2026年中考语文二轮专题 课件专题一 记叙文阅读04 课时讲练四 写作手法，分析探究

这是一份2026年中考语文二轮专题 课件专题一 记叙文阅读04 课时讲练四 写作手法，分析探究，共20页。PPT课件主要包含了托物言志，课时考点巩固练等内容，欢迎下载使用。
以读促写·学语言 第①段对无花果小树苗的描写，“纤细挺拔”“佼佼向阳，又略带羞涩”寥寥几笔就勾画出无花果苗挺拔、坚强的形态。 第⑤~⑨段运用语言描写，以邻居的视角点出这树苗的真实身份，角度独特新颖。 第⑮段，“嗡嗡得像只不敢停歇的蜜蜂，却比不上别人的天时地利人和，踏着黎明的晓月而出，却赶不上别人乘着晚霞的顺风车。”运用比喻的手法，形象生动的学出了作者在养无花果枝失败后的感悟。
·学选材 以养无花果树苗为素材，贴近生活。·学手法 对比：将无花果树苗与周围的其他杂草、香椿进行对比，更加突出无花果苗的与众不同，独具特色。 以小见大：通过一颗无花果树苗由精心打理枯死到后来残留的根须居然长成的过程，作者从中悟出了不急于求成，重视时间的沉淀，默默扎根，厚积薄发的道理。 插叙：第⑩~⑮段，通过回忆精心养护的无花果树苗没有成功，后清理枯枝的经过，和前后文形成对比，使得情节更曲折，更加凸显本文的主旨。
课时考点13~15串练
考点13 表现手法和表达方式（10年10考）
考向1 表现手法及其作用（2024.23，2022.24、25，2018.24，2017.25，2016.24，2015.24）
1.本文与《紫藤萝瀑布》都运用了同一种写作手法，两文分别是如何表现这一手法的？请完成下面的表格。（3分）
一年前“我”以为插种的无花果死亡就丢掉了枯枝，但残留的根须第二年居然长成了小苗
赞美无花果树默默生长、生命力顽强的品质，感悟到给时间一点时间的人生哲理（每空1分）
【教材设问】（七下《驿路梨花》“思考探究二”）本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。（表现手法及作用） 思路点拨：找出文中设置悬念的句子+分析其表达效果（使文章波澜起伏、扣人心弦，激发读者的阅读兴趣等）【真题设问】（2024云南23题）文中反复写到挂在山尖的白云，有何用意？（2分）（2022云南24题）文章的标题是《蟋蟀》,可第①②段却不直接写蟋蟀,这样写的好处是什么?（3分）
考向2 表达方式及其作用［2021.22（2）、2017.25、2015.21］
【教材设问】（八下《社戏》“思考探究二”）作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。思路点拨：找出运用表达方式的语段和句子，联系上下文，分析其作用【真题设问】［2021云南22（2）题］结合文章内容,对文中画线句子“那情景真是美丽极了”作简要赏析。（2分）
考点14 叙事特点（2021.24）
2.这篇散文在叙事上有什么特点？（3分）
作答：采用第一人称叙事，真实生动，能拉近与读者之间的距离，显得亲切自然；采用插叙的方式，使情节更加曲折；合理运用对话推动情节发展；语言质朴自然又暗含人生哲理。（答出3点即可）
【真题设问】（2021云南24题）这篇小说在叙事上有什么特点？（3分）思路点拨：可从人称方面来思考
考点15 详略得当（2020.24）
3.文章第⑩～⑫段详写了什么内容？作者为什么要详写这部分内容？（4分）作答：详写了“我”一年前悉心插种无花果却没有成功，最终清理了无花果枯枝的经过（1分），为发现无花果小苗起补充交代作用（1分），同时丰富了无花果的形象（1分），有助于揭示“给时间一点时间”的主旨（1分）。
【教材设问】（七下《老王》“思考探究三”改编）细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究为什么要详写这部分内容？思路点拨：圈定范围（第⑧~⑯段、结尾段）→分析关键词（神态、动作、语言描写）→作者的情感【真题设问】（2020云南24题）文章第⑤⑥段详写了什么内容？作者为什么要详写这两部分内容？（4分）
课时考点13~15精讲
考向1 表现手法及其作用（2024.23、2022.24、25，2018.24，2017.25,2016.24,2015.24）
第1步，审题干，明要求。已给出表现手法：直接结合文章内容具体分析。未给出表现手法：先根据表现手法的特点判断类型，再结合文章内容分析。 第2步，筛信息，细分析。 （1）从文章主题及写作目的的角度分析。
（2）从结构安排角度入手。①巧妙设置开头和结尾；②设置悬念，制造波澜。 （3）从选材角度入手。①材料与主旨的关系；②详略得当；③材料典型、真实、新颖等。 第3步，理思路，精概括。根据对文章的理解和对表现手法的分析，总结表达效果。 答题规范：使用……的表现手法，叙述了……内容，有……的效果（作用/表达出某种情感）。
第1步，审清题干，明确要求。①若题干已经给出表达方式，则结合
具体内容及其作用进行分析。②若题干未给出表达方式，则提取相关内容+判断表达方式+结合具体内容及其作用进行分析。 第2步，分析概括。根据语段内容判断表达方式；通过表达方式提取语段内容。 第3步，明确作用。结合具体内容多角度进行分析。 第4步，关联分析。联系文章主旨、作者感情等具体分析其作用。
第1步，审题干，明要求。根据题干内容，确定答题区间。明确答题方向，看题干要求答作用，还是概括详写或略写了什么内容。 第2步，通读文章，明确作者的写作目的，确定文章主旨。从内容、主旨和结构上分析这样安排的原因。 第3步，作答。可从三个方面来归纳答案。①内容上：表明……的原因/突出……的重点。②主旨上：表现了……的情感。③结构上：呼应了……，为……做铺垫。
阅读下面文章，完成1~4题。（11分）主题：小说 对接教材：七下第二单元·家国情怀 阅读量：1654字
巩固练文本：《三张纸条》（节选）见精讲册P168
1.【表达方式、表现手法】请从写作手法的角度分析下面的句子。（3分） 经过这几个月的折磨，这位身强力壮的庄稼汉，像害过一场重病，一下子苍老了许多，两颊瘦削下去了，嘴上也留起了胡子，一看去像个半老头了，但他那炯炯发光的眼睛和微微张开的嘴角上，却流露着掩不住的笑意——今天知道了红军游击队坚持斗争的情况，他像蕴蓄闷烟的柴堆，一阵风儿吹来，又冒起红彤彤的火苗来了。
这是对程元吉的外貌和神态描写，他因为遭受战乱的折磨，外貌苍老瘦削（1分）；因知晓游击队坚持斗争的情况，精神振奋（1分）；通过对比，突出他内心的欣喜与激动（1分）。
2.【叙事特点】本文在叙事上有什么特点？（3分）
第三人称叙事，直接客观地展现故事情节（1分）。用对话来推动故事情节发展，扣人心弦（1分）。以游击队请程元吉“用卖菜为掩护，从城里为游击队运火药”为线索，串联起故事情节，体现了程元吉一家深明大义（1分）。
3.【详略得当】小说详写程元吉接受任务、筹钱买火药、政委写纸条，省略买火药、送火药的过程，这样安排有什么妙处？请简要分析。（2分）
详写程元吉接受任务、筹钱买火药，凸显了他全力支持革命，无私奉献的精神；详写政委写纸条，表现了红军对劳苦群众的真心爱护。详写部分使文章的主旨鲜明、重点突出（1分）；省略买火药、送火药的过程，使文章的结构更加紧凑、精练（1分）。