小学音乐人音版（2024）三年级下册（2024）甜甜的秘密教学设计

这是一份小学音乐人音版（2024）三年级下册（2024）甜甜的秘密教学设计，共8页。教案主要包含了核心素养目标，教学流程，教学特色，教学建议等内容，欢迎下载使用。
审美感知：通过学唱歌曲《甜甜的秘密》，精准感受乐曲“中速、真挚地”的温暖抒情情绪，深入体会歌曲所描绘的学生对老师的敬爱与感恩之情，体会师生情谊的美好，培养敏锐的音乐感受力和情感共鸣能力。
艺术表现：能够用真挚、柔和的声音完整演唱歌曲，准确把握4/4拍“强-弱-次强-弱”的节奏规律，做到演唱节奏整齐、情感饱满；熟练掌握两种八分休止符的演唱技巧，做到停顿自然、准确，提升歌唱表现力和节奏把控能力。
文化理解：了解《甜甜的秘密》是由王致铨作词、侯小声作曲的经典儿童歌曲，知晓歌曲的创作背景和基本音乐信息；深刻理解歌曲所传递的尊师、感恩情感，培养感恩意识和尊重师长的良好品德，传承积极向上的音乐文化内涵。
创意实践：能够通过科学的气息控制，完成歌曲中连音的连贯演唱，提升歌唱的流畅度；尝试结合歌曲“悄悄”的情境，创编简单的肢体动作，大胆发挥想象力，进一步培养音乐创造力和综合表现力。
二、教学流程（总时长40分钟）
第一部分：情境导入，唤醒情感（约5分钟）
观察导入，情感共鸣
教师语言：“同学们好！请大家轻轻翻开课本，仔细观察课本上的插图：画面中有两个可爱的同学，正悄悄地把金黄的橘子放进老师的抽屉里，脸上还带着甜甜的笑容。大家想一想，这个‘甜甜的秘密’里，藏着同学们对老师的什么情感？和同桌互相分享一下你的感受，今天我们就一起来学习这首充满温暖师生情的歌曲——《甜甜的秘密》。”

学生活动：认真观察课本插图，仔细观察画面中的人物动作和表情，主动与同桌交流自己的感受，如“藏着对老师的爱”“是想给老师一个惊喜”等，积极举手分享自己的想法，带着温暖的情感进入学习状态。
设计意图：以直观的插图为切入点，创设温馨的教学情境，引导学生观察、联想，唤醒学生对师生情的体验，激发情感共鸣，自然引入歌曲学习，同时培养学生的观察能力和表达能力。
歌曲介绍，建立认知
教师语言：“大家的感受都非常真挚！这首温暖动人的歌曲，由王致铨老师作词、侯小声老师作曲，是一首非常经典的儿童歌曲。它的调号是1=F调，拍号是4/4拍，演唱要求是‘中速、真挚地’，就像我们轻声对老师诉说心里话一样温柔、真诚。接下来，就让我们一起走进这首歌曲，用歌声讲述这个温暖的秘密吧！”

学生活动：认真倾听教师讲解，记住歌曲的作词、作曲者，了解歌曲的调号、拍号和演唱要求，主动记录关键信息，对歌曲的基本音乐信息建立清晰认知，为后续歌曲学唱做好铺垫。

设计意图：简洁明了地介绍歌曲的核心信息，帮助学生建立对歌曲的基础认知，明确演唱的速度和情感要求，引导学生快速进入歌曲的情感氛围，同时渗透音乐文化知识，培养音乐文化素养。
第二部分：难点突破，夯实基础（约10分钟）
休止符学习，掌握技巧
教师语言：“要想把这首歌曲唱得有韵味，我们首先要解决一个小难点——认识并掌握两种八分休止符，它就像我们说悄悄话时的短暂停顿，不会让话语变得生硬，反而能让音乐更生动、更有画面感。现在我们跟着老师，先朗读带有休止符的乐句，感受停顿的节奏，再试着轻声演唱。”

学生活动：认真倾听教师讲解，认识两种八分休止符的形态和含义，跟随教师朗读乐句，感受八分休止符的停顿节奏，再轻声演唱带有休止符的乐句，反复练习，逐步掌握休止符的演唱技巧，做到停顿自然、准确。

设计意图：针对歌曲中的核心难点——八分休止符，进行针对性教学，用生活化的比喻帮助学生理解休止符的作用，降低学习难度；通过朗读、演唱练习，让学生熟练掌握休止符的演唱技巧，为后续歌曲学唱奠定坚实基础，培养音乐符号的感知能力。
气息训练，提升唱功
教师语言：“解决了休止符的问题，我们再来练习第二个重点——气息控制。歌曲中有很多连音，需要我们用一口气连贯演唱，就像说悄悄话一样轻柔、流畅，不能断断续续。大家注意，吸气要深而轻，呼气要均匀、缓慢，保持乐句的连贯性。现在跟着老师的钢琴，我们先练习气息，再试着用一口气演唱歌曲的前两小节，感受连音的演唱技巧。”

学生活动：认真倾听教师的气息指导，掌握正确的吸气、呼气方法，跟随教师进行气息练习，调整气息状态，再试着用一口气演唱歌曲前两小节，反复练习，逐步提升气息控制能力，做到连音演唱流畅、自然。

设计意图：针对歌曲中的连音演唱要求，进行针对性的气息训练，帮助学生掌握科学的歌唱呼吸技巧，提升歌唱的流畅度和表现力；通过生活化的引导，让学生快速理解气息控制的要领，培养良好的歌唱习惯。

第三部分：歌曲学唱，情感表达（约12分钟）
分段教学，精准把握
教师语言：“掌握了难点技巧，我们就开始学唱歌曲啦！我们先来学唱第一乐段，大家注意，‘悄悄地悄悄地’这一句，要唱得轻柔、神秘，就像真的在保守一个甜甜的秘密一样，声音不能太大；‘把秘密装进金黄的橘子里’这一句，要唱出期待和甜蜜的感觉，吐字要清晰，同时注意运用我们刚才学会的休止符，让演唱更有画面感。跟着老师逐句模唱，认真感受每一句的情感哦！”

学生活动：认真倾听教师的教唱指导，牢记演唱要求，跟随教师逐句模唱第一乐段，调整自身的声音、节奏和情感，重点注意“悄悄”的轻柔感和休止符的运用，做到旋律准确、吐字清晰，逐步掌握第一乐段的演唱技巧。

设计意图：采用分段教学的方式，降低歌曲学唱难度，让学生逐步掌握歌曲旋律和演唱细节；引导学生结合歌曲情境，把握每一句的演唱情感，培养学生的歌唱能力和情感表达能力。

情感处理，深化体验
教师语言：“大家第一乐段唱得非常好！现在我们重点练习情感表达，让歌声更真挚、更动人。‘老师啊’这一句的呼唤，要唱得温柔、真挚，就像我们平时对老师说话一样亲切；‘快打开抽屉’这一句，要唱出期待的急切感，但声音不能太生硬；‘甜甜的秘密’这一句，要唱出甜蜜、幸福的感觉，让老师感受到我们的爱。我们逐句练习，把情感融入到歌声里。”

学生活动：认真倾听教师的情感指导，结合自身对老师的情感，逐句练习情感表达，调整声音的语气和力度，做到演唱真挚、动人，深刻体会歌曲中蕴含的尊师之情，提升音乐表现力。

设计意图：引导学生深入理解歌曲的情感内涵，通过针对性的情感练习，让学生学会用声音传递情感，提升歌唱的表现力和感染力，落实艺术表现的核心素养目标。

完整演唱，综合提升
教师语言：“我们已经掌握了歌曲的旋律、难点和情感表达，现在跟着歌曲伴奏，完整演唱整首歌曲。大家要记住，这首歌曲是4/4拍，节奏规律是‘强-弱-次强-弱’，就像我们的心跳一样有规律、有力量；演唱时，要把休止符的停顿、连音的流畅和真挚的情感结合起来，用温柔、真诚的声音，完整地演绎这首充满师生情的歌曲。”
学生活动：跟随歌曲伴奏，完整演唱整首歌曲，调整自身的节奏、气息和情感，做到节奏整齐、气息流畅、情感饱满，准确把握4/4拍的节奏规律，提升综合演唱能力，充分表达对老师的敬爱之情。

设计意图：通过完整演唱练习，让学生整合所学的演唱技巧和情感表达，熟练掌握整首歌曲，培养完整演唱能力；引导学生将节奏、气息、情感有机结合，提升综合音乐素养，深化对歌曲的理解和体验。

第四部分：艺术创作，拓展提升（约10分钟）
情景表演，综合表现
教师语言：“大家唱得太真挚、太动人啦！现在我们来开展一个有趣的情景表演活动。请大家分组，每组推选几名同学扮演送橘子的学生，再推选一名同学扮演老师，结合歌曲的歌词和情境，用歌唱和肢体动作，把‘悄悄给老师送橘子、分享秘密’这个温暖的故事展现出来。注意表演时，动作要轻柔、自然，歌声要真挚，还原歌曲中的温馨场景哦！”

学生活动：分组讨论，明确角色分工，结合歌曲情境和歌词内容，创编简单的肢体动作和表演流程，反复练习，默契配合，将歌唱与表演结合起来，生动展现歌曲中的温暖故事，分组上台展示，互相欣赏、评价。

设计意图：通过情景表演，让学生进一步深化对歌曲情境和情感的理解，培养综合艺术表现力和团队协作能力；为学生提供展示自我的平台，增强学生的自信心和表现力，落实创意实践的核心素养目标。

力度创编，创意表达
教师语言：“情景表演非常精彩！现在我们来挑战一个创意任务——为歌曲设计力度变化，让演唱更有层次感、更有表现力。大家想一想，‘悄悄地悄悄地’这句，我们可以用弱声演唱，体现‘悄悄’的感觉；‘老师啊’这句，我们可以用中强声演唱，表达对老师的亲切呼唤；‘甜甜的秘密’这句，我们可以用渐强渐弱的力度，表现秘密的甜蜜和珍贵。大家分组尝试，设计自己的力度方案，再跟着伴奏演唱，感受力度变化带来的不同效果。”

学生活动：分组讨论，结合歌曲的情境和情感，为歌曲设计力度变化方案，明确每一句的力度要求，反复练习，调整声音的力度，跟着伴奏演唱，感受力度变化带来的音乐层次感，主动展示自己小组的创意方案，互相学习、完善。

设计意图：通过力度创编活动，激发学生的音乐创造力和想象力，让学生主动运用所学的音乐知识，提升音乐表现力；引导学生深入理解歌曲的情感内涵，让演唱更具层次感和感染力，进一步落实创意实践的核心素养目标。

第五部分：情感升华，育人无声（约3分钟）
情感体验，深情演唱
教师语言：“同学们，今天我们不仅学会了演唱《甜甜的秘密》，还通过表演和创编，更深地体会了歌曲中的师生情谊。现在，请大家闭上眼睛，想象自己就是那个给老师送橘子的孩子，把对老师的敬爱、感恩之情都融入到歌声里，再次深情地演唱整首歌曲，用歌声表达对老师最真挚的爱。”

学生活动：闭上眼睛，全身心投入情感，带着对老师的敬爱和感恩，深情演唱整首歌曲，做到情感饱满、声音真挚，进一步深化对师生情谊的理解和体验，表达自己的感恩之心。

设计意图：通过深情演唱，让学生进一步深化情感体验，将对老师的敬爱和感恩之情通过歌声传递出来，培养感恩意识；同时，让学生在演唱中感受音乐的感染力，提升情感表达能力。

教师结语，升华情感
教师语言：“同学们，今天我们一起学唱了《甜甜的秘密》，不仅学会了八分休止符和气息控制的演唱技巧，更学会了用歌声表达对老师的爱与感恩。这首歌曲里的‘秘密’，是学生对老师最真挚的祝福，也是最温暖的师生情谊。希望同学们在今后的生活中，不仅能用歌声表达感恩，更能用实际行动尊重老师、关爱老师，让这份师生之情，像这首歌一样，甜蜜动人、温暖长久！”

学生活动：认真倾听教师的结语，回顾本节课的学习收获，深刻体会尊师、感恩的意义，坚定用行动表达感恩的决心，带着满满的温暖和感恩之情，结束课堂学习。

设计意图：对本节课的学习内容进行梳理总结，升华学生的情感体验，引导学生树立尊师、感恩的意识，将音乐学习与品德教育结合起来，实现“以美育人、以乐润心”的教学目标，做到育人无声。

三、教学特色
情感引领，以情促学：以师生情为主线，贯穿整个教学过程，通过情境创设、情感练习、深情演唱等环节，让学生沉浸式感受歌曲的温暖情感，以情感激发学习动力，增强情感体验。
难点突破，精准高效：针对八分休止符和气息控制这两个核心难点，进行针对性教学，结合生活化的引导和反复练习，帮助学生快速掌握演唱技巧，夯实音乐基础，提升学习效率。
情景创设，深化体验：通过情景表演、创意创编等活动，让学生在实践中深化对歌曲情境和情感的理解，将歌唱与表演、创意结合起来，丰富学习体验，提升综合表现力。
育人无声，渗透德育：在音乐学习中自然渗透尊师、感恩的德育教育，让学生在感受音乐之美的同时，树立正确的品德观念，实现音乐教育与德育教育的有机融合。
四、教学建议
休止符教学时，可结合“说悄悄话”的生活体验，让学生直观感受停顿的节奏和作用，避免机械练习，帮助学生更好地理解和掌握休止符的演唱技巧。
气息训练要循序渐进，从简单的气息练习入手，逐步过渡到歌曲中的连音演唱，避免让学生过度紧张，注重个别指导，及时纠正气息运用不规范的学生。
鼓励学生分享自己与老师之间的温暖故事，将个人情感体验与歌曲演唱、情景表演结合起来，让学生更投入地表达情感，深化对歌曲的理解和体验。
注重歌曲意境的营造和情感的表达，在教学过程中，多引导学生联想、体验，避免只注重演唱技巧而忽略情感表达，让歌声真正传递出真挚的师生情谊。