湖南省长沙2026年七年级下学期语文期中试卷附答案

这是一份湖南省长沙2026年七年级下学期语文期中试卷附答案，共2页。试卷主要包含了积累运用，阅读与鉴赏，写作等内容，欢迎下载使用。
以下是小郡在学习语文取得成果之后写的一篇日记，请根据文段内容完成小题。
台灯照亮黝黑的夜，将书页映得温润。曾经胆怯的我，在老师锲而不舍的指导下，终将烦suǒ____的基础积累化作点点阳光，凝聚成斑lán____晚霞。阅读那一篇篇令人心神激荡的文章，方知曾经的傲慢如同污秽，需以谦逊涤荡，如今整理书架，那一本翻旧的《成语词典》立在中央，像鹤立鸡群般醒目，纵使每日积累看似微不足道，但三年目不窥园的坚持，终让语文成为心底最温柔的根系。
1．语段中加点字词的读音和应填入横线内的字，全都正确的一项是（ ）
A．yǒu què 烦锁 斑澜 huìB．yōu què 烦琐 斑澜 suì
C．yōu qiè 烦镇 斑斓 suìD．yǒu qiè 烦琐 斑斓 huì
2．语段中画波浪线的成语运用有误的一项是（ ）
A．锲而不舍B．鹤立鸡群C．微不足道D．目不窥园
3．下列对于加点词语的词性和作用的判断，有误的一项是（ ）
A．我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感到兴趣。（句中的“对于”属于介词，引出“他”感兴趣的内容。）
B．那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。（句中“已经”是连词，表明闻一多先生的着力方向发生了变化。）
C．她说：“广西的苛捐杂税特别重，广西军阀特别欺侮老百姓。”（句中的“特别”是副词，强调广西军阀压迫群众的程度之重。）
D．不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。（句中的“或者”是连词，列举在不同情况下“我”都会想回到故乡。）
4．下列对于句子所用修辞手法的判断，有误的一项是（ ）
A．书页沙沙低语，像春蚕哺食桑叶，像把月光揉进墨香里。（拟人、比喻）
B．字典是沉默的老师，标点是跳舞的精灵，修辞是文字的魔法。（排比、比喻）
C．为何要读书？为了看清世界的棱角，为了点燃思想的火种。（设问、排比）
D．难道那些被翻皱的书页，不是我们驶向知识海洋的帆船吗？（反问、比喻）
5．下列标符号使用有误的一项是（ ）
A．“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：“阿妈，恭喜恭喜”！记得么？”
B．中华传统文学名著浩如烟海，我们熟知的《西游记》《水浒传》《三国演义》等都是古典文学的瑰宝！
C．事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族面自豪，还是为了稼先而感到骄傲？----我始终想不清楚。
D．老师常常教导我们：读书要专注----心无旁骛；思考要深刻-----举一反三：写作要精练----字斟句酌。
6．下列关于文学文化常识的表述，有误的一项是（ ）
A．端午节有吃粽子、赛龙舟的习俗，传说是为纪念爱国诗人屈原面流传至今。
B．谷雨是清明之后的一个节气，此时气温回升加快，降水明显增多，适宜播种移苗。
C．《阿长与（山海经）》选自《朝花夕拾》，该书是鲁迅的一部回忆性散文集，《藤野先生》《范爱农》等均出自这本书。
D．《资治通鉴》记载了从战国到五代共一千多年的史实，是一部纪传体通史，被列为“二十四史”之一。
7．古诗文默写
在语文的世界里，我们能突破时空的局限：你能在边塞那“① ，② .”（《木兰诗》）的恶劣环境中与更漏声和冷月为伴，目睹木兰不惧困苦的英姿；你遥望故园方向，思乡的泪水浸透衣襟，会感觉到岑参说的“故园东望路漫漫，③ .”《逢入京使》）也并非夸张；或许还会想起故乡暮春时节柳絮轻扬，“杨花榆荚无才思，④ . ”（韩愈《晚春》），似与征人共叹飘零；若能在"⑤ ， ⑥ . ”（《竹里馆》）的幽静悄然的竹林中独坐，与王维对话，或可暂忘尘世纷扰。
综合性学习
某班开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
8．如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出一项，并说明活动目的。
示例：
活动项目：举行作文竞赛
我的设计：
活动项目：
活动目的：
9．在收集“身边的语文现象”时，小语发现在某公园凉亭内有一副对联，但是它的上联已经模糊不清了，请你根据下联确定上联的内容。
上联：____
下联：清风拂面柳含烟
A．碧水涛涛云戏浪B．霞染千峰梅做雪
C．幽径通幽花满园D．明月映潮荷带露
10．在作文竞赛中，小语的作文出现了多个错别字，小文指正他的错误，他却不屑地说：“一点小细节没关系的，反正大家都能看懂，而且以后都是电脑打印，写错别字没关系的。”如果你是小文，你会怎么劝说他呢？不超过40个字。
二、阅读与鉴赏（46分）
古诗文阅读；阅读面的诗歌，完成小题。
送韦整尉①长沙
【唐】张祐
远远长沙去，怜君利一官。
风帆彭蠡②疾，云水洞庭宽。
木客③提蔬束④，江乌⑤接饭丸。
莫言卑⑥湿地，未必乏新欢。
【注】①尉：古代官书，这里指岳尉，负责一县的治安。②彭鑫（lǐ）：即鄱阳湖，中国最大的淡水湖，位于江西省。③木客：传说中的山林精灵，这里可能指山中居民。④蔬束：捆绑好的蔬菜。⑤江乌：江中的乌鸦，这里可能指江边的居民或渔民。⑥卑；低洼。
11．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联点出友人即将远赴长沙任职，着一“怜”字直接表达了对友人的深深关切。
B．颔联分写彭蠡湖与洞庭潮的景色，展现友人赴任途中的地理跨度。
C．颈联描绘“木客提蔬”“江乌接饭”的场景，以淳朴民风暗示友人将获百姓爱戴。
D．尾联“新欢”指友人将在长沙找到新的娱乐方式，表达对其享乐生活的羡慕，也暗含友人可能忘却自己这个好友的失落。
12．请赏析颔联“云水洞庭宽”中“宽”字的表达效果。
阅读下面的古文，完成小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂卻卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益，”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（北宋·司马光资治通鉴》）
【乙】
承宫字少子，琅琊姑幕人也。少孤，年八岁，为人牧豕①，乡里徐子 盛者，以《春秋经》授诸生数百人，宫过其庐下，乐其业，因往听经。宫请留为诸生拾薪执②苦数年勤学不倦，经典既明，乃归家教授。遭天下丧乱，逐将③诸生避汉中，后与妻子之蒙阴山，肆力耕种。门徒尝数百人，皆服其德。三府④更辟⑤，皆不应。时人称其笃志。
（南朝宋·范晔（后汉书·承宫传），有删改）
【释义】①豕：猪。②执：忍受。③将：带领。④三府；谓大尉、司徒、司空三府。⑤辟（bì）：征召。
13．下列对于加点词语意思的判断，有误的一项是（ ）
A．“少孤，年八岁”中的“孤”意思为“年少丧父”，与“孤岂欲卿治经为博士邪”的“孤”意思不一样。
B．“经典既明”的“既”表示“既然”，和现代汉语的常用意思没有区别。
C．“门徒尝数百人”和“尝射于家圃”中的“尝”都是“曾经”的意思。
D．“时人称其笃志”的“笃”，这里可以理解为“坚定”“专一”，
14．下列选项中“以”字的用法和例句相同的一项是（ ）
例句：以《春秋经》请生数百人
A．以我酌油知之B．自以为大有所益
C．非学无以广才，非志无以成学D．以刀劈狼首，又数刀毙之
15．下列对乙文画波浪线句“宫请留为诸生拾赛执苦数年勤学不倦”的断句，正确的一项是 （ ）
A．宫请留／为诸生拾薪／执苦数年／勤学不倦
B．宫请留为诸生／拾薪执苦／数年勤学／不倦
C．宫请留／为诸生拾薪／执苦／数年勤学不倦
D．宫请留为诸生／拾薪／执苦数年／勤学不倦
16．翻译文中画横线的句子。
宫过其庐下，乐其业，因往听经。
17．【甲】中吕蒙“乃始就学”后令人刮目相看，【乙】文中承宫“勤学不倦”终成大家，结合两文，分析二人学习上的不同之处，并说明这对你的学习有何启发。
现代文阅读；阅读下面的文章，完成小题。
开在心里的橘子花
徐光惠
①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞，突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，领觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。
②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花菜一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。
③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘子花，脸上露出笑容，“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。
④橘子成熟时，我们几兄妹带着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口，父母每年都会送些给亲戚，乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子铺在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里火火的。
⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘于一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已，我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小恋，哪来的橘子？”“我，我，别人给的·····”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”
⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人，而且在那之后的岁月里，我正如父亲所教导的一样，每天堂堂正正地过着日子。
⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？----于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。
（摘自中国电视报》有制改）
18．请根据文章内容，完成下面的表格。
19．请从修辞手法的角度对第②段的画线句子进行分析。
小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一圆圆，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。
20．本文结尾含蓄隽永，请说说你对结尾第⑧段画线句子含义的理》。
于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。
21．著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行都会在孩子心中留下深刻的烙印，请结合本文内容和下面的链接材料，说说你对“父母的言行对孩子成长的影响”的看法和感悟。）
链接材料一：心理学的研究表明，少年期孩子的心理活动比较简单，多以感官受外部刺激而出现的反应为主，在行动上的模仿占有重要地位。父母或家庭其他成员和孩子相处得多，孩于就会自觉不自觉地模仿他们，天长日久就会成为自己对现实的态度和习惯化了的行为方式，形成一系列的好的或不好的性格。
链接材料二：一位日本教育心理学家指出：父母言行不一（如承诺未兑现）会让孩子产生信任危机。在2024年初，一项针对日本小学生的调查显示，超过40％的孩于表示对父母的承诺“不能期待”。
名阅读
22．根据骆驼祥子的相关内容，下列表述有误的一项是 （ ）
A．《骆驼祥子》是作家老舍的代表作，描写了来自农村的淳朴，健壮的祥子，来到北平谋生创业，经历“三起”“三落”后，最终堕落的经历。
B．在骆驼祥子的创作过程中，老舍融入了大量经过提炼和加工的北京方言，使小说语言充满着浓浓的“京味儿”。
C．小说以“骆驼祥子”来命名，有三层含义：点名小说的主人公是祥子；概括“骆驼祥子”的称号由来；揭示主人公的性格像骆驼一样，吃苦耐劳，况默憨厚。
D．骆驼祥子塑造的众多鲜活形象，如虎妞、刘四爷、小福子等，都与祥子的命运变化息息相关，其中虎姐的难产而亡成为“压死骆驼的后一根稻草”，直接导致祥子的堕落。
23．下面是小郡在阅读骆驼祥子时摘录的环境描写的精彩片段，阅读这些语段，回答问题。
片段一：太阳很毒，火辣辣地炙烤着大地-没人敢抬头看太阳在哪里，觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红；由上至下整个的像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火，在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混合着由地上蒸发出来的腥臭，街上仿佛已没了人，道路好像突然加宽了许多，空扩而没有一点凉气，白花花的令人害怕。祥子不怎么是好了，低着头，拉着车，极慢的往前走，没有主意，没有目的昏昏沉沉的。身上挂着一层粘汗，发着馊臭的味儿。走了会儿，脚心跟鞋袜粘在一起，好像踩着块湿泥，非常的难过·····
片段二：又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧眼着落下来，极硬的砸起许多尘土，土里微带着雨气·····风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都被裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊····地上射起了无数的箭头，房屋上下万千条瀑布·····祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿，地上的水过了脚面，已经很难迈步；上面的雨直砸着他的头与背，横扫着他的脸····他就那么半死半活的，低着头一步一步的往前曳。坐车的仿佛死在了车上，一声不出的任着车夫在水里挣命·····拉到了，坐车的连一个钢板也没多给，祥子没说什么，他已顾不过命来。
曾有学者评价说：“在《骆驼祥子》的烈日暴雨中，自然环境成为压迫人性的“第五个角色”。”老舍描绘的烈日暴面的场景，展现的也是祥子的世界，请结合以上语段内容，分析这些环境描写对刻画祥子的悲剧命运有何作用。
三、写作（50分）
24．阅读下面的材料，按要求完成写作任务。
《阿长与〈山海经〉》里，阿长费尽心思借来的粗拙的“三哼经”，是迅哥儿童年最温暖的烛火；《老山界》的险峰上，火把连成的“之”字是红军战士心中的曙光：《邓嫁先》的戈壁滩上，为国铸边“国之重器”，是邓稼先心中的信念之光·····光，是暗夜里的指引，是迷途中的顿语，更是心灵深处迸发的力量。
在我们的生活中，也总有一些瞬间，像一束光照亮我们的心灵；也许是陌生人一个善意的微笑，也许是朋友一句真诚的鼓励，也许是努力后收获的喜悦·····这些瞬间，让我们感受到温暖、希望和力量。
请以“那一刻，我看见了光”为题，写一篇作文。
要求：①可以写自己的经历、感受，可以讲述自身的故事，也可以发表议论；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④不得抄袭，不要套作，文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
答案
【答案】1．D
2．B
3．【答案】B
4．【答案】C
5．【答案】A
6．【答案】D
7．【答案】朔气传金柝；寒光照铁衣；双袖龙钟泪不干；惟解漫天作雪飞；深林人不知；明月来相照
【答案】8．举办课本剧表演；加深学生对文本内涵的理解，锻炼语言表达能力与团队协作能力，激发创造性思维。
9．D
10．小语，错别字会影响表达的准确性，造成理解错误。而且正确书写是语文学习的基础，也能培养细心习惯。
【答案】11．D
12．①“宽”字意为“宽阔，辽远”，（释义）②凝练地勾勒出洞庭湖云水苍茫、浩渺无边的开阔景象；（景物特点）③寓情于景，既表达了对友人的依依惜别之情，（惜别之情）④又在广阔景象中暗含对友人心胸豁达、前程广阔的期许。
【答案】13．B
14．D
15．A
16．承宫经过他的学舍，喜爱这里的学业（或对这里的学业很感兴趣），于是前去听老师讲解经书。（计分点：“过”，经过；“乐”，喜欢，对······感兴趣；“因”，于是，就）
17．⑴①态度不同：吕蒙是被动接受劝学从面学习，承官是主动克服困难学习。②目标不同：吕蒙是为了当涂掌事，承宫是为了修身明德。
⑵学习需要内在动力（如承宫的坚持）与外因推动（如孙权的劝导）结合；学习目的可多元：或为实用（吕蒙），或为修身（承宫）；在任何情况下都不能放弃学习；无论起点高低，持之以恒方能有所成（吕蒙从武将变谋臣，承宫从牧童成学者）。
【答案】18．几朵小花飘落于掌心，嗅到淡淡余香；欢天喜地；橘子成熟时；偷摘橘子，逃离橘林
19．此句运用了拟人和比喻的修辞手法，“挤挤挨挨”“肆意”等词语将花蕊人格化，并将花蕊比作调皮可爱的小精灵，生动形象地写出了花繁多面密集的特点，表达了作者对橘子花的喜爱之情。
20．这句话既是指老屋后的橘子花一直“开在我心里”，给“我”带来芬芳美好的记忆；更是指橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，它一直留在“我”的心中影响着“我”的成长。这句话含蓄地表达了“我”对父亲的感激与怀念之情。
21．我的看法是：父母的表率作用对于孩子的成长是非常重要的。
如果父母和家庭其他成员品德高尚，行为文明，孩子就会不自觉地模仿他们，逐渐形成自己的生活态度和行为方式，从而形成优良的性格。如文中所写，“我”的父亲用自己正直的品质引导教育“我”，使“我”在以后的人生历程中养成了堂堂正正做人的好品行。又如链接材料一中显示“少年期孩子的心理活动比较简单”，在行动上多喜欢模仿别人尤其父母，从而形成性格。（正面分析）
反之，如果父母若有不良的性格或不良品行，也很容易“传染”给孩子。就如链接材料二中所展示的父母言行不一会让孩子对父母产生信任危机。（反面分析）
因此，我们应该学习、传承父母优良的品德品行，取其精华，让自己的性格和品行更加美好。而父母在孩子面前也要注意自己的言行，特别是对自己的消极性格和行为要加以控制。（感悟）
【答案】22．D
23．首先，这些描写体现了祥子拉车环境的恶劣，更能突出前期的祥子吃苦耐劳、坚韧顽强的品质，与后期他的堕落形成鲜明对比。如片段一、二中祥子在烈日、暴风骤雨等极端恶劣天气中还咬牙坚持拉车，可以看出开始的祥子是不畏困难，非常能吃苦的，与后期的堕落形成巨大反差。
其次，文中的环境描写象征着祥子生存环境的残酷，也暗示当时黑暗社会对底层人民的压迫。如片段一中烈日下祥子拉车的煎熬体现底层劳动者的生活苦难，片段二中在暴雨中坐车人的冷漠无情，暗示社会对穷人的剥削。
最后，恶劣天气的变化无常暗示个人努力在黑暗社会中的徒劳，深化了作品的悲剧主题“个人奋斗无法冲破时代牢笼”。如片段一还是烈日当头的煎熬，到了片段二一下子就变成了狂风骤雨，让人找不着方向，无处可逃。（三个方面，任意答到其中两点，并能结合文段内容分析且表述准确即可给满分。）
24．【答案】 那一刻，我看见了光​ 深冬的寒风裹挟着细雨，将我的校服裤脚打得湿透。我攥着那张惨不忍睹的数学试卷，在教学楼的走廊里徘徊。路灯昏黄的光晕被雨丝切割得支离破碎，就像我此刻凌乱又绝望的心情。这次月考，我从班级前十跌落到三十多名，那些红叉像狰狞的伤口，让我不敢面对父母的目光。​
当我终于鼓起勇气推开家门时，屋内一片漆黑。我摸索着打开灯，发现餐桌上放着一张便签，是妈妈清秀的字迹：“加班晚归，饭菜在微波炉里热着。” 我机械地热了饭菜，却难以下咽。泪水突然不受控制地涌出，滴落在冰凉的米饭上。​
不知过了多久，一阵钥匙转动的声音打破了寂静。妈妈疲惫的身影出现在门口，她的头发被雨水打湿，贴在额头上。看到我红着眼圈，妈妈快步走过来，轻轻抱住我。“怎么了，宝贝？” 她的声音温柔得像春日的风。​
我哽咽着拿出试卷，等待着想象中的责骂。然而，妈妈只是仔细地看着试卷，用纸巾擦去我脸上的泪水：“一次考试不能定义你的未来，妈妈看到的是你一直以来的努力。还记得你为了一道数学题熬夜钻研的样子吗？那股不服输的劲儿，比分数珍贵一万倍。”​
妈妈的话像一束光，穿透了我心中的阴霾。她没有指责，只有理解和鼓励；没有失望，只有信任与期待。那一刻，我忽然明白，失败并不可怕，可怕的是失去重新站起来的勇气。而妈妈，就是我生命中最温暖的光，无论我遇到多大的困难，她都会在我身边，照亮我前行的路。​
从那以后，每当我在学习上遇到挫折，妈妈的话就会在耳边响起。那束光，一直照亮着我，让我有勇气直面困难，不断向前。时间
情节
“我”的心理或反应
周日的清晨
①
满满的感动
初夏的某天
摘几朵橘子花到在发间，披着满身花香
②
③
帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦
高兴（快乐）
一次放学回家时
④
心怦怦乱跳