四川省成都外国语学校2025-2026学年高一下学期4月月考语文试卷（Word版附答案）

这是一份四川省成都外国语学校2025-2026学年高一下学期4月月考语文试卷（Word版附答案），共12页。试卷主要包含了D 2等内容，欢迎下载使用。
1．D 2．C 3．B
4. （4 分）（每点 2 分，2 点 4 分）
①寓褒贬于曲折文笔：不直接表明态度，以迂回方式表达倾向；用精微语词，一字置褒贬。
②寓褒贬于实录叙事：据事迹实录，笔（录）削（不录）寄褒贬。
5．（6 分）（每点 2 分，3 点 6 分）
①连接着（经学、史学、文学、修辞学、新闻学等）多个学科，体现了中国人的思维方式和
话语模式。
②能满足时代要建立起与之相适应的中国式话语体系的迫切需要。
③为古代文论话语的现代转换提供尝试性探索，是克服当前中国文论“失语症”的必然选择。
④摆脱西方叙事理论框架加中国文献资料的写作模式，有利于建立中国叙事学理论体系。
6、C 7. D
8.（4 分）（每点 2 分，2 点 4 分）
①第一次：强调“乡长”身份，是为了突出治沙事业的严肃性与责任感——边疆治沙不仅是
个人选择，更是守护国土的公务，他希望儿子以乡干部的身份正视这份使命。
②第二次：儿子的选择让老党确认治沙事业有了接班人，无需再用“乡长”的身份施压，回
归“父亲”的角色，流露对儿子的慈爱与欣慰。因此，他不再需要用公务身份约束儿子，而
是以父亲的身份接纳、支持儿子，体现了两代人精神的传承与情感的交融。 9.（6 分）
①人物塑造上，老党坚守边疆治沙，看似固执，实则满怀对国土、对事业的深沉热爱。儿
子并非单纯的叛逆者，他的质疑不是否定，而是带着思考的探索。“治沙”这一宏大主题，
落脚于对治沙的坚守和父子情深的温情之上，极具感染力。
②情节设计上，小说没有平铺直叙治沙过程，而是聚焦儿子去留的核心冲突，情节跌宕起伏，
让“治沙”主题通过家庭冲突自然呈现，避免了题材的枯燥感。
③象征手法上，沙棘耐干旱、贫瘠，象征着老党父子坚守边疆、不畏艰难的精神。这种将小
我坚守与大国情怀结合的象征意义，让小说充满厚重的力量感。（每点 2 分，3 点 6 分）10、
10、BDE（3 分）
11、A（3 分）
【解析】A.相同，都是“这样”的意思； B“浩浩乎如凭虚御风”的“御”是驾、乘。C.都
是“这样”的意思；D.“欲辟土地”的辟是开辟。
12. D（3 分）
【解析】 D 项错误。原文“得意，贤士不可不举；不得意，贤士不可不举”表明，无论君主
得志与否，都应选拔贤士，而非“不得志时则不必选拔”。A、B、C 三项均符合文意。
13． （8 分）①难道大王要发动战争，使大臣陷入危险，并与各诸侯国结下仇怨，这样以
后心里才感到痛快、舒畅。②因此得到贤士，谋略就不会困窘，身体就不会劳累，名声树立
而功业显扬，邪恶之事不会产生。 14、孟子主张“推恩”：通过将内在的仁爱之心由近及远地向外推广，以道德教化实现天下
大治。（2 分）墨子主张“尚贤”：通过建立制度化的选贤任能机制，以爵禄赏罚激励贤者，
依靠客观制度实现有效治理。（2 分） 《墨子·尚贤》节选 翻译
所以古代圣明的君王治理政事，任用有德之人，尊崇贤能之士。即使是从事农业、手工
业和经商的人，只要有才能就提拔任用。给他高的爵位，给他丰厚的俸禄，委任他职事，赋
予他决断政令的权力。这是说：爵位不高，百姓就不会敬重他；俸禄不丰厚，百姓就不会信
任他；政令不能决断，百姓就不会畏惧他。把这三样东西授予贤能的人，并不是为了赏赐贤
人，而是想要把政事办好。所以在这个时候，按照德行安排职位，按照官职处理事务，按照
功绩评定赏赐，衡量功劳分发俸禄。因此，官员不会永远尊贵，百姓也不会终身贫贱。有才
能就提拔，没有才能就罢免。推举秉持公义的人，避开私人恩怨，说的就是这个道理。
所以古时候，尧在服泽的北面提拔了舜，把政事交给他，天下得以太平。禹在阴方之
中提拔了伯益，把政事交给他，天下得以安定。商汤从厨师中提拔了伊尹，把政事交给他，
他的谋略得以实现。周文王从猎户中提拔了闳夭、泰颠，把政事交给他，西方各国都归顺臣
服。所以在这个时候，即使是享有厚禄、身居尊位的大臣，没有不恭敬戒惧、谨慎行事的；
即使是从事农业、手工业和经商的百姓，没有不竞相勉励、崇尚德行的。因此，贤士是用来
担任辅佐大臣、继承君位的人选。所以得到贤士，谋划就不会困乏，身体就不会劳苦，名声
树立而功业显赫，丑恶的事情不会发生，这都是因为得到了贤士。所以墨子说：得志治国时，
不能不举用贤士；不得志时，也不能不举用贤士。如果想要继承尧、舜、禹、汤的治国之道，
就不能不尊崇贤人。尊崇贤人，这是治国的根本。
15.D （3 分）
16．（6 分）
①《念奴娇》聚焦中秋夜，时间集中；《水调歌头》从“日落”到“缺月”，显示时间推移。
②《念奴娇》聚焦中秋夜洞庭之景，空间集中；《水调歌头》“江汉有归舟”暗示空间转换，
随归舟移动。
③《念奴娇》写超脱旷达物我两忘的豪迈，显超然之态；《水调歌头》写羁旅怀人的沉郁高
洁，寄怀古之思。
17.（6 分）
（1）为国以礼，其言不让（2）叹门外楼头，悲恨相续（3）亲朋无一字，老病有孤舟
18、C（3 分）
19.（6 分）第②句修改为：中国不仅是茶的故乡，也是茶文化的起源地。第③句修改为：
如今世界上 100 多个国家都有饮茶的习惯。
20. （2 分）“迫不急待”改为“迫不及待”；“微搏”改为“微博”；“流览”改为“浏
览”；“夹锁”改为“枷锁”。
21. （6 分）
①“手机依赖症”已渗透到各个年龄段 ②对人的心理健康造成影响③电子屏幕再绚丽夺目
22.（4 分）
①原文的重叠形式更能表达一种随意、放松的休闲状态（轻松自然），与语境最相符（或；
原文采用叠词，增强了动作的持续性和情感张力，更贴近现实生活的真实体验）。
②音律上更加富有节奏感，读起来富有音乐美。
23、核心概念:孟子通过“挟太山以超北海”(客观能力不足，真不能)与“为长者折枝”(主
观意愿缺失，非不能，是不为)的对比，揭示“不为”与“不能”的本质区别:
“不能”是客观条件限制下的无能为力，“不为”是主观上不愿行动的借口。材料的核心主
旨是强调主观能动性的重要性，批判以“不能”为托词的“不为”心态，倡导主动担当、积
极作为。
立意方向：①辨明“不为"与“不能”，拒绝借口，主动作为:从个人成长、社会责任、国家
发展等层面，分析“不为”的危害与“为”的价值。 ②打破“不能"的迷思，激发“能为”的勇气:强调多数看似“不能”的困境，实则是“不为”
的心理设限，唯有行动才能突破自我。
③以“为”破局，以“行”致远:结合历史与现实，论证主动作为对个人成就、社会进步、
民族复兴的推动作用。