初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）春/朱自清教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）春/朱自清教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时2课时，布置作业等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1. 知识与技能：
- 识记并理解“朗润、酝酿、卖弄、宛转、嘹亮、黄晕、烘托、静默、舒活、抖擞、欣欣然、繁花嫩叶、呼朋引伴、花枝招展”等词语。
- 有感情地朗读课文，把握文章的节奏和语气，感受语言的美感。
- 学习作者抓住景物特征描写春天的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
2. 过程与方法：
- 通过朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，品味文章优美的语言。
- 学习从整体到局部再到整体的阅读方法，理解文章结构。
3. 情感态度与价值观：
- 感受春天的美好景象，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点
1. 重点：有感情地朗读课文，品味优美的语言，理解比喻、拟人等修辞手法的作用。
2. 难点：学习作者抓住景物特征描写春天的方法，体会作者对春天的热爱之情。
三、教学准备
1. 教师：制作多媒体课件（包含春天的图片、视频、课文音频等）、准备相关的生字词卡片。
2. 学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。
四、教学课时2课时
第一课时
一、导入新课（约5分钟）
师：同学们，寒冷的冬天渐渐离我们远去，大家有没有感受到身边发生的变化呀？（学生自由回答）是的，小草绿了，花儿开了，春天已经悄悄地来到了我们身边。春天是一个充满生机与希望的季节，古往今来，有许多文人墨客都写下了赞美春天的诗篇。今天，我们就来学习一篇现代著名作家朱自清先生写的散文——《春》，一起去感受他笔下春天的独特魅力。（板书课题及作者）
二、初读课文，整体感知（约15分钟）
1. 师：首先，我们来听一下课文的录音，大家在听的时候，注意字音和节奏，同时思考这篇文章主要写了春天的哪些景物。（播放课文音频）
2. 师：录音听完了，现在请大家自由朗读课文，圈出不认识的字词，读完后同桌之间可以互相交流一下。（学生自由朗读，教师巡视指导）
3. 师：我看到很多同学都圈出了一些字词，现在我们一起来解决这些生字词。（出示生字词卡片，指名学生认读，纠正读音，讲解词义）
- 朗润（lǎng rùn）：明朗润泽。
- 酝酿（yùn niàng）：比喻做准备工作。
- 卖弄（mài nng）：有意显示、炫耀（自己的本领）。
- 宛转（wǎn zhuǎn）：形容声音圆润柔媚。
- 嘹亮（liá liàng）：声音清晰响亮。
- 黄晕（huáng yùn）：昏黄不明亮。
- 烘托（hōng tuō）：泛指从侧面衬托，使更加明显突出。
- 静默（jìng mò）：寂静；没有声音。
- 舒活（shū huó）：舒展，活动。
- 抖擞（dǒu sǒu）：振作；奋发。
- 欣欣然（xīn xīn rán）：形容喜悦的样子。
- 繁花嫩叶（fán huā nèn yè）：花儿繁茂，叶子嫩绿，形容生命力旺盛。
- 呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：呼唤朋友，招引同伴。
- 花枝招展（huā zhī zhā zhǎn）：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
4. 师：生字词我们已经掌握了，现在请大家再次朗读课文，思考这篇文章可以分为几个部分，每个部分主要写了什么内容。（学生朗读后，小组讨论，指名回答）
- 明确：文章可以分为三个部分。
- 第一部分（第1-2段）：盼春，总写对春天的盼望和春天到来时的喜悦。
- 第二部分（第3-7段）：绘春，具体描绘了春天的各种景物，包括春草、春花、春风、春雨、迎春。
- 第三部分（第8-10段）：赞春，赞美春天的新、美、力。
三、研读“盼春”部分（约10分钟）
1. 师：我们先来学习第一部分“盼春”。请大家齐读第1-2段，思考作者是怎样写出对春天的盼望之情的。（学生齐读）
2. 师：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用呢？（指名回答）
- 明确：运用了反复和拟人的修辞手法。“盼望着，盼望着”运用反复，强调了作者对春天的急切盼望之情；“春天的脚步近了”运用拟人，把春天当作人来写，生动形象地写出了春天即将到来的喜悦。
3. 师：第2段“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这句话描绘了怎样的景象？运用了什么修辞手法？（学生思考后回答）
- 明确：这句话描绘了春天到来时，万物复苏、生机勃勃的景象。运用了拟人的修辞手法，“刚睡醒”“张开了眼”“脸红起来了”把山、水、太阳都当作人来写，生动形象地写出了它们在春天里的变化，充满了活力。
四、课堂小结（约3分钟）
师：这节课我们初步学习了《春》这篇课文，掌握了生字词，了解了文章的结构，还研读了“盼春”部分。通过学习，我们感受到了作者对春天的急切盼望和春天到来时的喜悦。下节课我们将继续学习“绘春”和“赞春”部分，一起去欣赏春天的美景。
五、布置作业（约2分钟）
1. 熟读课文，背诵“盼春”部分。
2. 抄写本课的生字词，每个词语抄写3遍。
第二课时
一、复习导入（约5分钟）
师：上节课我们学习了《春》的“盼春”部分，谁能来背诵一下这部分内容？（指名学生背诵）背诵得非常好。通过上节课的学习，我们知道作者盼望着春天的到来，那么春天到来后，有哪些美丽的景物呢？这节课我们就一起来学习“绘春”和“赞春”部分。
二、研读“绘春”部分（约25分钟）
1. 师：请大家默读第3-7段，思考作者描绘了春天的哪些景物，每个景物有什么特点。（学生默读后，小组讨论，指名回答）
- 明确：作者描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五种景物。
2. 学习春草（第3段）：
- 师：谁来朗读一下第3段？（指名学生朗读）
- 师：这段文字写出了春草的哪些特点？从哪些词语可以看出来？（学生思考后回答）
- 明确：写出了春草嫩（“偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的”）、绿（“绿绿的”）、多（“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”）的特点。
- 师：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”这句话描写了人们在草地上的活动，有什么作用呢？（指名回答）
- 明确：通过描写人们在草地上的欢乐活动，侧面烘托出春草的柔软、可爱，表现了人们对春草的喜爱，也写出了春天给人们带来的欢乐。
3. 学习春花（第4段）：
- 师：接下来我们学习春花，请大家齐读第4段。（学生齐读）
- 师：这段文字从哪些方面描写了春花？运用了哪些修辞手法？（学生思考后回答）
- 明确：从颜色（“红的像火，粉的像霞，白的像雪”）、香味（“花里带着甜味儿”）、数量（“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”）等方面描写了春花。运用了比喻、拟人的修辞手法。“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”运用拟人，写出了春花竞相开放的热闹景象；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻，生动形象地写出了春花的色彩艳丽。
- 师：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话中“闹”字用得好吗？为什么？（指名回答）
- 明确：“闹”字用得好。“闹”不仅写出了蜜蜂的声音，还写出了蜜蜂在花丛中忙碌的景象，侧面烘托出春花的繁茂、香甜，充满了生机与活力。
4. 学习春风（第5段）：
- 师：春风是怎样的呢？请大家自由朗读第5段，感受一下。（学生自由朗读）
- 师：作者是从哪些角度描写春风的？春风有什么特点？（学生思考后回答）
- 明确：作者从触觉（“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”）、听觉（“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”）三个角度描写春风。春风具有温暖、柔和、芳香、悦耳的特点。
5. 学习春雨（第6段）：
- 师：春雨又是一番怎样的景象呢？请大家默读第6段。（学生默读）
- 师：春雨有什么特点？作者是怎样描写的？（学生思考后回答）
- 明确：春雨具有细密、轻盈的特点。“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春雨的细密、轻盈；“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出了春雨的朦胧美。
- 师：“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”这段文字描写了雨中的景象，有什么作用呢？（指名回答）
- 明确：这段文字描写了雨中的宁静景象，烘托出春雨的温柔，也表现了人们在春雨中的安逸生活，充满了诗情画意。
6. 学习迎春（第7段）：
- 师：春天来了，人们是怎样迎接春天的呢？请大家齐读第7段。（学生齐读）
- 师：这段文字写出了人们在春天里的什么精神状态？（指名回答）
- 明确：写出了人们在春天里精神抖擞、充满活力的精神状态，表现了人们对春天的喜爱和对生活的热爱。
三、研读“赞春”部分（约7分钟）
1. 师：作者是怎样赞美春天的呢？请大家齐读第8-10段。（学生齐读）
2. 师：作者把春天比作什么？这样比喻有什么好处？（学生思考后回答）
- 明确：作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年。把春天比作刚落地的娃娃，突出了春天的“新”；把春天比作小姑娘，突出了春天的“美”；把春天比作健壮的青年，突出了春天的“力”。这样的比喻生动形象，全面地赞美了春天，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
四、课堂小结（约3分钟）
师：这篇散文通过对春天景物的细致描绘，展现了春天的美好景象，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。文章语言优美，运用了多种修辞手法，是一篇值得我们细细品味的佳作。希望大家在生活中也能多观察、多感受，发现大自然的美。
五、布置作业（约2分钟）
1. 背诵全文。
2. 模仿本文的写法，写一篇描写季节的短文，题目自拟。
3. 积累文中优美的词句，并尝试运用到自己的写作中。
板书设计
春（朱自清）
一、盼春：急切、喜悦（反复、拟人）
二、绘春：
- 春草：嫩、绿、多
- 春花：艳、香、多（比喻、拟人）
- 春风：暖、柔、香、悦（触觉、嗅觉、听觉）
- 春雨：细、轻、柔（比喻、排比）
- 迎春：活力
三、赞春：新、美、力（比喻）
热爱春天、热爱生活