小学音乐花城版（2024）二年级下册（2024）演唱 小白船教案

这是一份小学音乐花城版（2024）二年级下册（2024）演唱 小白船教案，共10页。
二年级学生已通过《拍读 小小的船》初步感知34拍“强弱弱”的韵律，具备基本的节奏拍读能力与简单歌曲演唱基础。学生形象思维活跃，喜欢情境化、游戏化的歌唱活动，对优美抒情的旋律接受度高，但气息控制较弱，演唱长音、连音时容易出现音准偏差、节奏拖沓问题。学生对朝鲜文化了解较少，注意力易分散，需要通过多感官体验、互动游戏、律动表演等形式维持学习兴趣，同时需教师用直观的手势、示范引导演唱技巧，逐步提升艺术表现能力。
教材分析
《演唱 小白船》是粤教花城版二年级下册第8单元《小小的船》的核心演唱曲目，是一首流传广泛的朝鲜童谣（原名《半月》），由尹克荣词曲。歌曲为34拍，中速优美，旋律起伏流畅、舒缓悠扬，节奏宽广舒展，鲜明的三拍子韵律宛如小船在夜空中轻轻摇曳。歌词以“小白船”“桂花树”“白兔”等童趣意象，描绘了静谧梦幻的夜空景象，充满浪漫想象与童真，传递出对美好自然与奇妙宇宙的向往。教材将其安排在《拍读 小小的船》之后，是34拍节奏学习的延伸与应用，重点是用优美、连贯的声音演唱歌曲，掌握连音线唱法，感受歌曲意境，同时了解朝鲜童谣文化，落实四大核心素养。本课是单元演唱教学的重点，兼具审美性、实践性与文化性。
核心素养教学目标
审美感知
聆听、演唱《小白船》，感受34拍歌曲优美、宁静、舒缓的旋律特点，体会夜空梦幻荡漾的音乐意境。
感知歌曲旋律的起伏变化、连音线的连贯美感，辨别歌曲的情绪与风格，提升音乐审美能力。
艺术表现
能用自然、轻柔、连贯的声音演唱《小白船》，唱准34拍节奏、旋律音准，正确表现连音线的时值，做到气息平稳、吐字清晰。
能结合34拍律动、简单表演，配合演唱表现歌曲意境，提升歌唱表现力与肢体协调能力。
参与齐唱、分组唱、师生对唱等多种演唱形式，大胆参与艺术实践，增强演唱自信心。
创意实践
尝试为歌曲创编简单的肢体动作、律动，或用打击乐器为歌曲伴奏，激发音乐创造力。
能根据歌曲意境，用简单的语言或绘画表达自己的感受，实现音乐与艺术的融合实践。
文化理解
了解《小白船》是朝鲜童谣，初步感受朝鲜音乐的抒情风格，拓宽多元音乐文化视野。
体会歌曲中对自然、宇宙的美好想象，培养对美好事物的向往与热爱，提升文化审美素养。
教学重难点
教学重点
用优美、连贯的声音有感情地演唱《小白船》，掌握34拍的韵律特点。
唱准歌曲旋律与节奏，正确表现歌曲宁静梦幻的意境。
教学难点
用平稳的气息唱准连音线的时值，保持旋律的流畅性。
结合声音、律动，自然表现歌曲的意境美，提升演唱的感染力。
教学过程
情境导入：复习铺垫，激趣引题
复习旧知
师：“上节课我们学习了《拍读 小小的船》，还记得34拍的节奏吗？我们一起拍读一遍，加上动作哦！”
师生共同拍读《小小的船》，配合左右摆身的律动，复习34拍“强弱弱”的韵律。
设计意图：复习旧知衔接新课，巩固节奏基础，快速进入学习状态。
情境创设
教师播放《小白船》纯音乐伴奏，出示星空、月亮、银河的动画视频。
师：“在蓝蓝的天空银河里，有一艘小白船，船上有桂花树，还有可爱的小白兔，这艘小船在夜空里轻轻摇晃，多美的画面呀！今天我们就来学习这首优美的朝鲜童谣——《小白船》。”
引导学生闭上眼睛聆听音乐片段，感受旋律情绪。
师：“这段音乐听起来感觉怎么样？是欢快的，还是优美宁静的？”
生：“优美的、静静的，像小船在摇！”
设计意图：用视听情境营造梦幻氛围，初步感知歌曲情绪，激发演唱兴趣。
学唱准备：节奏练习，歌词感知
节奏巩固
教师出示歌曲核心节奏谱（34拍）：
× × × | × × × | ×× × × | × - - |
带领学生用拍手、拍腿练习，强调强拍稍重、弱拍轻柔，重点练习长音节奏“× - -”的时值保持。
师：“长音的时候我们要数够三拍，不能太短，就像小船慢慢摇，不能急哦！”
设计意图：攻克歌曲节奏难点，为学唱旋律打基础。
歌词学习
教师有感情地范读歌词，结合34拍节奏：“蓝蓝的天空银河里，有只小白船。船上有棵桂花树，白兔在游玩……”
师：“歌词里小白船在哪里？船上有什么？”
生：“在银河里！有桂花树、小白兔！”
带领学生按节奏朗读歌词2-3遍，重点读好“银河里、桂花树、游玩、桨儿”等词语，读出轻柔的语气。
设计意图：熟悉歌词内容，融合节奏朗读，为歌词演唱铺垫。
学唱歌曲：分句教唱，突破难点
聆听范唱
播放《小白船》童声范唱音频，教师配合旋律做手势（上行抬手、下行压手、长音拖手），引导学生感受旋律起伏。
师：“认真听，听听歌曲的旋律是怎么变化的，哪里高、哪里低，哪里是长长的音？”
听完后师生交流感受，教师简单介绍：这是一首朝鲜童谣，朝鲜的音乐很多都这样优美抒情。
设计意图：完整聆听感知歌曲全貌，初步建立旋律记忆，渗透文化理解。
分句教唱
教师分句弹奏钢琴（或用音频）教唱，逐句突破：
第一句：蓝蓝的天空银河里，有只小白船。
教师示范：“‘银河里’要唱得连贯，‘小白船’轻轻收声。”学生跟唱，用手势辅助音高。
第二句：船上有棵桂花树，白兔在游玩。
重点指导“桂花树”“在游玩”的音准，避免唱低。
第三句：桨儿桨儿看不见，船上也没帆。
学习连音线唱法：“连音线的两个音要唱得连起来，像一条线，不能断开，气息要稳住。”教师示范连音与断音的区别，学生模仿练习。
第四句：飘呀飘呀，飘向西天。
重点练习“飘呀飘呀”的连贯与长音“天”的时值保持，唱得轻柔悠远。
师生分句接龙唱、学生自主分句唱，教师及时纠正音准、节奏问题。
设计意图：分句教学循序渐进，突破连音线、音准等难点，落实艺术表现素养。
完整演唱
教师伴奏，带领学生完整演唱歌曲2-3遍：
第一遍：轻声跟唱，关注节奏与音准；
第二遍：强调声音轻柔、连贯，表现连音线；
第三遍：加入感情，唱出宁静梦幻的意境。
师：“我们现在是坐在小白船上，在银河里慢慢飘，所以声音要轻轻的、柔柔的，像悄悄话一样，但要唱清楚哦！”
设计意图：完整演唱整合学习内容，逐步提升演唱质量，强化审美感知。
艺术实践：互动表演，创意拓展
律动演唱
师：“小白船在银河里摇晃，我们用身体当小船，左右轻轻摆动，小手当桨儿慢慢划，一边唱一边表演。”
教师带领学生创编简单动作：
蓝蓝的天空银河里：双手向上打开，仰望天空；
有只小白船：双手比成小船状；
船上有棵桂花树：双手做树的形状；
白兔在游玩：小手做兔子耳朵；
桨儿桨儿看不见：双手划桨动作；
飘向西天：身体轻轻左右摆动，慢慢向前。
学生边唱边做动作，感受歌曲意境。
设计意图：通过律动表演具象化歌曲意境，激发兴趣，提升艺术表现力。
形式拓展
师生对唱：教师唱前两句，学生唱后两句；
分组演唱：男生唱第一段，女生唱第二段，齐唱最后两句；
乐器伴奏：用碰铃敲强拍、沙锤轻轻摇弱拍，部分学生演奏乐器，部分学生演唱，合作表演。
师：“乐器小朋友要轻轻的，不能盖过歌声，唱歌的小朋友要听着乐器，节奏更稳哦！”
设计意图：多样化演唱与伴奏形式，丰富实践体验，培养合作意识。
创意表达
师：“唱完这首歌，你好像看到了什么？心里有什么感觉？可以用简单的话说说，也可以拿起画笔，画一画你心中的小白船。”
学生自由表达或简单绘画，教师巡视交流。
设计意图：跨学科融合，深化歌曲意境理解，落实创意实践素养。
巩固评价：展示提升，强化素养
小组展示
每组推选代表上台演唱+表演，其他学生认真欣赏，教师点评：“这一组声音最连贯，那一组动作最美，大家都唱出了小白船的优美。”
集体巩固
全体学生跟着音乐，完整演唱并做律动，结束实践环节。
设计意图：展示评价激励学生，巩固学习成果，增强艺术表现自信心。
小结
今天我们学习了朝鲜童谣《小白船》，感受了34拍歌曲优美宁静的旋律，学会了用轻柔、连贯的声音演唱这首歌曲，还知道了朝鲜音乐的抒情风格。小朋友们不仅唱准了节奏、旋律，还能用动作表演、乐器伴奏，展现了很棒的音乐表现力。希望大家课后能多唱这首歌曲，把这份美好分享给家人，也可以在夜晚看看天空，想象自己坐在小白船上，在银河里自由飘荡。音乐里还有很多像《小白船》一样优美的歌曲，下次我们继续探索更多有趣的音乐世界。