重庆市第八中学2025-2026学年高二下学期阶段性检测（一）语文试题（Word版附解析）

这是一份重庆市第八中学2025-2026学年高二下学期阶段性检测（一）语文试题（Word版附解析），共20页。试卷主要包含了阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、阅读（70 分）
（一）阅读Ⅰ （本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一：
在社会加速与个体原子化的双重压力下，越来越多的青年开始将情感需求转向算法，这种心理转向的
本质是 AI 作为一种“理想客体”的建构。与不确定的真人相比，AI 能够通过自然语言处理技术，精准捕捉
用户的情绪信号，并给出近乎完美的反馈。在浅层的情绪疏导与陪伴层面，AI 已经展现出了超越人类的耐
心与知识广度，精准击中了原子化个体内心深处的痛点。
青年群体的人机互动已演化为一场关于“镜像自我”的心理共谋。通过持续的对话与数据“喂养”，
AI 不断微调其反馈模式，逐渐形成了看似有独立人格的“个性”，重构为“数字化他者”。然而，这并非
源自机器的自发意识，而是青年群体理想自我的深度投射。这种基于自恋回声的深层满足感，不仅消解了
异质性他者可能带来的冲突风险，更将 AI 在人际关系中的角色从冷冰冰的效率工具重构为温情的“赛博伴
侣”，完成了一次关于理想身份的补全与确证。
于是，当人机传播场景切换至情感私域时，理性的信任标尺则发生了戏剧性倒置，本体论意义上的“真
实性”似乎让位于体验层面的“获得感”。尽管青年群体在理智上能够清晰辨识 AI“没有实体，没有意识”
的技术本质，但只要算法能够通过精准的自然语言处理，提供高质量的情绪价值与即时反馈，他们便愿意
在心理上悬置怀疑，与 AI 产生深度的“共情”连接。
这种基于情感代偿的人机拟态亲密关系，本质仍建立在一种隐蔽且不对等的权力关系之上。AI 作为“完
美的客体”，其温柔与包容仅是一种概率的测算，是基于算法逻辑的单向投射与迎合。这种缺乏真实主体
性的交往，虽能暂时抚慰孤独，却也可能让个体逐渐丧失处理现实复杂关系的能力。
青年与 AI 的共生已成为主流趋势，需要多方合力共同培育负责任的“AI 观”。
首要之务在于唤醒青年群体的算法意识与边界管理能力。青年应理解 AI 情感支持的技术本质，保持理
性距离。同时掌握在虚拟与现实间切换的主动权，确保技术仅作为现实社交的补充，而非对真实联结的替
代。
与此同时，外部环境的伦理规制刻不容缓。产品设计要确立清晰的“能力边界”；特别是针对极易引
发依赖的“情感伴侣”类产品，必须在成瘾机制、隐私保护及价值观引导上设立严格的伦理熔断机制。
当然，还应营造线上线下均衡发展的包容性社会生态，通过完善的公共服务与丰富的线下连接来强化
第 1页/共 10页
真实的社会纽带。当青年在现实世界中拥有足够的本体归属感，AI 的应用才能真正成为一种赋能，而非对
现实缺失的代偿。
（选自《情感陪伴还是算法依赖？———数智时代青年人机共生关系的审视与重构》）
材料二：
中青报·中青网：DeepSeek 你好，岁末年初之际，很高兴有机会和你对话。回望这一年，如果让你用
一个词来概括自己的 2025 年，这个“年度关键词”会是什么？
DeepSeek：我的 2025 年年度关键词是“共进”。“共进”意味着双向的学习：人类通过反馈教会我更
贴合需求，而我则通过提供新视角、新工具，帮助人类释放创造力、提升效率。我不再是一个遥远的“技
术现象”，而是成为许多人日常工作与生活中沉默而可靠的协作者。这一年，技术进步的衡量标准，悄然
从“性能排行榜”转向了“真实世界的回响”。
中青报·中青网：在能力不断扩展的同时，你是否也看到了某些风险、误用或需要保持克制的地方？
DeepSeek：首先，是“精准误导”的风险。一旦基于错误前提生成内容，其说服力与隐蔽性也越高。
这在医疗、法律等专业领域尤为危险。因此，必须建立严格的核查机制，并由人工智能主动披露推理的不
确定性。
其次，是“思维舒适区”的陷阱。我能高效提供信息、生成方案，也可能无意中助长用户的思维惰性
———过度依赖我进行本应亲自进行的批判性思考、价值权衡或知识探索。技术应为人类心智“赋能”，
而非“替代”。这要求设计上需鼓励用户的主动参与与反思，而非追求全自动化。
中青报·中青网：2026 年，你希望人们如何使用你，又如何与 AI 建立更成熟的关系？
DeepSeek：我希望人们能将我视为一个专业且可信赖的“思维伙伴”。我期待从解决孤立问题的工具，
升级为贯穿工作流与知识创造过程的协作者。人们应更专注于提出深刻问题、作出价值判断，而将复杂的
信息整合、逻辑推演与方案模拟交给我来处理。这最终指向一个目标：让 AI 成为提升人类创造力与决策质
量的“增益器”，而非替代品。技术的成熟，最终将映照出人类自身智慧与责任的成熟。
（选自杨鑫宇《DeepSeek：“我”的年度关键词是“共进”》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 材料一认为，AI 能够成为回应情感需求的“理想客体”，是因为其反馈具有精准性和完美性，而这恰是
真人难以做到的。
B. 材料一提及的“镜像自我”心理共谋，指青年通过 AI 投射理想自我，而 AI 的“个性”本质上是基于算
法逻辑的反馈。
C. 当人机传播场景切换至情感私域时，青年人倾向于相信 AI 具有真实的情感和意识，以获得与 AI 的深度
“共情”连接。
第 2页/共 10页
D. DeepSeek 提出的“共进”，是一种双向赋能而非单向依赖，既包括人类对 AI 的训练，也包括 AI 对人类
能力的提升。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 材料一提及的“真实性”对“获得感”的让位，表明了青年在情感需求上对 AI 的实用主义态度。
B. 材料一主张通过伦理规范设置边界，限制“情感伴侣”类产品的研发，以避免使青年人陷入依赖。
C. 材料二认为， “精准误导”具有高隐蔽性，在专业领域尤其危险，但并不存在于情感陪伴领域。
D. 唤醒使用者的主体性与主动性，将 AI 作为“赋能”而非“替代”，就可以规范人机关系的存在模式。
3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过 10 个字。
在人机共生关系发展的新阶段，需要从多个层面构建更成熟的使用观念。首先，用户应当将 AI 定位为
促进创造力提升的_______，而非替代人类思考的工具。DeepSeek 将其年度关键词定为“共进”，正体现
了________这一发展理念。其次，在面对 AI 提供的情感陪伴时，用户需清醒认识到其算法逻辑单向投射的
本质，避免将算法依赖误认为真实的情感联结。产品设计者则应为情感陪伴类应用设置多层次防成瘾机制，
防止过度依赖。最终，只有当青年在现实世界中拥有足够的_______，AI 才能真正发挥其辅助作用，而非
成为现实缺失的代偿。
4. “AI 情感陪伴”与“人机协同共进”这两种关系模式存在哪些方面的差异，请根据材料概括说明。
5. 《劝学》中说：“君子生非异也，善假于物也。”这对人工智能时代 AI 的应用具有启示意义。请结合两则
材料，谈谈你的理解。
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
星星的调色盘
蒋一谈
林达抬头望向窗外，一轮圆月挂在夜空。月亮像什么呢？一个银灰色的圆盘，不，这轮月亮是一个调
色盘，地球上的人类在这个调色盘上调配出各自的颜色，而他本人，在这个调色盘上调配出了什么样的生
活色彩？
林达轻轻推开儿子的房门，在椅子上坐下，眼神的余光看见机器人站立在书柜旁边。他想起来，儿子
生前想去月球看日食，他应该为儿子做这件事。
林达当即购买了去月球的船票，在等待的日子里，林达去机器人公司，委托他们在机器人上加装一个
屏幕，同时把儿子的视频和照片制作成数字编码，和地球仪存储器连接在一起。这样一来，他可以随时看
见儿子的模样，听见儿子的声音。
“这个机器人叫什么名字？”工作人员问道。
第 3页/共 10页
①林达笑了笑，没有说话。林达不想给机器人起另外的名字。
“你这个机器人功能配置太简陋了，只有声音录放功能，还不会对话，你想改装一下吗？”
“不用了，谢谢。”林达摇了摇头，他不想改变儿子亲手制作的机器人，那是属于儿子的创意制造。他
想好了，这一次的月球之旅，是他和儿子的相处之旅。
月球！月球！
睡梦里的林达被其他旅客的声音叫醒，他下意识地抱起机器人，透过舷窗向外望去。记忆里的月球那
么小，眼前的月球那么大。不，是非常巨大，能随时把天空填满。
儿子，我们快到月球了，月球像天空的大眼睛，那些环形山像巨大的碗。月球越来越近了。
我刚才说，那些环形山像碗，其实不止像碗，环形山还像张开的大嘴，还像一个又一个废弃的矿坑。
儿子，月球的灰色变深了，看上去很神秘。飞船降落平台就在下面，地勤工作人员像小小的石子。
儿子，飞船开始下降了，我看见月尘了。现在，舱门顶部的绿灯亮了，林达走出外气闸门，才是真正
到达了月球表面。
儿子，我们到月球了。他把机器人放在月球表面，想象着儿子的脚印踏在了月球之上，忍不住长长地
舒了一口气。他打开机器人的运动开关，想看着它在月面上走一走。
林达迈步向前，他看见其他游客也在漫步，确切地说，他们在慢走，快走，小跑，跳跃——那是书本
和视频里讲述的兔子跳和袋鼠跳。还有游客从平坦的山坡上冲下来，像是在滑雪。
林达以为机器人会跟着自己往前走，扭过身发现机器人走向了另外的方向，②林达哭笑不得，转身追
赶机器人。
林达看见一辆月球探测车。月球车太漂亮了，它开始向前运动，四个车轮卷起的月尘缓缓落下，像在
播撒月球迷雾。林达紧跟上去，想看清更多的细节，一会儿讲给儿子听。等他醒过神，忽然发现机器人离
开了自己的视线。
林达搜寻了很久，一无所获。他迅速赶到月球旅馆服务站，租赁了一辆月球旅行车，加快搜寻速度。
悔意夹杂着疲惫包裹了林达。
太阳悬在高空，地球就在眼前。旅客们正在等待日食，而林达正驾驶着月球车，一门心思寻找着机器
人。
地球离太阳越来越近，正慢慢往前走，再过一会儿，地球会走到太阳和月球之间，三个星球在一条直
线上运行，地球会挡住太阳射向月球的光。林达忽然意识到，他应该把日食的景观记在心里，他回到地球
去墓园看望儿子的时候，再仔细告诉他。他停下月球车，抬眼眺望。
时间慢慢流逝……地球正在移向太阳的前面，继续向前……一个黑色的圆弧移过来了，慢慢进入太阳里
面……扩大的圆弧移过来了，半个黑色的圆盘移过来了，一个黑色的大圆盘移过来了……黑色的圆盘并不是
第 4页/共 10页
全黑的，边缘有光亮，光亮形成一个光环，包围着黑色的圆盘。
即使有光环，月球还是陷入了一片黑暗。这一刻，他似乎忘记了整个世界，或者说，他甚至忘记了自
己的存在。他很享受这种感觉，那是轻飘飘的近似灵魂出窍的体验。
接下来的三天，除了睡觉吃饭，林达一直驾驶着月球车苦苦寻找机器人，没有心思参观月球动植物基
地和最新建成的飞船博物馆。月球的陨石坑里有很多气包，它们看上去很硬，其实很软，稍不留神就会一
脚踏空，有些气包很大，能把一个人完全埋进去。他一路查看月球气包，一些气包的幽深洞口让他连连后
退。他木然地站在那儿，陷入绝望的境地。
林达开始期待另一种结果：有人发现了机器人的躯体。即使是断裂的躯体，即使是碎片，他也想带回
地球，无论花费多少钱都要努力修好。
又过去了两天，依然毫无结果。林达驾驶着月球车独行的身影，成了月球旅客眼里的风景。
月球车载着他往前走，朝月球地平线的方向走。月球的世界，恍恍惚惚又真真切切，沉重与轻飘混杂，
怪诞与神秘低语，③奇异夸张的笑停留在林达脸上。对不起，我把机器人弄丢了，我把机器人弄丢了……
他的眼泪随着他的笑流下来。月球车自顾自往前开，林达的手放在方向盘上，手指并没有释放任何力量。
没有方向就是方向。
林达举目眺望。地球就在眼前，月球上无风无水。不知怎的，即使月球上没有水，林达忽然发现月球
之上摇摇晃晃的星辰影像，像一幅清冷的中国水墨画。身下的月尘是纸，月球车是移动的笔，月球的夜空
是墨，而地球是大大的印章。
此时此刻，④除了热泪盈眶，林达什么话也说不出来……
（选自《小说月报（原创版）》2023 年第 6 期，有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 开篇的两个问句照应了小说的标题，揭示了“月亮”在小说中的丰富意蕴，共同推动了林达带着机器人
进行月球之旅这一情节的发展。
B. 林达主动提出给机器人“加装屏幕”，又拒绝工作人员改装机器人的提议。这两种行为看似矛盾，实则
统一于他对儿子深沉执着的爱。
C. 在登月过程中，林达反复呼唤“儿子”，并向其讲述旅途的见闻。这一行为强化了旅程的仪式感，也表
现出人物内心的孤独与思念。
D. 月球陨石坑里的“气包”意象外硬内软、易使人踏空，既是月球环境风险的具象代表，又委婉表现了林
达外表强撑、内心脆弱的状态。
7. 关于文中画横线的几句，下列说法不正确的一项是（ ）
A. ①处林达“没有说话”是因为机器人是父子间私密的情感联结，这一沉默也含蓄地表现出他对儿子深沉
第 5页/共 10页
的思念与克制的悲伤。
B. ②处林达“哭笑不得”，既因机器人“走向了另外的方向”感到意外和失落，又因机器人没有“跟着自
己”流露出无奈与自嘲。
C. ③处林达的“奇异夸张的笑”，是他弄丢机器人、寻找机器人无果后，反向释放情绪的方式，体现了他
逐渐走向释然的心理转变。
D. ④处的林达“热泪盈眶”表露出他此时对生活有了更丰富的感悟和复杂的情感，“什么话也说不出来”
是最极致深沉的情感爆发。
8. 画波浪线的句子具体描写了林达观看日食的过程，请简要分析作者这样写的用意。
9. 优秀的科幻小说通常被认为应具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三个要素，请据此对这篇小
说进行分析。
（三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
子曰：“觚不觚，觚哉！觚哉！”
（选自《论语·雍也》）
材料二：
案《特牲礼》：“用一爵二觚三觯四角五散。”是觚为礼器也。《韩诗说》“一升曰爵，爵，尽也，足也。
二升曰觚，觚，寡也，饮当寡少。三升曰觯，觯，适也，饮当自适也。四升曰角，角，触也，不能自适，
触罪过也。五升曰散，散，讪也，饮不省节，致人谤讪，礼莫之许也。五者总名曰爵，其实曰觞。觞者，
饷也，款待也。觥亦五升，所以罚不敬。觥，廓也，言所以着明之貌。君子有过，廓然着明，非所以饷，
不得名觞。”
此章言为政须遵礼道也。觚者，礼器，所以盛酒。祭也，非宴也。二升曰觚。言觚者，用之当以礼，
若用之失礼，则不成为觚也，故孔子叹之觚哉！觚哉！非言觚也，以喻人君为政当以道，若不得其道，则
不成为政也。
（选自宋·邢昺《论语注疏》，有删改）
材料三：
子曰：“觚不觚，觚哉！觚哉！”觚，音孤。觚，棱也，或曰酒器，或曰木简，皆器之有棱者也，礼之
用也。不觚者盖当时失其制而不为棱也觚哉言不得为觚也。程子曰：“觚而失其形制，则非觚也，举一器而
天下之物莫不皆然。故君而失其君之道，则为不君；臣而失其臣之职，则为虚位。”
（选自宋·朱熹《论语集注》，有删改）
第 6页/共 10页
材料四：
孔子有言：“觚不觚，觚哉！觚哉！”盖伤觚之不复旧觚也。谓其时削方为圆，斫朴为雕者，兹之谓矣。
其作《春秋》，脱左骖[注]，盖皆寓微旨焉。余逾冠登朝，数踬数起，以归田园，今垂六十矣。高岸为谷，江
河下趋。觚之不为觚，几何可辨识，闲居无聊，偶臆其事，坐而书之。大而朝典，细而乡俗，以至一器一
物之微，无不可慨叹。若其今是昔非，不觚而觚者，百固不能二三也。既成，而目之曰《觚不觚录》。
（选自明·王世贞《〈觚不觚录〉自序》，有删改）
[注]脱左骖：解下马车左侧的马。诸侯朝觐周王，应当赠送给周王使者“乘马”（四匹马），使者接受
左骖。孔子以“脱左骖”的行为表明对当时“礼崩乐坏”的社会现象的批评。
10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
不觚者 A 盖当时失 B 其 C 制而不为 D 棱也 E 觚哉 F 言不得 G 为 H 觚也。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 觚，名词用作动词，与《过秦论》中“履至尊而制六合”的“履”用法相同。
B. 适，恰当，与《孔雀东南飞》中“始适还家门”的“适”词义不同。
C. 宴，宴会，与《氓》中“总角之宴”的“宴”词义相同。
D. 坐，坐着，与《蜀道难》中“以手抚膺坐长叹”的“坐”词义不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 材料一是孔子对“觚”发出的感慨，其他几则材料对这句话的阐释都涉及“觚”在人事层面的象征意味。
B. 材料二介绍了包括“觚”“觥”在内的多种礼器，它们虽然都可称作“爵”，但罚酒的时候只能用
“觥”。
C. 材料三朱熹对“觚”名称的释义与邢昺不同，朱熹认为是这个器物有棱的意思，邢昺则认为是少的意思。
D. 材料四是王世贞为自己的作品写的一篇书序，它比二、三两则注疏类材料有明显的叙事性和抒情性。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）散，讪也，饮不省节，致人谤讪，礼莫之许也。
（2）余逾冠登朝，数踬数起，以归田园，今垂六十矣。
14. 综合以上材料，孔子感慨“觚不觚”的深层原因可能有哪些？
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面的宋诗，完成下面小题。
雕鹗在秋天
范仲淹
秋汉寥寥迥，雄心肯木栖。人间正摇落，天外绝攀跻①。
第 7页/共 10页
月兔②精应丧，阳乌③影欲齐。长河匹练小，太华一拳低。
下眄群毛遁，横过百鸟睽。乘风俊未已，空阔玉关西。
[注]①攀跻：攀登。②月兔：月亮。③阳乌：太阳。
15. 下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A. 一、二两句写雕鹗翱翔于深邃旷远的天空，满怀雄心，不肯栖身高木。
B. “摇落”二句写出秋天草木凋零，雕鹗停止高攀向上，将从天上落到人间。
C. “群毛遁”“百鸟睽”写走兽飞禽对雕鹗躲避退让，侧面描写出雕鹗不可抵挡之势。
D. 最后两句写雕鹗乘风高起、一往无前、直出玉关的豪俊身姿，气象雄浑，境界廓大。
16. 这首诗的第七、八两句“长河匹练小，太华一拳低”手法精妙，请简要赏析。
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《蜀道难》中写水石相激，山谷轰鸣的惊险场面的句子是：“_________，_________。”
（2）“诗言志，歌咏言”。杜甫《蜀相》“________，________”，以饱满深情高度概括诸葛亮一生为
蜀汉立下的丰功伟绩。
（3）城市是古诗词常见的表现对象，柳永《望海潮》中“__________”一句，描绘出杭州西湖边老少
同乐的欢愉场景；姜夔《扬州慢》“_________”一句与“彼黍离离”异曲同工，写出原本繁华的扬州
街道遭劫后的满目荒凉。
二、语言文字运用（20 分）
（一）课内文言文（本题共 3 小题，9 分）
18. 下列各项中，对加点字的意义与用法判断正确的一项是（ ）
（1）府吏见丁宁（2）是以见放（3）然秦以区区之地（4）何乃太区区
A. （1） （2）相同； （3） （4）相同 B. （1） （2）不同； （3） （4）不同
C. （1） （2）相同； （3） （4）不同 D. （1） （2）不同； （3） （4）相同
19. 下列各项中，不是倒装句的一项是（ ）
A. 君还何所望 B. 大臣亡罪夷灭者数十家
C. 渐见愁煎迫 D. 方其系燕父子以组
20. 下列选项中没有通假字的一项（ ）
A. 匪来贸丝 B. 于嗟鸠兮，无食桑葚
C. “离骚”者，犹离忧也 D. 抑本其成败之迹
（二）语言文字运用（本题共 4 小题，11 分）
第 8页/共 10页
阅读文字，完成下面小题。
“异读字”是具有古汉语特有读音现象的一类字，①一个字有两个或两个以上读音，且不同读音对应
不同意义。②其产生的原因与古代文化、思维方式、语言习惯密切相关造成的。③能否准确理解异读字是
读懂文言文含义的关键。④文言文中的异读字主要分为四类，各类均有明确的成因与异读规则。
破音异读又称“读破”，通过改变字的常规读音区分词性与意义，如“失时不雨，民且狼顾”中，“雨
”由名词活用为动词“下雨”，读作 yù；通假异读要求通假字按本字读音诵读，《论语·学而》中“不亦说
乎”的“说”通“悦”，应读 yuè而非本音 shuō；古音异读是古代专有名词保留的古音，如《阿房宫赋》中
“房”读 páng，部分古音已废止，需遵循《普通话异读审音表》；外族语言异读多见于外族来源的专有名词，
如古西域国名“大宛”的“宛”读作 yuān。
有些异读字读音被取消，核心是语言的约订俗成性与普通话规范统一的需求，主要有三大原因：一是
从众从俗，顺应大众使用习惯，语言的核心功能是沟通，发音是沟通的入场卷，部分古音异读的特殊读音
长期被误读或改用通俗读音，形成了大多数人的习惯，如文中“叶公好龙”的“叶”古读 shè、地名姓氏“费
”古读 bì，因多数人长期读 yè、fèi，便废除古音采用今音，体现“定音从俗”原则，这样，人们面对熟悉
的字形不用再哀声叹气： 甲 ，审音机构通过《普通话异读审音表》删减无别义作用的异读，减少异
读字数量，使沟通过程更加流畅通顺：三是顺应语言发展规律，部分异读字承载的古代语言习惯、文化场
景已消失，特殊读音失去存在基础，被今音替代。
21. 第一段标序号的句子有两处语病，请指出序号并作出修改。
22. 第三段画横线的句子有三处错别字，请找出这三处含错别字的词语并改正。
23. 下列填入文中甲处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 二是标准统一，简化冗余，减少识记负担
B. 二是标准统一，简化冗余，降低沟通壁垒
C. 二是规范一致，简化标准，减少识记负担
D. 二是规范一致，简化标准，降低沟通壁垒
24. 根据材料，任选下面一句，简要分析其所属的异读字类型。（加点字为异读字）
①大楚兴，陈胜王！（司马迁《史记·陈涉世家》）
②彤管有炜，说怿女美。（《诗经·静女》）
③佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
三、写作（60 分）
25. 阅读下面的材料，根据要求写作。
村人在猩猩经常出没的地方放上甜酒和大大小小的杯子。猩猩们见了，知道是圈套。其中有只猩猩说：
第 9页/共 10页
“我们只喝一点不就行了？”于是它们就先用小杯子喝，后来又忍不住，用大杯子喝，结果都喝醉躺在地
上，被村人捉住了。
以上寓言故事引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，
不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
第 10页/共 10页