统编版（2024）四年级下册囊萤夜读教案及反思

这是一份统编版（2024）四年级下册囊萤夜读教案及反思，共17页。教案主要包含了创设情境，引入主题，聚焦字词，读通课文，疏通文意，品悟精神，访谈困难，感悟成长，以文带文，传习经典等内容，欢迎下载使用。
《囊萤夜读》是统编版语文四年级下册第六单元第十八课《文言文二则》的其中一篇。本单元以“成长”为主题，编排了四篇课文，重在引导学生感受不同时代少年成长的故事，体会人物的特点与品质。车胤勤学的人物形象是单元主题的体现，学习本课内容，旨在引导学生从中汲取美好品质，并结合自身经历，表达成长乐趣。
《囊萤夜读》介绍了晋朝人车胤学习的故事。大意是：车胤勤勉认真，学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识，曾经由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。这个故事展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。本课有一些词语的意思与现代汉语的意思基本一致。比如，“倦”是“疲倦”的意思，“贫”是“贫穷”的意思。这些词语可以让学生感受到文言文与现代文的共通之处，消除他们学习文言文的畏难心理。
学情分析
四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释、联系上下文等方法理解文言文大意。囊萤夜读的故事学生比较熟悉，对课文内容并不难理解，但是对文言文中所蕴含的古人勤奋好学的精神，还需要教师引导。
教学目标
1.会认“恭、勤”等 4 个生宇，会写“囊”等 7 个字。
2.正确、流利地朗读并背诵课文。
3.能借助注释、联系上下文、扩词等方法疏通文意，体会车胤勤奋不怠的人物形象，学习古人勤奋好学的精神。
教学重难点
1.能正确、流利地朗读并背诵课文。
2.能借助注释、联系上下文、扩词等方法疏通文意，体会车胤勤奋不怠的人物形象，学习古
人勤奋好学的精神。
教学过程
一、创设情境，引入主题
（一）出示单元导语页，聚焦人文主题“成长”。
1.读单元导语：“深深浅浅的脚印，写满成长的故事。”
2.聚焦“成长”，创设“读成长故事，做先锋少年”单元情境，学生初识单元主要人物，学习成长故事。
（二）出示典籍《晋书》，引入新课，学生齐读课题。
（三）趣解“囊”字，理解题意。
1.学生观看“囊”汉字的演变过程，教师趣味讲解，并引导学生理解囊的本义为“口袋”。
2.拓展不同材质的口袋，积累有关“囊”的词语。
3.引导学生结合注释理解“练囊”和“囊萤夜读”中“囊”的意思。
4.观看视频，指导教写“囊”字。组织学生练写，注意书写姿势和握笔姿势。
5.再读课题，用自己的话说说“囊萤夜读”的意思。
6.教师提炼学习方法：借助注释理解文言文。
【设计意图】以“成长”主题切入学习，创设大单元情境，激发学生学习兴趣，提高阅读期待。通过观看“囊”汉字的演变，理解“囊”字本义，再引导学生借助注释区别“练囊”与“囊萤夜读”的“囊”字在不同语境中的不同含义。此环节注重学法的指导，搭建学习文言文的支架，消除学生畏难心理。
二、聚焦字词，读通课文
（一）任务一：读准字音，读通句子。
1.出示学习提示：（1）读好前后鼻音。（2）读对多音字，说一说如何确定读音？
2.学生交流汇报，注意读准前鼻音“胤、勤、焉、贫”，后鼻音“恭、萤”，边音“练”和鼻音“囊”。
3.引导学生查字典，用据意定音的方法，读准多音字“盛、数”。
4.教师提炼学习方法：利用字典理解字词意思。
（二）任务二：读出停顿，读对节奏。
1.播放课文朗读录音，要求学生仔细听并在书本上标出停顿。
2.根据划分的停顿提示，组织学生多种形式练读课文，读好停顿。
（三）任务三：读出变化，读出味道。
1.教师出示竹简中的“囊萤夜读”的古文内容，组织学生自由练读。
2.相机指导学生读出韵味的方法，读古文注意读得慢一些，声断气相连地读。
3.学生配乐朗读，读出韵味。
【设计意图】文言文的语言通常比较拗口难读，因此在教学中给学生时间充分地读，读准字音，读通句子，读好停顿，读对节奏，读出韵味，扫清生字障碍，在反复朗读中对车胤的人物形象有初步认识。由易到难，降低学生学习难度，使学生心理上易于接受小古文的学习。
三、疏通文意，品悟精神
（一）感受车胤人物形象。
1.提问：车胤给你留下了怎样的印象？请学生从文中找到相关语句。
2.学习第一句：“胤恭勤不倦，博学多通”。
（1）结合注释理解“恭勤”“通”。
（2）指导学生关注课后习题提示，学习扩词法。
（3）结合注释和扩词法，理解“恭勤不倦，博学多通”的意思。
（二）感受车胤人物品质。
1.组织学生自主合作学习，借助学到的方法，继续理解文言文，思考问题并在学习单上完成填写。
（1）车胤读书遇到的困难是什么？
（2）他是怎么解决这个困难的？
（3）从中你体会到车胤有怎样的品质？
2.小组汇报，全班交流。
（1）遇到的困难
①运用扩词法和联系生活经验理解“家贫不常得油”。
②引导学生发挥想象，体会车胤学习条件的艰苦。车胤除了家贫不常得油外，还不常得什么？仿说练习：家贫不常得 。
③教师提炼学习方法：联系生活进行合理想象理解文意。
（2）解决的办法
①运用学习方法继续理解“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”。
②引导学生联系旧知理解“以夜继日”即“夜以继日”的意思。
③教师提炼学习方法：联系旧知理解词意。
3.出示车胤读书图，想象车胤“夜以继日”读书的画面，指导朗读。
4.发挥想象，引导学生与“车胤”对话，如果你见到了勤奋刻苦的车胤，想对他说些什么呢？
5.简介“车胤”。感受车胤勤奋不怠的品质。
【设计意图】学法指导在学习文言文中的作用十分重要，在此环节注重引导学生结合已有的学习经验，如借助注释、联系生活实际、联系上下文等方法理解文意，并结合课后习题，学习理解文言文的方法还有“扩词法”，在一次次学习中不断巩固方法，学会迁移运用，使学生对整篇文章有了清晰的认识。结合图片想象画面，创设对话，使学生感受车胤勤奋不怠的读书精神。
五、访谈困难，感悟成长
1.聚焦人物，访谈成长：从车胤身上让我们看到了面对困难时应有的态度和坚持。每个人在成长的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困境时，你会对自己说什么呢？
2.学生交流练说：当 时，我会对自己说：“ 。”
3.师总结，生齐背课文。
【设计意图】精读深思，引导学生联系生活谈“成长”，紧扣单元人文主题，学习古人面对困难时的态度和坚持的精神。背诵课文时利用填空的方式，降低学生背诵难度。
四、以文带文，传习经典
1.推荐古人读书求学的故事，传承读书精神。
2.布置作业。
【设计意图】学一篇带多篇，扩大学生阅读视野，把课外阅读与课内阅读有机结合。教师归纳主旨，使学生明白我们读的是先贤的成长故事，传承的是古人勤学不辍的读书精神,担当起民族优秀文化传承使命，让阅读更有生命力。