初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）第三单元 传承中华优秀传统文化第六课 传承核心思想理念历久弥新的思想理念教案

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）第三单元 传承中华优秀传统文化第六课 传承核心思想理念历久弥新的思想理念教案，共7页。教案主要包含了基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学方法，设计理念，合作教学说明，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
课题：6.1 历久弥新的思想理念
年级：七年级下册
课时：1 课时（45 分钟）
课型：新授课
依据：义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）
合作教学：小组合作探究、师生互动生成、生生互评提升
二、核心素养目标（新课标）
1.政治认同：增强文化自信，认同中华优秀传统文化核心思想理念。
2.道德修养：树立尊重自然、求真务实、创新进取、服务人民的价值追求。
3.责任意识：主动做中华优秀传统文化的传承者、弘扬者。
4.健全人格：形成积极向上、务实担当、勇于创新的人格品质。
三、教学重难点
重点：掌握四大核心思想理念的内涵与当代体现。
难点：理解传统思想历久弥新的价值，在生活中自觉践行与传承。
四、教学方法
议题式教学法、情境教学法、合作探究法、案例分析法、师生互动法
五、设计理念（新课标导向）
1.立德树人：以中华优秀传统文化铸魂育人，落实核心素养。
2.学生主体：以议题为引领，以情境为载体，以合作探究为路径。
3.知行合一：从热点情境→理念理解→现实印证→生活践行。
4.文化自信：打通传统与现代，让思想理念可感、可学、可行。
六、合作教学说明
1.4 人小组：固定分工（记录员、发言人、补充员、评价员）。
2.合作任务：议学探究、案例匹配、生活分享、成果展示。
3.评价方式：小组互评 + 教师点评 + 过程性加分。
七、教学过程（45 分钟）
（一）新课导入：热点碰撞・引发思考（5 分钟）
师生活动
教师呈现情境：深圳高三学生请求“拆除鸟巢”。
学生自由发言：支持 / 反对，说明理由。
教师出示校长回信：教育不是让世界适应我们，而是学会与世界相处。
师生共问：这句话藏着怎样的中华古老智慧？
导入课题：历久弥新的思想理念。
设计意图：用真实热点激活思维，自然对接传统智慧。
（二）总议题引领（1 分钟）
总议题：中华优秀传统文化的思想理念，在当代中国是如何被传承和彰显的？
（三）子议题一：春晚传韵—— 为何传承？（10 分钟）
情境：春晚《丝路古韵》《吉量》《奔腾的海骝马》
合作探究（小组 3 分钟）
议一议：春晚节目体现传统文化哪些特色？
想一想：传承这些思想理念有什么时代价值？
师生活动
小组发言人展示，其他小组补充。
教师引导提炼：
特色：源远流长、博大精深、历久弥新
价值：解读历史密码、影响思维行为、增强文化自信。
教师小结：传统理念是民族的精神根脉。
设计意图：以春晚情境贴近学生，合作探究提升参与度。
（四）子议题二：理念探源—— 传承什么？（22 分钟）
1. 理念一：道法自然、天人合一
师生活动
教师出示《生态环境法典》案例。
小组合作：法典为什么强调“遵循自然规律”？
学生分享，教师提炼内涵：尊重自然、人与自然和谐共生。
文化链接：春晚《贺花神》《喜雨》。
2. 理念二：脚踏实地、实事求是
师生活动
教师呈现：人大代表基层提案、《每道光》致敬奋斗者。
学生抢答：哪些行为是“实事求是”？
教师总结：从实际出发、重实践、讲实效。
3. 理念三：革故鼎新、与时俱进
师生活动
小组合作：举例生活中的“创新”。
教师点拨：穷则变，变则通，通则久。
现实印证：政府工作报告强调改革创新。
4. 理念四：惠民利民、安民富民
师生活动
教师出示：“为民造福是最大政绩”。
小组讨论：这体现什么理念？
文化印证：春晚《来晒秋》、乡村振兴。
合作教学亮点：每组负责一个理念，组内合作→组间 PK→全班共享。
（五）课堂总结：建构体系（3 分钟）
师生活动
学生用思维导图快速梳理。
教师板书核心：四大理念 + 三大价值。
（六）素养达标・课堂练习（2 分钟）
绿色低碳、保护环境体现（）
“为民造福是最大政绩” 体现（）
立足实际、不尚空谈体现（）
改革创新、紧跟时代体现（）
（七）作业布置（1 分钟）
基础作业：默写四大思想理念内涵。
实践作业：寻找生活中的传统思想，下节课小组展示。
八、板书设计
6.1 历久弥新的思想理念
一、为何传承（价值）
历史密码、影响深远、文化自信
二、传承什么（四大理念）
道法自然・天人合一
脚踏实地・实事求是
革故鼎新・与时俱进
惠民利民・安民富民
三、如何做
传承、弘扬、创新、践行
九、合作教学实施说明
分组策略：异质分组，优中差搭配，保证人人参与。
探究任务：议题清晰、时间明确、要求具体。
展示机制：发言人展示，评价员打分，教师即时点评。
目标达成：以合作促理解，以表达促认同，以实践促素养。
十、教学评价（新课标）
过程性评价：合作参与、发言质量、探究深度。
素养性评价：文化自信、责任意识、实践能力。
结果性评价：知识掌握、作业完成、生活践行。
十一、教学反思
以议题 + 情境 + 合作贯穿，符合新课标“学生主体” 要求。
热点与春晚贴近学生，降低理解难度，提升文化认同。
小组合作充分，实现生生互教、师生共进。