初中语文人教部编版（2024）七年级上册雨的四季教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册雨的四季教案，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
《雨的四季》是七年级上册第一单元的一篇写景抒情散文。作者刘湛秋以诗化的语言描绘了四季之雨的不同形态与性情，表达了对自然、对生活的热爱与赞美。文章语言优美，情感细腻，是培养学生审美情趣、学习写景抒情手法的典范文本。
二、学情分析
七年级学生已具备一定的阅读理解能力，但对写景散文的赏析方法尚不系统，对语言的表现力感悟较浅。学生喜欢形象生动的描写，但在理解作者情感与写作技巧的深层联系上存在困难。
三、教学目标
（一）把握文章内容，概括四季雨的不同特点，理解文章总分总的结构。
（二）通过小组合作探究，理解作者描写雨的角度与情感表达方式。
（三）体会雨给世界带来的生机与美感，激发对美好事物的珍爱之情。
（四）理解文中蕴含的中国传统文化中“天人合一”、亲近自然的情怀。
四、教学重难点
重点：品味优美生动的语言，学习抓住特征描写景物的方法。
难点：理解作者在描写中融入的主观情感，体会写景与抒情的关系。
五、教学准备
多媒体课件、四季雨景图片或视频、朗读音频、学案。
六、教学过程
第一课时
（一）导入新课（约5分钟）
1. 情境导入：播放一段包含四季雨声的音频或视频，引导学生闭目聆听，感受不同季节雨的声音与氛围。
2. 谈话激趣：提问学生喜欢哪个季节的雨，为什么？引出课题《雨的四季》。
3. 作者简介：简要介绍刘湛秋及其散文风格，强调其语言的诗化特点。
（二）初读课文，整体感知（约15分钟）
1. 自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助注释和工具书解决。
- 教师检查重点词语：花苞、彩棱镜、静谧、高邈、莅临、吝啬、淅淅沥沥。
2. 听读感知：播放配乐朗诵音频，学生轻声跟读，初步感受文章的语言节奏与情感基调。
3. 整体把握：
- 提问：作者对雨的总态度是什么？（我喜欢雨，永远美）
- 速读课文，找出描绘四季雨的各段，尝试用一两个词语概括每个季节雨的特点。
- 春雨：清新、娇媚、充满生机
- 夏雨：热烈、粗犷、富有力量
- 秋雨：端庄、沉静、深情、纯净
- 冬雨（雪）：自然、平静、柔和、温暖（南国）；化妆为雪，静谧净美（北方暗示）
4. 理清结构：明确文章总分总的结构（开篇点题—分写四季—总结抒情）。
（三）精读品味，聚焦春雨（约20分钟）
1. 指名朗读第2自然段（春雨段），其他同学边听边思考：
- 作者描写春雨，直接写雨本身多吗？主要写了什么？
- （明确：不多。主要写万物经雨洗淋后的情态）
2. 小组合作探究：
- 出示问题：作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
- 引导学生从具体语句入手分析：
- “每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛……绿茵茵的波浪。”（拟人、比喻，写出树的生机）
- “水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”（比喻，写出花的娇嫩、雨的滋润）
- “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动……沙沙声。”（比喻、通感，写出春的活力）
- “空气里像有无数芳甜的果子……”（通感，写出空气的清新甜美）
- 归纳好处：侧面描写，通过写雨后的景物变化，更生动形象地表现出春雨滋润万物、催发生机的特点，给人以具体可感的画面美，避免了直接描写的单调，也更含蓄地表达了作者的喜爱与赞美之情。
3. 朗读指导：指导学生在理解的基础上，用轻快、欣喜的语气朗读本段，注意重音和停顿。
（四）课堂小结与作业（约5分钟）
1. 小结：本节课我们整体感知了文章，重点赏析了作者对春雨的独特描写手法——通过侧面烘托来表现雨的特色与魅力。
2. 作业：
- 熟读课文，背诵第2自然段。
- 完成课后思考题一（四季雨的特点）。
- 预习夏、秋、冬雨部分，思考课后思考题二（凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂）。
第二课时
（一）复习导入（约5分钟）
1. 检查生字词。
2. 回顾春雨的特点及描写方法。
（二）合作探究，品味夏秋冬雨（约25分钟）
1. 夏雨部分（第3-4自然段）：
- 男生齐读，思考：夏雨的性格如何？作者从哪些角度描写？
- 性格：热烈、粗犷。
- 角度：下雨的突然、人的感受（毛孔张开、巴望清凉、光头浇的滋味）、雨后万物的蓬勃（花朵怒放、树叶鼓汁、杂草争先、荷叶铺河）。
- 对比：与春雨的“洗淋”不同，夏雨是“浇灌”，用词精准，体现雨势与作用的不同。
- 语言品味：“暑气被一片绿的海绵吸收着”“奏起夏天的雨的交响曲”等句的妙处。
2. 秋雨部分（第5自然段）：
- 女生齐读，思考：
- 秋雨的形象是怎样的？（端庄沉静的妇人）
- 作者描写秋雨营造了怎样的氛围？（静谧、怀想、悠远）
- 核心问题探究：凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂？
- 引导学生结合上下文理解：在春夏劳累、收获在即之时，秋雨带来了“安静和沉思”的契机；它“更轻，也更深情”，能陪伴夜梦；它让人感到“高邈、深远”，引导人超越日常琐碎，思考生命与自然；秋雨后的世界“更净美、开阔”，象征精神的涤荡与升华。因此，秋雨能净化人的内心，使灵魂沉静、超脱。
3. 冬雨部分（第6自然段）：
- 指名朗读，思考：
- 在北方，冬雨以什么形态出现？（雪花）作者对它的态度？（赞美它是“雨的精灵”“雨的公主”“最后的礼物”）
- 在南国，冬雨的特点是什么？（吝啬、自然、平静、透明、柔和）
- 赏析描写冬雨景象的句子，如“像一幅干净利落的木刻”，体会其画面感。
（三）总结全文，体会情感与写法（约10分钟）
1. 齐读最后两个抒情段落（7-8自然段），体会作者直抒胸臆的情感。
- 提问：作者为什么如此爱恋雨？（雨给生命带来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流动，让世界显得鲜活。）
- 理解结尾句“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中”的深层含义。（对自然美好环境的呼唤，对现代城市生活缺失自然韵味的淡淡惆怅。）
2. 写法归纳：
- 抓住特征，描摹神态：四季雨各有其容貌与性情。
- 多感官描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度呈现。
- 巧用修辞：比喻、拟人、通感等使语言生动形象。
- 融情于景：景物描写中饱含深情，结尾直接抒情。
- 结构清晰：总分总布局，脉络分明。
（四）拓展迁移，学以致用（约5分钟）
1. 仿写练习：选择一种自然现象（如风、雾、霜、露），模仿课文抓住季节特征进行描写的写法，写一个片段（100字左右）。
2. 交流分享：请几位学生朗读自己的片段，师生共同点评。
七、板书设计
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雨的四季
刘湛秋
总：我喜欢雨，永远是美的。
分：春 — 清新娇媚，生机勃勃 （侧面烘托）
夏 — 热烈粗犷，力量充盈 （对比浇灌）
秋 — 端庄沉静，纯净灵魂 （营造氛围）
冬 — 自然平静（南国），化妆为雪（北国） （比喻联想）
总：爱恋雨，呼唤自然回归。
写法：抓特征、多感官、巧修辞、融真情、结构清