小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册大自然的声音教案设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册大自然的声音教案设计，文件包含沪教牛津版八年级下册Unit4Artsandheritage知识清单背诵版docx、沪教牛津版八年级下册Unit4Artsandheritage知识清单默写版docx等2份学案配套教学资源，其中学案共30页， 欢迎下载使用。
一、教学目标

（一）知识与技能

1. 认识“呢、喃”等生字，会写“妙、奏”等生字，正确读写“美妙、演奏、乐队、雨滴、敲打”等重点词语。
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2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
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3. 理解课文内容，知道大自然有哪些美妙的声音，感受课文生动的语言，积累优美语句。

（二）过程与方法

1. 通过自由读、指名读、配乐读等多种朗读方式，体会课文语言的节奏感和韵律美。
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2. 结合生活体验，想象大自然的声音，学习作者运用比喻、拟人手法描写声音的方法。

（三）情感态度与价值观

1. 感受大自然声音的美妙，激发对大自然的热爱之情。
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2. 培养用心倾听、感受大自然美好的习惯。

二：核心素养目标

1. 语言运用：积累课文中拟人、排比、拟声词等优美语句，能在朗读、表达中灵活运用，初步学会运用生动的语言描写身边事物，提升语言表达与运用能力。
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2. 思维能力：通过梳理课文脉络、对比不同声音的特点，培养对比分析、归纳概括的逻辑思维，激发想象思维，感受文本的表达逻辑。
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3. 审美创造：感受大自然声音的韵律美、文本语言的修辞美，养成留心观察、用心倾听自然的审美习惯，激发发现美、感受美、描绘美的意识。
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4. 文化自信：感受人与自然和谐共生的美好，培养热爱自然、珍爱生活的情感，树立亲近自然、保护自然的生态意识，涵养积极向上的生命态度。

三、教学重难点

1. 教学重点：感受课文中描写的风、水、动物的美妙声音，积累优美语句，有感情地朗读课文。
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2. 教学难点：理解作者是如何把大自然的声音写得生动具体的，体会拟人和比喻的表达效果，激发对大自然的热爱。

四、教学过程

导入
师：同学们，你们喜欢大自然吗？
生：喜欢。
师：大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？有哪些？
生：
师：是呀！天上的太阳和月亮；地上的花草树木；水里的鱼儿，小虾，就连我们呼吸的空气，都是大自然赐给我们的珍贵礼物。这节课，让我们展开一次神奇的大自然发现之旅，聆听大自然的声音，齐读课题21大自然的声音 孩子们，再读。
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师：自然的小精灵也来了，你听。
小精灵：小朋友们，用心听，把你捕捉到的声音在心里记下来。
（放自然相关的音乐20秒）
师：孩子们，你们听到了什么声音呀？
（用手势/你来/你说/你）
生：老师，我听到了哗啦啦的声音，好像是河水在流！
师：哇，听得真仔细！水流的“哗啦啦”都抓住了。你来。
生：我听到了“叽叽喳喳”的声音，应该是小鸟在叫。
师：你不仅听到了声音，还听出了是什么发出的声音，真厉害！你来说。
生：老师，我听到了“滴滴答答”的声音，像是小雨落在叶子上！
师：太棒了！轻柔的雨滴声都听出来了。
师：大自然有这么多美妙的声音，多么奇妙呀！
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小精灵：你们的小耳朵真会聆听。接下来，就让我们一起走进课文，去找一找课文里写了大自然的哪些声音？
（2分30秒）
探究中心句，把握结构，指导书写“妙”
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师：课文里到底有多少美妙声音呢？请大家翻开书，自由轻声朗读课文。快，开始吧！
生读（2分钟）
师：谁来分享一下，你找到了哪些声音？
生：风，是大自然的音乐家。
水，也是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。（贴板贴）
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师：真会发现，一起来读读。
生齐读：风，是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。
师：这么多的声音，作者用一句话来表达了他的感受，哪一句？
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生齐：大自然有许多美妙的声音。
师：多么美妙呀！“妙”是本课的生字。
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注意看田字格动画演示。跟着一起书空这个字吧。
（20秒）第一笔撇点，注意是长点，第三笔横变成提，注意不出头哦，最后一笔撇，要穿插到女字的下方。
师：学得真认真，一起再读这句话吧！
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生齐读：大自然有许多美妙的声音。
师：美妙，就是美好、奇妙。整篇课文就是围绕着“美妙”的声音来写的。这句话，就是文章的中心句。（课件打出）
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这句话总领了全文（点ppt），再通过分述风、水和动物，展现声音的美妙，这种总分结构，能帮助我们迅速理清文章的脉络。（课件出示内容总分结构）在写作时，也可以用这样 总分的方法 来组织文章结构。
（5分钟）
风声
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师：接下来，就让我们来聆听风声的美妙，自由朗读二自然段，勾画描写风声美妙的句子。
生读（1分钟）
师：谁来分享一下？你找的句子是哪一句？
学生找句子分享：二自然段有哪些声音。
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师总结：所以作者说，风是大自然的音乐家。这里用了什么修辞手法？
生：比喻。
师：这位音乐家演奏的乐器是？
出示：他会在森林里演奏他的手风琴。
生齐：手风琴。（点ppt）
师：你欣赏过手风琴的演奏吗？来，一起来欣赏一下。
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视频观看（30秒）
师：手风琴的声音真美妙呀！风，正在森林里演奏他的手风琴呢，你听
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出示：不一样的树叶 ，有不一样的声音。不一样的季节，有不一样的音乐。（一张图片，一个音频，填写一个声音）
课件出示小诗：
师：（3秒）风，翻动细长的柳枝，沙沙，沙沙。好不好听，一起来读读吧！
生读：风，翻动细长的柳枝，沙沙，沙沙。
师：再听，（3秒）风翻动茂密松针， ， 。你来
生：唰唰，唰唰。
师：梧桐叶呢？（3秒）
生：哗哗，哗哗。
师：风，翻动怎样的梧桐叶？请你来！
生：金黄的/巴掌似的/凌乱的。
师：完整地读读。
生：风，翻动金黄的梧桐叶，哗哗，哗哗……
师：这真是，不一样的树叶 生齐：有不一样的声音。
师：不一样的季节，还有不一样的音乐呢。
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春天来了
当春日的暖风拂过，那声音是怎么样的？是呀。轻轻柔柔的，让人感受到春天的温暖？是呀。好温暖呀。一起读读
（师引出第一句，询问后三句的仿写，同桌讨论合作（30秒）
师：夏、秋、冬的风又藏着怎样不一样的‘音乐’呢？
师：你喜欢哪个季节，为他写一首小诗吧，和同桌一起讨论，讨论……快快开始吧！
• 邀请：
谁率先分享你们的‘夏/秋/冬风小诗？
大胆分享，让我们一起聆听你发现的‘季节音乐’！”
• 点评：
大家的创作太惊艳了！
把夏日风写得‘充满力量’。
让秋日风‘韵味十足’。
把冬日风写得‘寒气逼人’。
你太有创意了！
让我感受到了每个季节的风都有不同的魅力！
搭配恰当，很棒！
你把秋天的韵味都写出来了，太有画面感了！
完美呈现了秋日凉风的特点，你的观察很细致！
一下子就让我们感受到了冬日寒风，描述得特别到位！
你对冬日寒风的声音和感受把握得很准，冬天的氛围渲染得很足！
师小结：你们都是善于观察的小诗人，我们一起读读（教师引读，学生跟读）
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当春日的暖风拂过，
当夏日的热风拂过，那声音充满了 ，让人感受到夏天的 。
当秋日的凉风吹起，那声音 ，让人感受到秋天的 。
当冬日的寒风刮过，那声音 ，让人感受到冬天的 。
师：所以，“不一样的季节”。生齐：有不一样的音乐。
（5分30秒）
微风Ppt
师：课文还写了微风和狂风。微风给你什么样的感受？
生：温柔
师：还有哪些词语，最能让你感受到微风的温柔？
生：轻轻柔柔 呢喃细语
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师：孩子们“呢喃细语”，“呢”这个多音字，在这儿读ni，一起读读这个词。
生读
师：呢喃细语，什么意思？
生：声音很小。
师：很小，很细。当微风拂过那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，他们在说什么？
生：
师评：孩子再轻柔一点。轻柔一些。
师评：我也感受到微风的温柔，我们一起来读读这句话。
生读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
狂风ppt
师： 孩子们，狂风吹起来了，给你什么样的感受呢？
生：激动 雄伟 充满力量 威力 （出示：激动 雄伟 充满力量 威力）
师：谁来读出这样的力量？
生读：
师评：能不能读出这个句子？
你已经能读出这样的力量了。
再有力量一些！
师：你在哪里听到过雄伟的、充满力量的声音？
生：
师：雄伟是有力量的，升国旗时……/运动会时我们的进场音乐……
师：男孩子们让我们一起来席卷整座森林吧！
男生读：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
师：多么有威力啊，这真是一首雄伟、充满力量的乐曲。
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师：作者将充满力量的狂风和温柔的微风进行—对比。让我们来合奏一首风之曲？你们读声音的句子，我读感受的句子。
当微风拂过那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。当狂风吹起整座森林都激动起来合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
师：先写美妙声音，再写内心感受，就给我们留下了深刻的印象。
（3分30秒钟）
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水声
师：风是大自然的音乐家，水也是大自然的音乐家。他的演奏乐器又是什么呢？
生：打击乐器
师：他发出了怎样美妙的声音？
生：滴滴答答 ，叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗哗
师：这些表现声音的词都是——拟声词。（说得慢一些，老师和学生一起说。）
师：当水滴汇聚成流，宏大乐章的序幕，拉开了！
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当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
师：这个句子有什么特别之处？孩子们仔细看。（先框出河流，河流，大海，大海）
（生：排比）师：孩子们注意看。
（生：顶真）师：为什么说是顶真，你是怎么知道的，给大家讲讲。
（生：上一句的结尾词，是下一句的开头词）师：对。
师：上一句的结尾词，是下一句的开头词，一个接一个，这是一种修辞手法———顶真。这种顶真的句子，让我们感受到水流的连续性，你看，（手指着说）小溪汇聚成河流，河流汇聚成大海，也让声音，由淙淙到潺潺，潺潺到哗哗，由小变大，从一首轻快的山中小曲，变成波澜壮阔的海洋大合唱。（一起说）
我们也用特别的方式来读一读（滚雪球）女生读小溪，男生读河流，大家一起读大海。
（2分钟）
学习《瀑布》
师：在水家族的音乐会上，有位气势恢宏的音乐家。他发出的声音，连汹涌澎湃的大海都要为之惊叹。
看，他来了。（欣赏瀑布视频10秒）
师：震撼吗？
生：震撼。
师：我国著名作家叶圣陶爷爷，也曾被瀑布所震撼。（出示小诗 ）
师：一起读一读，感受感受。
生齐读
师：水，确实是大自然的音乐家，他演奏的声音多么美妙呀！动物们的歌声让大自然变得更热闹了！
（1分50秒）
动物
师：教师引读：“走在公园里，听鸟儿的歌唱 ， 。
坐在一棵树下，听小虫的鸣叫 ， 。
在水塘边散步，听青蛙的歌唱 ， 。” （学生回答）
小动物们也来凑热闹
小狗在歌唱——汪汪，汪汪。
小蜜蜂在歌唱——嗡嗡，嗡嗡。
鸭子在歌唱——嘎嘎，嘎嘎。
师：你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像在告诉我们：“我在唱歌，我很快乐。”
师：再快乐点儿。我在唱歌，我很快乐
师小结：所有的歌声都唱出了，对大自然的喜爱之情。（速度放慢，和学生一起说）板书：喜爱
写作方法：大自然的声音多么美妙呀！你看，这篇课文，作者用总分的方法，梳理文章的脉络；用各种各样的拟声词，表达声音的特点；用比喻，拟人等修辞手法，抒发内心的感受。为我们呈现了一场热闹的音乐会。
（1分40秒）
仿写
师：小朋友们，你们知道吗？其实生活中还有很多地方藏着这样的‘音乐会’，比如，厨房就是一个音乐厅，厨房这座音乐厅，又会发出怎样美妙的音乐呢？用上本节课写作方法，写一写吧！
小练笔：你还听到过哪些美妙的声音？试着写几句话和同学交流。
如：厨房是一个音乐厅， 。
（同学分享，学生互评，AI评价。）
谁来分享分享。
谁来评价一下
你觉得她写得怎么样？你听得真仔细。
你真会评价。
评价：他写得怎么样？好在哪里？写出了什么？
记得先当‘优点小侦探’，再做‘建议小帮手’。
师：现在咱们请‘AI写作小老师’来帮忙！再来看看AI是怎样评价的呢？
AI的评价可以给我们一些参考，下来可以修改，修改
连AI老师都夸奖你了，真棒！
（同学分享学生自评。）
谁再来分享
师：你可以自己评价一下吗？
师：其实不管是AI的建议，还是同学的分享，都是在帮我们把‘厨房音乐会’写得更生动！课后大家可以根据今天的交流，改一改自己的练笔，
结尾
小精灵：探索自然，发现生命之美。感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。留心生活，就能写出属于自己的精彩。
师：大自然的声音丰富、有趣，大自然的声音美好、奇妙。让我们带着喜爱的感情，读出它的美妙。再读课题——大自然的声音！下课！
（10分钟）
板书
大自然的声音
美妙
风 水 动物
喜爱