综合实践 制作动物体重“说明书”教案 北师大版数学三年级下册

这是一份综合实践 制作动物体重“说明书”教案 北师大版数学三年级下册，共15页。
综合实践 制作动物体重“说明书” 第1课时 动物有多重 【教学内容】 教科书第43页内容。 【教学目标】 1.结合具体动物，认识质量单位克、千克、吨。 2.在制作动物体重“说明书”的活动中，初步感知克、千克、吨。 3.培养学生小组合作学习的能力，乐于探索知识的情感。 【教学重难点】 重点：认识质量单位克、千克、吨。 难点：初步感知克、千克、吨有多重。 【教学过程】 一、课前导入 地球上生活着各种各样的动物，今天我们一起来研究动物有多重。（板书课题：动物有多重） 二、探究新知 1.你知道哪些动物的体重？ （1）学生自由思考后全班交流。 （2）组织学生自由阅读教科书第43页的内容。 （3）学生反馈： ①蜂鸟体重约2克。 ②亚洲象体重约3吨。 ③青蛙体重约150克。 ④猕猴体重约6千克。 ⑤藏羚羊体重约50千克。 ⑥蓝鲸体重约150吨。 （4）小组合作，为这些动物制作体重“说明书”，说明它们的体重到底有多重。 师小结：生活中我们常用克、千克、吨来表示物体有多重。 2.师：接下来请同学们分成小组合作学习。学习要求： （1）想一想：你在哪里见过克、千克、和吨？你认识哪些称重的工具？ （2）说一说：在小组内说一说。 （3）全班交流： 生1：我在超市里买水果的时候，称水果的台秤上有“千克”。 生2：薯条包装袋上写着“净含量：56克”。早上刷牙时，牙膏壳上写着“净含量：40克”。 生3：爸爸的体重是70千克，我的体重是33千克。 …… 3.已经知道动物的体重分别是2克、3吨……为什么还要制作“说明书”？ （1）学生先思考，然后在小组内交流自己的想法。 （2）全班汇报交流。 4.为动物制作体重“说明书”，需要研究哪些问题？怎样研究？ （1）学生先思考，然后在小组内交流自己的想法。 （2）小组指派代表汇报：研究什么动物，它的体重是多少，它的体型大小，它和我们熟悉的什么物品质量差不多。 三、课堂小结 这节课你有什么收获？ 四、课后拓展 想办法收集关于克、千克和吨的相关知识。 【板书设计】 动物有多重 蜂鸟体重约2克。 亚洲象体重约3吨。 青蛙体重约150克。 猕猴体重约6千克。 藏羚羊体重约50千克。 蓝鲸体重约150吨。 生活中我们常用克、千克、吨来表示物体有多重。 【教学反思】 把抽象的质量单位和动物的体重联系起来，让学生在制作动物的体重“说明书”的过程中感知克、千克、吨的不同，形成对克、千克、吨有多重的初步认识。  第2课时 动物体重我说明 【教学内容】 教科书第44页内容。 【教学目标】 1.通过掂一掂、称一称等操作活动，感知1千克和1克的实际质量，感受数学就在我们身边。 2.掌握1千克＝1000克。能根据生活实际选择合适的质量单位，培养学生的量感。 3.学会借助生活中常见的物品估计动物体重，制作动物的体重“说明书”。 【教学重难点】 重点：感知1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。 难点：学会借助生活中常见的物品估计动物的体重。 一、课前导入 同学们，今天这节课我们研究蜂鸟、青蛙、猕猴和藏羚羊的体重。（板书课题：动物体重我说明） 二、探究新知 蜂鸟和青蛙是小型动物，猕猴和藏羚羊是中型动物，通常用“克”或“千克”来表示它们有多重。 （一）1克、1千克分别有多重？它们之间有什么关系？ 1.学生分组活动：分别用天平秤和盘秤称出1克曲别针和1千克苹果，再用手掂一掂，感受1克和1千克实际有多重。 2.学生反馈：3枚曲别针约重1克，记作1g。4个苹果约重1千克，记作1kg。 3.千克和克之间有什么关系？ 学生先猜测，再用天平秤进行验证，得出：1千克＝1000克。 （二）蜂鸟的体重是2克，怎样说明它的体重呢？可以用生活中的什么物品估计它的体重？ 1.组织学生分组讨论。先思考，再尝试，最后称重验证。 2.全班交流： 生1：6个曲别针的质量。 生2：10颗瓜子的质量。 生3：2枚硬币的质量。 （三）怎样说明青蛙、猕猴、藏羚羊的体重呢？ 1.组织学生分小组合作学习。学习要求： （1）想一想：选择哪些物品可以说明青蛙、猕猴、藏羚羊的体重？ （2）说一说：在小组内说说自己的想法。 （3）记一记：用喜欢的方式整理和记录它们的体重“说明书”。 2.全班交流。各组指派代表汇报。 生1：小纸盒装旺仔牛奶、大人用的牙膏大约重150克，和青蛙的体重差不多。 生2：一个大西瓜、一箱王老吉大约重6千克，和猕猴的体重差不多。 生3：妈妈的体重、2个三年级小朋友的体重大约是50千克，和藏羚羊的体重差不多。 （四）展示学生制作的动物体重“说明书”。 每组派代表上台展示自己制作的动物体重“说明书”，其他同学说说自己的想法。 三、课堂小结 这节课你有什么收获？ 四、课后拓展 请每位同学制作自己的体重“说明书”。 【板书设计】 动物体重我说明 中型动物 小型动物 （猕猴 藏羚羊） （蜂鸟 青蛙） “千克” “克” 1千克 ＝ 1000克 【教学反思】 结合小型、中型动物的体重学习克和千克，让学生在称一称、掂一掂的操作活动中充分感知1千克和1克的实际质量，再将2克、150克、6千克、50千克与生活实际相联系，加深对“克”“千克”的认识。  第3课时 动物体重我推算 【教学内容】 教科书第45页内容。 【教学目标】 1.感知1吨的实际质量，感受数学就在我们身边。 2.掌握1吨＝1000千克。能根据生活实际选择合适的质量单位。 3.学会借助生活中常见的物品估计动物的体重，加深对“吨”的认识。 【教学重难点】 重点：感知1吨的实际质量。能根据生活实际选择合适的质量单位。 难点：学会借助生活中常见的物品估计动物的体重。 一、课前导入 同学们，今天这节课我们继续研究大型动物的体重。（板书课题：动物体重我推算） 二、探究新知 大象是陆地上最大的动物，蓝鲸是地球上最大的动物。通常用“吨”来表示这些大型动物的体重。 （一）初步了解1吨有多重。 1.请同学们说说自己的体重（一名三年级学生的体重大约是25千克），猜测1吨大约有多重。 2.请同学们自由阅读教科书第45页的内容。 3.总结反馈： （1）三年级学生每人约重25千克，40人约重1000千克。 （2）三年级学生每人约重25千克，40人约重1吨，1吨记作1t。 （3）1吨＝1000千克。 （二）你在生活中见过“吨”吗？找一找，说一说。 1.组织学生先思考，然后在小组内交流自己的想法。 2.全班交流，教师指名学生汇报。 生1：一辆小轿车的质量约是1吨。 生2：一部电梯限重1吨。 生3：一辆货车可以运好几吨重的物品。 （三）进一步理解1吨到底有多重。 师：1吨到底有多重？你能用别的物品进行推算吗？接下来请同学们分成小组合作学习。学习要求： （1）想一想：你打算用什么物品进行推算？怎么推算？ （2）说一说：在小组内说说自己的想法。 （3）记一记：用你喜欢的方式记录。 学生自由讨论，教师全班巡视，适时对学生进行提示，最后指名汇报。 生1：1只藏羚羊的体重约是50千克，20只藏羚羊的体重约是1000千克，也就是1吨。 生2：4个苹果约重1千克，那么4000个苹果约重1吨。 生3：我用大米进行推算，一袋大米的质量约是10千克，那么100袋大米的质量约是1吨。 …… （四）制作大型动物的体重“说明书”。 1.学生思考后独立制作大型动物的体重“说明书”。 2.全班汇报交流。 （五）知识延伸。 1.人们通常用地磅来称量大象有多重。地磅还可以称量整车的物品有多重。 2.60只藏羚羊和1头亚洲象的体重差不多。 三、课堂小结 这节课你有什么收获？ 四、课后拓展 去发现生活中用“吨”作单位的物品。 【板书设计】 动物体重我推算 三年级学生每人约重25千克，40人约重1000千克。 1000千克也就是1吨，1吨记作1t。 1吨＝1000千克 【教学反思】 用小学生的体重来理解“吨”，让学生感受到数学来源于生活。用生活中的物品来推算动物的体重，引导学生主动思考、探究、交流，既让学生感受到了“吨”的大，又让学生切实感受到“吨”到底有多大，将抽象的知识具体化。  第4课时 我也来称象 【教学内容】 教科书第46页内容。 【教学目标】 1.学会借助生活中常见的物品估计动物的体重，渗透转换的思想。 2.会借助生活中常见的物品模拟称象活动，感受数学与生活的联系。 3.培养学生合作研究的能力，探索知识的兴趣。 【教学重难点】 模拟称象活动，渗透转换的思想。 一、课前导入 同学们，听过曹冲称象的故事吗？今天我们也来“称称象”。（板书课题：我也来称象） 二、探究新知 师：大象的体重很重，如果没有大型的称重工具，人们怎么称大象的体重？ 学生自由讨论一分钟。 （一）在古代，为什么很难称出大象的体重？ 1.请同学们将自己搜集到的资料与大家分享分享。 2.在古代很难称出大象体重的原因如下： （1）缺乏合适的称重工具：古代没有能承载大象体重的大型秤具，普通杆秤、台秤的承重能力远不足以称量数吨重的大象。 （2）大象体型庞大，行动不便，无法像小型物体一样被移动或悬挂。 （3）即使勉强制作出大型秤，也难以让大象配合站立或固定，操作风险极高。 （二）讲一讲曹冲称象的故事，说一说曹冲是怎样称出大象体重的。 把大象牵到大船上，在水面达到的位置刻上记号；再将大象牵走，往船上装石头，直到船身沉到记号处，此时船上装的石头的总质量就是大象的体重。 （三）曹冲称象的方法真的能称出大象的体重吗？用身边的物品分别模拟大象和石头，动手试一试。 1.动手实践。 师：接下来请同学们分成小组合作学习。学习要求： （1）想一想：使用什么实验工具？可以用身边的什么物品模拟大象和石头？实验过程有哪几个步骤？研究结论是怎样的？ （2）说一说：在小组内说一说自己的想法，并进行合理分工。 （3）记一记：整理和记录实验过程中的数据，完成实验记录单。 2.交流反馈。 生1：我用实心球代替大象，绿豆代替石头，透明杯子代替大船，水盆代替河，用盘秤称重。 生2：先用水盆装一些水，将实心球放进塑料杯子里，再把塑料杯子放进水盆里，水面稳定后观察水面到达的位置，在杯子外面做上记号。然后捞出实心球，将绿豆慢慢放进杯子里，直到水面到达记号处为止。最后捞出绿豆称重，绿豆的质量就是实心球的质量。 生3：研究结论是实心球大约重160克。 三、课堂小结 这节课你有什么收获？ 【板书设计】 我也来称象 实验工具：实心球、绿豆、透明杯子、水盆、天平秤 实验过程：1.水盆装水，实心球放进塑料杯子，塑料杯子放进水盆，在水面到达处做标记。 2.拿出实心球，放入绿豆，直到水面到达标记处为止。 3.称绿豆。 4.绿豆多重，实心球就有多重。 研究结论：实心球大约重160克。 【教学反思】 学生亲自实践曹冲称象的方法，在实践中主动思考、探究、交流，借助生活中常见的物品估计大型物体有多重，感受转换的思想在数学学习中的运用。学生学习兴趣浓厚，真正做到了在学中玩，在玩中学。  第5课时 动物体重介绍会 【教学内容】 教科书第47页内容。 【教学目标】 1.进一步巩固对克、千克、吨的认识，了解它们之间的关系，能根据生活实际选择合适的质量单位。 2.能估计物体有多重，能用适合的工具称重。 3.学会借助生活中常见的物品估计物体的质量，感受生活中有很多相等的量。 【教学重难点】 重点：能根据生活实际选择合适的质量单位。 难点：学会借助生活中常见的物品估计物体的质量，感受生活中有很多相等的量。 一、课前导入 同学们，今天我们来开一个动物体重介绍会。（板书课题：动物体重介绍会） 二、探究新知 动物的体重有的轻、有的重，你选择什么物品来说明这些动物的体重？全班交流分享。 （一）你对动物体重的说明清楚吗？选择的物品适合吗？ 1.学生先思考，然后在小组内交流自己的想法。 2.汇报交流。 生1：体重轻的小型动物用“克”作单位，体重较重的中型动物用“千克”作单位，体重很重的大型动物用“吨”作单位。 生2：小型动物用天平秤称重，借助生活中较轻的物品估计，如硬币、曲别针、瓜子等。1枚硬币约重1克，3枚曲别针约重1克，5颗瓜子约重1克。 生3：中型动物用台秤、盘秤称重，借助生活中较重的物品估计，如苹果、西瓜等。4个苹果约重1千克，1个大西瓜约重5千克。 生4：大型动物用地磅称重，借助生活中数量很多的同种物品估计，如成人的体重、小朋友的体重等。 （二）大家的分享对你有启发吗？你有了什么新的想法？ 生：我发现有些动物的体重是一样的。一只蜂鸟和2枚硬币一样重，1名成年女性的体重和2名三年级学生的体重一样重…… 师：你能用多种相等的量来介绍动物的体重吗？做一做。 学生独立完成，教师全班巡视，适时给出提示。指名学生上台展示。 （三）结合完成任务的过程说一说，你有什么收获？还有哪些想研究的问题？ 1.学生先思考，然后在小组内交流自己的想法。 2.汇报交流。 生1：我认识了质量单位克、千克和吨，知道了1吨=1000千克，1千克=1000克。 生2：我学会了根据生活实际选择合适的质量单位。 生3：我学会了制作动物的体重“说明书”，用身边常见的物品来估计动物的体重，并能用多种相等的量介绍动物的体重。 三、课堂小结 这节课你有什么收获？ 【板书设计】 动物体重介绍会 1只蜂鸟的体重=2枚硬币的质量 1名成年女性的体重=2名三年级学生的体重 【教学反思】 通过动物体重介绍会，学生能根据物品选择合适的单位，能用身边的多种物品估计动物的体重，能发现生活中有很多相同的量，会用相同的量来估计同一物品的质量。学生不知不觉中将所有知识关联、梳理，进一步加深了对克、千克和吨的认识。