知识点01 语言文字运用（字词-热门重点趋势题）-2026年高考语文二轮复习讲义（含答案）

这是一份知识点01 语言文字运用（字词-热门重点趋势题）-2026年高考语文二轮复习讲义（含答案），共19页。学案主要包含了常见易错字形枚举分析，多义字核心义项分析示例，阅读下面的文字，完成小题，阅读下面的文字，完成下面小题，阅读下面一段文字，完成下面小题等内容，欢迎下载使用。

解题步骤
技法清单
技法01 汉字（字形、字义）
基于语段、语句的汉字考查，需要重点关注字形、字义。
字形题注意形近字辨析、音近字辨析、词语（成语）中的易错字字形；字义题需要重点关注单字在词语、成语中的含义，多义字的语境辨析，古今异义在现代词语中的差异。
一、常见易错字形枚举分析
二、多义字核心义项分析示例
技法02 词语（词语、成语辨析）
基于语段、语句的成语、词语考查，需要注意成语误用类型辨析（望文生义、褒贬误用、对象误用、语义重复、不合语境）；关注近义词语辨析（如“遏止/遏制”“推脱/推托”“界线/界限”）；③虚词与实词的搭配（如“即使/虽然”“鉴于/基于”）；还要分析常见熟语、俗语的理解与运用。
一、成语误用类型例讲
类型01 汉字（字形、字义）
母题精讲
（2025·全国II卷·真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不起，其实不然。
语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”,等于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，（ ）。今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。 ① 采取这种态度，我们事必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢？ ② 当一种说法得到社会普遍承认之后，我们 ③ 能承认它的合法性。这就是语言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不错。一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权利干涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外，同时又是对运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之处。衣服的作用当然是庇体和御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样示不符合社会习惯，别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他的文章也会有看法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。
1．下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“势利眼”的变化不同的一项是（ ）【词义】
A．要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽固”一点，毫不动摇。
B．鲁迅毫不惮于他的战斗文字为当时的“正人君子”之流所深恶痛疾。
C．教育工作者和家长要积极引导孩子们“异想天开”，大胆创新。
D．我们在工作中就是要“斤斤计较”，千方百计地保障群众的利益。
2．请在文中横线处填入恰当的关联词语。【词语】
3．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。【字形】
思维解析
【答案】1．B
2．①因为/如果；②只有；③才
3．“事必”改为“势必”；“权利”改为“权力”（“庇体”改为“蔽体”；“样示”改为“样式”）
【第一步 依据题意/选项，分析考点】
1．本题考查学生辨析语言感情色彩的能力。
“势利眼”本为贬义，形容趋炎附势；文中指语言学家以社会普遍承认为标准，承认语言演变的特性，属贬词褒用，含幽默的肯定意味。
A.“顽固”本为贬义，形容人固执，此处指“坚持目标不动摇”，贬词褒用；
B.“正人君子”本为褒义，指正直的人，此处讽刺虚伪者，褒词贬用。与“势利眼”变化类型不同；
C.“异想天开”本为贬义，指不切实际，此处指“大胆创新”，贬词褒用；
D.“斤斤计较”本为贬义，过分计较，此处指“认真计算利益”，贬词褒用。
2．本题考查学生正确使用关联词语的能力。
①从上文“这种理论是似是而非的”来看，后面是解释原因，所以可以填“因为”；而从后文来看，“采取这种态度”是假设一种情况，引出后文反问“那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢？”，与“那么”呼应，可以填“如果”。
②③“当一种说法得到社会普遍承认之后”“我们……能承认它的合法性”表条件关系，强调“社会普遍承认”是“承认合法性”的前提，且注意与“能”搭配，填“只有……才……”。
3．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“事必”改为“势必”：“事必”指“事情必定”，但此处语境表达“如果采取某种态度，必然导致某种结果”，需用“势必”，表示根据趋势推断必然会发生。
“权利”改为“权力”：“权利”指个人依法享有的权益，如“公民权利”；“权力”指政治上的强制力量或职责范围内的支配权，如“干涉权力”。“干涉”是一种职责或权限行为，应使用“权力”。
“庇体”改为“蔽体”：“庇”意为庇护、保护，如“庇护”；“蔽”意为遮盖、遮蔽，如“遮蔽”。“蔽体”指遮盖身体，符合“衣服的作用”。
“样示”改为“样式”：“样示”为生造词，“样式”指事物的形式、款式，如“衣服样式”，符合“衣服的样子”的表达。
【第二步 结合语段、语句，辨析作答】
1．A.“顽固”本为贬义，形容人固执，此处指“坚持目标不动摇”，贬词褒用；
B.“正人君子”本为褒义，指正直的人，此处讽刺虚伪者，褒词贬用。与“势利眼”变化类型不同；
C.“异想天开”本为贬义，指不切实际，此处指“大胆创新”，贬词褒用；
D.“斤斤计较”本为贬义，过分计较，此处指“认真计算利益”，贬词褒用。
故选B。
2．根据语段分析，可以得知①因为/如果；②只有；③才
3．“事必”改为“势必”；“权利”改为“权力”（“庇体”改为“蔽体”；“样示”改为“样式”）。
变式训练
（2024·全国甲卷·真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……①如果在你的脑海中，②能包罗万象地浮现出这样一幅全景图，③图上呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰，④还有河流、湖泊，⑤你就算真正了解天山了。
下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是（ ）
A．描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。
B．莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。
C．台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社去。
D．等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。
思维解析
【答案】C
【第一步 依据题意/选项，分析考点】
本题考查学生辨析词语语境义的能力。
文中“要”意思是需要。据此分析具体选项。
【第二步 结合语段、语句，辨析作答】
A.应该。
B.点菜。
C.需要。
D.即将来临。
综合上述分析可知，本题选C。
类型02 词语（词语、成语辨析）
母题精讲
（2025·天津卷·真题）阅读下面一段文字，完成下面小题。
我一直认为，年是中国人的文化修行，书法化身精神图腾，春联则担当了季候启蒙。当稠浓黑亮的墨汁落于两行红纸上，家乡的年就（ ）了。帮街坊邻里写春联，是父亲雷打不动的“年俗”。一方砚，少许水。一根墨条，重按慢转，人磨墨，墨磨人，墨如庭前蜡梅，香气四溢。三折两裁，对联纸在父亲手下瞬间被理得顺顺帖帖。父亲会因人而异，集句撰联。场景情状（ ）、文字修辞比选、平仄对仗推敲，一一满意后，父亲取笔蘸墨，稍稍掭笔，一笔顿下，纸上便洇出墨花，恰似朵朵迎春花绽放。纵笔挥毫，红纸有字的灵性，年就有人的氛围。众人起身躬立，不再说笑，（ ）地盯着父亲手中毛笔左右摇曳上下翻转。墨，游走笔尖纸端，生发无穷变化——那是每日铺开的简淡日子和浸透柴米油盐的烟火生活。一气呵成。___________________________。纸上乾坤大，笔下日月长。春联承传中华文化亘古而新颖的文明基因，一笔一画蕴藏满满的期冀，一撇一捺洋溢浓浓的年味，透过人情世故流淌于每个人的内心。
（选自李昕《书法的行迹》，有删节）
依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（ ）
A．粉墨登场 考量 目不斜视
B．赫然登场 考察 目不斜视
C．赫然登场 考量 目不转睛
D．粉墨登场 考察 目不转睛
思维解析
【答案】C
【第一步 依据题意/选项，分析考点】
本题考查学生辨析和正确使用词语的能力。
第一空，“粉墨登场”指化装上台演戏，今多借指登上政治舞台（含讥讽意）；“赫然登场”形容登场时令人惊讶或引人注目。
第二空，“考量”指考虑、思量；“考察”侧重指观察、调查。
第三空，“目不斜视”指不斜着眼看；“目不转睛”指不转眼珠地（看），形容注意力集中。
【第二步 结合语段、语句，辨析作答】
第一空侧重的是家乡的年受人关注，应为“赫然登场”。
第二空指对当时场景的思虑与斟酌，这里应为“考量”。
第三空结合语境，应为“目不转睛”。
故选C。
变式应用
（2025·上海卷·真题）按要求选择。
人们的决策往往与个人的思考模式有关。 。 。快思考是无意识且快速的， ，快思考难免会墨守成规，这一模式容易犯错，因而我们通常无法凭直觉找出问题的解决方案。慢思考将注意力集中于需要耗费脑力的大脑活动，在慢思考情境中，人们必须集中注意力。若注意力分散，其表现就会差强人意，甚至是一塌糊涂。慢思考所涉及的事情，没有哪件可以一蹴而就，而始终如一地保持某种状态需要付出持之以恒的努力， 。
语段中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．墨守成规B．差强人意C．一蹴而就D．持之以恒
【答案】B
【第一步 依据题意/选项，分析考点】
本题考查学生正确使用成语的能力。
A.“墨守成规”形容死守老规矩，保守固执，不求改进。
B.“差强人意”形容大体上还能使人满意。
C.“一蹴而就”意为踏一步就会成功。比喻事情轻而易举，很容易成功。
D.“持之以恒”指长久坚持下去。
【第二步 结合语段、语句，辨析作答】
A.“墨守成规”形容死守老规矩，保守固执，不求改进，符合快思考“无意识、凭直觉”易固守习惯的特点，使用恰当。
B.“差强人意”形容大体上还能使人满意，根据“一塌糊涂”可知成语使用不恰当。
C.“一蹴而就”意为踏一步就会成功，比喻事情轻而易举，很容易成功，语境说慢思考的事情没有哪件事能轻而易举成功，使用恰当。
D.“持之以恒”指长久坚持下去，语境指慢思考需持续投入的要求，使用恰当。
故选B。
巩固提升
1．下列各项，没有错别字的是（ ）
A．告诫 间谍 制高点 声名鹊起B．防碍 噩耗 震慑力 坐收渔利
C．膨胀 赢利 合家欢 两全齐美D．蹒跚 嬉闹 金箍咒 一鼓作气
【答案】A
【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
B.“防碍”的“防”应为“妨”；
C.“两全齐美”的“齐”应为“其”；
D.“金箍咒”的“金”应为“紧”。
故选A。
2．下列词语中，没有错别字的是（ ）
A．遗憾 挖墙角 淋漓尽致 天涯海角
B．报歉 水龙头 血气方刚 如释重负
C．拖沓 哈密瓜 以身作则 海市唇楼
D．闲暇 红高粱 疲惫不堪 妇孺皆知
【答案】D
【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
A.“挖墙角”的“角”应写作“脚”；
B.“报歉”的“报”应写作“抱”；
C.“海市唇楼”的“唇”应写作“蜃”。
故选D。
3．下列句中加点成语使用正确的一项是（ ）
A．金山嘴渔村码头，归港渔船每天满载而归，渔民们喜出望外，涛声里都是丰收的甜。
B．枫泾古镇戏台，越剧唱腔婉转，台下观众喜笑颜开，跟着调子轻和，古巷飘着戏韵香。
C．花开海上春日盛景令人沉醉，游客们个个喜形于色，举着相机纷纷定格眼前的烂漫。
D．廊下生态园稻田，孩子们学割稻，掌心磨出红痕仍喜闻乐见，说“这是粮食的勋章”。
【答案】C
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
A.“喜出望外”指遇到意想不到的喜事而感到特别高兴。句中写渔民们每天“满载而归”，这是常态化的收获，并非“出乎意料”的喜事，成语使用不当。
B.“喜笑颜开”形容心里高兴，满面笑容；常用来描述因内心愉悦而自然流露的笑容。句中写观众听戏时“跟着调子轻和”，这是一种愉悦享受的状态，但“喜笑颜开”更侧重于笑容明显、开怀的样子，与听戏时沉浸、欣赏的含蓄愉悦感不完全贴合。
C.“喜形于色”指内心的喜悦表现在脸上，形容抑制不住内心的喜悦。句中写游客面对“春日盛景”，沉醉其中，拍照记录，这种喜悦之情自然流露在神情上，符合语境，使用正确。
D.“喜闻乐见”指喜欢听、乐意看，形容很受欢迎。句中形容孩子们虽然手掌磨红却依然“乐于参与”割稻体验，强调的是主观上的乐意、喜欢，但“喜闻乐见”通常用于指某事物（如文艺作品、活动形式等）受到大众欢迎，不能直接用于形容人对自身经历的感受。此处使用对象不当。
故选C。
4．依次填入下列句子横线处的成语，最恰当的一组是（ ）
① 面对网络谣言，我们要________，不能轻信。
② 他在辩论赛上引经据典，________，赢得满堂彩。
③ 敦煌壁画历经千年仍色彩鲜艳，令人________。
④ 对于恶意诋毁，他选择________，专心做事。
⑤ 这部纪录片画面精美，解说词亦________，堪称佳作。
A．守正不移 口若悬河 叹为观止 置若罔闻 锦上添花
B．明辨是非 口若悬河 叹为观止 充耳不闻 相得益彰
C．守正不移 妙语连珠 拍案叫绝 置若罔闻 相得益彰
D．明辨是非 妙语连珠 拍案叫绝 充耳不闻 锦上添花
【答案】B
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
①对谣言不能轻信，需“分辨真假、不被误导”，此处应选“明辨是非”。明辨是非：指清楚分辨正确与错误，恰好对应“不轻信”的需求。守正不移：指坚守正道、不改变，侧重“坚守原则”，与“分辨谣言”无关。
②辩论赛“赢得满堂彩”，需语言精彩、表达出色，此处应选“妙语连珠”。妙语连珠：指巧妙风趣的话接连不断。口若悬河：形容说话滔滔不绝，侧重“话多、流畅”，但未体现“内容精彩或有水平”。
③敦煌壁画历经千年仍色彩鲜艳，壁画会让人产生强烈赞叹，此处应选“叹为观止”。叹为观止：指赞美所见事物好到极点，侧重“对事物本身的极致认可”。拍案叫绝：指拍着桌子叫好，不合看壁画的情境。
④对于恶意诋毁，他选择专心做事，就是对诋毁“不关注、不放在心上”，此处应选“充耳不闻”。充耳不闻：指故意塞住耳朵不听，侧重“主观上不愿听、主动忽略”。置若罔闻：指放在一边好像没听见，侧重“客观上没听见”。
⑤语境说画面与解说词互相配合是堪称佳作的原因，此处应选“相得益彰”。相得益彰：指两者互相配合，双方的优点更能显现。锦上添花：指在美好事物上再添美好，侧重“单方面增加优势”。
故选B。
阅读下面的文字，完成下面小题。
坚硬的石头是贺兰山，粗粝的树木是贺兰山，幼嫩的草芽也是贺兰山。龟裂的石缝是山上每一种植物通往土地的必经之路。如果没有裂痕，你叫细碎的草籽如何抓住那些庞大而坚硬的石头？石缝向天，承接着时光，也迎接了雨水和阳光。当种子落进石缝后，它们就会在时光中演绎出眼前的美景。石缝是贺兰山留给生命的通道。一座山的格局，不是体态的巍峨和高大，而是让所有想留下来的生命能够繁衍生息。
石苔花印刻在石面上，五彩斑斓。那石头开花的光景，仿佛是从我的梦境中来。石苔花是大自然刻在石头上的岩画，而贺兰山岩画则是远古时期的人们种在石头上的石苔花，每一幅画面，都是他们生活、思想、文明的真实记录，无论是日月星辰还是生活盛景，都留在了石头上。我仿佛看到了那些时光深处的人们，笃定贺兰山就是一块宝地，便定居于此。他们的后裔在山的庇佑和黄河水的浸润下，从山川草木中汲取力量，获得繁盛。
5．下列句子中的“光景”与文中加点字“光景”，意义相同的一项是（ ）
A．二十年光景，他已经变成了白发苍苍的老者。
B．我们俩初次见面的光景，我还记得清清楚楚。
C．十一点钟光景，大群的债权人在林家铺子里吵闹得异常厉害。
D．家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
6．下列对句中划线词语的解读，不正确的一项是（ ）
A．如果，表假设，引导读者从另一方面思考“石缝”对植物的作用。
B．就，表示顺承关系，说明种子扎根在石缝后必然会生长成美景给世人。
C．而是，与“不是”连用，表递进关系，说明山的格局不在外形，而在实质。
D．仿佛，不同于比喻中的比喻词，这里是“似乎”的意思，带有想象意味。
【答案】5．B 6．C
【解析】5．本题考查学生理解词的语境义的能力。
文中加点字“光景”表示情景，景象的意思。
A.指时光
B.指情景，景象
C.指左右
D.指境况。
故选B。
6．本题考查学生正确使用词语的能力。
C.“表递进关系”错误，“不是……而是”表并列关系。否定前者，肯定后者。有强调突出后者的作用。
故选C。
冲刺突破
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
公元1080年，苏东坡因为昭箸历史的“乌台诗案”而被捕入狱，①在苏东坡生死悬于一线的时候，②许多人站出来替苏东坡求情，③皇帝本身也是特别酷爱苏东坡的诗词，④最终免去他的死罪。⑤被贬官至黄州。而对于苏东坡来说，他既没有像一般的文人遭遇贬谪时消沉愤懑，也没有就此辞官隐世，而是 A ，于贬谪途中仍然性致不减。他信马游缰式地玩赏着山水风景。
晚上要睡觉了，忽然看见窗子里进来的月色很美，于是披衣起来，去找朋友一起赏月，留下了《记承天寺夜游》。结尾处的“何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳”，堪称 B 。他自称“闲人”，而且将此发挥至无人能及的境界，“闲”出个水平给那些谗言诽谤的小人看，给那些被名利冲昏了头的腐臣看。这种得意似孩子的率真洒脱，当真是前无古人，后无来者。他在《定风波》中展现的那股子“狂”劲儿：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，正是这种不为外物所拘的疏狂，这份笑对人生的豪情。
1．在文中画横线处，填写恰当的成语。
2．文中画波浪线语句有两处语病，请写出其序号并做修改。
3．文中第一段有三个错别字，请找出并改正。
4．“劲儿”，在语言交流中有着极为丰富的含义，下列选项中哪个“劲儿”的意思与文中加点的相同？（ ）
A．你卖这爆竹是伪劣的吧？怎么崩上去没一点后劲儿呢？
B．有了这场房基地的纠纷，两家的劲儿更大了。
C．自从发生那件不愉快的事情后，两人心里较上劲儿了。
D．瞧他那个严肃劲儿，整天嘟噜着脸，谁愿意搭讪他啊！
【答案】1．A.心平气和/镇定自若/处之泰然 B.点睛之笔 2．③“特别酷爱”删去“特别”，或将“酷爱”改为“喜爱”；
⑤删去“被”。 3．“箸”改为“著”；“性”改为“兴”；“游”改为“由”。 4．D
【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处：前文提到苏东坡被贬黄州却未消沉或隐世，后文强调他“性（兴）致不减”“玩赏山水”，此处需填入体现其从容心态的成语，故可填：心平气和/镇定自若/处之泰然。心平气和：指不急躁，不生气。镇定自若：意思是指在情况紧急时不慌不乱，当作没什么事情似的。处之泰然：意思是若无其事的样子；形容处理事情沉着镇定，也指对待问题毫不在意。
B处：结尾句“何夜无月……但少闲人如吾两人者耳”是全文的升华，此处需要形容其关键且精妙的作用，与后文“发挥至无人能及的境界”呼应，故可填：点睛之笔。点睛之笔：是指文章传神绝妙之处。
2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
③句：重复赘余。“特别”与“酷爱”语义重复，“酷爱”已含“极其喜爱”之意，无需再用“特别”修饰，故应修改为：删去“特别”，或将“酷爱”改为“喜爱”。
⑤句：成分残缺。后句缺主语，前句主语为“皇帝”，后句“被贬官”的主语应为苏轼，但未出现，导致语意断裂，故应修改为：删去“被”。
3．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“昭著”意为明显；“箸”指筷子，“著”意为显著；故“昭箸”的“箸”应改为“著”。
“兴致”指兴趣；“性”指性格，“兴”指兴趣；故“性致”的“性”应改为“兴”。
“信马由缰”为成语，意为随意走动，是固定搭配；故“游缰”的“游”应改为“由”。
4．本题考查学生正确使用词语的能力。
文中“劲儿”指情绪和态度。
A.力气，力量；
B.矛盾和敌对情绪；
C.比力气、较高低；
D.指情绪和态度。
故选D。
二、阅读下面的文字，完成下面小题。
春节长假过后，不少人出现嗜睡、无法做事、精神不集中等“感冒初期”症状。有的人生物钟被打乱，结果让“睡眠紊乱”找上了门。个别人还伴有头晕、烦躁、焦虑、不安等感觉。对此医生表示，这些被许多市民误认为感冒的种种不适其实是“节后亚健康综合征”，这是现代社会大多数人过节后的一种正常心态，一般一周左右就可以自行恢复，当然，如果持续下去没有好转，那就应该去就诊了。
相关资料显示，在假期过后，约有50%的人在工作时出现头疼、疲劳、失眠、磕睡、胃口不佳、精神 ① 等种种不适，有的甚至还伴有抑郁、失落、焦躁不安等不良情绪反应。消除以上种种症状，最有效的方法之一就是运动，慢跑或者做一些简单的健身活动有助于抒缓精神的紧张和兴奋，使注意力得以集中；上班前后不要参加容易引起情绪高度兴奋的活动，可以静静地梳理一下第二天上班应该做的工作，以免一上班就陷入 ② 的忙乱中；上班后不要热衷于和同事讨论长假的见闻，以免分心；上班头两天要让自己的安排比平时稍微紧张一些，使生物钟尽早调整到工作状态。至于那些“上班恐惧症”的“重度患者”，可以在工作时每过几个小时进行一次慢而深的呼吸，这样，使紧张情绪渐渐消失。
另外，一些人假日旅游归来，因为安排不当或其他一些原因，常会出现“上火”现象，主要表现为全身躁热、口干舌苦、食欲不振等症状，也有的人牙痛、眼睛发红、口腔溃疡、嘴角起疱疹，患上感冒或其他病症。“上火”就要“救火”，“救火”要及时。但是一恢复上班，许多人就忘了这些症状，使得病情越拖越重。对此，医生提醒要注意及时对症治病，争取在假期结束之前把病治好。
5．下列词语与文中加点的“打乱”构词方式最接近的一项是（ ）
A．价值B．改进C．心疼D．管家
6．文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
7．请在文中横线处填入恰当的成语。
8．文中第一段说“‘睡眠紊乱’找上了门”，使用了拟人的修辞手法。请以“水土不服”为对象写一个句子。要求：语意完整，使用拟人；拟人贴切，表达流畅。
9．有人对文中画波浪线的“救火”一词感到费解，明明是“灭火”，为什么要说成“救火”？请你简要说明。
【答案】5．B 6．“磕睡”中的“磕”应为“瞌”
“抒缓”中的“抒”应为“舒”（“梳理”的“梳”改为“疏”） 7．①萎靡不振
②应接不暇 8．水土不服这个“调皮鬼”，跟着我一到异乡，就开始在我的身体里“撒野”，又是让我上吐下泻，又是使我浑身乏力，可把我折腾坏了。 9．
“救火”一词在这里使用是约定俗成的语言现象，在汉语语境里，“救火”并非字面上“拯救火焰”的意思，而是指采取措施消除火灾、扑灭大火，它包含了抢险救灾、使危急情况得到缓解的意思，同样用于形容消除“上火”症状，急切地想要缓解身体不适的状态，所以此处用“救火”，契合人们日常语言表达习惯，形象生动，通俗易懂。
【解析】5．本题考查学生分析构词方式的能力。
“打”为动词，“乱”为形容词，构成动补结构。
A.“价”是名词，“值”是名词，构成并列结构，与“打乱”构词方式不同。
B.“改”为动词，“进”为形容词，构成动补结构，与“打乱”构词方式相同。
C.“心”是名词，“疼”是谓语动词，构成主谓结构，与“打乱”构词方式不同。
D.“管”是动词，“家”是名词，构成动宾结构，与“打乱”构词方式不同。
故选B。
6．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“瞌”指困倦想睡，“磕”意为碰撞，与“睡”组合应为“瞌”，所以“磕睡”中的“磕”应为“瞌”。
“舒”有放松、缓解之意，“抒”侧重表达，如“抒发”，与“紧张”“不安”搭配应为“舒”，所以“抒缓”中的“抒”应为“舒”。
“梳理”指梳爬整理，专指毛发整理或纺织工序；“疏理”指整理，清理。故“梳”改为“疏”。
7．本题考查学生正确使用成语的能力。
①处，前面列举了“头疼、疲劳、失眠、瞌睡、胃口不佳”等，这些都是身体虚弱、没有精神、缺乏活力的状态，此处应与前文所描述的多种身体不适相契合，展现人们节后整体精神不佳的情况，可填“萎靡不振”。“萎靡不振”形容精神不振，意志消沉。
②处，根据前文“可以静静地疏理一下第二天上班应该做的工作，以免一上班就陷入”可知，此处形容上班后如果不提前做好准备，一上班就会陷入事务繁多、应付不过来的忙乱状态，可填“应接不暇”。“应接不暇”原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。
8．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
明确修辞：拟人是将非人的事物赋予人的动作、情感或行为，让其具有“人”的特性。
“水土不服”的特点：“水土不服”指人到了一个新环境后，因气候、饮食等差异出现身体不适，如呕吐、腹泻、乏力等。
修辞构思：先将“水土不服”具象化为一个有性格的“人”，如“调皮鬼”“捣蛋鬼”，再赋予它人的动作，如“撒野”“折腾”“捣乱”等，把身体不适的表现作为它“行动”的结果，使“水土不服”像人一样主动“作祟”。
组织表达：既体现“水土不服”的特性，又运用拟人修辞，表达要简洁流畅。
9．本题考查学生分析词语表达效果的能力。
明确差异：“救火”的字面意思是“拯救火焰”，火焰是需要扑灭的，而非“拯救”，与实际表达的矛盾。由此推测，该词的含义并非字面拆解。
习惯表达分析：汉语中存在大量“约定俗成”的表达，即虽字面逻辑不直接对应，但长期使用中形成固定含义。“救火”便是如此，其核心在于“救”，强调通过行动，如扑火、救援等消除火灾带来的危险，包含“灭火”和“救助受火灾威胁的人或物”两层意思，比单纯“灭火”更突出行动的紧急性和目的性。
联系语境：文中“上火”是身体不适的状态，“救火”此处指“缓解、消除上火症状”。用“救火”而非“灭火”，既延续了汉语中“救”体现“紧急应对、缓解危机”的习惯，又让表达更生动，贴合人们对“及时处理身体不适”的急切感，符合日常语言的通俗性。
三、阅读下面的文字，完成小题。
2025年春节期间，中国动画电影《哪吒之魔童闹海》（以下简称《哪吒2》）登顶中国影史票房榜，并携“东方魔童”开启全球上映之旅。中国动画以科技为笔，饱蘸五千年文明的浓墨，书写出兼具民族性与世界性的故事。在技术与艺术的 甲 中，在文化自信与科技进步的相互激荡中，世界看到了一幅既原汁原味、又好玩好看的中国文化新图景。
《哪吒2》用科技为传统文化插上了腾飞的翅膀，掀起了一场视觉革命。影片将永定土楼、敦煌碧画溶入场景设计，让混天绫的飘动轨记暗合书法笔意——这种“新国风”美学，既非简单复刻传统，亦非一味迎合西方审美，而是以科技为媒介创造的文化“第三空间”。
《哪吒2》的爆火背后，是中国动画产业链的全面升级。4000人团队耗时五年，以“死磕精神”完成从剧本打磨到特效合成的全流程闭环。当“哪吒”脚踏风火轮冲出国门时，他承载的不仅是角色的命运转折，更是一个古老文明在数字时代的新生。这不仅是产业的崛起，更是文明对话的启航——在这里，混天绫展现了东方美学的韵律，而风火轮体现的是人类对创新的 乙 。
10．下列词语与文中加点词语“混天绫”构词方式最接近的一项是（ ）
A．风火轮B．降魔杵C．金箍棒D．轩辕剑
11．文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
12．请在文中横线处填入恰当的成语。
13．文中画波浪线的“第三空间”指什么？
14．请根据以上材料写一段文字，把电影《哪吒之魔童闹海》推荐给你的朋友，要求条理清晰、语言流畅，不超过80个字。
【答案】10．B 11．“碧”改为“壁”；
“溶”改为“融”；
“记”改为“迹”。 12．甲：珠联璧合/交相辉映
乙：孜孜以求 13．“第三空间”指的是科技与传统文化的深度融合、具有创新性的“新国风”美学。 14．《哪吒之魔童闹海》登顶中国影史票房榜，运用科技对传统文化演绎创新，体现中国动画的新风向。如此视听盛宴，绝对值得一看！
【解析】10．本题考查学生对词语构词方式的理解能力。
首先分析 “混天绫”的构词方式，“混天”为动宾结构，“绫”是名词，整体是动宾结构的词组修饰名词。
A.“风火轮”中，“风火”是并列结构，修饰“轮”，属于并列结构词组修饰名词；
B.“降魔杵”中，“降魔”是动宾结构，修饰“杵”，与“混天绫”的构词方式一致；
C. “金箍棒”中，“金箍”是偏正结构，修饰“棒”；
D. “轩辕剑”中，“轩辕”是名词（古代帝王名），修饰“剑”，属于名词修饰名词。
故B。
11．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“碧画”中的“碧”应改为“壁”，“壁画”指画在墙壁上的画；
“溶入”中的“溶”应改为“融”，“融入”指融合、混入，强调抽象事物的结合；
“轨记”中的“记”应改为“迹”，“轨迹”指物体运动的路径。
12．本题考查学生正确使用成语的能力。
甲处：根据上下文语境，这里描述的是技术与艺术的结合，强调两者相互配合、相得益彰的关系。因此，可填入“珠联璧合/交相辉映”。珠联璧合：珍珠联串在一起，美玉结合在一块，比喻杰出的人才或美好的事物聚集在一起的美好样子。交相辉映：指多种光亮、色彩等相互映衬，展现和谐美感。
乙处：根据上下文语境，这里描述的是人类对创新的追求，强调一种不懈努力、不断探索的精神。因此，可填入“孜孜以求”。孜孜以求：形容勤奋不懈地追求。
13．本题考查学生语言表达之提炼要点的能力。
解题时，首先需要明确题目要求是理解“第三空间”的含义。要从原文中寻找与该概念相关的内容，定位到文中第二段“这种‘新国风’美学，既非简单复刻传统，亦非一味迎合西方审美，而是以科技为媒介创造的文化‘第三空间’”。
分析这句话可知，“第三空间”是相对于“简单复刻传统”和“一味迎合西方审美”这两种情况而言的。它的创造媒介是科技，体现的是“新国风”美学。因此，综合这些信息可以得出，“第三空间”指的是以科技为媒介，融合传统文化但又不局限于传统，也不迎合西方审美，具有创新性的“新国风”美学。
最后可得出答案：“第三空间”指的是科技与传统文化的深度融合、具有创新性的“新国风”美学。
14．本题考查学生语言表达之书写推荐语的能力。
解题时，要紧扣题目要求，即把电影《哪吒之魔童闹海》推荐给朋友，需条理清晰、语言流畅且不超过 80 字。首先，从材料中提取电影的关键信息：登顶中国影史票房榜、开启全球上映之旅；用科技演绎传统文化，形成“新国风”美学；体现中国动画产业链的全面升级等。然后，考虑推荐的语气和逻辑，应先点明电影的突出成绩，再介绍其亮点，最后表达推荐的意愿。在组织语言时，要注意简洁明了，将关键信息合理整合，确保在 80 字以内，让朋友能快速了解电影的吸引力。例如，结合票房成绩、科技与传统文化的结合以及其价值，形成推荐内容。最后可得出答案：《哪吒之魔童闹海》登顶中国影史票房榜，运用科技对传统文化演绎创新，体现中国动画的新风向。如此视听盛宴，绝对值得一看！
四、阅读下面的文字，完成下面小题。
做人要镇静持重，无论遇到什么事情，都要 ① ，不能心浮气躁，冲动行事，凡事都要冷静思考和分析，找出最好的解决方法，时机不到的话，就要等待最好的时机。很多人喜欢快刀斩乱麻，喜欢速战速决，一遇到问题，就巴不得马上解决问题，从而实现自己的目标。但是很多时候，不能过于浮躁和心急，都说心急吃不了热豆腐，否则会烫坏嘴巴和舌头。
其实，这就像治病一样，当一个人身体不舒服的时候，不要总是想着吃一两幅药就能够 ② ，治病需要有耐心，需要慢慢调理，需要慢慢治疗。尤其是一些重病，更不能心急，如果迫不急待地下猛药，那么只会适得其反，进一步加重病情。所以最好的方法就是慢慢养病，要有长久心，要有耐性。
心理学家发现，每个人都具有趋利性，这种趋利性往往会逼迫我们加快自己的行动，正因为如此，我们才如此渴望获得成功，也才会被一时的利益迷惑双眼。印度哲学家克里希那穆提说：“我们这一生所要做得最完美的一件事，应该是把自己的节奏放慢一些。”将节奏放慢一些，我们才会放下心中的浮躁，才会静下心来体验生活，才会脚踏实地，一步一个脚印地追求自己的目标。
有人说浮躁是一个陷阱，你越是心急，就越是要跳入陷阱之中。浮躁有时候更像是一把割伤自己的刀，我们越是心浮气躁地追求生活目标，就被自己伤害得越深。所以做人还是淡定一些。陶渊明、梭罗和林逋，他们经不起这样的伤害，最终分别选择了回归故里田园，躲到瓦尔登湖畔同自然相伴和与梅花、仙鹤一起生活。这些人都找到了一个能够让自己安静下来的地方，所以他们的功业最终得到了全世界的认可。
15．下列词语与文中加点的“舌头”构词方式最接近的一项是（ ）
A．治理B．打倒C．挂钩D．桌子
16．文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
17．请在文中画横线处填入恰当的成语。
18．文中加点的“养病”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。
19．将文中第四段画波浪线的部分改成一组排比句。要求：语意完整，使用排比；语序合理，表达流畅。
【答案】15．D 16．“一两幅药”改为“一两副药”；“迫不急待”改为“迫不及待”。 17．①气定神闲 ②药到病除 18．示例一：我认为可以使用。理由是，从表意看，“养病”是因患病而休养，这是约定俗成的习惯表达。
示例二：我认为不合逻辑。理由是，从结构看，“养”与“病”是动宾关系，“病”是需要“治”的，不是需要“养”的。 19．示例：陶渊明经不起这样的伤害，最终选择了回归故里田园；林逋经不起这样的伤害，最终选择了和梅花、仙鹤一起生活；梭罗也经不起这样的伤害，最终选择了躲到瓦尔登湖畔同自然相伴。
【解析】15．本题考查学生分析词语构成方式的能力。
“舌头”是附加式，“舌”是词根，“头”是名词后缀，无实际意义。
A.并列式，“治”和“理”意思相近；
B.补充式，“倒”补充说明“打”的结果；
C.动宾式，“挂”为动作，“钩”为对象；
D.附加式，“桌”是词根，“子”是后缀。
故选D。
16．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“一两幅药”改为“一两副药”。“副”用于计量中药，“幅”多用于布帛、字画。
“迫不急待”改为“迫不及待”。“及”意为“来得及”，“迫不及待”指急迫得不能再等待，“急”为错别字。
17．本题考查学生正确使用成语的能力。
①与前后文“镇静持重”“不能心浮气躁”呼应，此处需要一个表示心态平和的成语，可填“气定神闲”。气定神闲：形容镇定沉着、心态平和。
②语境有“吃一两幅药就能够……”，强调快速见效，可填“药到病除”。药到病除：指药物服用后疾病立即痊愈。
18．本题考查学生谈观点、写评论的能力。
考生首先要表态，可以回答“合乎逻辑，可以使用”，也可以回答“认为不合逻辑”，然后从表意和结构这两方面阐述理由。
如果认为可以使用，是因为“养病”的意思是因患病而休养，“养”是“因……休养”，“病”是“生病”的意思。“养病”是习惯用语，并非严格的动宾逻辑关系，侧重“休养”以促进康复，而非“养护疾病”，符合日常表达习惯。
如果认为不合逻辑。从语法结构看，“养”指“养护、照料”，“病”是需要治疗的对象，二者搭配违背常理，应 “治病”而非“养病”。严格来说，“养病”属于语义模糊的习惯性表达，若追求逻辑严谨，可改为“养病”为“养身体”或“调理”。
19．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
首先选定一个基准句：把“陶渊明……经不起这样的伤害，最终……选择了回归故里田园”改为：陶渊明经不起这样的伤害，最终选择了回归故里田园。
以此为基准句，修改其它句子：把“林逋和林逋经不起这样的伤害，最终……选择……与梅花、仙鹤一起生活”改为：林逋经不起这样的伤害，最终选择了和梅花、仙鹤一起生活；
然后把“梭罗……他们经不起这样的伤害，最终……选择……躲到瓦尔登湖畔同自然相伴”改为：梭罗也经不起这样的伤害，最终选择了躲到瓦尔登湖畔同自然相伴。
最后组成一组排比句为：陶渊明经不起这样的伤害，最终选择了回归故里田园；林逋经不起这样的伤害，最终选择了和梅花、仙鹤一起生活；梭罗也经不起这样的伤害，最终选择了躲到瓦尔登湖畔同自然相伴。
五、阅读下面一段文字，完成下面小题。
柳青是一位时代脉搏与作家责任的敏锐感知者与自觉体现者，这二者的恰当融合，淋漓尽致地体现在他的佚作《在旷野里》中。
《在旷野里》在艺术表现和语言文字方面( )。柳青作品的艺术表现丰富而不冗杂，精到而不板滞。【 甲 】其语言流畅而富有韵致，简练而极具动感。他受古典名著如《三国演义》《水浒传》的影响是不言而喻的。诗意的抒情中又有具象，细节刻画中又不乏味。【 乙 】在抒情和叙事中( )地展现“柳青风格”的精当评价，不仅不令人觉得多余，反而收到画龙点睛之效。【 丙 】他所拥有的词语资源也非同一般的丰厚，他常慎择用之。作品( )清简 ( )繁复的描写，皆随当时的气氛和人物感情状态而变换，各有雅俗不同的表现力。【 丁 】柳青是一位非常用功并永葆前进态势的作家，他的脚步始终奔走在旷野上。……
(节选自石英《他仍在旷野里行进——柳青佚作〈在旷野里〉读后有感》，有删改
20．依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（ ）
A．眼前一亮 猝不及防 既 又B．可圈可点 猝不及防 或 或
C．眼前一亮 俯拾即是 或 或D．可圈可点 俯拾即是 既 又
21．下列关于选文的解说，正确的一项是（ ）
A．选文中画横线的句子有语病，应改为“柳青是一位时代脉搏的目觉体现者与作家贡任的敏锐感知者，这二者恰当融合，淋漓尽致地体现在他的佚作《在旷野里》”。
B．“脉搏”书写有误，应改为“脉膊”；“揶揄”中“揶”读“yé”；“冗杂”中“冗”读“rǒng”。
C．删掉“他受古典名著如《三国演义》《水浒传》的影响是不言而喻的”中的“如”字，句意不会发生任何改变。
D．选文中画波浪线句子的标点使用有误，应改为“他的脚步始终奔走在旷野上……”。
22．将“即使是调侃，也是柳青式的揶揄和升华，而无丝毫油滑意味。”置于文中【】内，使文章语意连贯，衔接紧密，合乎逻辑的一处是（ ）
A．甲B．乙C．丙D．丁
【答案】20．B 21．D 22．C
【解析】20．本题考查学生正确使用词语的能力。
第一空，可圈可点：文章精彩，值得加以圈点，形容表现好，值得肯定或赞扬。眼前一亮：突然出现的新鲜、新奇的感觉，使眼睛为之一亮。前文有“《在旷野里》在艺术表现和语言文字方面”，可见这里形容《在旷野里》在艺术表现和语言文字方面值得赞扬，故用“可圈可点”。
第二空，俯拾即是：形容十分多，又十分容易得到。猝不及防：指事情突然发生，来不及防备。语境为“在抒情和叙事中……地展现‘柳青风格’的精当评价，不仅不令人觉得余，反而收到画龙点睛之效”，可见此处体现其风格展现的突然，故用“猝不及防”。
第三空，“既…… 又……” 表示并列关系，强调两者同时存在；“或…… 或……”表示选择关系，有两者居其一的意思。语境为“作品……清简……繁复的描写”，可见这里说作品的描写风格根据气氛和人物感情状态变换，要么是清简，要么是繁复，故用“或……或……”。
故选B。
21．本题考查学生辨析并修改病句，识记现代汉语常用字字音、字形，正确使用词语以及标点符号的能力。
A.错误。原句的语病在于“时代脉搏与作家责任的敏锐感知者与自觉体现者”搭配不当，应改为“柳青是一位时代脉搏的敏锐感知者与作家责任的自觉体现者”，而不是该选项中所说的改法。
B.错误。“脉搏”的书写是正确的。
C.错误。删掉“如”字，句意会发生改变。“如”字表示举例，删掉后就变成了只受《三国演义》《水浒传》这两部古典名著影响，范围缩小了。
D.正确。前面“始终”已经表达出一种持续的状态，用句号就有了一种结束感，再加上省略号就显得多余且表意不明。改为“他的脚步始终奔走在旷野上……”，使用省略号则可以给人留下一种意犹未尽的感觉，让人联想到柳青在文学创作的“旷野”上不断奔走，其探索和前进是没有尽头的，引发读者更多的思考和想象，使句子的表达更富有韵味和深意。
故选D。
22．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
“即使是调侃，也是柳青式的揶揄和升华，而无丝毫油滑意味”这句话重点强调柳青作品中即使是调侃也具有独特的风格，没有油滑之感。放在丙处较为合适，因为前文提到“诗意的抒情中又有具象，细节刻画中又不乏味”，都是在说柳青作品的风格特点，而这句话也是对柳青作品风格的进一步阐述，放在丙处能使文章语意连贯，衔接紧密，合乎逻辑。放在甲、乙、丁处与上下文的衔接都不如放在丙处自然。
故选C。
六、阅读下面的文字，完成下面小题。
人类在对月球的探索过程中，发现了月球背面的碳质球粒殒石。科学家长期对月球的探索，让我们获得了更多有价值的发现。尤其是嫦娥四号的发射，带领我们了解了更多月球 ① 的秘密。月球背面首次公开亮相，是在1959年10月。当时，苏联的月球3号飞船飞过月球表面，用双镜头相机拍摄了大量照片。经过暴光、冲洗、定影、干燥，照片终于通过系统扫瞄传回地球。月球背面的样子是表面 ② 、遍布坑坑洼洼的撞击坑。月球背面的月壳比正面厚，最厚处达150公里，而正面月壳厚度只有约60公里。
科学家对月球背面的研究是很少的，因为潮汐锁定的现象，让我们永远看不到月球的背面。①尽管我们对月球背面的了解还很少，②但这不妨碍对月球背面的探索，③比如说中国派出的嫦娥4号，④作为抵达月球背面的首个人类探测器，⑤背负着神秘的工作。⑥而它降落的位置是月球向阴面的艾特肯盆地，⑦并且发现了月球可能曾遭受过巨大冲击力，⑧甚至连月球的地壳都被击穿了的证据。但这听起来有点恐怖，月球要是都被击穿了，它内部的物质大量渗透出来，那它不就显得更加坑坑洼洼，连完整性都无法保持了吗？尤其是玉兔二号探测器的发射，是人类历史上非常重要的里程碑。科学家发现了一种特殊的玻璃状物质，其实并不是月球本身就有的，而是从其他地方到达月球的。随着科学技术的逐渐发达，人们这才 ③ ，我们始终没有真正地去了解过月球的一切。它的向阳面和向阴面到底有何不同？这里是否居住着外星人？这都需要打上一个问号，也许只有等到人类科学技术更超前的那天，月球的神秘面纱才能逐步被拉开吧。
23．请在文中画横线处填入恰当的成语。
24．文中第一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
25．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
26．下面句子中加点的“我们”意义和用法不同，其表达效果也不同，请结合语境简要分析。
（1）科学家长期对月球的探索，让我们获得了更多有价值的发现。
（2）《红楼梦》中晴雯和宝玉闹矛盾，袭人前来劝说：“好妹妹，你出去逛逛，原是我们的不是。”晴雯听她说“我们”两个字，不觉又添了酸意，冷笑几声。
27．“天宫课堂”计划在中国空间站为高中生开展“月球背面”科普教育活动，假如你是相关专家，应邀到现场授课，请你设计一段导入语。要求：信息准确，语言流畅，能激发探究兴趣，不超过80个字。
【答案】23．①不为人知（鲜为人知） ②崎岖不平（凹凸不平） ③恍然大悟 24．陨 曝 描 25．④语序不当，改为：作为首个抵达月球背面的人类探测器。
⑤搭配不当，“背负”与“工作”搭配不当，改为：背负着神秘的使命。 26．①第一句的“我们”是泛指所有人，客观上表达了科学家对月球的探索给所有人带来有价值的发现；
②第二句的“我们”是特指袭人自己和宝玉，把说话对象晴雯排除在外，表达了一种主观上的亲疏关系，最终遭到晴雯的嘲讽。 27．示例：同学们好！欢迎来到“天宫课堂”。你知道月背遍布撞击坑的原因吗？月背上特殊的物质是怎么产生的呢？向阳面和向阴面有何不同？下面就让我们一起揭开它的神秘面纱吧。
【解析】23．本题考查学生正确使用成语的能力。
①处，语境为“尤其是嫦娥四号的发射，带领我们了解了更多月球……的秘密”，说明此处表达这些秘密是之前人们不太了解的，故填“不为人知/鲜为人知”。不为人知：强调很少有人知道。鲜为人知：很少有人知道。
②处，根据后文“遍布坑坑洼洼的撞击坑”可知，此处表达月球背面的表面是不平整的，故用“崎岖不平/凹凸不平” 。崎岖不平：形容地势或道路高低不平。凹凸不平：表面高低起伏、不平整。
③处，前文说“随着科学技术的逐渐发达”，再结合后文“我们始终没有真正地去了解过月球的一切”，可见这里是突然明白过来的意思，故填“恍然大悟”。恍然大悟： 形容一下子明白过来。
24．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“殒石”的“殒”应写作“陨”；
“暴光”的“暴”应写作“曝”；
“扫瞄”的“瞄”应写作“描”。
25．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
该语段语病有二：
一是④句中的“作为抵达月球背面的首个……”语序不当，表示数量的“首个”应放在前面，改为“作为首个抵达月球背面的……”。
二是⑤句中的“背负……工作”搭配不当，应改为“背负……使命”。
26．本题考查学生正确使用一般词语的能力。
①第一句的“我们”是一个广义的概念，泛指全人类所有人。它没有特定指向某一个或某一部分群体，而是将所有人类都包含在内。在这个句子中，“我们”作为一个整体，是科学探索成果的受益者。科学家长期对月球进行探索，所获得的有价值发现是对全人类认知的丰富和拓展，所以“我们”在这里代表着整个人类群体。使用“我们”这样的泛指，强调了科学成果的共享性，即科学家的努力和发现是为了全人类的进步和发展，让读者感受到自己作为人类的一员，能够从科学探索中受益，增强了对科学探索行为的认同感和对科学成果的接受感，也突出了科学探索对人类整体的积极影响。
②第二句的“我们”是特指袭人自己和宝玉，袭人在劝说晴雯时使用“我们”，将自己和宝玉归为一个整体，而把晴雯排除在这个“我们”的范围之外。这种用法在人际交往中传达了一种特定的关系界定，表明袭人在心理上与宝玉更为亲近，认为自己和宝玉在这件事情上是一方，而晴雯是另一方。袭人使用“我们”这个词，不经意间暴露了她与宝玉的亲密关系，以及对晴雯的一种相对疏远的态度。晴雯敏锐地察觉到了这种亲疏之分，所以“添了酸意，冷笑几声”，这一反应不仅突出了晴雯敏感、要强的性格特点，也通过她对“我们”这个词的反应，进一步强调了袭人和宝玉之间的特殊关系，以及晴雯在这种关系中的微妙处境，使人物之间的情感纠葛和矛盾更加鲜明地展现出来，丰富了小说的情节和人物形象。
27．本题考查学生拟写导入语的能力。
拟写导入语，可用简洁明了的开场，迅速拉近与听课高中生的距离，如“同学们好！欢迎来到‘天宫课堂’”，这样营造出亲切、友好的课堂氛围，让学生们感受到被尊重，从而快速进入学习状态，为后续激发他们对知识的探索欲望奠定情感基础。
接着可用问题引导，如“你知道月背遍布撞击坑的原因吗？月背上特殊的物质是怎么产生的呢？向阳面和向阴面有何不同？”，这样连续抛出三个与月球背面紧密相关且极具吸引力的问题，瞬间就能抓住学生们的注意力，勾起他们内心想要一探究竟的渴望，让他们迫不及待地想从接下来的课程中寻找答案。
最后可用“下面就让我们一起揭开它的神秘面纱吧”一句结尾，起到承上启下的关键作用。承接前面提出的问题，向学生表明即将开启解惑之旅，用“揭开神秘面纱 这样富有画面感和仪式感的表述，将探索月球背面比喻成一场充满惊喜的探秘行动，进一步强化学生的兴奋感与期待值，使他们更积极主动地参与到课堂学习中，跟随着授课专家一同深入了解月球背面的奥秘。
注意整体字数控制在80字以内，精准地达成激发探究兴趣、引入授课主题的目标，同时语言通俗易懂、流畅自然，契合高中生的认知水平。
七、阅读下面的文字，完成下面小题。
近日，杭州宇树科技发布机器狗B2-W的演示视频并火爆“出圈”，不少国外网友都表示被中国的科技实力震憾。特斯拉及SpaceX创始人埃隆·马斯克也转发该视频，并评论表示“未来的战争是无人机的战争”。
在视频中，B2-W机器狗“解锁”了一系列高难度动作，堪称“十项全能”：它可以用四足、双足、单足快速点地的方式做360°旋转跳跃，侧空翻、后空翻、托马斯旋转等高难度动作表演起来也 ① ；它不仅能在崎岖不平的树林轻松自如地穿梭，还能从高达2.8米的高空滕跃而下，性能卓越；它下山入水 ② ，甚至能载着一个成年男子翻山越岭，被网友评价为“强得可怕”。据宇树科技官方介绍，这款机器狗可在空载状态下持续工作5小时以上，最大移动速度为每小时20km，直立最大负重可达120kg，负载40kg时最大续航理程达到50km。
韩国SBS电视台的报道还提到，该机器狗可以与人交流，能执行火灾救援、气体探测等任务。视频引发韩国网友热议，网友纷纷感慨：“太先进了！”“这就是未来的感觉！”
28．下列句子中的“解锁”与文中加点的“解锁”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．弟弟想看动画片，总是让妈妈解锁电脑。
B．一对英国夫妇解锁了世界第八大奇迹兵马俑，他们被震惊到了。
C．过不久，我将解锁新的身份——一个萌娃的舅舅。
D．经过十天的学习，我成功解锁了视频剪辑的技巧。
29．文中第一、二段有三处错别字，请找出并加以改正。
30．请在文中画横线处填入恰当的成语。
31．文中的“出圈”“强得可怕”为什么要加引号？
32．市科技馆在科技节展出了宇树机器狗B2-W，由你担任解说员，向小学低年级的小朋友介绍这款机器狗的性能。请根据以上材料，写一段解说词，要求信息准确、语言流畅，不超过100个字。
【答案】28．D 29．“憾”改为“撼”，“滕”改为“腾”，“理”改为“里”。 30．①干净利落 ②如履平地 31．“出圈”本意是比喻（言行）越出常规或一定范围。加引号表示特殊含义，指某个明星、某个事件或某个物品的知名度或影响力提升，从一个小圈子扩展到更大的范围。
“强得可怕”表示直接引用，引用网友的评价。 32．嗨，小朋友们，我是本次科技节的解说员。大家看到的是宇树机器狗B2-W，它可以做360°旋转跳跃、侧空翻、后空翻、托马斯旋转，还能载着一个成年人翻山越岭。来，让我们一起看看它的表演吧！
【解析】28．本题考查学生正确使用词语的能力。
“解锁”有三种意思：①解除锁定状态，一般指手机、电脑、游戏道具或密码锁等；②突破界限，尝试新事物，发掘潜能或学习新技能；③角色或身份的获得。
材料中指的是机器狗学习新的技能。
A.指的是解除锁定状态。
B.指的是尝试新事物，具体指第一次参观兵马俑。
C.指的是获得新的角色或者身份，成为舅舅。
D.指的是学习新的技能。
故选D。
29．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“震憾”的“憾”应写作“撼”；
“滕跃而下”的“滕”应写作“腾”；
“理程”的“理”应写作“里”。
30．本题考查学生正确使用成语的能力。
①处，前文提到“它可以用四足、双足、单足快速点地的方式做360°旋转跳跃，侧空翻、后空翻、托马斯旋转等高难度动作表演”，此处突出它做这些动作时应该是熟练、流畅、不拖泥带水的，故用“干净利落”。干净利落：形容动作娴熟敏捷。
②处，由后文“甚至能载着一个成年男子翻山越岭，被网友评价为‘强得可怕’”可知，此处体现机器狗下山入水毫不费力，故用“如履平地”。如履平地：像走在平地上一样，比喻从事某项活动十分顺利。
31．本题考查学生正确使用标点符号、分析表达效果的能力。
在当下的网络语境中，“出圈”已经成为一个具有特定内涵的流行词汇，本意是比喻（言行）越出常规或一定范围。此处它脱离了其原本较为宽泛、抽象的“越出常规或一定范围”的字面意思，专门用于描述文化现象、产品、人物等从相对小众、专业的领域迈向大众视野，获得更广泛关注与热度的过程。文中杭州宇树科技发布的机器狗B2-W的演示视频，原本可能只在科技爱好者、专业科研人员等小圈子内流传，但通过网络传播，引发国外网友关注、马斯克转发评论等，其影响力迅速扩大，超出了科技圈范畴，所以用引号赋予“出圈”特殊含义，以精准表达这一现象。
“强得可怕”中，引号起到直接引用的作用。这一表述并非作者主观创造，而是来源于网友对机器狗性能强大程度的直观评价。原汁原味地引用网友原话，一方面增强了内容的真实性，仿佛让读者直接听到网友们看到机器狗精彩演示后的惊叹之声；另一方面，也使得对机器狗强大性能的描述更具感染力，让读者更真切地感受到大众对这款产品的震撼感受，使文本语言更生动、鲜活。
32．本题考查学生概括要点、拟写解说词的能力。
此处的解说词是面向小学低年级的小朋友，因此开头可写成“嗨，小朋友们，我是本次科技节的解说员”，这样采用亲切、口语化的打招呼方式，能迅速拉近与小朋友的距离，让他们感到亲近，愿意倾听接下来的介绍。
接着可点明主体“大家看到的是宇树机器狗B2-W”，直入主题，让小朋友明确关注对象。
在描述性能时，可选取机器狗最具视觉冲击力、也最容易让小朋友理解和感兴趣的动作，如“360°旋转跳跃、侧空翻、后空翻、托马斯旋转”，这些充满动感、类似杂技表演的动作描述，能瞬间抓住小朋友爱新奇、爱热闹的心理，激发他们的好奇心；也可进一步突出机器狗的力量感与强大功能，如“还能载着一个成年人翻山越岭”，给小朋友留下深刻印象。
结尾可用“来，让我们一起看看它的表演吧！”的语句，这样带有引导性和互动性，既呼应了科技馆展出机器狗的现场情境，又鼓励小朋友亲身去观察、感受，增强他们参与科技体验的积极性，使整个解说过程流畅自然又富有吸引力，同时字数要严格控制在100字以内。
八、阅读下面的文字，完成下面小题。
旧书流通的价值在哪里？就实用特征而言，书是旧的，而内容是新的。在需要者的眼里，书的内容是发光点，至于纸张之新旧并不重要，甚至因为纸书的载体特点，时光痕迹反而会让有价值的旧书平添魅力。如果再有著者的签名、钤印、题词，读者的读后感，那将更为珍贵，连鉴藏家都会 ① 。
此外，旧书总比新书更早一步进入收藏品阶段，其精品化的进程会加速。例如，1928年出版的旧平装诗集《花一般的罪恶》在某次拍卖会上的成交价格至于30万元。在旧书身上听到金钱的晌声，这声音仿佛也不算庸俗，因为对于旧书的“身价”，唯有懂行者才能看出，而能领略旧书风彩的人，又多是读书众多、藏书丰富的文化人，他们通过旧书获得收益，何偿不是一种“知识变现”？但若要借书发家，则尚不至于此。
当然，纯粹以内容与金钱来衡量旧书的存在价值是片面的。朱自清曾用“旧书如友，新书如客”来形容旧书。将书人格化，是爱书人的习惯。每本旧书，都自带故事。每一道折痕，每一笔画线，每一滴落在书封上成为永恒的雨痕，都意味着一本书曾陪伴一个人。因而展读旧书时，最令人心动的，便是在书页摩挲间，与历代书主 ② 。因为同样的喜好，你们把同一本书握在手中；又因不同的欣赏角度，你们对这一本书的重点又有着不一样的评价倾向。这无疑已经脱离了纯粹的对书的阅读，而实现了某种隐性层面的情感交流。
33．请在文中画横线处填入恰当的成语。
34．文中第二段有多处错别字，请找出三处并加以改正。
35．上述文段加点字“至于”的意义用法各有不同，请你结合范例完成梳理。
36．文中画波浪线的文字具有很强的抒情性，请简要分析。
37．先锋书店准备开展“旧书复活计划”，旨在架起大众与旧书的联结。请你帮助书店策划人完善活动方案，其中宣传标语要求至少使用一种修辞。
“旧书复活计划”活动策划
（1）宣传标语。
（2）活动简介。
①旧书漂流市集：书友携旧书交换，设立“以书换书”专区，突出旧书实用价值。
②古籍修复体验：邀请古籍修复师演示并指导书友开展简易修复培训，彰显旧书收藏价值。
③书页故事分享：
【答案】33．①爱不释手（情有独钟） ②不期而遇（声气相通） 34．晌声-响声、风彩-风采、何偿-何尝 35． 但若要借书发家，则尚不至于此。 介词，转移话题，表示另提一事。 36．①连用三个“每一”，形成反复，强化了情感积累。②“陪伴”一词运用拟人修辞手法，赋予书籍人类情感，写出了人与书籍隐形的情感交流。③整句话由短句过渡到长句，节奏渐趋和缓，使情感深沉。 37．（1）示例：①让旧书找到新知己，从旧书获取新知识。②旧书不语，藏千人语；卷帙浩繁，留岁月情。③赴一场旧书新友的美丽邂逅。④品旧书，与岁月对酌。
（2）示例：征集带批注/签名/读后感的旧书，邀请旧书主人分享相关故事，体现旧书情感价值。
【解析】33．本题考查学生正确使用词语（成语）的能力。
①由前文“如果再有著者的签名、钤印、题词，读者的读后感，那将更为珍贵”可知，这里是说签名、钤印等使旧书更珍贵，鉴藏家会对其格外重视喜爱，故可填“爱不释手”或“情有独钟”。爱不释手：喜欢得舍不得放手。情有独钟：指对某人或某件事特别有感情，把自己的心思和感情都集中到上面。
②由前文“都意味着一本书曾陪伴一个人”，后文“因为同样的喜好，你们把同一本书握在手中”可知，因同样喜好握同一本书，与历代书主有着跨越时空的默契，故可填“声气相通”或“不期而遇”。声气相通：彼此串通，互通消息，指思想情感有共鸣。不期而遇：意思是没有约定而遇见。
34．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“晌声”的“晌”应为“响”。“晌”指时间（如晌午），“响”指声音，“响声”为固定搭配，形容物体发出的声音。
“风彩”的“彩”应为“采”。“彩”多指颜色。“采”才表示神韵风度，“风采”指风度神采。
“何偿”的“偿”应为“尝”。“偿”是偿还的意思。“尝”表示“曾经”，“何尝”是副词，用反问的语气表示未曾或并不。
35．本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。
①“至于”的第一种意义用法：提出突出事例，表示达到某种程度。由教材例句“双方争论得非常激烈，以至于到了不能在一起工作的程度”可知，这里的“至于”表示争吵的激烈程度。由此，可找出文中例句“但若要借书发家，则尚不至于此”，这里“至于”表示达到某种程度，指“借书发家”的程度还没到这种地步。这个例句可以说明“至于”表示程度的用法。
②由教材例句“至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿”可知，这里的“至于”表示话题转换，另提一事。由文中例句“在需要者的眼里，书的内容是发光点，至于纸张之新旧并不重要”可知，这里“至于”表示话题转换，另提一事，从“书的内容”转到“纸张新旧”的讨论。因此，可总结出“至于”的第二种意义用法：介词，表示话题转换，另提一事。
36．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。
①三个“每一”构成的排比句式，形成强烈的节奏感和韵律美。这种结构不仅增强了语言气势，更通过“折痕”“画线”“雨痕”的递进式细节描写，将书籍的使用痕迹具象化，使读者能直观感受到书籍承载的生命记忆。比如，“折痕”象征反复阅读的痕迹，“画线”体现读者与文本的思想碰撞，“雨痕”则暗示书籍陪伴主人经历的风雨岁月，共同构成书籍的生命叙事。
②“陪伴”一词将书籍人格化，打破了物我界限。这种修辞手法使旧书从“阅读工具”升华为“情感载体”，暗示书籍与主人之间存在双向的情感交流，将物理痕迹转化为永恒的情感印记，通过时间维度的拉伸强化了抒情效果。
③前面的短句如镜头快速切换，积累视觉意象；后接的长句则如情感宣泄的出口，通过“都意味着”完成从具象到抽象的升华。这种由短句过渡到长句的句式结构，模拟了情感酝酿到迸发的过程，与内容上从细节叠加到情感升华的逻辑一致。
37．本题考查学生语言表达之拟写活动方案的能力。
标语需结合修辞手法（如拟人、对偶）和旧书的核心价值（情感、知识、历史），活动设计需紧扣文本中“旧书自带故事”的特点。
（1）拟写宣传标语需以“主题精准、修辞生动、情感共鸣”为核心，通过拟人、比喻等手法将抽象概念具象化，用短句与关键词增强传播力，最终让标语成为活动价值的“微型广告”，在吸引眼球的同时，引发受众对主题的深度认同。如本题，需精准提炼活动核心价值，如“旧书复活计划”的核心是“旧书新生”“文化传承”，标语需围绕“旧书的价值”“新旧联结”展开，避免偏离主题。可用运用拟人、比喻、对偶、夸张等修辞手法，让标语 “活起来”。
（2）设计意图：通过实物（批注、签名）和故事分享，强化旧书作为“情感载体”的独特性，呼应文中“旧书如友”的理念。
九、阅读下面的文字，完成下面小题。
什么是“情绪文旅”？它又何以赢得亲睐？今天，我们就从这个话题聊起。情绪文旅，一般是指不局限于观光游览，而是重在满足游客情感需求的旅游方式。有的侧重宠粉，用“被偏爱感”换城市口碑；有的主打文化共鸣，拉着“景粉”一起共创；有的则重点提供解压氛围，治愈焦虑和疲惫……总而言之，就是通过场景宣染、文化共鸣与个性化服务，给足游客情绪价值。
通常来说，旅游属于典型的休闲活动，而休闲本就包括情绪的放松。从“清晖能娱人，游子惦忘归”，到（ 甲 ），正所谓“（ 乙 ）”，旅行不只是身体的出走，更是精神的舒展。从这个意义上，说一切旅行都是“情绪文旅”也未尝不可。
既然如此，为何还要专门创造出一个“情绪文旅”的说法呢？原因或许有二。一方面，一些传统的旅游“变了味”。或是上车睡觉、下车拍照式的走马观花，或是（ 丙 ）的商业项目，满怀期待的“诗和远方”不仅谈不上散心，还可能糟心。手段解构了目的，出游迷失了初心，也就难免令人厌倦。另一方面，身处“快餐”时代，人们的情绪需求也在变化。游山玩水、寻风问俗，情绪毕竟是“第二落点”，有时颇需一番雅致才可咂摸出来。相反，深山徒步的疗愈、沉浸式演出的解压，这些文旅新模式，情绪本身就是服务的“第一要义”，即时的正反馈更具吸引力。你能治愈我什么？你的文化如何让我心动？我能否成为你的故事的一部分？如何回答好这些问题，才有真正的情绪文旅体验。
说到底，痛点即机遇。①文化研究学者亨利·詹金斯曾以“情感经济”来概括人们在消费决策中的情感因素。②通过参与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途径。③而注重自我感受和个性表达的年轻一代，恰恰愿意为情感共鸣和精神愉悦付费。④情绪文旅的兴起不仅是产业升级的缩影，而是社会心态变迁的镜子。⑤有数据显示，中国情绪消费市场规模将突破2万亿元，其中蕴藏着巨大经济价值！
38．找出第一段中的两个错别字，并予以改正。


39．下列填入甲、乙、丙三处的内容，最贴切的一项是（ ）
A．“暧暧远人村，依依墟里烟” 心旷神怡 琳琅满目
B．“脚著谢公屐，身登青云梯” 踌躇满志 千篇一律
C．“山光悦鸟性，潭影空人心” 游目骋怀 不胜其烦
D．“涉江采芙蓉，兰泽多芳草” 悠然心会 索然无味
40．材料最后一段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，不得改变原意。
41．有同学认为“情绪文旅”这个说法不如“深度旅游”准确，觉得“情绪”一词过于私人化。你是否同意他的看法？请结合文本，阐述你的理由。
42．某城市计划开发“情绪文旅”项目，面向公众征集创意。该城市有以下资源：保存完好的明清古建筑，悠久的茶文化传统，独特的民间手工艺（如剪纸、泥塑、木雕）……结合你对“情绪文旅”的理解，设计一个项目方案（包括形式和目标，80字左右）。
项目名称：
方案设计：
【答案】38． “亲睐”改为“青睐” “宣染”改为“渲染” 39．C 40．（1）第②句成分残缺，改为“年轻人通过参与这些情绪文旅活动，找到了释放压力的有效途径”。或者改为“参与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途径”。
（2）第④句关联词搭配不当，改为“情绪文旅的兴起不仅是产业升级的缩影，更是社会心态变迁的镜子”。 41．不同意。理由如下：①“情绪文旅”直指其核心价值——满足情感需求、提供情绪价值，精准对应现代人寻求治愈、共鸣等精神需要；而“深度旅游”仅描述行为方式，未触及内核。
②“情绪”一词并非过于私人化，而是捕捉了当代社会普遍存在的焦虑、疲惫等集体情绪痛点，具有广泛的社会共鸣与市场基础。 42． 项目名称一：古巷疗愈茶旅 方案设计一：在古巷茶空间规划“制茶、沏茶、品茶”的标准化体验流程。游客在老茶人指导下完成茶汤的制作与品鉴，通过感官沉浸，在慢节奏的创作中获得成就感与情绪减压。
项目名称二：天一阁·古籍静心旅
方案设计二：在百年藏书楼设计古籍体验项目，通过“接触古籍-亲手装帧-拓印智慧”的沉浸式体验，让年轻人在与历史对话中沉淀内心，获得文化浸润的深度疗愈。
【解析】38．本题考查学生识记现代汉语常用汉字字形的能力。
①“亲睐”的“亲”改为“青”。青睐：形容重视，看得起。“青睐”原指眼珠正面看人，意为正视、重视或喜爱。在现代汉语中，它通常用来形容对人或事物表示喜爱或重视的态度。常用于正式或半正式的场合，青睐一词蕴含着深厚的文化底蕴，它源自古代人们对眼睛（尤其是眼珠）的重视，认为眼睛是心灵的窗户，能够反映出一个人的真实情感和态度。因此，用“青睐”来表示对某人或某事的喜爱和重视，既体现了尊重又显得文雅。
②“宣染”的“宣”改为“渲”。渲染：①用水墨或色彩涂抹画面。②比喻夸大的形容。③文艺创作的一种表现手法。对所写对象作突出的描写、形容、烘托。可以借助形旁相似来识记这个词语。
39．本题考查学生正确运用成语以及语句复位的能力。
甲处需要一句与“清晖能娱人，游子惦忘归”（表达自然之美带来愉悦）类似、体现旅行精神价值的诗句。“山光悦鸟性，潭影空人心”出自常建《题破山寺后禅院》，描写山水净化心灵，贴合语境。“脚著谢公屐，身登青云梯”意思是我脚上穿着谢公当年特制的木鞋，攀登直上云霄的山路，不合语境。
乙处需一个总结性短语，呼应“旅行不只是身体的出走，更是精神的舒展”。“游目骋怀”出自王羲之《兰亭集序》，意为纵目四望、胸怀开阔，直接体现精神舒展。既能照应“旅行”，又能表现精神的舒展。“心旷神怡” ，心情愉快，精神舒畅，不能照应“旅行”。“踌躇满志”，形容对自己取得的成就心满意足，句中没有“成就”不合语境。“悠然新会”是指人与人之间心灵相通，互相理解，无需言语表达，心意已经传达，不合语境。
丙处需负面形容词，描述“变了味”的商业项目，与“上车睡觉、下车拍照式的走马观花”并列。“不胜其烦”，意为令人厌烦，恰当表达负面体验。
“琳琅满目”比喻面前美好的东西很多。偏中性，意思上不合语境。
“索然无味”形容事物枯燥无味（多指文章），不合语境。
“千篇一律”，原指一千篇文章都一个样，现指文章公式化；比喻办事按一个格式，非常机械；泛指事物形式陈旧呆板、呆滞。不能贴合变了味的商业项目这个语境。
故选C。
40．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
（1）第②句成分残缺，“通过……”这一介词短语作状语，导致“让年轻人……”这一分句缺少了主语，删掉“通过”或“让”。
（2）第④句关联词“不仅是”和“而是”搭配不当，把表并列关系的“而是”改为表示递进关系的“而且是”或“更是”“还是”等。
41．本题考查学生理解词语表达效果的能力。
首先明确观点态度，比如：不同意。
然后说明理由：
①精准聚焦核心需求：“情绪文旅”更精准地体现了当代旅游从观光到情感满足的转变，指向性更强，精准概括了以治愈、共鸣、解压为核心的文旅新模式，而“深度旅游”仅强调体验层次。
②“情绪” 一词恰恰契合年轻人注重自我感受的特点，突出文旅产品的情感赋能特性，呼应文中“情感经济”的消费趋势；涵盖更广，既包含文化沉浸，也容纳宠粉互动、场景解压等非传统“深度”范畴的形态。“深度旅游” 侧重游览的深入程度，而 “情绪文旅” 侧重体验的情感导向，并非 “过于私人化”，而是精准捕捉了大众的共性情绪需求。
42．本题考查学生理解概念含义并活学活用的能力。
结合第一段充分理解“情绪文旅”的内涵，由“总而言之，就是通过场景宣染、文化共鸣与个性化服务，给足游客情绪价值”可知。方案设计要突出情绪价值。题干中给出古建、茶艺、手工艺资源，可设计沉浸式体验项目。方案名需有感染力，如“古巷疗愈茶旅”“心泊古巷”“茶香古巷·心流时光”等等；内容要具体到“茶道疗愈”“手作体验”等情绪触点，紧扣资源：茶文化（解压）、古建筑（场景渲染）、手工艺（文化共创）。 情绪价值：疗愈焦虑（茶道）、成就感（手作）、文化共鸣（非遗传承）。字数控制在80字内很关键。
比如项目名称：茶香古巷·心流时光
方案设计：形式方面，在明清古巷中创设“茶寮心坊”，游客可参与古法制茶、静心茶道体验，于百年老宅中亲手学习非遗剪纸，将作品赠予当地老人听故事。目标方面，通过“传统文化+情感互动”，打造逃离喧嚣、联结古今的治愈空间。
比如项目名称：心泊古巷·茶韵手作之旅
方案设计：形式方面，在明清古巷中开设沉浸式茶馆，游客参与茶道疗愈（煮茶、品鉴），并跟随非遗传承人体验剪纸/泥塑手作，创作专属文创。 目标方面通过茶艺静心解压，手作激发创造力，让游客在古韵氛围中获得文化归属感与情绪治愈。
十、阅读下面的文字，完成下面小题。
真正的豁达不在于改变世界，而在于与世界对话的姿态。前不久中国现任外交部部长王毅面对国际风云时引用的“他强任他强，清风拂山岗”，正是这种文化定力的现代回响。
北宋元丰年间，苏轼乏舟赤璧，面对“乱石穿空，惊涛拍岸”的江景，却道出“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”的洞见。这位屡次遭砭却始终旷达的文人，最终选择长眠于中原大地，恰如黄河九曲终入海的人生隐喻。在“只有河南·戏剧幻城”剧场里重现的东坡形象，体现了中华民族精神图谱中最重要的底色——将人生际遇的跌宕，酿成“一蓑烟雨任平生”的豁达。这种精神基因，让中国文人在遭受流放的路上依然能种下荔枝林，依然不忘治水安民。
“井底之蛙”的寓言在当代社会有了新的注解。现代人被困在信息的茧房中，很难突破算法所编织的“井”，但北宋程颢早已给出答案：“万物静观皆自得”。这种“境随心转”的智慧，在敦煌壁画千年不褪的色彩里，在紫禁城琉璃瓦上流转的光影中，始终 A 。
豁达不是消极的 B ，而是“知止而后有定”的生命自觉。郑和下西洋，带着“耀兵异域，示中国富强”的信念，冒着“九死一生”的危险破浪前行；茶马古道上，马帮在雪山垭口留下的石刻，至今仍在诉说着超越困境的勇气。这种豁达，是看清生活真相后依然热爱生活的英雄主义，是历经沧海却依然珍惜眼前星光的通透， ， 。
千年银杏树下，飘落的每一片金叶都镌刻着时光的密码。当我们以“清风拂山岗”的姿态面对人生，那些看似 C 的困境，终将成为滋养生命的沃土。在这个充满不确定性的时代，这份传承千年的东方智慧，恰似暗夜中的北斗，指引我们在纷扰中守住内心的明月清泉，在沧海横流中走出属于自己的通途。
43．下列词语中的“风云”与文中加点的“风云”，意思相同的一项是（ ）
A．风云变幻B．风云人物C．风云际会D．叱咤风云
44．文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
45．请在文中A、B、C处的横线上填入恰当的成语。
46．请仿照文中画横线的句子，续写两个分句，使之形成一组排比句。要求：语意相承，结构相同，字数相当。
47．文中画波浪线的句子可以改写成：“这份智慧，指引我们走出自己的通途，守住属于我们内心的纯净。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
【答案】43．A 44．①“乏”改为“泛”；②“璧”改为“壁”；③“砭”改为“贬”。 45．A.熠熠生辉 B.随波逐流 C.荆棘丛生 46．示例一：是踏遍荆棘仍愿为后来者铺就坦途的温柔，是历经霜雪却始终向人间播撒暖意的赤诚。
示例二：是阅尽千帆还葆有纯粹本真的初心，是尝遍百味仍执着守护美好的坚定。 47．①修饰语强化内涵：原句中的修饰语“传承千年的”“东方”“在纷扰中”“在沧海横流中”，具体强调了豁达的历史厚度及其在困境中的意义和价值。
②语序契合逻辑：原句把“走出属于自己的通途”放在“守住内心的明月清泉”之后，更符合原文的逻辑，语意更顺畅。
③语体风格一致：原句用“明月清泉”形容内心纯净，语言典雅，与整个文段的文风更和谐。
④比喻增强形象：原句运用比喻的修辞手法，如把传承千年的东方智慧比喻成“暗夜中的北斗”，形象生动。
【解析】43．本题考查学生分析理解不同语境下同一词语的不同意义和用法的能力。
“国际风云”中的“风云”比喻变幻动荡的局势；
A.“风云变幻”中的“风云”比喻变幻动荡的局势；
B.“风云人物”中的“风云”比喻得势或影响大；
C.“风云际会”中的“风云”比喻际遇；
D.“叱咤风云”中的“风云”形容豪迈壮烈。
故选A。
44．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
①“乏”意为缺少、疲劳，与“舟”搭配无法构成符合语境的动作表述。“泛”有漂浮、航行之意，“泛舟”指乘船在水上游览，是古典文学中描述水上行船的常用搭配，契合苏轼乘舟游赤壁的场景，故应将“乏”改为“泛”。
②“璧”指平圆形中间有孔的玉器，如“璧玉”，与地名无关。“壁”可指山石峭壁、壁垒，“赤壁”是历史地名，因“赤壁之战”和苏轼《赤壁赋》闻名，故需将“璧”改为“壁”。
③“砭”是古代治病的石针，或表示用石针治病，如“针砭时弊”，无“降职”含义。“贬”指降职、流放，“遭贬”即遭受降职流放，符合苏轼多次被朝廷降职外放的人生经历，故应将“砭”改为“贬”。
45．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.根据“在敦煌壁画千年不褪的色彩里”可知，语境强调“境随心转”的智慧在敦煌壁画、紫禁城琉璃瓦等文化载体中始终闪耀，可填“熠熠生辉”。熠熠生辉：形容光彩闪耀的样子。
B.前文明确豁达是生命自觉，此处需填与自觉相反的消极行为，可填“随波逐流”。随波逐流：比喻自己没有立场和主见，只是随着潮流走。
C.语境形容困境，且后文提到困境终将滋养生命，需体现困境的艰难与阻碍性，可填“荆棘丛生”。荆棘丛生：指荆条蒺藜聚集成群生长，比喻前进道路阻碍极大、困难极多。
46．本题考查学生语言表达之仿写的能力。
首先严格遵循原句“是+动宾短语（描述人生困境、历练）+副词/连词+动宾短语（体现积极坚守的行为）+的+抽象精神品质名词”的结构范式，确保与前两个分句结构完全一致、字数相当；
接着紧扣文本核心豁达是历经困境仍积极向上、坚守本心或利他向善的生命自觉，从文本中苏轼贬谪旷达、郑和冒险远航、文人治水安民等事例提炼出困境中坚守善意、守护本真的语意内核，选择“踏遍荆棘、历经霜雪”“阅尽千帆、尝遍百味”这类契合人生历练的意象对应原句的“看清生活真相、历经沧海”，以“为后来者铺就坦途、向人间播撒暖意”“葆有纯粹本真、执着守护美好”这类积极行为呼应“热爱生活、珍惜眼前星光”，最后搭配“温柔、赤诚”“初心、坚定”等抽象品质名词，既保证语意与原文一脉相承，又通过对仗工整的表达强化排比的韵律感。
47．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
①修饰语强化内涵：原句“传承千年的东方”点明智慧的历史底蕴与文化属性，“在纷扰中”“在沧海横流中”限定场景，凸显困境中坚守与前行的价值，比改写句更具体厚重。
②语序契合逻辑：原文“守住内心的明月清泉”先强调内心坚守，“走出属于自己的通途”再讲外在实践，符合内心定力指引行动的逻辑，改写句语序颠倒，语意衔接稍显生硬。
③语体风格一致：“明月清泉”化用古典意象，语言典雅温润，与文段引用诗词、提及苏轼等的文雅文风统一，改写句“内心的纯净”表述直白，风格不匹配。
④比喻增强形象：原句将智慧比作“暗夜中的北斗”，具象化抽象概念，生动展现其指引作用；改写句删去比喻，失去形象化表达，感染力减弱。考情聚焦
语言文字运用中的字词考查是高考语文卷的基础内容，覆盖客观选择题与少量主观填空题，分值占比约5-9分，核心考查“在具体语境中辨识、理解和运用字词”的能力。
此类题型高频考法题型设置稳中求新，考点比较集中：
1.字形题：①形近字辨析（如“赝品/膺品”“蛰伏/蜇伏”）；②音近字辨析（如“部署/布署”“即使/既使”）；③易错字（如“寒暄/寒喧”“针砭/针贬”）；④成语中的易错字形（如“墨守成规/默守成规”“迫不及待/迫不急待”）。
2.字义题：①单字在词语、成语中的含义（如“兵”在“短兵相接”中是“兵器”）；②多义字的语境辨析（如“顾”在“顾此失彼”“三顾茅庐”中的不同含义）；③古今异义在现代词语中的残留（如“走”在“奔走相告”中是“跑”）。
3.成语、词语题：①成语误用类型辨析（望文生义、褒贬误用、对象误用、语义重复、不合语境）；②近义词语辨析（如“遏止/遏制”“推脱/推托”“界线/界限”）；③虚词与实词的搭配（如“即使/虽然”“鉴于/基于”）；④常见熟语、俗语的理解与运用。
常见设问
（2025·全国I卷）阅读下面的文字，完成各题。
谐音双关是一种常见的修辞手法，即有意使用语音相同、相近而语义不同的词构成双重语义，表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。比如“春蚕到死丝方尽”中“丝”与“思”谐音，形成一个巧妙自然的双关，写出了对爱情的至死不渝。
①谐音双关早在先秦时期就已出现，②至今已有超过两千多年的历史。③汉魏至唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子，④尤其是格律诗，⑤常利用谐音双关形成借对，⑥因此维持诗句的工整对仗。如孟浩然《裴司士员司户见寻》：“厨人具鸡黍，稚子摘杨梅。”“杨”音同“羊”，借以与“鸡”对仗。此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例。
在当代社会，谐音双关也很常见。民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画“大展宏‘兔’(图)”；电视广告里，则有“默默无‘蚊’(闻)的奉献”(蚊香广告)等有趣的说法； 。
不过，有些谐音双关违反公序良俗，背弃道德法则，要杜绝使用，如给餐厅取名“饭醉团伙”。有些谐音双关表意不明，易对公众产生误导，如某地商圈大屏幕上的活动宣传语为“共享新夜态”，“夜态”的意思不明确，使人( )。所以，使用谐音双关，要注意语言格调高雅和信息传递有效，避免出现上述问题。
填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（ ）
A．莫名其妙B．无所适从C．大惑不解D．一头雾水
（2025·全国II卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不起，其实不然。
语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”,等于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，（ ）。今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。 ① 采取这种态度，我们事必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢？ ② 当一种说法得到社会普遍承认之后，我们 ③ 能承认它的合法性。这就是语言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不错。一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权利干涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外，同时又是对运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之处。衣服的作用当然是庇体和御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样示不符合社会习惯，别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他的文章也会有看法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。
1．下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“势利眼”的变化不同的一项是（ ）
A．要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽固”一点，毫不动摇。
B．鲁迅毫不惮于他的战斗文字为当时的“正人君子”之流所深恶痛疾。
C．教育工作者和家长要积极引导孩子们“异想天开”，大胆创新。
D．我们在工作中就是要“斤斤计较”，千方百计地保障群众的利益。
2．请在文中横线处填入恰当的关联词语。
3．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
（2025·天津卷）阅读下面一段文字，完成下面小题。
我一直认为，年是中国人的文化修行，书法化身精神图腾，春联则担当了季候启蒙。当稠浓黑亮的墨汁落于两行红纸上，家乡的年就（ ）了。帮街坊邻里写春联，是父亲雷打不动的“年俗”。一方砚，少许水。一根墨条，重按慢转，人磨墨，墨磨人，墨如庭前蜡梅，香气四溢。三折两裁，对联纸在父亲手下瞬间被理得顺顺帖帖。父亲会因人而异，集句撰联。场景情状（ ）、文字修辞比选、平仄对仗推敲，一一满意后，父亲取笔蘸墨，稍稍掭笔，一笔顿下，纸上便洇出墨花，恰似朵朵迎春花绽放。纵笔挥毫，红纸有字的灵性，年就有人的氛围。众人起身躬立，不再说笑，（ ）地盯着父亲手中毛笔左右摇曳上下翻转。墨，游走笔尖纸端，生发无穷变化——那是每日铺开的简淡日子和浸透柴米油盐的烟火生活。一气呵成。___________________________。纸上乾坤大，笔下日月长。春联承传中华文化亘古而新颖的文明基因，一笔一画蕴藏满满的期冀，一撇一捺洋溢浓浓的年味，透过人情世故流淌于每个人的内心。
（选自李昕《书法的行迹》，有删节）
依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（ ）
A．粉墨登场 考量 目不斜视B．赫然登场 考察 目不斜视
C．赫然登场 考量 目不转睛D．粉墨登场 考察 目不转睛
（2025·上海卷）按要求选择。
人们的决策往往与个人的思考模式有关。 。 。快思考是无意识且快速的， ，快思考难免会墨守成规，这一模式容易犯错，因而我们通常无法凭直觉找出问题的解决方案。慢思考将注意力集中于需要耗费脑力的大脑活动，在慢思考情境中，人们必须集中注意力。若注意力分散，其表现就会差强人意，甚至是一塌糊涂。慢思考所涉及的事情，没有哪件可以一蹴而就，而始终如一地保持某种状态需要付出持之以恒的努力， 。
语段中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．墨守成规B．差强人意C．一蹴而就D．持之以恒
能力素养
这类试题核心素养聚焦于语言建构与运用、文化理解与传承等，因此对应的关键能力表现为：
1.字词积累与记忆能力
要求准确记忆现代汉语常用字的字形、多义字的核心义项，以及常见成语的含义、褒贬色彩、适用对象。如能区分“必须/必需”“权力/权利”等音近形近字，能准确说出“不刊之论”中“刊”是“修改”而非“刊登”，能判断“鳞次栉比”只能形容建筑物，不能形容人。
2.语境分析与推断能力
要求结合语段的主题、逻辑关系、情感色彩，推断字词的正确形式和含义，避免“脱离语境”的机械判断。
3.逻辑辨析与判断能力
要求能辨析近义词的细微差异（如语义轻重、搭配对象、使用范围），能识别成语的常见误用类型，做到“精准匹配”。如能区分“推脱”（推卸责任）与“推托”（借故拒绝）的搭配对象，能识别“忍俊不禁地笑了”属于语义重复（“忍俊不禁”本身含“笑”义），能判断“趋之若鹜”是贬义词，不能用于形容“人们踊跃参与公益活动”。
预测备考
根据近些年高考命题规律与最新考情分析，字词的考查在2026年高考中将会呈现以下特点：
1.语境化考查深化
不再孤立考查字形字义、成语含义，而是嵌入具体语段（如记叙文、议论文、说明文片段），要求结合上下文判断。例如2025新高考Ⅱ卷将成语辨析融入“科技发展”主题语段，需结合“人工智能的应用场景”判断成语是否适用。
2.生活化与时代性增强
选材贴近现实生活、社会热点，如“乡村振兴”“生态环保”“科技攻关”等主题，涉及的词语、成语多为当代高频使用词汇，避免生僻字词。
3.综合性考查提升
一道题同时覆盖“字形+字义+成语”，如选项中既包含错别字，又包含成语误用，要求考生全面辨识。例如2024全国乙卷选择题，需同时判断词语字形是否正确、成语使用是否恰当。
4.重视教材溯源
考查的字词、成语多来自课本，如“豁然开朗”（《桃花源记》）、“望洋兴叹”（《秋水》）、“锲而不舍”（《劝学》）等，课本词汇占比超80%。
备考策略：
（1）分类积累，构建字词体系
字形：按“形近字”“音近字”“成语易错字”分类，如“赢/羸/嬴”“燥/躁/澡”“病入膏肓/苦心孤诣”，按照体系分类积累和强化。
字义：聚焦多义字的核心义项，制作“一字多义思维导图”，如“道”：道路→道理→说→方法，结合课本、生活例句记忆。
成语/词语：分类整理，标注“含义+褒贬+适用对象+易错点”，如“登堂入室”（褒义，形容技艺进阶，非“进入房间”）；近义词语对比辨析，如“遏止vs遏制”“界线vs界限”，明确差异点。
（2）错题归类，针对性突破高频易错点
按“字形错误”“成语误用”“近义词辨析错误”分类整理错题，标注错误原因（如“望文生义”“褒贬误用”“搭配不当”）；针对高频易错点集中训练，如“望文生义类”成语（如“文不加点”“万人空巷”）、“褒贬误用类”成语（如“处心积虑”“叹为观止”）。
（3）关注生活与时代，拓展词汇量
积累社会热点中的高频词语，如“碳中和”“乡村振兴”“数字经济”等主题相关的词汇；阅读《人民日报》《光明日报》等权威媒体文章，学习规范的词语搭配和成语用法。
正确字形
错误字形
记忆要点
寒暄
寒喧
“暄”与太阳有关，表温暖；“喧”表吵闹
针砭
针贬
“砭”是古代石针，与医疗相关
蛰伏
蜇伏
“蛰”指动物冬眠；“蜇”指蜜蜂叮咬
部署
布署
“部署”为安排，“部”表门类
即使
既使
“即使”表假设；“既”表已经
重叠
重迭
“叠”表堆叠；“迭”表更迭
一筹莫展
一愁莫展
“筹”指计策；非“忧愁”之“愁”
迫不及待
迫不急待
“及”表赶上；非“着急”之“急”
墨守成规
默守成规
源自墨子，非“沉默”之“默”
世外桃源
世外桃园
源自《桃花源记》，非“果园”之“园”
川流不息
穿流不息
“川”指河流；非“穿过”之“穿”
金榜题名
金榜提名
“题”指书写；非“提起”之“提”
汉字
核心义项
课本例句
顾
1.回头看；2.拜访；3.只是
1.荆轲顾笑武阳（《荆轲刺秦王》）；
2.三顾茅庐（《出师表》）
道
1.道路；2.道理；3.说
1.道芷阳间行（《鸿门宴》）；
2.传道受业解惑（《师说》）
兵
1.兵器；2.军队；3.战争
1.收天下之兵（《过秦论》）；
2.必以长安君为质，兵乃出（《触龙说赵太后》）
易
1.交换；2.改变；3.轻视
1.愿以十五城易璧（《廉颇蔺相如列传》）；
2.高祖素易诸吏（《史记》）
间
1.中间；2.空隙；3.暗中
1.奉命于危难之间（《出师表》）；
2.道芷阳间行（《鸿门宴》）
误用类型
成语
正确含义
易错点/适用语境
望文生义
差强人意
大体上还能让人满意（“差”，稍微）
易误解为“让人不满意”
望文生义
文不加点
写文章一气呵成，无需修改（“点”，涂改）
易误解为“文章没有加标点”
望文生义
不刊之论
不能改动或不可磨灭的言论（褒义，“刊”，修改）
易误解为“不能刊登的言论”
望文生义
下里巴人
通俗的文学艺术
易误解为“乡下的、粗俗的人”
望文生义
登高自卑
比喻做事情要循序渐进，由浅入深（“自卑”，从低处起步）
易误解为“登上高处感到自卑”
望文生义
久假不归
长期借去，不归还（“假”，借）
易误解为“长期请假不回来”
望文生义
万人空巷
形容庆祝、欢迎等盛况（街巷里的人都出来了）
易误解为“街上空无一人，很冷清”
望文生义
首当其冲
最先受到攻击或遭遇灾难
易误解为“第一个冲上去做事”
褒贬误用（褒词贬用）
叹为观止
赞美看到的事物好到了极点（褒义）
易用于形容坏事、乱象
褒贬误用（褒词贬用）
凤毛麟角
比喻珍贵而稀少的人或事物（褒义）
易用于形容普通事物数量少
褒贬误用（褒词贬用）
蔚然成风
形容一种好的风气逐渐盛行（褒义）
易用于形容不良风气蔓延
褒贬误用（褒词贬用）
雨后春笋
比喻新事物大量涌现（多指好的，褒义）
易用于形容不良事物层出不穷
褒贬误用（贬词褒用）
趋之若鹜
形容许多人争相追逐不好的事物（贬义）
易用于形容人们踊跃参与好事
褒贬误用（贬词褒用）
处心积虑
千方百计地盘算（多含贬义）
易用于形容人用心谋划好事
褒贬误用（贬词褒用）
弹冠相庆
一人当官或升官，同伙互相庆贺将有官可做（贬义）
易用于形容众人庆祝喜事
褒贬误用（贬词褒用）
始作俑者
比喻恶劣风气的创始者（贬义）
易用于形容某件事的开创者
对象误用
鳞次栉比
形容建筑物等排列得很密、很整齐
适用对象：建筑物，易用于人、树木、物品等
对象误用
美轮美奂
形容建筑物高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮
适用对象：建筑物、装饰布置，易用于自然风景、人物容貌
对象误用
豆蔻年华
指女子十三四岁的年纪
适用对象：少女，易用于男子、成年女性、中老年女性
对象误用
相敬如宾
形容夫妻之间互相尊敬，像对待宾客一样
适用对象：夫妻，易用于朋友、同事、亲人等
对象误用
青梅竹马
形容男女小的时候天真无邪，在一起玩耍
适用对象：异性童年玩伴，易用于同性朋友、泛指童年玩伴
对象误用
巧夺天工
形容人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙
适用对象：人工制品、技艺，易用于自然景观
对象误用
汗牛充栋
形容书籍极多
适用对象：书籍，易用于其他物品（商品、古董等）
对象误用
耳提面命
形容长辈对晚辈恳切地教导
适用对象：长辈对晚辈，易用于平辈之间、上级对下级的命令
语义重复
忍俊不禁
忍不住笑
本身含“笑”义，易与“笑了”重复
语义重复
难言之隐
隐藏在内心深处不便说出口的事情
本身含“隐情”义，易与“苦衷”重复
语义重复
遍体鳞伤
浑身受伤，伤痕像鱼鳞一样密
本身含“浑身”义，易与“浑身”重复
语义重复
津津乐道
很有兴趣地说个不停
本身含“谈论”义，易与“谈论”重复
语义重复
妄自菲薄
过分地看轻自己
本身含“自己”义，易与“自己”重复
语义重复
恍然大悟
突然明白过来
本身含“突然”义，易与“突然”重复
语义重复
孑然一身
独自一人，没有伴侣
本身含“独自一人”义，易与“独自一人”重复
不合语境
安步当车
形容从容不迫地步行（多表示不乘车而从容步行）
适用语境：不着急、从容场景，易用于紧急场景
不合语境
目不窥园
形容埋头读书，专心治学
适用语境：治学、读书场景，易用于其他场景
不合语境
火中取栗
比喻冒险为别人出力，自己却一无所得
适用语境：徒劳无功、被人利用场景，易用于获利场景
不合语境
胸无城府
形容人待人接物坦率真诚，心口如一（褒义）
适用语境：性格坦率，易用于形容诡计多端的人
不合语境
力挽狂澜
比喻尽力挽回危险的局势
适用语境：局势危急且成功挽回，易用于实力悬殊、无法挽回的场景
不合语境
行云流水
形容文章、歌唱等自然流畅
适用语境：文章、表演等，易用于形容时间、动作等
例句
释义
教材例句：双方争论得非常激烈，以至于到了不能在一起工作的程度。（《天文学上的旷世之争》）
动词，表示达到某种程度。
文中例句：①
教材例句：至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。（《记念刘和珍君》）
②
文中例句：在需要者的眼里，书的内容是发光点，至于纸张之新旧并不重要