小学英语北京版（2024）三年级下册（2024）Lesson 15 What Time Is It?教案

这是一份小学英语北京版（2024）三年级下册（2024）Lesson 15 What Time Is It?教案，共9页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，练习，练习答案及解析，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.能听懂、认读核心单词【time】【’clck】【half】【past】，熟练掌握单词发音及含义，能结合时间表达灵活运用；认读、区分整点（’clck）和半点（half past）表达，适配三年级基础难度。
2.能听懂、会说、会用核心句型What time is it? It’’clck. It’s half past...，能熟练完成时间询问与应答，结合日常作息场景，实现基础、流畅的口语表达，不超纲、不添加教材外内容。
（二）文化意识
1.了解英语中整点、半点的基础表达习惯，对比中文时间表达差异，培养跨文化交际意识；结合日常作息，养成守时、规律作息的良好习惯，热爱生活、珍惜时间。
2.乐于用英语参与时间询问、情景互动等活动，大胆开口表达，感受英语在日常生活中的实用性，增强英语学习的自信心和主动性。
（三）思维品质
1.通过单词认读、句型练习、情景应用，培养观察能力和逻辑思维能力，能快速对应数字与时间表达，准确区分整点和半点。
2.能结合日常作息场景，灵活运用核心句型完成询问与应答，实现知识的快速迁移，培养语言表达的准确性和灵活性。
（四）学习能力
1.能在师生互动、小组合作、情景演练中，主动参与学习活动，养成认真倾听、大胆模仿、积极开口的良好学习习惯。
2.能结合图片、动作、日常场景，自主记忆单词和句型，主动尝试用英语询问和表达时间，培养自主学习、主动探究的基础能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握核心单词【time】【’clck】【half】【past】的认读、发音及含义，能准确认读、灵活运用，不出现发音偏差。
2.掌握核心句型What time is it? It’’clck. It’s half past...的结构和用法，能熟练完成时间询问与应答，准确表达整点和半点。
3.能结合简单的日常作息场景，运用核心单词和句型，完成基础的口语表达和情景互动。
（二）教学难点
1.准确区分、运用整点（’clck）和半点（half past）表达，不混淆两种句式，掌握half past的正确用法，不出现语法错误。
2.能结合日常作息场景，灵活运用核心句型，实现流畅的口语表达，避免句型生硬、应答不完整，适配三年级口语水平。
3.掌握’clck的正确发音（不遗漏撇号对应的发音）和half past的固定搭配，规避常见发音和用法错误。
（三）重难点突破
1.通过实物钟表演示、图片辅助、动作模仿，直观区分整点和半点，结合反复跟读、句型仿写，强化两种句式的记忆和运用，降低混淆概率。
2.设计贴近三年级学生生活的作息情景（上学、上课、放学、睡觉），通过小组演练、情景对话，引导学生主动运用句型，提升口语表达的流畅性。
3.聚焦单词发音和句型用法，通过个别跟读、集体齐读、纠错练习，强化重点、突破难点，兼顾不同层次学生，确保全员掌握基础内容。
三、字词句音梳理
（一）单词梳理（贴合教材，聚焦基础）
1.核心单词（必掌握，不超纲）
①【time】：时间，名词，发音/taɪm/，常用搭配what time（几点了），词性简单易懂，适配三年级认知，例：What time is it?（几点了？）。
②【’clck】：……点钟，副词，发音/əˈklɒk/，仅用于整点表达，放在数字后面，可省略，例：It’s 8 ’clck.（八点整。）It’s 3.（三点整。）。
③【half】：一半，名词/形容词，发音/hɑːf/，常用搭配half past（半点），固定用法，不单独用于时间表达，例：half past 7（七点半）。
④【past】：过（几点），介词，发音/pɑːst/，仅搭配half使用，构成half past+数字，表达半点，无其他延伸用法，例：half past 9（九点半）。
2.辅助单词（贴合日常作息，教材相关）
①【mrning】：早上，②【afternn】：下午，③【evening】：晚上，④【schl】：学校，⑤【bed】：床，用于情景表达，不额外拓展用法，帮助学生结合场景运用时间表达。
3.单词用法提醒（规避常见错误）
①’clck仅用于整点，半点不能用；②half past固定搭配，不能拆分使用，half在前，past在后；③time不单独使用，询问时间需搭配what，构成what time。
（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础）
1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级）
①询问时间：What time is it? 译为“几点了？”，口语中可简化为What time?，应答需完整，不省略核心成分。
②表达整点：It’s + 数字 + ’clck. 译为“……点整。”，例：It’s 7 ’clck.（七点整。）；’clck可省略，简化为It’s 7.，两种表达均正确。
③表达半点：It’s half past + 数字. 译为“……点半。”，例：It’s half past 8.（八点半。）；数字后不加’clck，不可说It’s half past 8 ’clck.。
2.句型搭配与应用（贴合日常，简单易懂）
结合日常作息，整合句型表达，例：What time is it? It’s 7 ’clck in the mrning. It’s time fr schl.（几点了？早上七点整。该上学了。）；What time is it? It’s half past 4 in the afternn. It’s time t g hme.（几点了？下午四点半。该回家了。）。
3.常见句型错误辨析（提前规避）
①错误：What time it is?（纠正：What time is it? 疑问句语序，is提前）；②错误：It’s ’clck 8.（纠正：It’s 8 ’clck. 数字在前，’clck在后）；③错误：It’s past half 6.（纠正：It’s half past 6. half在前，past在后）。
（三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握）
1.核心单词发音（重点突破，不复杂）
①time（/taɪm/）：双元音/aɪ/发音饱满，结尾/m/轻读，不吞音；②’clck（/əˈklɒk/）：重音在第二个音节，ə发音轻短，klɒk发音清晰，不遗漏撇号对应的轻读；③half（/hɑːf/）：/ɑː/发音拉长，结尾/f/轻读；④past（/pɑːst/）：/ɑː/发音拉长，结尾/st/轻读，不吞音。
2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）
①What time is it?：连读为/ˈwɒt taɪm ɪz ɪt/，what和time连读，is和it连读，语气自然，不生硬；②It’’clck.：It’s连读为/ɪts/，’clck与前面数字连读自然，例：It’s 8 ’clck.（/ɪts eɪt əˈklɒk/）；③It’s half past...：half和past连读为/hɑːf pɑːst/，发音流畅。
四、教学过程
（一）热身导入（趣味激趣，唤醒状态）
1.师生问候：教师用英语问候，Gd mrning, bys and girls. Hw are yu? 引导学生回应，Gd mrning, teacher. I’m fine, thank yu.，营造轻松、活跃的课堂氛围，快速调动学生学习状态。
2.趣味导入：教师出示实物钟表（或钟表图片），提问学生“同学们，看看这是什么？我们平时用它来做什么？”，引导学生说出“钟表”“看时间”，再用简单英语引导：This is a clck. We use it t knw the time. 自然引出本节课核心——询问和表达时间，导入课题Lessn 15 What Time Is It?。
3.预习铺垫：教师简单演示钟表的整点和半点，引导学生观察指针位置差异，初步感知整点和半点的不同，为后续学习铺垫基础，不提前讲解句型，避免加重学生负担。
（二）新知讲授（循序渐进，突破重点）
1.核心单词讲授（结合实物，直观易懂）
（1）逐一讲授：结合实物钟表、图片，逐一出示核心单词time、’clck、half、past，讲解发音和含义，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读，纠正发音错误，重点强调’clck和half past的发音和基础用法。
（2）搭配记忆：结合询问时间的常用表达，引导学生记忆what time（几点了）、half past（半点），通过简单口令“what time，问时间；’clck，整点见；half past，是半点”，帮助学生快速记忆，加深印象。
（3）简单练习：教师说出单词，学生快速说出含义；教师出示含义，学生快速认读单词，强化单词记忆，确保每位学生都能认读、理解核心单词。
2.核心句型讲授（结合情景，逐步突破）
（1）询问时间句型：教师手持钟表，做出询问手势，示范句型What time is it?，讲解含义和发音，带领学生跟读、仿写，强调疑问句语序（is提前），引导学生主动提问，教师回应，调动学生积极性。
（2）整点表达句型：教师将钟表调到整点（如7点、3点），示范应答句型It’’clck.，讲解用法（数字+’clck），带领学生跟读、分组演练，引导学生结合钟表，自主说出整点表达，’clck可省略，灵活运用。
（3）半点表达句型：教师将钟表调到半点（如8点半、4点半），示范应答句型It’s half past...，讲解用法（half past+数字），强调数字后不加’clck，带领学生跟读、仿写，对比整点和半点表达的差异，避免混淆。
（4）句型整合：教师随机调整钟表时间（整点、半点），引导学生主动提问What time is it?，其他学生应答，教师巡视指导，及时纠正句型错误和发音偏差，强化句型运用。
（三）师生互动交流（情景演练，提升能力）
1.互动练习一：钟表应答接龙，教师随机调整钟表时间（整点、半点），点名学生提问What time is it?，下一位学生应答，依次接龙，要求发音准确、应答完整，巩固句型运用，提升反应能力。
2.互动练习二：情景对话演练，设置贴近三年级学生生活的情景（早上起床、上学、下午上课、晚上睡觉），将学生分成两人一组，一组提问，一组应答，结合日常作息，完成简单对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，鼓励大胆表达。
3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如What time it is?、It’s ’clck 9.），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆，规避常见错误。
（四）探究与分享（巩固提升，自主运用）
1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套钟表图片（整点、半点）和情景卡片（上学、上课、放学），小组内合作，结合图片和情景，编写简单的对话（包含询问时间和应答），探究句型的灵活运用，教师巡视指导，帮助薄弱小组完成任务。
2.分享展示：每组派代表上台，展示小组编写的对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，提升口语表达能力。
3.拓展分享：引导学生分享自己的日常作息时间（用中文+英语结合的方式），如“我早上7点起床，It’s 7 ’clck in the mrning.”，结合自身生活，自主运用核心句型，深化知识记忆，培养运用意识。
（五）重点知识归纳概括
1.单词归纳：本节课重点掌握4个核心单词，【time】（时间）、【’clck】（……点钟，用于整点）、【half】（一半，搭配past用）、【past】（过，搭配half用），需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配（what time、half past），规避发音和用法错误，不超纲、不延伸。
2.句型归纳：重点掌握3个核心句型，询问时间What time is it?（几点了？），整点应答It’’clck.（……点整），半点应答It’s half past...（……点半），需熟练掌握句型结构和用法，能灵活完成询问与应答，准确区分整点和半点表达。
3.用法归纳：牢记’clck仅用于整点，可省略；half past固定搭配，用于半点，数字后不加’clck；询问时间必须用What time is it?，不可混淆语序；结合日常作息情景，灵活运用单词和句型，实现基础口语表达。
4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正’clck和half past的发音；运用句型时，保证语序正确、应答完整，不出现语法错误；区分整点和半点表达，不混淆两种句式；课堂上主动开口、大胆模仿，课后结合日常，自主练习时间表达。
五、板书设计
Unit Five This is My Day Lessn 15 What Time Is It?
（一）核心单词
1.基础核心词
①【time】（时间）→ what time（几点了）
②【’clck】（……点钟）→ 用于整点
③【half】（一半）
④【past】（过）→ half past（半点）
2.辅助单词
①mrning（早上）②afternn（下午）③evening（晚上）
（二）核心句型
1.询问时间
①What time is it?（几点了？）
2.整点应答
①It’s + 数字 + ’clck. 例：It’s 7 ’clck.（七点整）
3.半点应答
①It’s half past + 数字. 例：It’s half past 8.（八点半）
（三）用法提醒
①’clck → 整点可用、可省略
②half past → 固定搭配，半点专用
③疑问句：What time is it?（is提前）
（四）学习要点
①认读单词 ②掌握句型 ③情景运用 ④大胆开口
六、练习
情景材料：It’s Tuesday mrning. The students are having English class. Their teacher is teaching them Lessn 15 What Time Is It?. The teacher shws a clck and teaches the new wrds: time, ’clck, half, past. Then she teaches the sentences: What time is it? It’’clck. It’s half The students listen carefully and fllw the teacher t read. After teaching, the teacher asks sme students: What time is it? The students answer crrectly. Nw, let’s d sme exercises t test their learning effect. The students are active and try their best t finish the exercises.
1.What are the students ding in the English class?（）
A.Having a revisin class.
B.Learning t ask and say the time.
C.Playing games with the teacher.
D.Having a reading class.
2.Which wrd means “时间” in English?（）
A.’clck
B.half
C.time
D.past
3.What sentence d we use t ask the time?（）
A.It’s 7 ’clck.
B.What time is it?
C.It’s half past 8.
D.Gd mrning.
4.Hw d we say “七点整” in English?（）
A.It’s half past 7.
B.It’s 7 past half.
C.It’s 7 ’clck.
D.It’s ’clck 7.
5.—What time is it? —It’s【half past 9】. What des it mean?（）
A.九点整
B.九点半
C.八点半
D.十点半
6.—It’s 3【’clck】in the afternn. What des “’clck” mean?（）
A.半
B.过
C.……点钟
D.时间
7.Which sentence is wrng accrding t the passage?（）
A.The teacher teaches the students new wrds and sentences.
B.The students listen carefully in class.
C.The students can’t answer the teacher’s questins.
D.The teacher uses a clck t teach.
8.Which sentence can the students say after class?（）
A.What time it is?
B.It’s past half 6.
C.What time is it? It’s 4 ’clck.
D.It’s 5 ’clck half past.
9.It’s Wednesday afternn. After English class, Lucy is practicing the new lessn with her deskmate. Lucy asks: What time is it? Her deskmate lks at the clck and answers: It’s 4 ’clck in the afternn. Lucy asks again: What time is it nw? Her deskmate adjusts the clck t half past 4 and answers: It’s half past 4. They practice again and again. Lucy says: I can ask and say the time nw. It’s s easy.
（1）What is Lucy ding after English class? Wh is she practicing with?
（2）What time is it first? What time is it then? Hw d they say the tw times in English?
10.After learning Lessn 15, Tm and Amy are talking abut the time. Tm asks Amy: What time is it? Amy answers: It’s 7 ’clck in the mrning. It’s time fr schl. Tm asks again: What time is it in the afternn? Amy says: It’s half past 2. It’s time fr class. Tm says: I can ask and answer the time nw. I lve this lessn. Amy says: Me t. It’s useful fr ur life.
（1）What are Tm and Amy talking abut? What time is it in the mrning?
（2）What time is it in the afternn? What d they think f this lessn?
七、练习答案及解析
1.B 解析：题干中明确提到学生们正在上英语课，学习询问和表达时间，对应选项B。A选项上复习课，C选项和老师玩游戏，D选项上阅读课，均不符；B选项表述正确，符合题意。
2.C 解析：题干询问哪个单词的意思是“时间”，结合单词梳理，time的含义是时间。A选项’clck（……点钟），B选项half（一半），D选项past（过），均不符；C选项表述正确，符合题意。
3.B 解析：题干询问询问时间用哪个句子，结合句型梳理，询问时间的句型是What time is it?。A选项是七点整，C选项是八点半，D选项是早上好，均不符；B选项表述正确，符合题意。
4.C 解析：题干询问“七点整”用英语怎么说，结合句型梳理，整点表达是It’s+数字+’clck.，即It’s 7 ’clck.。A选项是七点半，B选项和D选项句式错误；C选项表述正确，符合题意。
5.B 解析：题干中half past 9结合单词和句型梳理，含义是九点半。A选项九点整，C选项八点半，D选项十点半，均不符；B选项正确。
6.C 解析：题干中’clck结合单词梳理，含义是……点钟。A选项半，B选项过，D选项时间，均不符；C选项正确。
7.C 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，学生们能正确回答老师的问题，C选项说学生们不能回答，与原文不符。A、B、D选项均符合原文；C选项表述错误，符合题意。
8.C 解析：题干询问学生课后能说出哪个正确句子，结合句型梳理，C选项询问时间并正确应答整点，表述正确。A选项语序错误，B选项和D选项半点表达错误；C选项表述正确，符合题意。
9.（1）Lucy is practicing Lessn 15 (asking and saying the time) after English class. She is practicing with her deskmate. 解析：根据材料中Lucy的行为，可得出她正在练习本节课内容，练习对象是同桌。
（2）It is 4 ’clck in the afternn first. Then it is half past 4. They say them in English: It’s 4 ’clck. and It’s half past 4. 解析：根据材料中两人的练习内容，可得出先后的时间及对应的英语表达。
10.（1）Tm and Amy are talking abut the time. It is 7 ’clck in the mrning. 解析：根据材料中两人的对话，可得出他们谈论的内容及早上的时间。
（2）It is half past 2 in the afternn. They think this lessn is useful fr their life and they lve it. 解析：根据材料中两人的表述，可得出下午的时间及他们对本节课的评价。
八、反思与感悟
本节课为新授课，核心是引导学生掌握时间询问与整点、半点表达，贴合三年级英语基础难度。课堂上通过实物钟表、情景演练、趣味互动，调动了学生的参与积极性，多数学生能熟练认读核心单词，掌握核心句型，完成时间询问与应答。但仍有少数学生混淆整点和半点表达，’clck和half past的发音、用法不够熟练，口语表达不够流畅。后续教学中，需加强针对性练习，结合日常作息强化运用，注重个别指导，鼓励学生大胆开口，确保每位学生都能扎实掌握基础内容，同时培养学生守时、珍惜时间的良好习惯。