小学科学青岛版（六三制）(2024)四年级下册噪声的危害与防治精品同步达标检测题

这是一份小学科学青岛版（六三制）(2024)四年级下册噪声的危害与防治精品同步达标检测题，共5页。试卷主要包含了选择题，填空题，判断题，实验题，综合题等内容，欢迎下载使用。

一、选择题
1．司机师傅在车上播放了音乐，老师感觉声音太大了，让司机师傅把声音调小一些。这个过程中，声音变小取决于（ ）。
A．喇叭振动的频率变小了B．喇叭振动的频率变大了C．喇叭振动的幅度变小了
2．在庆祝六一儿童节晚会上，小娜演奏乐器古筝，她用相同的力弹奏“1”和“6”两根琴弦，发出的声音（ ）。
A．强弱不同B．高低不同C．强弱和高低都不同
3．同一把钢尺，将它放在桌面上，伸出桌面一段距离，然后用力弹拨钢尺。下列情况中，钢尺所产生的声音最高是（ ）。
A．钢尺伸出桌面部分为6厘米
B．钢尺伸出桌面部分为9厘米
C．钢尺伸出桌面部分为4厘米
4．下列语句中，（ ）描述的不是声音的强弱。
A．震耳欲聋B．这首歌的音太高，唱不上去C．广场舞的音乐太大，影响了居民正常生活
5．在公共场所看到“禁止大声喧哗”的标语，大声喧哗是（ ）。
A．音高高B．音量大C．音量小
二、填空题
6．不同的力敲击鼓面的同一个位置，力度越( )，声音越( )，力度越( )，声音越( )。
7．物体发出声音的高低与物体的________有关，物体发出声音的强弱与物体的________有关。
8．在“探究声音的高低”实验中，我们发现：尺子伸出桌面的长度越长，声音越( )。
9．声音是由物体( )产生的，声音有( )和( )之分。
10．敲盛水多的杯子，声音听起来( )；敲盛水少的杯子，声音听起来( )。
三、判断题
11．声音的高低是由发声物体的长短决定的。( )
12．制作水杯琴，敲水多的杯子的声音比敲水少的杯子的声音要低。( )
13．同一个音叉发音的高低与敲击力量大小是有关系的。( )
14．橡皮筋发出的声音大小只跟松紧有关，跟长短无关。( )
15．用同样的力敲打长短不同的铁管，长管发出的声音高。( )
四、实验题
16．下图是探究声音现象时常用的装置。请思考并完成下面小题。
(1)把泡沫球紧贴音叉，轻轻敲击音叉后，泡沫小球会（ ）。
A．反复跳动B．位置不变C．跳动一次后就停止
(2)泡沫球在实验中所起的作用是（ ）。
A．检测声音高低B．检测稳定性C．放大振动效果
(3)如果用大小不同的力敲击音叉，可以观察到的现象是（ ）。
A．听到高到低不同的声音B．泡沫球静止不动C．泡沫球被弹开的幅度不同
(4)用手攥住音叉，声音就消失，这是因为（ ）。
A．用手挡住了声音的传播B．手使音叉停住了振动C．手阻止了空气的振动
五、综合题
17．在研究声音时，小明进行了以下实验。
(1)将悬挂的泡沫塑料小球贴着音叉，用橡皮槌敲击同一个音叉。小明观察到如图一、图二所示的实验现象。
①根据实验现象，我们推断出音叉振动幅度____________（填“大”或“小”），发出的声音____________（填“强”或“弱”）。
②由此判断，图二的音叉发出的声音____________（填“强”或“弱”）。
(2)如图三所示，小明做模拟鼓膜的振动，将击打过的音叉靠近气球皮上方（不接触气球皮），碎纸屑会跳动起来，这说明音叉的振动通过____________传给了气球皮。这个实验中气球皮模拟的是人耳的____________。
(3)如图四所示，小明用同样粗细的吸管做了一个排箫。从1到6，音高的变化是（ ）。
A．从高到低B．从低到高
(4)要使5和6音高差别更大，我们可以这样改进（ ）。
A．把6剪得更短一点B．把5和6剪得一样长C．用更大的力气去吹
《青岛版四年级下册科学《声音的变化》一课一练》参考答案
1．C
【详解】声音的强弱（响度）由物体振动的幅度决定，振动幅度越大，声音越强。题目中调小音量是降低响度，因此喇叭振动幅度需变小。频率影响音调高低，与音量无关。故选C。
2．B
【详解】声音的强弱由振动幅度决定，用相同力弹奏时，两弦振动幅度相同，强弱相同。音调高低由振动频率决定，不同琴弦的松紧、粗细或长短不同，导致频率不同，因此音调高低不同。故选B。
3．C
【详解】声音的高低（音调）由物体振动的频率决定。钢尺伸出桌面越短，振动部分的长度越短，振动越快，频率越高，因此音调越高。反之，钢尺伸出越长，振动越慢，音调越低。C中钢尺伸出4厘米，是三个选项中伸出最短的，因此产生的声音最高。
故选：C。
4．B
【详解】震耳欲聋意思是声音非常大，大到耳朵都快聋了。这直接描述了声音的强弱（响度大），“音乐太大”表示音量过大，影响了生活。这明确描述了声音的强弱（响度大）。而“音太高”指音调高低，与振动频率有关。故选B。
5．B
【详解】A．音高指声音的高低，如鸟鸣声尖锐是高音高，与声音大小无关。大声喧哗强调声音大，而非音调高，故A错误。
B．音量指声音的强弱，大声喧哗即声音过强，属于音量大，符合题意，故B正确。
C．音量小与“禁止大声喧哗”的要求相反，故C错误。
故选B。
6． 大 强 小 弱
【详解】不同的力敲击鼓面的同一个位置，力度越大，声音越强，力度越小，声音越弱。力度越大，鼓面振动的幅度越大，产生的声音响度也就越大，声音听起来就更响亮；反之，力度越小，振动的幅度越小，声音的响度也就越小，声音听起来就更轻柔。
7． 振动快慢或振动频率 振动幅度
【详解】声音是由物体振动而产生的。声音的高低可以用音调来描述，物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。声音的强弱可以用音量来描述。振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。
8．低
【详解】声音的高低与物体振动快慢有关。尺子伸出桌面的长度越短，尺子振动的越快，发出的声音就越高；尺子伸出桌面的长度越长，尺子振动的越慢，发出的声音就越低。
9． 振动 高低 强弱
【详解】声音是由物体振动产生的，发声的物体不同，发出的声音也不相同。声音有高、低、强、弱之分。声的高低是由物体振动的快慢决定的，物体振动越快，声音越高，物体振动越慢，声音越低。声音的强弱是由物体振动的振幅决定的，物体振动幅度越大，声音越强，物体振动幅度越小，声音越弱。
10． 低 高
【详解】声音是由物体振动而产生的。声音的高低可以用音调来描述，音调是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。我们在敲击水多的杯子时，杯子振动较慢，声音较低；敲击水少的杯子时，杯子振动较快，声音较高。
11．×
【详解】声音的高低由声波的频率决定，频率越高音调越高，与物体本身的长短关系不大，因此本题提干错误。
12．√
【详解】当敲击水杯时，杯体和水共同振动发声。水量越多时，整个振动系统的振动频率越慢，因此发出的声音音调越低；水量越少时，振动频率越快，音调越高。故敲水多的杯子的声音比敲水少的杯子的声音要低。
13．×
【详解】同一个音叉发音的高低（音调）与敲击力量大小是没有关系的。音叉的音调是由其本身的物理特性决定的，包括音叉的长度、质量、材料和形状等。音叉的固有频率是固定的，这意味着无论你用多大的力量敲击音叉，它发出的声音的频率（音调）是不会改变的。
14．×
【详解】橡皮筋发出的声音大小（即音量）与多个因素有关，包括橡皮筋的松紧、长短、材料、直径以及振动的方式等。
15．×
【详解】物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。用同样的力敲打长短不同的铁管，短铁管振动得快，长铁管振动得慢，短管发出的声音高，长管发出的声音低。题目的说法是错误的。
16．(1)A
(2)C
(3)C
(4)B
【详解】（1）声音是由物体振动产生的，轻轻敲击音叉后，音叉会持续振动，从而带动紧贴它的泡沫小球反复跳动，所以选A。
（2）音叉的振动很微小，肉眼不容易直接观察到。而泡沫球可以将音叉的微小振动放大，使我们更清楚地看到音叉在振动，其作用是放大振动效果，选C。
（3）用大小不同的力敲击音叉，音叉振动的幅度不同。振动幅度越大，发出声音的响度越大，同时泡沫球被弹开的幅度也不同，所以可以观察到泡沫球被弹开的幅度不同，选C。
（4）声音是由物体振动产生的，当用手握住音叉时，音叉的振动停止了，声音也就消失了，而不是挡住了声音的传播或阻止了空气的振动，选B。
17．(1) 大 强 强
(2) 空气 鼓膜
(3)B
(4)A
【分析】声音是由物体振动产生的。物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。如果停止振动发声就会马上停止。鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。
【详解】（1）在图一和图二中，泡沫塑料小球被音叉弹开，说明音叉在振动。振幅越大，音叉的振动越剧烈，发出的声音也越强。因此，可以推断出音叉的振动幅度大，发出的声音强。
由此判断，图二的音叉小球振动幅度更大发出的声音也就更强。
（2）在图三的实验中，音叉的振动通过空气传播，使气球皮振动，进而使碎纸屑跳动。这说明声音是通过空气传播的。气球皮在这个实验中模拟的是人耳的鼓膜，因为鼓膜也是通过空气传播的声音振动的。
（3）在图四的排箫实验中，吸管的长度影响了空气柱的长度，从而影响了音高。吸管越短，空气柱越短，音高越高。因此，从1到6，音高是逐渐升高的。故选B。
（4）要使5和6音高差别更大，可以缩短6号吸管的长度，这样会使6号吸管的音高更高，与5号吸管的音高差别更大。故选A。
题号
1
2
3
4
5





答案
C
B
C
B
B