第三单元写作《抓住细节》课件（内嵌视频） 2025-2026学年统编版语文七年级下册

这是一份第三单元写作《抓住细节》课件（内嵌视频） 2025-2026学年统编版语文七年级下册，共29页。
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画,如动作、神态、环境等。 增强画面感，让读者“如见其人，如临其境”；推进情节发展，深化主题；往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。常见类型细节描写人物描写心理动作语言外貌神态环境描写事物细节描写比较文段： 把动情的人、景细节转化成慢镜头给读者看①爸爸气极了，打了我一顿。②爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抢，就发出啉咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。多感官调动结合视觉、听觉、触觉等描写。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远. ——《从百草园到三味书屋》嗅觉一 、本册第一单元学习的是“写出人物特点”。拿出当时的作文,看看是否做到了抓住细节来描写。根据下面的提示作些修改。 提示：1.注意加入一些能表现人物外貌、语言、动作特点或心理活动的细节。2.带上自己的情感,比如赞赏或厌烦某个人,可以在用词或者语气上有所体现,也可以直接写自己的评价。3.将修改后的作文和原文对比着读一下，体会细节描写的效果。 愤怒地甩门而出后才惊觉，走出这个曾以为是一生避风港的家，偌ruò大的世界竟无我容身之处。惶惑中，我想起了母亲，迎着黑暗，顶着悲风冷雨，踉liàng跄qiàng的我敲开了母亲的门。  穿着母亲的睡衣，依偎在母亲身边，一种久违的温暖与安宁缓缓流遍全身。“你好久没跟我这么亲了。”母亲的一句话使我泣不成声。我就像一只小鸟，翅膀硬了就迫不及待地飞向更为广阔的天空，受到伤害才记起母亲的好。我愧疚地搂着母亲的腰，儿时的记忆像雨后春笋般冒了出来。 在我很小的时候,父亲远在新疆,母亲带着体弱多病的我艰难度日,那时候,我常常会不争气地半夜发起可惜,我那时还不能体会母亲的心情，只想着家里的伙食比学校好，我心里还很不平衡呢。事实上，母亲好几天不见一点荤腥，才省下了那一天的伙食费。一旦想起这些，我就觉得自己是个十恶不赦shè的罪人,深深的愧疚积在心底形成淤血，至今不散。 现在想来，让双鬓斑白的母亲如此劳累，如此牵挂,我于心何忍。为了不让母亲看到我的泪眼，我把自己更深地埋进母亲怀中，小小的心里除了感动与自责，生平第一次懂得了心疼的滋味。世界在日新月异地变化，但不会变的是亲情。二 、与人交往, 往往会经历从初识到相知的过程。交往一段时间后 ,你可能会发现自己对某人的印象产生了变化,甚至对他有了全新的认识。以《那一次,我重新认识了他》为题,写一篇作文。不少于500字。提示:1.要写的这个人,你对他的了解和认识有一个较长的过程,他对你是有深刻影响的。2. 重点叙写促成“重新认识”的具体事件,注意抓住重要的细节或场面。可以综合运用多种描写手法,再现当时的情景。3.注意描写自己的心理变化,写清认识转变的过程。那一次,我真惭愧 当想起那件事,我的脸马上就红了。 那是一个冬天的早晨,天气非常寒冷,外面刮着凄厉的北风,地上都冻得硬硬的。 早上第一节课下课后,该做广播操了。我怕冷,真不想出去做操，可是,有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼,夏老师不是没让她做操吗？我不如就装肚子疼。 广播里响起了《运动员进行曲》,同学们照例出去排队了。我坐在位置上,右手捂着肚子,左手放在桌上,脑袋垂得低低的,嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来,见我这副痛苦模样,便关切地问：“赵志达,怎么啦？身体不舒服吗？”一边说,一边用手摸了摸我的额头。 “肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所,去拿点药吃一下？”“不用了,早晨吃过了,还是有点疼。”“那你今天就别去做操了,以免再受凉,好休息一会儿，也许就好了。”说完,老师就走出去了。 心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边,看见同学们正迎着大风,整齐而有力地做操。不知什么原因,心里总有点不自在。 广播操结束后,同学们回到班上,纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不,我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说：“不要紧的，不要紧的，我吃了药,休息一会儿马上就会好的。”大家听了,也就放心了,一起出去玩了。看着他们玩得那么高兴,我脚都发痒了,但因为担心露馅,只好坐在位置上埋头“休息”。 第二节课是语文课,夏老师讲得眉飞色舞,同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人,一时忘了自己“生病”,忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时,老师不仅肯定我思维敏捷,声音响亮,还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服,还这么积极地回答问题,我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来,而我心里真不是滋味,脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。 这件事深深地印在了我的脑海里,每当我想起它,就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作,我撒了谎,欺骗老师,欺骗同学,欺骗自己。而老师的关怀和表扬,同学的问候与情谊,像寒冬的一缕缕阳光,照在我心上,暖乎乎的。我想,今后,再也不能做这种荒唐的事了。总评：以“我”的感情变化为线索,串联起众多材料,文脉贯通,组成一个整体。描写逼真而又细腻。对话描写完全符合生活的情境,具有很强的真实性。结构上首尾呼应,浑然一体,不失为一篇佳作。三 、照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片,以《照片里的故事》为题,写一篇作文。不少于500字。提示:1.可以回顾七年级上册学过的“学会记事”,叙述故事时应条理清楚。2.注意结合照片拍摄的时间、地点、背景,将拍照时的细节具体生动地描写出来。3.有条件的班级，可以把大家选的照片和写的故事汇集起来,编辑成册。 照片里的故事 我有许多张照片,但我最喜欢的还是那张摆在我书桌上的照片,那是上学期我的老班拍的。如果你想知道这张照片里的故事,就听我慢慢道来。 月考的成绩下来了,老样子,我又上了老师的“教育榜”,同桌又取笑我：“你可真是老班的重点保护对象,真羡慕你啊！” 当晚,一如往日,老班又给我们这些被教育分子上教育课了。办公室里充满了火药味,老班一一数落了那些和我一样拖班级后腿的消极分子,终于轮到我了。老班拿着我的成绩单开始给我总结：“从开学第一次月考到本次月考,你可是很稳定的班级第45名,如此稳定,了不起啊！”老班已由往日的冷言冷语变成了冷嘲热讽,而我已从以前的羞愧难堪逐渐变得坦然自若了。“最多不就是告诉家长吗？”我心里想,“我家长早就习惯了,总之他们也从未对我抱太大的希望。”果然不出所料，老班还是习惯性地掏出了手机,像上次一样，拨打了我家的电话号码，一阵“嘟——嘟——嘟——”的声音传入耳畔，尽管在我意料之中，但我还是希望父母都出去串门了，就像上次一样。可是父亲熟悉的声音还是打断了我的祈祷：“喂,请问你找谁？”“是王健家吗？他这次考试有了进步,我打电话给您是想知道,你们家长对他还有什么期望。”这突如其来的“表扬”一下子让我慌了手脚,不知老班这次葫芦里到底卖的是什么药,还没等我想出对付的招数,他就把手机塞给了我,用手贴近耳朵做成六字形,示意我接电话。我用颤抖的双手把手机靠在耳意让边,那边传来了父亲苍老而又熟悉的声音：“真的？——期望,要说有什么期望,我和他妈做梦都希望他能够离开这二亩地,考上大学给咱王家争口气……”我分明感到声音中有一种颤抖。 霎时，苍老而颤抖的声音像雷电一样击打在我身上，我分明感到了我的心也在颤抖，泪水一下子注满眼眶。回忆起父亲对我的严厉，想起他每日每夜奔走于工地与田地间，想起我生病时他和妈妈彻夜不眠守护在病床前的焦急的样子，我一下子明白了：他说“不指望我考什么名牌大学，只要尽力就行”，原来只是想安慰我，原来他对我也抱有希望。我不知道父亲还曾有多少汗水浇铸的回忆，我也不知道父亲究竟还有哪些对未来的希望,作文题（任选一题）1、那一次，我重新认识他（她）2、照片里的故事3、以“春假”及清明假为素材，写一篇作文，题目自拟。下 课