小学珍爱国宝—古代的青铜艺术教学设计

这是一份小学珍爱国宝—古代的青铜艺术教学设计，共7页。教案主要包含了云端博物馆情境开课，青铜器造型分析，青铜器纹样探析，青铜器铭文了解，案例示范，“战国虎钮錞于”鉴赏案例，交流评价，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
课题
古代的青铜艺术
学习对象
五年级
学习领域
欣赏·评述
课标分析
“欣赏·评述”学习领域目标
欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。
教材分析
本节课程设计是依据人教版五年级（下）第20课，《珍爱国宝-古代的青铜艺术》属于造型与表现学习领域。教材中让学生欣赏各时代的青铜器，从青铜艺术的造型与用途、纹样与社会生活和思想观念铭文与汉字发展的角度对青铜艺术进行分析，感悟青铜艺术造型、纹样、铭文的艺术魅力，本教材针对造型、纹样、铭文特征罗列了一些不同时代的青铜器，主要意图是让学生从造型纹样、铭文的角度学会欣赏我国的青铜艺术作品
学生分析
五年级的学生对青铜器并不陌生，有一定的生活了解，这个年龄段的孩子处于自主意识开始形成的年龄逻辑思维能力逐渐完善能客观观察事物，并能根据观察理性分析自己看的的事物。欣赏课是小学美术学习中的难点，学生四年级时也学习欣赏了雕塑作品，五年级上册《珍爱国宝—古代陶瓷艺术》的欣赏课中，也学习从外形、纹饰、釉色的欣赏已进行欣赏学习，他们已具备一定的美术欣赏常识和审美判断能力。为了解决教学中的重点突破难点，本节课教师通过青铜器造型、纹样、铭文的内容与形式的描述与分析，让学生初步学会欣赏青铜器的方法。
内容分析
本课设置情景学习任务在“云端博物馆”欣赏青铜器，学习分析青铜器造型、纹样、铭文的内容与形式，并能初步分析青铜器造型与用途、纹样与社会生活、铭文与文字和历史发展的联系。学会欣赏青铜艺术基本方法。
教学目标
了解青铜器造型、纹样、铭文艺术内容与形式特征，学习欣赏青铜器的方法。
创设“博物馆”真实情景，通过交流讨论典型青铜器的造型、纹样、铭文特征，学会利用鉴赏报告对青铜器进行鉴赏。
体会鉴赏的乐趣，感悟青铜艺术的艺术之美。
教学重点
学会从造型、纹样、铭文的角度欣赏青铜器。
教学难点：
从造型与用途、纹样与社会生活、铭文与历史资料和文字发展的联系起来鉴赏青铜器。
教学过程活动
教学环节
师生活动
设计意图
情境创设
一、云端博物馆情境开课
师：欢迎大家来到云端博物馆的青铜器展览馆，你们知道什么是青铜器吗？
生：初步了解青铜器。“青铜器是红铜与其他化学元素锡、铅等的合金，古人称之为吉金，刚铸造出来的青铜器是金色的，经过几千年氧化就变成我们看到的青绿色。
师:青铜器被誉为中华文明的象征和缩影，它的造型、纹样、铭文特征可以让我们了解到哪些信息呢？让我们一起去发现吧!
博物馆情境与真实生活联系，激发兴趣。
二、青铜器造型分析
二、长信宫灯的造型赏析
师：这是西汉时期的长信宫灯，现藏于河北博物院，请同学们仔细观察，说一说长信宫灯有怎样的造型特点？
生：它是一位跣足而坐的宫女，双手执灯，女子左手托起底座，右手提着灯罩，宽大的袖管自然下垂，扣住托盘，成为灯罩
师：这样的设计有怎样的用途呢？
生：由于古时灯烧的是动物油，照亮时会产生的烟尘污染。
师：这是汉代人实现环保的诀窍，灯点燃后，烟随热气流顺衣袖进入空腔过程中温度逐渐下降，烟炱便随附着在内壁，避免弥散，保持空气清洁。长信宫灯将造型与用途完美结合，是一件既实用、又美观的灯具，不愧被誉为“中华第一灯”。
师：除了长信宫灯，你还了解哪些青铜器，你知道它的用途吗？
生 ：我知道青铜爵，是古人用来喝酒的酒器，相当于现在的酒杯。
师：我国还有许多其他的青铜器，按照用途分类就可以分为礼器、乐器、兵器、工具、车马具计量器、杂物7大类。根据用途不同，青铜器有各种不同的造型。
学生能够通过欣赏长信宫灯的造型，分析造型与用途的联系。了解因为青铜器用途不同，所以有各种不同的青铜器造型。
三、青铜器纹样探析
三、赏析饕餮纹
师：仔细观察，青铜器上有一些独特的纹样，通过这些纹样我们可以寻迹古人的社会生活与思想观念，这个纹样你们认识吗？
生：我知道，它是一种叫饕餮的动物，据说很贪吃最后被撑死了。
师：没错他叫饕餮纹，常出现在青铜鼎、簋上，是青铜器上具有代表性的纹样之一，请同学们仔细观察饕餮纹眼、耳、口、鼻、眉、角，说一说它像什么动物呢？
生：它看起来像龙、像虎、像牛、像羊、像人
师：请同伴间描述一下饕餮的外貌长相，带给你怎样的感受？
生：大头、大眼、大嘴、有鼻、双角兽的面部巨大而夸张，四肢小，没有身体。身体各部组合了多种动物的某些特征；给人狰狞恐怖的感受。
师:为什么古人要创造这样恐怖怪异的纹样呢？
生：可能这与商代至西周早期当时的社会生活与思想观念有关，早期人类社会，对自然的无奈、恐惧与敬畏，使得人们期盼神力的庇护，甚至把自己想象为某种猛兽,用青铜器上的动物纹饰与神沟通，狞厉怪异的纹饰起到“辟邪免灾,自我保护”，增强自身的安全感的作用。
师：青铜器上有许纹样，常有动物纹、几何纹、人事互动图案，他们都反映了当时人们的社会生活与思想观念。
学生能通过对饕餮纹的赏析了解青铜器的纹样反映了当时人们的社会生活与思想观念。
四、青铜器铭文了解
四、利簋的铭文欣赏
师：对古代的历史的研究，青铜器上的铭文具有十分重要价值，青铜器铭文，又称金文或钟鼎文。
我们一起来看这件利簋青铜器，腹内底铸铭文虽只有4行33字，却记录了一次重大历史事件，是什么事件呢？
生：古代的汉字和现在不同，老师您能说说吗？
师：即武王伐商的“牧野大战”，商军溃败之后，身为有司的利得到周武王赏赐给他的青铜，并铸造了一件铜簋，作为永世的纪念。因此，青铜器铭文是研究我国古代历史的重要资料
由于铭文的字体、布局、内容随着时代发展而发生变化，所以青铜器铭文是汉字发展演变的珍贵资料。
学生能通过对利簋铭文的鉴赏了解青铜器铭文对古代的历史的研究具有十分重要价值，它还是汉字发展演变的珍贵资料。
五、案例示范
六、“战国虎钮錞于”鉴赏案例
师：通过以上的学习，我们知道了如何从造型、纹样、铭文的角度欣赏一件青铜艺术作品。
生：咱们重庆的三峡博物馆有一件展馆之宝我战国“虎钮錞于”，现在我们一起去欣赏它吧。
造型：战国虎钮錞于，青铜打击乐器，形状椭圆盘首，肩部突出，腹部向下收缩，作椭圆柱形，中空，近似桶形，所以錞于声音悠长，清响良久。錞于是用绳系钮，悬挂于架上，以击打的方式使其发出声响用于号令军士行动之器
纹饰特征：錞于顶部中央铸有虎形钮，虎形仰头张嘴，倨牙翘尾。栩栩如生，不怒而威，虎腿以漩纹勾画出神物特征。反映遥远时代巴人对于虎的崇拜，更能充分领略“虎”之魅力
铭文：錞于顶部分布着五组图语符号：椎髻人面、羽人击鼓与独木舟、鱼与勾连云纹、手心纹、神鸟与四蒂纹，说它是文字，跟我们常见的甲骨文、金文、篆书有极大差别，很难识读；说它是图像，似乎又有一定表意成分，至今仍众说纷纭，但他们对研究巴文化是极为重要的资料。
学生通过示范案例的学习能够通过学习单的辅助下从造型、纹样、铭文三个角度分析一件青铜艺术作品。
六、艺术实践
六、小组完成鉴赏任务
将自己课前收集的国内优秀的青铜器及相关资料，与小组交流分享，小组选择出一件青铜器作品作为鉴赏对象，尝试从造型、纹样、铭文角度赏析青铜器，小组完成一份青铜器欣赏报告。
学习要求：
1.描述青铜器的造型特点；从用途的角度分析造型特征。
2.描述青铜器的纹样特点；通过纹样分析当时人们的社会生活与思想观念。
3.从文字发展或历史事件的关系分析青铜器的铭文内容
根据学习要求，在学习单上小组能够完成一件青铜艺术的鉴赏任务，并写好鉴赏报告。
七、交流评价
七、评价反思
1.请同学们大胆将本小组的欣赏报告与大家分享交流。
2.小组间根据评价量规，对同伴的欣赏报告给出合理评价，本小组结合同伴间的评价及建议进行自我修改并进行自我打分。
根据评价量规能对同伴及自我欣赏报告进行合理评价。
八、拓展延伸
八、国家博物馆后母戊鼎介绍
中国青铜器，自诞生之日起，就被赋予了许多特殊内涵，我们不仅可以从造型、纹饰、铭文去欣赏他们，我们还可以了解它的制作方法，背后感人故事等，它对我们探寻历史，了解社会发展有着许多重要意义，同学们可以借助数字博物馆进行了解。
对青铜艺术迁移学习，持续理解。