：认识克、千克、吨三个质量单位及换算关系，能根据物体选择合适单位。难点：理解“吨”的实际重量，掌握曹冲称象中“等量代换”的数学道理，能灵活运用质量单位解决实际问题。四、教学过程情境导入师：瞧，蜂鸟皱着眉头说“我好轻呀，都不知道怎么跟大家说清自己有多轻”，大象也发愁：“我好重，没人知道我到底多重”——小朋友们，你们能帮帮它们吗？生1：能！生2：可以帮它们称一称体重！生3：把它们的体重写明白就行啦！师：你们的主意真不错！今天咱们就一起帮这些动物，制作实用的体重“说明书”，把它们的体重说清楚吧！设计意图：以动物求助的趣味情境，快速激发学生兴趣，自然引出质量单位的学习需求，初步培养用数学解决生活问题的意识。效果评价：学生能积极回应，表现出帮助动物的意愿，对“制作体重说明书”的任务产生探究兴趣。探究新知活动一：动物有多重师：下面这些动物有多重？大家猜一猜，和同伴说一说。生：自由猜测，交流想法。出示蜂鸟、大象、青蛙、猕猴、藏羚羊、蓝鲸的体重信息。师：为什么不同动物的体重要用不同的单位表示呢？生：因为动物的体重差异很大，用合适的单位更能简洁、准确地表达。师：说得很有道理！生活中我们常用克、千克、吨来表示物体有多重。接下来小组合作，为这些动物制作体重“说明书”，说明它们到底有多重。进行小组合作1.你在哪里见过克、千克和吨？你认识哪些称重的工具？2.已经知道动物的体重分别是2克、3吨……为什么还要制作“说明书”？3.为动物制作体重“说明书”，需要研究哪些问题？怎样研究？小组讨论后汇报。师：谁来分享一下你生活中见过的用克、千克、吨表示的物体？生：一包盐重500克，一袋大米约1千克，一辆汽车的重量约1吨。师：大家观察得真仔细！那你们认识哪些称重工具，它们通常用来称什么呀？生1：我知道电子秤，它可以用来称食物、小物品。生2：我还知道体重秤，它一般用来称量人的体重。生3：台秤可以称量较重的物体。师：那同学们想一想，为什么要制作“说明书”呢？与同伴交流。生1：说明书不仅能列出数据，还能帮助我们更直观地理解某种物体到底有多重。生2：我们可以知道这个动物的体重相当于多少个常见物品的重量，用另一个单位表示是多少。制作前查阅相关资料，小组间进行讨论，最后整理信息。设计意图：通过猜体重、小组讨论等形式，让学生联系生活认识质量单位和称重工具，培养量感与推理意识，提升合作探究能力。效果评价：学生能准确区分不同动物对应的质量单位，说出生活中常见的质量单位应用场景和称重工具，理解制作体重“说明书”的意义。活动二：动物体重我说明师：图片中哪些动物体重用“克”？哪些用“千克”？生：蜂鸟、青蛙的体重用克；猕猴、藏羚羊的体重用千克。师小结：蜂鸟和青蛙是小型动物，猕猴和藏羚羊是中型动物，通常用“克”或“千克”来表示它们有多重。师：那“1克”到底有多重？“1千克”又有多重？你能用身边的物品说明吗？小组讨论：1.1克、1千克分别有多重？掂一掂，称一称。2.蜂鸟的体重是2克，怎样说明它的体重呢？青蛙、猕猴、藏羚羊呢？3.议一议，选择哪些物品可以说明蜂鸟、青蛙、猕猴、藏羚羊的体重？4.制作它们的体重“说明书”，并与同伴交流。动手操作后分享感受师：1克、1千克分别有多重？生1：3枚曲别针约重1克，记作1g。生2：4个苹果约重1千克，记作1kg。师：看这桶油有多重，和同桌说一说你的想法。生1：桶上有写着它重1000克。生2：用秤称一称，这桶油重1千克。师：那谁知道千克和克之间有什么数量关系吗？生：1千克＝1000克。师：非常正确！我们接着来看，蜂鸟的体重是2克，你是怎样说明它有多重的？生：10颗瓜子也有2克，和10颗瓜子一样重。师：这个类比很形象！如果要为青蛙、猕猴、藏羚羊找“体重伙伴”，你会选择哪些生活中的物品？接下来同桌合作，完成这张动物体重“说明书”表格，填写生活中的物品、估计数量和实际数量，之后还可以画一画、写一写哦。生合作完成表格。生：蜂鸟的体重大约和6个曲别针一样重。生：青蛙大约和3个鸡蛋一样重。生：猕猴和24个鸡蛋差不多重。生：藏羚羊和10袋装大米的重量差不多。师：通过这个活动，大家发现“克”和“千克”适合用来表示哪些物体的重量？生：克”适合表示较轻的物体的重量，比如：一个曲别针、一个鸡蛋、一个苹果。“千克”适合表示中等重量的物体的重量，比如：一袋大米、一只藏羚羊的体重。设计意图：通过动手操作、合作填表等活动，让学生具象化理解1克、1千克的重量，掌握克与千克的换算，培养量感、运算能力和动手实践能力。效果评价：学生能准确区分克和千克的适用范围，顺利完成体重“说明书”表格。活动三：动物体重我推算师：大象是陆地上最大的动物，蓝鲸是地球上最大的动物。我们还能用“克”或“千克”来表示它们的体重吗？为什么？生：不能，因为数字会太大，读写和使用都不方便。师：没错，我们通常用“吨”来表示这些大型动物的体重。那1吨到底有多重？我们怎样才能“感受到”它？小组合作探讨：1.你在生活中见过“吨”吗？2.1吨到底有多重，能用别的物品进行推算吗？3.怎样为大型动物制作体重“说明书”？生小组讨论后汇报。师：谁来说说生活中见过的“吨”？生1：我知道！货车限载5吨生2：我还见过桥梁上写着限载10吨，电梯里贴着限重1吨的标志。师：大家很善于观察！那1吨到底有多重？你能用别的物体进行推算吗？跟同伴说一说。生：可以用我们的体重进行推算！师：这个想法很不错，我们一起来看，每人约重25千克，40人约重1吨，记作1t。一共有多少千克呢？生：25×40=1000（千克）师：想一想千克和吨之间有什么数量关系呢？生1：我知道了！1吨＝1000千克。师：非常正确！接着来看这个问题，亚洲象约重3吨，我们用什么来称大象的体重？生：可以用地磅来称量大象的体重。地磅还可以称量特别重的物体。师：一只亚洲象的体重和什么一样重？生：60只藏羚羊和1头亚洲象的体重差不多。师：接下来小组合作，为亚洲象和蓝鲸制作体重“说明书”。学生合作完成表格。生：亚洲象的体重相当于60只50千克的藏羚羊，150吨的蓝鲸相当于100辆1.5吨的小轿车。设计意图：通过推算、小组合作等形式，让学生理解“吨”的实际意义和换算关系，培养推理意识与运算能力，强化合作探究与知识应用能力。效果评价：学生能掌握1吨＝1000千克的换算关系，用生活中常见物品或动物说明大型动物的体重，顺利完成大型动物体重“说明书”。活动四：我也来称象师：如果没有大型的称重工具，人们怎么称大象的体重？大家听说过曹冲称象的故事吗？生：听说过！师：小组合作探究下面的问题：1.在古代，为什么很难称出大象的体重？2.讲一讲曹冲称象的故事，说一说曹冲是怎样称出大象体重的。3.曹冲称象的方法真的能称出大象的体重吗？用身边的物品分别模拟大象和石头，动手试一试。师：在古代，为什么很难称出大象的体重呢？生1：古代没有大型称重的工具。生2：大象是活体动物，难以固定，也不能分割。师：说得很全面！谁能讲一讲曹冲称象的故事，说一说曹冲是怎样称出大象体重的？生讲述故事，概括步骤。生：把大象赶到船上，标记船身下沉的水位线。赶下大象，往船上装石头，直到船下沉到相同水位线。称出石头的总重量，即为大象的体重。师：总结得很清晰！那为什么石头的重量等于大象的重量？生：因为船沉到一样的水位时，船上东西的重量是相等的。师：太聪明了！这就是“等量代换”的道理。接下来小组合作，用身边的物品分别模拟大象和石头，动手试一试，验证曹冲称象的方法是否可行，并填写实验记录单。生动手实验，完成记录单。设计意图：通过故事讲解、小组实验，让学生理解曹冲称象的原理，培养推理意识、创新思维和动手实践能力，渗透等量代换的数学思想。效果评价：学生能完整讲述曹冲称象的步骤，理解等量代换的道理，顺利完成模拟实验，准确填写实验记录单。巩固练习师：我们一起来检验一下学习效果吧!【教材习题】1.选择合适的单位连线。2在里填上“＞”“＜”或“＝”。1千克999克 34千克3500克 7千克7000克6800克600克+8千克 20千克+9克29千克3.一头牛重600千克，一只亚洲象的体重是它的5倍，一只亚洲象的体重是多少千克？合多少吨？【拓展演练】1.观察下面的天平。(相同的水果质量相等)。一个梨的质量是（　　）克，一个苹果的质量是（　　）克，一根香蕉的质量是（　　）克。设计意图：通过不同形式的练习，巩固质量单位的认识、换算及应用，强化量感与运算能力，检验学生对知识的掌握情况。效果评价：全面考查了质量单位的认知、换算、应用及等量代换能力，有效巩固了知识并提升学生的数学思维。课堂小结师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？1克有多重？1千克有多重？1吨呢？能用生活中的物品举例说明吗？1千克等于多少克？1吨等于多少千克？说一说曹冲是怎样称出大象体重的？这个方法用到了什么数学道理？师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。学生自由发言，再完成评价表。设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。效果评价：根据学生的回答给予鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。课后实践综合实践：课后请选择一种你喜欢的小动物，为它制作一份体重“说明书”，用生活中常见的物品描述它的体重，再标注出合适的重量单位，下节课和同学互相分享哦！设计意图：延伸课堂学习，让学生在生活中应用知识，巩固体重“说明书”的制作方法，强化量感与知识应用能力。效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给予表扬和肯定。