2026年浙江省衢州市柯城区中考一模语文试题

这是一份2026年浙江省衢州市柯城区中考一模语文试题，文件包含数学pdf、数学答案pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共8页， 欢迎下载使用。
1.全卷共16小题，满分为120分(含书写3分)。考试时间为120分钟。
2.答题前，请将自己的学校、班级、姓名、考号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卷上。
3.答案须用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题卷上相应区域内，写在试题卷上无效。
一、“致敬自强不息者”展板设计活动(15分)
下面是班委以“自强之星，闪耀征途”为主题设计的展板框架，请你参与完成。
结语
前言
明“自强不息”之义
主体 结语
展“自强不息”之人 颂“自强不息”之魂 人物解说词：邓稼先，一位用生命
铸就大国盾牌的核弹元勋。二十八
载隐姓埋名，在罗布泊深处点燃 小诗：
“惊天蘑菇”,让中华民族挺起不 ▲
屈脊梁。“千淘万漉虽辛苦，吹尽 狂沙始到金”,他以赤诚与奉献诠 释自强不息，是国之脊梁，更是精 神丰碑。他的名字与“两弹”同辉，
激励我们奋勇前行!
人物解说词： ▲。
图片(略)
1.编辑组撰写了前言初稿，请你一起修改完善。(5分)
自强不息，是深植于人类文明血脉的精神基因，是穿越浩翰时光依然滚烫的生命 密码。它是在困境中傲然挺立的脊梁，它是在平凡中默默坚守的初心，那种勇气能让 人在每一次跌倒后重新站起。它以百折不挠踏破荆棘，它用A(日复一 日的坚持和永 不停歇的脚步)丈量远方。真正的强大，不是从不跌倒，而是每一次跌倒后，都比上一 次站得更稳、更艰定。愿你在展板前驻足片刻，从这些闪耀的灵魂中，找到属于自己 的那束光。
(1)找出初稿中的两个错别字，并改正。(2分)
(2)为使表达简洁有力，请你根据括号内的意思，在A处写出相应的成语。(1分)
(3)为使表达更有气势，请你修改画线句，使之与上文句子结构一致。(2分)
2.下列哪位人物适合放入展板主体区?请你选择一位，完成人物解说词。要求：结合其事 迹，仿照邓稼先的人物解说词，并恰当引用连续两句古诗文(课内外均可)。(5分)
A. 朱德(《红星照耀中国》) B.保尔(《钢铁是怎样炼成的》)
C. 孙少平(《平凡的世界》) D.简 · 爱(《简 · 爱》)
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3.编辑组准备在展板结语部分配一首小诗，请你完成创作。要求：运用恰当的意象和陌生 化语言。(5分)
二 、小说专题阅读活动(16分)
品尝家
[美]伊维 ·莫里斯
①在某一家出售葡萄干布丁的商店里， 一到圣诞节期间，就会陈列出许多这类美味的 食品，琳琅满目，摆成一排供顾客选购。你可以挑选最合你口味的品种，甚至还允许顾客 把各色布丁都尝完以后，才决定买什么或是否购买。
②我常常纳闷，这种对顾客的优待会不会被一些根本无意购买的人所利用。有一天， 我出于好奇，就去问店里的那位女售货员，从她那儿我得知，事情正是如此。
③“举个例吧，有这么一位老绅士，”她告诉我，“几乎每个星期他都要来光顾一 回，各色各样的布丁他都要尝一点，尽管他从来什么也不买，而且我怀疑他永远也不会 买。我记得他从去年，甚至前年就开始是这样啦。噢，他要真的那么想尝，让他来好啦， 欢迎品尝。我还希望有更多这样的商店，都可以让他分享一份。看来他确实需要，我想这 些商店也不会在乎这点东西，
④她还没说完，这时就有一位上了年纪的绅士缓步走近柜台，开始兴味浓厚地仔细察 看着眼前的这一排布丁。
⑤“你瞧，正说到他，那位老先生就到了。”女售货员轻声对我讲，“现在你只需在 一旁观看就行啦。”她转身对那人说道，“先生，您尝尝这些布丁吗?您可以用这个匙
子。”
⑥这位老先生真如小说家笔下的人物，衣冠虽然破旧，却十分整洁。他接过匙子，便 开始狼吞虎咽地品尝起各色各样的布丁来，偶尔也会停下来，从他那件破旧外套的前胸口 袋里，掏出一条破烂的大手巾，擦擦他红红的双眼。
⑦“这一种味道很好，”他宣称，当他尝另一种时又说，“这种也不错，只是稍欠松 软。”自始至终都很明显，他真心诚意地相信自己最终会从中挑选一种的。我确信，他一 点也不觉得自己在欺骗商店。可怜的老头儿!大概他已经家道破落。从前他也能够来选购 他最喜爱的布丁，然后夹在腋下拿回家去。打他家境衰败以来，他就只能到商店里来品尝 品尝味道了。
⑧圣诞节的各类商店里，生意兴隆， 一派喜气洋洋的景象。老头儿矮小黑色的身影， 在这种热闹的气氛中，显得非常不相称，甚是悲哀可怜。我突然动了恻隐之心，大发慈 悲——这种情形很多时候带来的不是欢乐，而是痛苦。我走上前去，对他说道：“请原 谅，先生，我愿意为您买一个品种的布丁。如蒙赏脸笑纳，我深感欣慰。”
⑨他蓦地往后一退，仿佛被什么东西刺痛了似的，他那满是皱纹的脸孔一下涨得通红。
⑩“对不起”,他说，其神态之高傲，远非我根据其外表所能想象得出，“我想我与
初中语文试题卷第2页共8页
你并不相识。无疑你是认错人了。”他于是当机立断，转向售货员，大声说道：“劳驾把 这一个替我包装一下，我要带走的。”他指了指最大的、也是最贵的一块布丁。
⑪女售货员惊讶地从架上取下那块布丁，开始把它包成一包。而他呢，掏了半天掏出 一个破旧的黑色小皮夹子，点了点数，将几个先令和六便士的硬币放在柜台上。为了顾全 “体面”,他竟然不得不买了一块最贵的布丁。这纯然是打肿了脸充胖子，因为买下这块 布丁，就意味着他得在别的很多事情上省吃俭用地克扣自己。我这时多么希望我能收回刚 才那句不得体的话啊!虽然悔之晚矣，我感到现在唯有自己走开才是最积德的事。
⑫ “请到那边台上付款。”女售货员告诉他。他却好像没有听懂似的，老是要把钱塞 到她手里。这就是我最后见到和听到有关这位老人的情形。现在他再也不来这个商店品尝 葡萄干布丁了。
(选自《中外百年微型小说经典大系》)
活动任务：运用下图中的“叙事性作品的阅读层次”策略，赏析小说。
第一层次 故事中的 人“看”
①故事中的人物
第二层次 讲故事的 人“看”
②讲故事的人
第四层次 读者“看”
第三层次
作者 “ 看 ”
③作者 ①读者
叙事性作品的阅读层次
4. 【故事中的人“看”】故事中的女售货员是如何看待老人的?结合女售货员的态度和行 为进行分析。(4分)
5. 【讲故事的人“看”】在“我”眼中，老人的衣着言行有很多反常之处，请从文中找出
一处并分析。(3分)
6. 【作者“看”】从以下提示的对比角度中任选一个，分析作者这样安排的用意。(3分)
A.女售货员的做法VS“我”的做法 B. 老人以前常来VS现在再也不来了
7. 【读者“看”】你认为标题中的“品尝家”可以指哪些人?结合“叙事性作品的阅读层 次”策略，阐述你的看法和理由。(6分)
三 、议论性文章专题阅读活动(14分)
“时间贫困”如何“脱贫”
①经常有人在自媒体上感慨时间过得很快。有社会学家提出了“时间贫困”一词，用 来描述人们感到时间不够用，总是处于匆忙、紧迫和追赶之中的状态。在笔者看来，作为 现代人，特别是年轻人之中普遍存在的一种主观感受，“时间贫困”和“余额不足”一样 影响着人们的生活幸福感、获得感。
②时间是什么?千百年来，人们从未停止过对时间的思考、理解和把握。
③古人根据事物发生顺序用“年”“月”“日”定义季节轮回、月相盈亏、昼夜交
替，这些时间单位，塑造了人们的生产方式与文化脉络：
J
④今天，时间还是那个时间，但呈现出了更多现代性特征。比如“倒计时”成了时问 计量的方式。倒时计量被应用到了火箭发射、外卖配送等诸多社会领域。又如时间有了
“商品属性”,被明码标价成“年薪”“时薪”。
⑤现代语境下，人们对于时间的理解和使用发生了深刻变化。首先，时间作为一种有 限资源被日益珍视，比如一些年轻人不愿生育的重要原因之一，便是生育与养育过程所耗 费的时间成本大幅增加。其次，人们越发注重瞬时体验与即刻满足，比如各类 IP形象潮 玩、“谷子经济”等风靡的背后，【甲】甚实就是人们对瞬时感受的消费。
⑥在信息技术高速发展的今天，我们为什么会出现“时间贫困”的感觉呢?
⑦社会快速发展带来的“时空压缩”,重塑了人们的时空观。美国的马克思主义学者 大卫 ·哈维系统提出并发展了“时空压缩”理论，他认为交通、通信技术的发展，使信息 传递、物资流动所需时间大幅缩短，所以我们感觉时间变快了、空间变小了。与此同时， 人们会在腾出来的时间和空间中投入更多预期，这也导致人们的时空体验发生了根本性改 变。比如不少年轻人热衷于“特种兵式旅游”,五天爬五岳，在极致的时间管理中挤进了 更多的目的地，结果就是旅行玩一周需要睡两周来修复精力。
⑧在数字技术的催化下，人类对时间的感知日趋“碎片化”。在移动互联网时代，我 们频繁切换着手机上的各种APP, 接收着各种各样的社交信息，在短视频中享受短平快的 刺激。这些行为以高频、快节奏的方式切割着人们的专注力。有研究表明，一旦专注状态 被外界打断，大脑需要25分钟才能重新进入状态，而与之形成鲜明对比的是，我们几乎每 隔几分钟就忍不住点开手机。这也能看出在数字技术面前保持长期专注是多么不易。
⑨面对“时间贫困”,我们需要来一场时间革命。如何让时间回归于时间，让人们更 好地驾驭时间?笔者有三点思考.
⑩让“有形的手”来一次“时差校准”。时间不仅是个人感知的维度，更具有鲜明的 公共属性。政府这只“有形的手”可以通过规划、政策与法规，营造一个更包容的时间环 境，助力个体成长与社会进步。
⑪比如我们国家从宏观战略到微观安排，“有形的手”始终在对时间进行有序布局。 无论是“十五五”规划，还是十年、十五年的中长期目标，乃至“两个百年”奋斗目标， 本质上都是以时间为轴线，对国家发展与民生福祉进行前瞻性引导。这种长远视角，本身 就是对短期焦虑的一种化解。近年来多地探索推出的“育儿假”“喘息服务”等都是通过 制度性调整，帮助人们，尤其是年轻群体重新获得对时间的掌控感。
⑫赋予时间更多的生命意义。在工作和生活中，我们常听到“时间就是金钱”“效率 就是生命”这样的表述，时间很容易被简化为可计量、可兑换的资源。时间在一定条件下 固然能够转化为市场价值，但我们更应清醒地认识到，时间首先是“人的积极存在”,它 不仅仅是一个物理刻度，更是一个承载成长、体验、创造的生命过程。
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⑬少一些对时间的功利化解读，就意味着要尊重万物生长的客观节奏，给个人成长留 足必要的时间和空间。比如前段时间，杭州迎来一场久违的降雪，有老师毅然暂停课堂， 让学生走出教室，触摸雪花、感受天地的静谧与灵动。有媒体对此评论：“有些美好，值 得停下脚步，有些瞬间比进度更重要。”在笔者看来，这何尝不是一种教育的回归呢?
⑭把时间的主权牢牢掌握在自己手里。时间本质上是我们理解世界、安排实践活动的 尺度与工具，其意义不仅在于被感知和被衡量，更在于我们能主动运用它来改造世界、实 现自我价值。
⑮正如国家通过宏观规划引领发展，个人也可以主动绘制属于自己的成长路线图，设 定明确的阶段性目标，并系统地推进工作与生活。在这一过程中，我们既要学会“建
造”,也要懂得“留白”。比如可以尝试适度的“数字断食”,暂时关闭电子设备，将自 己从碎片化的信息洪流与即时的浅层愉悦中抽离出来，可以借此沉浸式地读完一本好书， 全情投入一段真实而深度的对话，或者只是静观流云、聆听风声，【乙】 这些都可以赋予 时间和生命更丰富的意义。
⑯ “时间脱贫”说到底是为狂奔的自我找回一种平衡，当时间重新流淌出应有的宽 度、深度与温度，我们收获的将不仅是片刻松弛，更是面向未来时的从从容容、游刃有余。
(选自“浙江宣传”公众号，2026年1月25日，有删改)
8.本文的论证思路可用下列哪个示意图表示?结合文中关键语句，说明理由。(3分)
A. B.
9.学习、运用议论性文章分析阐释的方法。(7分)
方法提示：
◆ 列举事例，归纳共性
◆ 透过现象，揭示本质
◆反向假设，形成对比
(1)【甲】【乙】两处各用了什么方法对论据进行分析和阐释?请选择一处，参考示例加以 分析。(3分)
【示例】运用方法：反向假设，形成对比。分析：《怀疑与学问》中以戴震幼时治学为 例，先从正面论述他不盲从朱子注解，大胆质疑，终成学术宗师。接着反向假设，倘若 戴震幼时缺乏怀疑精神，便难以在学术上实现突破与创新。通过正反对比，有力论证 “怀疑精神是治学的必要前提”这一论点。
(2)从以上三种方法中，选择其中一个，在第⑬段段末补充一个论据，并进行分析和阐释。(4分)
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10.下面是这则推文后的两条留言，选择一条作出回复，要求：观点明确、论述充分。(4分)
寻己 浙江1月25日 回 复凸
每天被中考倒计时追着跑，想停下来喘口气都不敢， 感觉自己完全被时间绑架了。
微光 浙江1月26日 回复 凸
我的人生才刚刚开始，有大把时间可以挥霍，搞那么
紧 张 干 嘛 ?
四 、春晚主题探究与拓展活动(72分)
央视马年春晚主题“骐骥驰骋，势不可挡”,引起了观众们的热议。为了探究春晚主 题的内涵，同学们搜集了以下材料，请你参与。
【材料 一 】
【注释】①青骊：青黑色的马。文：同“纹”,花纹。博菜：古代棋盘。②孙阳：古代著名相马专家。
③称：称赞。
【材料二】
七年①,入见，帝四从容问曰：“卿得良马否?”飞③曰：“臣有二马，日啖刍豆⑤数斗， 饮泉一斛，然非精洁则不受。介⑨而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二 百里。褫⑦鞍甲而不息不汗⑧,若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材
也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾 驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善， 曰：“卿今议论极进⑧。”
(选自《宋史 · 岳飞传》,中华书局1977年版)
【注释】①七年：绍兴七年(1137年)。②帝：宋高宗赵构。③飞：岳飞。④刍豆：草和豆，泛指草料。
⑤介：这里指给马披上鞍子、铠甲。⑥比：_ A_。⑦ 褫 (chi): 卸下。⑧汗： ▲
⑨穷： A 。⑩进：超出，这里指精辟。
马，怒也。武也。——《说文解字》
骐，马青骊，文如博綦也。①—-《说文解字》
骥，千里马也，孙阳②所相者。——《说文解字》 骥不称其力，称③其德也。——《论语》
( 1) , (2) 。 — 《 龟 虽 寿 》 ( 曹 操 )
夜阑卧听风吹雨，(3)。—《十一月四日风雨大作》(陆游)
(4) ,弓如霹雳弦惊。——《破阵子 ·为陈同甫赋壮词以寄之》(辛弃疾)
【材料三】
房兵曹胡马①
( 唐 ) 杜 甫
胡马大宛名2,锋棱瘦骨成。
竹批双耳峻、风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪⁵托死生。
骁腾有如此，万里可横行。
【注释】①兵曹：唐代州府中掌官军防、驿传等事的小官。②大宛：汉西域国名，盛产良马。大宛名：大 宛的名马。③竹批：形容马耳尖如竹尖。峻：挺拔。④堪：可以，能够。
【材料四】
【注释】①大驱：大力驱赶(马),指快速奔跑、疾驰。②道：同“导”,引导。来吾道夫先路：来吧， 我来为你在前面引路!
◆初识“骐骥”
11.请完善【材料一 】中的古诗句和【材料二】中的注释。(7分)
12.岳飞所说的“良马”能否称为“骐骥”?结合【材料一】【材料二】,简述理由。(4分)
13 . 【材料三】中，作者借“胡马”,表达了怎样的情思?结合诗句简要分析。(3分)
◆辨析“驰”“骋”
14.小组搜集了“驰”“骋”的相关材料，在横线处填写合适的内容，完善表格。(4分)
◆深悟内涵
15. 根据以上探究，写出你对春晚主题“骐骥驰骋，势不可挡”的理解。(4分)
初中语文试题卷 第7页共8页
驰，大驱也”。——《说文解字》
骋，直驰也。——《说文解字》
乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路!(屈原《离骚》)
词 语
释义
(《古汉语常用字字典》)
例句
核心内涵
驰
①使劲赶马
(1) ▲ , ▲ _ (《木兰诗》)
快跑，侧重速 度、爆发力， 强调快速行进
②车马疾行
介而驰(《宋史 ·岳飞传》)
③泛指疾行
年与时驰，意与日去(《诫子书》)
骋
①纵马奔驰
乘骐骥以驰骋兮(屈原《离骚》)
(2)_ ▲
②尽情施展，不受拘束
莫不骋其能，得其志(《荀子 ·君道》)
③放纵，放任
富有天下而骋夸(《吕氏春秋 · 下贤》)
◆抒写感悟
16.根据下列要求写作。(50分)
对于上述两幅漫画展现的两种生活态度，你会怎么选择?请根据漫画引发的联想、 思考或感悟写一篇文章，可记述经历，可发表看法，可进行文学创作 ……
要求：1.题目自拟。
2.除诗歌外，文体自选。
3.不少于600字。
4.不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
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