人教版（2024）珍爱国宝—古代的青铜艺术教案设计

这是一份人教版（2024）珍爱国宝—古代的青铜艺术教案设计，共7页。教案主要包含了学情分析，教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
五年级学生已具备一定的观察、分析与审美能力，抽象逻辑思维逐步发展，能对事物进行较细致的比较与归纳。他们对历史文化类题材兴趣浓厚，喜欢探究神秘、独特的艺术形式，但对青铜器的历史背景、艺术特点及文化内涵了解较少。学生此前接触过简单的美术欣赏课，掌握基础的图像识读方法，但缺乏系统的艺术品鉴赏思路，难以从造型、纹样、文字等多角度深入解读作品，对青铜器“狞厉之美”的理解需要引导与启发。同时，该阶段学生乐于合作交流，愿意通过讨论、探究表达自身感受，适合开展互动式、探究式的欣赏教学。
二、教材分析
本课为人教版2025-2026学年小学美术五年级下册第20课，属于“欣赏·评述”学习领域。教材以“珍爱国宝”为主题，聚焦中国古代青铜艺术，核心是引导学生了解青铜器的发展历程、艺术特色与文化价值，掌握从造型、纹样、铭文三方面欣赏青铜器的方法。内容选取夏、商、周、秦汉等时期的经典青铜器，如司母戊鼎、四羊方尊、长信宫灯等，兼具代表性与艺术性，既展现古代工匠的精湛技艺，又承载深厚的历史文化内涵。本课是小学阶段传统艺术欣赏的重要内容，承接此前陶器、雕塑等欣赏知识，为后续传统文化艺术学习奠定基础，同时落实审美感知、文化理解等美术核心素养，增强学生的民族自豪感与文化自信。
三、核心素养教学目标
审美感知：能够感知古代青铜器的造型美、纹饰美与材质美，识别饕餮纹、云雷纹等典型纹饰，区分不同时期青铜器的风格差异，提升对传统艺术美的感知力。
文化理解：了解青铜器的起源、发展及主要用途，知晓其在古代社会的礼器功能与文化意义，理解青铜艺术承载的历史价值与民族智慧。
图像识读：掌握“造型—纹样—铭文”的青铜器欣赏方法，能结合具体作品，从多角度分析、描述青铜器的艺术特点。
文化自信：感受中国古代青铜艺术的辉煌成就，珍视传统文化瑰宝，激发热爱祖国优秀文化的情感，树立民族自豪感。
四、教学重难点
教学重点：了解古代青铜器的艺术特点，掌握从造型、纹样、铭文三方面欣赏青铜器的基本方法。
教学难点：理解青铜器纹饰的文化内涵与“狞厉之美”，能结合作品特点进行简单的艺术评述。
五、教学过程
（一）情境导入，初识青铜瑰宝
教师播放一段简短的考古发掘视频，画面呈现沉睡千年的青铜器出土瞬间，斑驳的铜锈、古朴的造型逐渐清晰，伴随低沉古朴的背景音乐，营造神秘庄重的课堂氛围。视频结束后，教师展示司母戊鼎、四羊方尊的高清图片，引导学生观察。
师：同学们，刚才视频里和图片中的这些器物，你们知道是什么吗？它们距今已有数千年历史，是我们祖先留下的艺术瑰宝，被称为“青铜器”。大家仔细看看，这些青铜器给你们的第一感觉是什么？它们的样子和我们平时见过的碗、盘子有什么不一样？
生1：感觉很古老、很厚重，颜色是青绿色的。
生2：形状很特别，有的有很多角，有的有奇怪的花纹。
生3：看起来很庄严，好像很珍贵。
师：大家观察得很仔细！青铜器不仅造型独特、纹饰精美，更承载着数千年的历史与文化，是当之无愧的“国宝”。今天，就让我们一起走进《珍爱国宝——古代的青铜艺术》，揭开这些古老器物的神秘面纱。
设计意图：通过视频与图片创设沉浸式情境，快速吸引学生注意力，激发对青铜器的好奇心与探究欲。借助直观感知与简单提问，唤醒学生的已有认知，自然导入课题，为后续深入学习铺垫情感基础与认知起点，贴合五年级学生对直观、神秘内容的兴趣特点。
（二）探究新知，解锁青铜密码
1. 初识青铜：了解材质与起源
教师展示红铜与青铜的对比图片，讲解青铜的材质特点。
师：大家知道青铜器是用什么材料做的吗？它不是纯铜，而是红铜加入锡、铅熔炼而成的合金。大家看，纯铜质地较软，而加入锡铅后，熔点降低、硬度增强，更容易铸造出精美的器物，而且氧化后会呈现独特的青灰色，这就是“青铜”名字的由来。
随后结合时间轴，简要梳理青铜器的发展脉络：形成期（龙山时代）、鼎盛期（夏商周）、转变期（秦汉）。重点讲解夏商周是青铜艺术的黄金时代，此时青铜器不仅是生活用品，更是象征身份等级的礼器，用于祭祀、宴饮等重要场合。
师：夏商周时期，青铜器是“国之重器”，只有贵族才能使用，不同的造型和纹饰，代表着不同的身份与权力，这也是青铜器神秘又珍贵的原因之一。
2. 赏造型：多样功能与独特形态
教师展示不同类型的青铜器图片，分为礼器、乐器、兵器、工具等类别，引导学生观察造型与用途的关联。
礼器：展示司母戊鼎、毛公鼎。
师：这是司母戊鼎，是目前出土最大、最重的青铜礼器。大家看它的造型，厚重、庄严，方方正正的器身，粗壮的鼎足，给人稳重、威严的感觉。它原本是用来祭祀的礼器，也象征着权力与地位。再看毛公鼎，器形相对小巧，但腹部圆润，造型简洁，大家觉得这两种鼎的造型给人的感受一样吗？
生：不一样，司母戊鼎很厚重，毛公鼎更圆润一些。
师：没错，不同的造型会传递不同的美感，厚重的造型彰显威严，圆润的造型则显得温和，这都是古人根据用途和审美设计的。
酒器：展示爵、尊。
师：这是爵，古代的饮酒器，前面有流口，后面有尾，两侧有柱，下面有三足，造型轻巧又精致。这是四羊方尊，属于酒器中的尊，大家仔细看，它的四角各有一只羊，羊的头部伸出器外，羊身与器身融合，造型构思非常巧妙。
乐器：展示曾侯乙编钟。
师：这是战国时期的曾侯乙编钟，由65件青铜钟组成，能演奏出完整的乐曲，至今仍能发出悦耳的声音，体现了古人高超的铸造技艺。
教师引导学生总结：青铜器的造型丰富多样，或厚重庄严，或精巧灵动，或奇特新颖，既满足实用需求，又极具艺术美感，是实用与审美的完美结合。
设计意图：通过分类展示经典作品，让学生系统认识青铜器的造型特点与功能关联。结合师问生答，引导学生主动观察、对比不同造型的美感差异，理解“造型服务于功能”的设计理念，落实审美感知素养，避免单纯知识灌输，符合五年级学生的认知规律。
3. 探纹饰：神秘图案与文化内涵
教师聚焦青铜器纹饰，展示饕餮纹、云雷纹、凤鸟纹、龙纹等典型纹饰图片，重点讲解核心纹饰——饕餮纹。
师：青铜器上的纹饰非常精美，也很神秘，其中最常见、最有代表性的就是饕餮纹，也叫兽面纹。大家看这张图片，饕餮纹有什么特点？
生：有大大的眼睛，尖尖的角，看起来很凶猛。
师：观察得很准确！饕餮纹以鼻梁为中线，两侧对称分布，有巨大的眼睛、锋利的獠牙、弯曲的角，造型夸张、威严，给人一种神秘、庄重甚至有些凶猛的感觉，这就是青铜器特有的“狞厉之美”。古人为什么要设计这样的纹饰呢？在古代，饕餮纹主要装饰在祭祀用的礼器上，象征着权力、威严，也有沟通天地、驱邪避凶的寓意。
再展示云雷纹、凤鸟纹：
师：除了饕餮纹，还有云雷纹，线条回环往复，像云朵和雷电，常作为底纹装饰；凤鸟纹线条流畅，造型优美，象征着吉祥与美好。这些纹饰或简洁或繁复，或庄严或柔美，都凝聚着古人的智慧与审美。
教师组织小组讨论：对比饕餮纹与凤鸟纹，说说两种纹饰给你的感受有什么不同？你更喜欢哪一种，为什么？
学生小组交流后发言，教师适时引导，帮助学生理解不同纹饰的美感与寓意。
设计意图：以典型纹饰为切入点，通过细致观察、对比分析与小组讨论，引导学生感知纹饰的造型特点与“狞厉之美”，破解纹饰背后的文化密码。小组讨论贴合五年级学生乐于合作的特点，鼓励学生表达个人感受，深化对纹饰内涵的理解，突破教学难点。
4. 读铭文：青铜史书与文字之美
教师展示毛公鼎、大盂鼎的铭文图片，讲解铭文的特点与价值。
师：很多青铜器的内壁或底部，还铸有文字，我们称之为“铭文”，也叫“钟鼎文”。大家看毛公鼎的铭文，有近500字，记录了当时的历史事件、册封、赏赐等内容，就像一部“青铜史书”，为我们研究古代历史提供了重要依据。从书法角度看，铭文线条圆润、结构匀称，是早期书法艺术的典范。
师：现在我们知道了，欣赏青铜器可以从哪几个方面入手？
生：造型、纹样、铭文。
师：非常棒！这就是我们欣赏青铜器的“三步法”——看造型、赏纹饰、读铭文，以后再看到青铜器，就可以用这个方法来解读它的美。
设计意图：简要介绍铭文的历史与艺术价值，完善“造型—纹样—铭文”的欣赏体系，让学生掌握系统的欣赏方法。通过总结梳理，帮助学生构建清晰的知识框架，为后续自主赏析奠定基础，落实图像识读素养。
（三）作品赏析，运用方法实践
教师展示多件经典青铜器作品（如长信宫灯、铜奔马、莲鹤方壶等），让学生运用“三步欣赏法”进行自主赏析与小组交流。
师：接下来，我们就用刚学会的欣赏方法，分组赏析这些青铜器。每组选择一件作品，从造型、纹样、铭文三方面讨论它的艺术特点，一会儿请小组代表分享。
小组1（赏析长信宫灯）：我们选的是长信宫灯，它的造型像一个跪着的宫女，一手执灯，另一手袖管作为排烟通道，造型很精巧，也很实用。纹饰很简洁，没有复杂的花纹，看起来很优雅。
师：说得很好！长信宫灯是汉代青铜器的代表，造型轻巧实用，纹饰简洁，和商周时期厚重庄严的风格有明显区别，体现了青铜器风格的演变。
小组2（赏析铜奔马）：我们赏析的是铜奔马，也叫马踏飞燕。它的造型很生动，马昂首嘶鸣，三足腾空，一足踏在飞鸟上，看起来特别有动感。纹饰很少，主要靠造型体现美，非常有想象力。
小组3（赏析莲鹤方壶）：我们选的莲鹤方壶，器身有很多龙、凤的纹饰，造型复杂又精美，顶部有一只展翅的仙鹤，很灵动，既有商周的庄严，又有新的灵动美感。
教师对各小组的发言进行点评与补充，肯定学生的观察与分析，适时纠正偏差，强化欣赏方法的运用。
设计意图：创设实践情境，让学生运用所学方法自主赏析作品，将知识转化为能力。通过小组合作与分享，培养学生的探究能力、表达能力与合作意识，加深对不同时期青铜器风格差异的理解，巩固教学重点，提升学生的审美评述能力。
（四）文化升华，珍视国宝魅力
教师展示青铜器在现代生活中的应用图片，如青铜文创产品、建筑装饰、艺术设计等。
师：古代青铜艺术不仅是历史的瑰宝，也深深影响着我们的现代生活。大家看，这些文创产品、装饰图案，都融入了青铜元素，让古老的艺术焕发新的生机。中国的青铜艺术，在数千年的历史长河中，以精湛的技艺、独特的美感、深厚的内涵，屹立于世界艺术之林，是我们中华民族的骄傲。
师：作为新时代的小学生，我们应该怎样对待这些国宝呢？
生：要保护它们，不能破坏。
生：要多了解青铜文化，把它们传承下去。
师：没错！这些国宝是不可再生的文化遗产，我们要爱护文物、保护文物，更要学习、传承其中的艺术与文化，让青铜艺术的魅力永远流传。
（五）课堂小结
本节课我们一起走进了古代青铜艺术的世界，认识了青铜器的材质与发展历程，掌握了“看造型、赏纹饰、读铭文”的欣赏方法，感受到青铜器独特的艺术美与深厚的文化内涵。从厚重庄严的司母戊鼎，到精巧灵动的长信宫灯，从神秘威严的饕餮纹，到简洁优美的铭文，每一件青铜器都凝聚着古人的智慧与匠心。希望同学们能带着今天的收获，继续关注我们的传统文化，发现更多传统艺术的美，做传统文化的守护者与传承者。
设计意图：系统梳理本节课的核心知识与方法，强化学生的记忆与理解。通过文化升华，将艺术欣赏与文化传承、文物保护相结合，深化情感态度目标，激发学生的民族自豪感与文化自信，落实文化理解与文化自信的核心素养。
（六）课后拓展
搜集一件自己喜欢的青铜器图片，用本节课学到的欣赏方法，写一段简短的赏析文字。
和家人一起参观博物馆的青铜展区，近距离感受青铜瑰宝的魅力，和家人分享自己的发现。
尝试用线条临摹一件喜欢的青铜器纹饰，感受传统纹饰的线条美。