高考语文二轮-文言文文本阅读常规强化与提升（讲义原卷版）

这是一份高考语文二轮-文言文文本阅读常规强化与提升（讲义原卷版），共12页。
目录
TOC \ "1-3" \h \u
\l "_Tc12510" 知识回顾 常规强化 PAGEREF _Tc12510 \h 2
\l "_Tc17864" 一、基础知识回顾 PAGEREF _Tc17864 \h 2
\l "_Tc25540" 二、核心考点梳理 PAGEREF _Tc25540 \h 5
\l "_Tc24788" 三、 真题题型规范 PAGEREF _Tc24788 \h 6
\l "_Tc23818" 提升前瞻 考点突破 PAGEREF _Tc23818 \h 9
\l "_Tc25830" 考点 重点词语 PAGEREF _Tc25830 \h 9
\l "_Tc5064" 考点 文言翻译 PAGEREF _Tc5064 \h 18
\l "_Tc16369" 考点 概括文意 PAGEREF _Tc16369 \h 20
知识回顾 常规强化
一、基础知识回顾
1.阅读文言文，要遵循三个原则:
(1)放过，就是文中有些字、词、句不需要特别处理。包括两种情况:一是古今义相同的词语，直接对应，理解没有困难，无须处理;二是生僻的难字、难句，借助工具书或注释，知道即可。
(2)突出，包括三类词语:文言中常见、常用的实词;古今不同且多义的词语;阅读时高频出现，且对文意的理解起到关键作用的词语。针对这些情况，在阅读训练中就要有所突出，并做好积累和笔记(如实词的一词多义卡片)。
(3)迁移，在文言文阅读测试中频频出现的词语和句法，需要进行整理归类，在反复练习中，查缺补漏。
2.认真抓好教材复习。
高考越来越贴近课文，我们在复习备考中，要以教材文言文为抓手，梳理、积累重要的文言基础知识。对教材文言文中的多义词、古今异义词、通假字、文言句式等文言基础知识，要逐项进行梳理归纳，总结规律，构建文言知识体系，做到迁移运用。
3.广泛进行文体学习。
高考选文越来越多样化、灵活化，而且多以记事和议论相结合的方式进行议论。这提醒我们在复习中要拓宽视野，扩大阅读面，加强对高考已考过的如各种史书体裁、诸子散文、杂记等文体和高考未考过的如奏议、序跋类文体的训练。
二、核心考点梳理
真题题型规范
（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。”
（节选自《左传·昭公二十四年》）
材料二：
漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为之惨者。其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。”
（节选自刘向《列女传》卷三）
材料三：
鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？”
（节选自韩婴《韩诗外传》卷二）
材料四：
战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不过设言耳。其后衍之，遂谓漆室之女不绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言，若真有其人其事者矣。由是韩婴竟采之以入《诗外传》，刘向采之以入《列女传》。传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑，抑亦过矣。
（节选自崔述《考信录》）
[注] 春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。
1．（文言断句）材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱D祸E及众庶F妇人G独安H所避乎！
2．（词语理解）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。
B．与，音yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。
C．曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。
D．若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。
3．（文意概述）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑国，郑国很恐惧，但他现在无能为力，希望范献子早作打算。
B．漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我一年吃不上葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。
C．监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致菜园收成损失一半；越国进攻吴国，而我失去了兄长。同理，如今卫世子不肖，也可能危及我。
D．根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”是假设之辞，而漆室女、监门女之事都是由此衍生出来的故事。
4．（语句翻译）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。

(2)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”

5．（文意简答）崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。


（2025·全国二卷·高考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
愔字方回。性至孝，居父母忧，殆将灭性。时吴郡守阕，欲以愔为太守。愔自以资望少，不宜超莅大郡，朝议嘉之，转为临海太守。在郡优游，颇称简默，与姊夫王羲之、高士许询并有迈世之风。及帝践阼，就加镇军、都督浙江东五郡军事。久之，以年老乞骸骨，因居会稽。三子：超、融、冲。超最知名。
超字景兴，一字嘉宾。少卓荦不羁，有旷世之度，交游士林，每存胜拔，善谈论，义理精微。愔又好聚敛，积钱数千万，尝开库，任超所取。超性好施，一日中散与亲故都尽，其任心独诣皆此类也。桓温辟为征西大将军掾。温迁大司马，又转为参军。时愔在北府①，温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。而愔暗于事机，遣笺诣温，欲共奖王室，修复园陵。超取视，寸寸毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养。温得笺大喜，即转愔为会稽太守。温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋。谢安与王坦之尝诣温论事，温令超帐中卧听之，风动帐开，安笑曰：“郗生可谓入幕之宾矣。”既而超就温宿，曰：“明公既居重任，天下之责将归于公矣，若不能行废立大事，不足镇压四海，震服宇内，岂可不深思哉！”温既素有此计深纳其言遂定废立超始谋也。年四十二，先愔卒。
（节选自《晋书·郗鉴传》）
材料二：
郗超虽为桓温腹心，以其父愔忠于王室，不知之。将死，出一箱付门生，曰：“本欲焚之，恐公年尊，必以相伤为毙。我死后，公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。”愔后果哀悼成疾，门生以指呈之，则悉与温往反密计。愔大怒曰：“小子死晚矣！”更不复哭矣。若方回者，可谓忠臣矣，当与石碏②比。然超谓之不孝，可乎？使超知君子之孝，则不从温矣。东坡先生曰：超，小人之孝也。
（节选自苏轼《东坡志林·人物》）
[注]①北府：东晋时京口的别称。②石碏：春秋时卫国人，能大义灭亲。
6．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
温既素有此A计B深纳C其言D遂定E废F立G超H始谋也。
7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．殆，几乎，与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。
B．暗，糊涂，与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“暗”意思不相同。
C．奖，辅助，与《出师表》中“当奖率三军，北定中原”的“奖”意思相同。
D．指，同“旨”，与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。
8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．郗愔极为孝顺，为父母服丧，悲痛欲绝。为官悠然自处，颇为简静安宁，和他的姐夫王羲之、高士许询一样都有超凡脱俗之风。
B．郗超少年时卓越超群，不受约束，交游广泛，他的父亲曾打开家中库房，任郗超随意取用，结果他一天之中就把钱财全部散给亲戚故旧了。
C．郗愔曾给桓温写信，郗超取信阅毕，不认可父亲书信中的主张，便撕毁了原信，以自己的口吻重写了一封信，说父亲年老多病，应予闲官休养。
D．郗愔原先并不知道郗超曾与桓温图谋不轨，郗超去世后，郗愔悲痛成疾，在看到郗超与桓温的密计后，十分愤怒，从此不再为他的去世而落泪。
9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。

（2）公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。

10．根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。


提升前瞻 考点突破
考点 重点词语
核心实词（80个） （高频实词80个）
复音虚词和文言兼词
1.复音虚词
在文言文中，有一些虚词常常两两结合在一起使用，其中一部分结合得相当稳固。因此，人们把两个结合得稳固的虚词称为“固定结构”。这类结合稳固与非稳固的虚词统称为“复音虚词”。复音虚词的意义一般都是固定的，必须牢牢掌握。
这样的词语有:奈何、无乃、有以(无以)、所以、是故、既而、而况、俄而、无何、相与、至于、于是、孰与等。
2.文言兼词
所谓文言兼词，是指在古代汉语中某一类词兼有互相结合的两个字的意义和用法，这种词的读音有的是这两个字的声音的拼合,例如“诸”是“之”与“于”(“于”古音wU)的合音。但不是所有的兼词都是合音词。兼词虽然数量不多，但遍贯古籍，长盛不衰。常见的有:焉(“于之”或“于是”的合音)、诸(“之于”或“之乎”的合音)、盍("何不”的合音)、曷(同“盍”,"何不”的合音)、叵("不可”的合音)、旃(音zhan,“之焉”的合音).
1.《劝学》
(1)虽:虽有槁暴( ) (2)就:金就砺则利( )
(3)绝:非能水也,而绝江河( ) (4)假:君子生非异也,善假于物也( )
(5)焉:风雨兴焉( )
2.《师说》
(1)道:①所以传道受业解惑也( ) ②师道之不传也久矣( )
(2)师:①吾从而师之( ) ②吾师道也( )
(3)益:是故圣益圣( ) (4)乃:今其智乃反不能及( )
(5)徒:郯子之徒( )
3.《赤壁赋》
(1)如:纵一苇之所如( ) (2)凌:凌万顷之茫然( )
(3)舞、泣:舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇( ) (4)危:正襟危坐而问客曰( )
(5)方:方其破荆州( ) (6)侣、友:侣鱼虾而友麋鹿( )
(7)骤:知不可乎骤得( ) (8)曾:则天地曾不能以一瞬( )
4.《登泰山记》
(1)循:余始循以入( ) (2)负:苍山负雪( )
(3)居:而半山居雾若带然( ) (4)稍:稍见云中白若樗蒱数十立者( )
5.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
(1)因:因之以饥馑( )
(2)如:①方六七十,如五六十( ) ②如其礼乐( )
(3)作:舍瑟而作( ) (4)与:吾与点也( )
(5)让:其言不让( )
6.《齐桓晋文之事》
(1)御:莫之能御也( ) (2)诸:不识有诸( )
(3)爱:百姓皆以王为爱也( ) (4)恶:彼恶知之( )
(5)隐:王若隐其无罪而就死地( ) (6)乃:①是乃仁术也( )②夫我乃行之( )
(7)许:则王许之乎( )(8)刑:①刑于寡妻( )②然后从而刑之( )
7.《庖丁解牛》
(1)中:乃中《经首》之会( ) (2)因:因其固然( )
(3)委:如土委地( ) (4)顾:为之四顾( )
8.《烛之武退秦师》
(1)军:晋军函陵( ) (2)鄙:越国以鄙远( )
(3)厌:何厌之有( ) (4)焉:①焉用亡郑以陪邻( )②将焉取之( )
(5)唯:唯君图之( ) (6)肆:又欲肆其西封( )
(7)因:因人之力而敝之( ) (8)与:失其所与( )
9.《鸿门宴》
(1)善:素善留侯张良( ) (2)当:料大王士卒足以当项王乎( )
(3)顾:大行不顾细谨( ) (4)故:①君安与项伯有故( )
②故遣将守关者( )
(5)谢:①旦日不可不蚤自来谢项王( ) ②哙拜谢( )
(6)意:①然不自意能先入关破秦( ) ②其意常在沛公也( )
(7)胜:①刑人如恐不胜( ) ②沛公不胜杯杓( )
(8)置:①沛公则置车骑( ) ②项王则受璧,置之坐上( )
(9)安:①君安与项伯有故( ) ②沛公安在( )
10.《谏逐客书》
(1)举:举地千里( ) (2)却:向使四君却客而不内( )
(3)致:今陛下致昆山之玉( ) (4)让:是以太山不让土壤( )
(5)择:河海不择细流( ) (6)资:今乃弃黔首以资敌国( )
(7)业:却宾客以业诸侯( ) (8)益:损民以益仇( )
11.《与妻书》
(1)竟:不能竟书而欲搁笔( ) (2)充:吾充吾爱汝之心( )
(3)顾:不顾汝也( ) (4)体:汝体吾此心( )
(5)第:第以今日事势观之( ) (6)旁:吾灵尚依依旁汝也( )
12.《促织》
(1)征:岁征民间( ) (2)迄:迄无济( )
(3)款:又劣弱不中于款( ) (4)发:①探石发穴( )②窃发盆( )③无毫发爽( )
(5)趁:急逐趁之( ) (6)塞:以塞官责( )
(7)裁:手裁举( ) (8)俾:又嘱学使俾入邑庠( )
(9)顾:顾念蓄劣物终无所用( ) (10)贴:民日贴妇卖儿( )
13.《谏太宗十思疏》
(1)当:人君当神器之重( ) (2)克:能克终者盖寡( )
(3)休:永保无疆之休( ) (4)景:承天景命( )
(5)诚:①必竭诚以待下( ) ②诚能见可欲则思知足以自戒( )
(6)董:虽董之以严刑( ) (7)简:简能而任之( )
14.《答司马谏议书》
(1)每:而议事每不合( )
(2)见:①终必不蒙见察( ) ②冀君实或见恕也( )
(3)度:①议法度而修之于朝廷( )②盘庚不为怨者故改其度( )③度义而后动( )
(4)举:举先王之政( ) (5)辟、难:辟邪说,难壬人( )
15.《阿房宫赋》
(1)一:六王毕,四海一( ) (2)霁:不霁何虹( )
(3)益:日益骄固( ) (4)举:戍卒叫,函谷举( )
(5)族:族秦者秦也( ) (6)鉴:后人哀之而不鉴之( )
16.《六国论》
(1)兵:①非兵不利,战不善( ) ②斯用兵之效也( )③而秦兵又至矣( )
(2)率:率赂秦耶( ) (3)弥:奉之弥繁( )
(4)判:故不战而强弱胜负已判矣( )
(5)犹:①犹抱薪救火( ) ②良将犹在( )
(6)与:与嬴而不助五国也( ) (7)速:始速祸焉( )
(8)洎:洎牧以谗诛( ) (9)殆:且燕赵处秦革灭殆尽之际( )
(10)向使:向使三国各爱其地( )
17.《十二章》
(1)喻:君子喻于义( ) (2)言:有一言而可以终身行之者乎( )
(3)施:己所不欲,勿施于人( )
(4)敏:①敏于事而慎于言( ) ②回虽不敏( )

18.《大学之道》
(1)明:在明明德( ) (2)致:先致其知( )
19.《人皆有不忍人之心》
(1)斯:斯有不忍人之政矣( ) (2)运:治天下可运之掌上( )
(3)要:非所以要誉于乡党朋友也( ) (4)贼:贼其君者也( )
(5)然:若火之始然( ) (6)保:足以保四海( )
20.《四章》
(1)伐:自伐者无功( ) (2)矜:自矜者不长( )
(3)几:常于几成而败之( ) (4)复:复众人之所过( )
21.《五石之瓠》
(1)贻:魏王贻我大瓠之种( ) (2)树:我树之成而实五石( )
(3)善:宋人有善为不龟手之药者( ) (4)鬻:今一朝而鬻技百金( )
(5)一:能不龟手一也( )
22.《兼爱》
(1)攻:譬之如医之攻人之疾者然( ) (2)独:治乱者何独不然( )
(3)虽:虽父之不慈子( ) (4)具:具此而已矣( )
(5)恶:恶施不孝( )
23.《屈原列传》
(1)害:争宠而心害其能( ) (2)属:屈平属草稿未定( )
(3)夺:上官大夫见而欲夺之( ) (4)疾:屈平疾王听之不聪也( )
(5)离:犹离忧也( ) (6)靡:治乱之条贯,靡不毕见( )
(7)指:其称文小而其指极大( ) (8)推:推此志也( )
(9)因:又因厚币用事者臣靳尚( ) (10)一:冀幸君之一悟,俗之一改( )
(11)致:一篇之中三致志焉( ) (12)短:短屈原于顷襄王( )
(13)迁:顷襄王怒而迁之( ) (14)祖:然皆祖屈原之从容辞令( )
(15)竟:竟为秦所灭( )
24.《苏武传》
(1)行:汉天子我丈人行也( ) (2)遗:置币遗单于( )
(3)益:单于益骄( ) (4)及:此必及我( )
(5)乃:见犯乃死( ) (6)引:虞常果引张胜( )
(7)论:会论虞常( ) (8)因:君因我降( )
(9)弥:马畜弥山( ) (10)膏:空以身膏草野( )
(11)别:别其官属常惠等各置他所( ) (12)求:不敢求武( )
(13)分:自分已死久矣( ) (14)让:如惠语以让单于( )
(15)凡:凡随武还者九人( )
25.《过秦论》
(1)过:过秦论( ) (2)蒙:蒙故业( )
(3)因:①因遗策( ) ②因河为池( )
(4)爱:不爱珍器重宝肥饶之地( ) (5)致:以致天下之士( )
(6)延:秦人开关延敌( ) (7)弊:秦有余力而制其弊( )
(8)北:追亡逐北( ) (9)奋:奋六世之余烈( )
(10)抗:非抗于九国之师也( ) (11)絜:试使山东之国与陈涉度长絜大( )
(12)朝:序八州而朝同列( )
26.《五代史伶官传序》
(1)原:原庄宗之所以得天下( ) (2)其:尔其无忘乃父之志( )
(3)顾:君臣相顾,不知所归( ) (4)本:抑本其成败之迹( )
(5)举:举天下之豪杰( )
27.《陈情表》
(1)夙:夙遭闵凶( ) (2)夺:舅夺母志( )
(3)鲜:终鲜兄弟( ) (4)吊:形影相吊( )
(5)婴:而刘夙婴疾病( ) (6)逮:逮奉圣朝( )
(7)寻:寻蒙国恩( ) (8)逋、慢:责臣逋慢( )
(9)笃:则刘病日笃( ) (10)惟:伏惟圣朝以孝治天下( )
(11)矜:①犹蒙矜育( ) ②不矜名节( )
(12)薄:但以刘日薄西山( ) (13)鉴:皇天后土实所共鉴( )
(14)庶:庶刘侥幸( ) (15)胜:臣不胜犬马怖惧之情( )
28.《项脊轩志》
(1)迨:迨诸父异爨( ) (2)已:已为墙( )
(3)每:妪每谓余曰( ) (4)而:而母立于兹( )
(5)类:大类女郎也( ) (6)比:比去,以手阖门( )
(7)殆:殆有神护者( )
29.《兰亭集序》
(1)次:列坐其次( ) (2)信:信可乐也( )
(3)诸:或取诸怀抱( ) (4)迁:情随事迁( )
(5)犹:犹不能不以之兴怀( ) (6)一:固知一死生为虚诞( )
(7)虽:①虽无丝竹管弦之盛( ) ②虽世殊事异( )
(8)致:所以兴怀,其致一也( )
30.《归去来兮辞并序》
(1)交:违己交病( ) (2)胡:田园将芜胡不归( )
(3)审:审容膝之易安( ) (4)涉:园日涉以成趣( )
(5)策:策扶老以流憩( ) (6)善:善万物之得时( )
(7)行:感吾生之行休( ) (8)曷:曷不委心任去留( )
(9)期:帝乡不可期( ) (10)聊:聊乘化以归尽( )
31.《种树郭橐驼传》
(1)类:有类橐驼者( ) (2)名、固:名我固当( )
(3)业:驼业种树( ) (4)致:以致其性焉尔( )
(5)本:其本欲舒( ) (6)顾:去不复顾( )
(7)莳:其莳也若子( ) (8)恩:则又爱之太恩( )
(9)离:而木之性日以离矣( ) (10)病:故病且怠( )
32.《石钟山记》
(1)焉:①彭蠡之口有石钟山焉( ) ②硿硿焉( )③微波入焉( )
(2)临:郦元以为下临深潭( ) (3)鼓:微风鼓浪( )
(4)虽:虽大风浪不能鸣也( ) (5)始:至唐李渤始访其遗踪( )
(6)适:余自齐安舟行适临汝( ) (7)方:余方心动欲还( )
(8)殆:殆与余同( ) (9)乃:而陋者乃以斧斤考击而求之( )
解释下面句子中加点的词。
窦群字丹列，扶风平陵人。群奏刑部郎中吕温、羊士谔为御史，吉甫以羊、吕险躁，持之数日不下，群等怒怨吉甫。群性狠戾，颇复恩仇，临事不顾生死。是时征入，云欲大用，人皆惧骇，闻其卒方安。
（节选自《旧唐书·窦群传》，有删改）
解释下面加点的实词。
九月，契丹大举入①寇。时以虏寇深入，②中外震骇。召群臣问③方略。王钦若，临江人，请④幸金陵，陈尧叟，阆州人，请幸成都。帝以问寇准，准曰：“不知谁为陛下⑤画此二策？”帝曰：“卿姑断其可否，勿问其人也。”准曰：“臣欲得献策之人，斩以衅鼓，然后北伐耳！陛下⑥神武，将臣⑦协和，若大驾亲征，敌⑧当自⑨遁；不然，出奇以挠其谋，坚守以⑩老其师，劳佚之势，我得胜算矣。”


写出下面加点虚词的用法和意义。
吴起者，卫人也，事鲁君。齐人攻鲁，将①而攻齐，大破②之。鲁人或曰：“夫鲁小国，③而有战胜之名，④则诸侯图鲁矣。⑤且鲁卫兄弟之国也，⑥而君用起，则是弃卫。”鲁君疑⑦之，谢吴起。吴起于是闻魏文侯贤，欲事之。魏文侯以⑧为将，击秦，拔五城。起之为将，⑨与士卒最下者同衣食，与士卒分劳苦。卒有病疽者，起⑩为吮之。卒母闻⑪而哭之，曰：“往年吴公吮⑫其父，其父战不旋踵，遂死⑬于敌。吴公今又吮其子，妾不知其死⑭所矣。”
.(2025·山东潍坊一模)阅读下面的文言文,完成问题。
(赵高)遣使者以罪赐公子扶苏、蒙恬死。恬曰:“昔周成王初立,未离襁褓,周公旦负王以朝,卒定天下。及王能治国,有贼臣言:‘周公旦欲为乱久矣。’王乃大怒,周公旦走而奔于楚。成王观于记府,得周公旦沉书,乃杀言之者而反周公旦。今恬之宗,世无二心,而事卒如此,是必孽臣逆乱,内陵之道也。察于参伍,上圣之法也。凡臣之言,非以求免于咎也,将以谏而死,愿陛下为万民思从道也。”使者曰:“臣受诏行法于将军,不敢以将军言闻于上也。”(恬)乃吞药自杀。
太史公曰:吾适北边,行观蒙恬所为秦筑长城亭障,堑山堙谷,通直道,固轻百姓力矣。夫秦之初灭诸侯,天下之心未定,痍伤者未瘳,而恬为名将,不以此时强谏,振百姓之急,养老存孤,务修众庶之和,而阿意兴功,此其兄弟遇诛,不亦宜乎!何乃罪地脉哉?
(节选自司马迁《史记·蒙恬列传》,有删改)
下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分)
A.反,使……返回,与《种树郭橐驼传》中“又何以蕃吾生而安吾性耶”的“蕃”用法相同。
B.陵,侵犯,欺侮,与《燕歌行并序》中“胡骑凭陵杂风雨”的“陵”意思相同。
C.“乃吞药自杀”的“乃”,与《齐桓晋文之事》中“夫我乃行之,反而求之”中的“乃”用法不同。
D.存,存恤,抚养,与《屈原列传》中“其存君兴国而欲反覆之”的“存”意思相同。
考点 文言翻译
翻译两原则：直译为主，意译为辅。直译和意译是翻译的两种基本方法。高考文言文翻译要求以直译为主，实在不能直译的地方，再采用意译。
在对所要翻译的句子有一个整体的把握后，根据古今汉语的异同，我们可以用留、删、换、补、调、变六字诀翻译文言句子。
1、运用保留法把下面句子翻译成现代汉语。
（1） 劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。
（2） 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。
保留：
译文：
2. 运用替换法把下面句子翻译成现代汉语。
（1） 人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。
（2） 君子博学而日参省乎己。
替换：
译文：
3. 运用调整法把下面句子翻译成现代汉语。
（1） 以其无礼于晋。
（2） 村中少年好事者。
（3） 居则曰:“不吾知也！”
调整：
译文：
4. 运用删减法把下面句子翻译成现代汉语。
（1） 夫人之相与，俯仰一世。
（2） 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。
删减：
译文：
5. 运用增补法把下面句子翻译成现代汉语。
（1） 度我至军中，公乃入。
（2） 将军战河北，臣战河南。
增补：
译文：
6. 运用变通法把下面句子翻译成现代汉语。
（1） 生孩六月，慈父见背。
（2） 执敲扑而鞭笞天下。
变通：
译文：
考点 概括文意
文意简答题远离4大误区
1.审题不准，答非所问。文意简答题，主要包括概括主要情节、概括形象特点、探寻事件成因或影响、概括情感态度、探究写作目的等，答题时一定要审清题干，避免答非所问。
2.读文不清，概括杂乱。解答文本理解主观题的关键是读懂文言文，找准对应的答题区间，防止出现张冠李戴、概括杂乱甚至自相矛盾等问题。
3.思考不周，要点欠缺。探寻事件成因，既要考虑其内因，还要考虑其外因;分析某个情节的作用，要先概括情节内容，再分析情节对人物、主旨等的作用。
4.忽略细节，表述不规范。整合信息时，要用自己的话组织概括答案，切忌照搬原文、胡乱答题，导致答案没有层次。
（概括事理原因）孔子“为政”强调“德”与“礼”，请结合材料分析其原因。
材料一：
桓公问治民于管子，管子对曰：“凡牧民者，必知其疾，而忧之以德，勿惧以罪，勿止以力。慎此四者，足以治民也。”桓公曰：“寡人睹其善也，何为其寡也？”管仲对曰：“夫寡，非有国者之患也。昔者天子中立，地方千里，四言者该焉，何为其寡也？夫牧民不知其疾则民疾，不忧以德则民多怨，惧之以罪则民多诈，止之以力则往者不反。故圣王之牧民也，不在其多也。”桓公曰：“善，如是又何以行之？”管仲对曰：“质信极忠，严以有礼，慎此四者，所以行之也。”桓公曰：“请闻其说。”管仲对曰：“信也者，民信之；忠也者，民怀之；严也者，民畏之；礼也者，民美之。语曰：泽命不渝，信也；非其所欲，勿施于人，仁也；坚中外正，严也；质信以让，礼也。”
（摘编自《管子·小问》）
材料二：
子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”
（摘编自《论语·为政》）


（概括人物形象特点）周公的“盛德”体现在哪些方面？请结合材料简要概括。
材料一：
成王少，周公臣事之。当是之时，赏赐不加于无功，刑罚不加于无罪；天下家给人足，禾麦茂美；使人以时，说之以礼；上顺天地，泽及夷狄。于是管叔、蔡叔不知周公而谗之成王。周公乃辞位出，巡狩于边。
（摘编自《越绝书·内传第四》）
材料二：
武王病。天下未集，群公惧，穆卜。周公乃祓斋，自为质，欲代武王，武王有瘳。后而崩，太子诵代立，是为成王。成王少，周初定天下，周公恐诸侯畔周，公乃摄行政当国。周公行政七年，成王长，周公反政成王，北面就群臣之位。
（摘编自《史记·周本纪》）


（概括内容要点）明太祖以“仁”定民时施行了哪些具体措施?请结合原文简要概括。
同佥宁安庆夜遣都事李相缒城请降,约开东门纳兵,太祖许之。甲申,兵既入,守将惶恐失措,遂擒帖木烈思、石抹厚孙等。下令禁侵暴。召儒士许元、叶瓒玉、胡翰、汪仲山等十余人,皆会食省中。日令二人进讲经筵,敷陈治道。以王宗显知宁越府事。命宗显开郡学,延儒士叶仪、宋濂为五经师,戴良为学正,吴沈、徐原为训导。时丧乱之余,学校久废,至是始闻弦诵声,无不举手加额。
是月,发仓赈贫民。太祖既抚定宁越,欲遂取浙东未下诸郡,集诸将谕之曰:“克城虽以武,而定民必以仁。吾师比入建康,秋毫无犯,故一举而遂定。今新克婺州,政当抚恤,使民乐于归附,则彼未下郡县亦必闻风而归。吾每闻诸将下一城,得一郡,不妄杀人,喜不自胜。尔等从吾言,则事不难就,大功可成矣。”
（摘编自《明史纪事本末》）


（分析观点态度）观点态度是指作者的思想主张，以及作者对文中人、事、理的看法和评价，是作者的感情态度在文中的反映。
（分析观点态度）有人认为，柳宗元借下文委婉批评了朝廷对藩镇割据势力“务为姑息”的政策。请结合材料谈谈你对这一观点的理解。
中行穆子①帅师伐狄，围鼓②。鼓人或请以城叛，穆子不受，曰：“夫以城来者，必将求利于我。夫守而二心，奸之大者也。”
非曰：城之叛而归己者有三，有逃暴而附德者，有力屈而爱死者，有反常以求利者。逃暴而附德者休之，曰德能致之也；力屈而爱死者，与之以不死，曰力能加之也。皆受之。反常以求利者，德力无及焉，君子不受也。穆子曰：“夫以城来者，必将求利于我。”是焉知非向之二者耶？
（摘编自柳宗元《非国语·围鼓》）
［注］ ①中行穆子：中行伯，春秋后期晋国名将，曾率军围攻鼓国。②鼓：国名。


比较分析异同
比较阅读的基本方法是“同中求异,异中求同”。“同中求异”是透过相似的表面现象,找出个性,揭示个性特征。“异中求同”则是通过比较阅读,进行筛选和提炼,找出两者的共同特点,揭示一般的规律。
（比较分析异同）李密《陈情表》和下文都感人至深，请结合文本简要分析两人“陈情”的相同之处。
钦惟圣朝以孝道治天下，禄秩不容及不孝之徒；以仁心怀远人，而匹夫无不获之愿。况臣事元朝，幸已逃诛。母年逾耄，孤苦特甚。尤宜恻怛而钦恤者也。伏望圣慈，收回成命，矜其爱日之短，俾遂归养之愿！则臣母子拭目清平，讴歌德泽，为赐也多矣。
今臣年四十有九，老母年八十有一，鹤发垂堂，西山之日已薄；弃亲赴任，不孝之罪益深。苟违亲而事主，陛下安所用之？果尽奉欢之期，然后复求仕进，以尽忠罄节，非惟遂人子之私，亦圣朝孝理之道也。
（摘编自简祖英《陈情表》）


(2025·河北秦皇岛二模)阅读下面的文言文,完成问题。
材料一:
先王治国有九年之储,可以备非常救灾厄也。尧、汤之时,有十年之蓄,及遭九年洪水、七载大旱,不闻饥馑相望、捐弃沟壑者,蓄积多故也。谷之所以不积者,在于游食者多而农人少故也。夫螟螣[注]秋生而秋死,一时为灾而数年乏食。今一人耕而百人食之,其为螟螣亦以甚矣!是以先王敬授民时,劝课农桑,省游食之人,减徭役之费,则仓廪充实,颂声作矣。
(节选自《刘子·贵农》,有删改)
材料二:
古之为政者,上下相移用以济。下之用力者甚勤,上之用物者有节。民无遗力,国不过费,上爱其下,下给其上,使不相困。一夫之力,督之必尽其所任;一日之用,节之必量其所入。一岁之耕,供公与民食,皆出其间而常有余。故三年而余一年之备。今乃不然,耕者,不复督其力;用者,不复计其出入。一岁之耕供公仅足,而民食不过数月。甚者,场功甫毕,簸糠麸而食秕稗,或采橡实、畜菜根以延冬春。不幸一水旱,则相枕为饿殍。此甚可叹也!
(选自欧阳修《欧阳文忠公集》,有删改)
[注] 螟螣:蛀食禾苗的害虫。
关于造成粮食短缺的原因,两则材料的认识有何不同?(5分)


(2025·辽宁模拟预测)阅读下面的文言文,完成问题。
材料一:
贞观二年,太宗谓侍臣曰:“古人云:‘君犹器也,人犹水也,方圆在于器,不在于水。’故尧、舜率天下以仁,而人从之;桀、纣率天下以暴,而人从之。下之所行,皆从上之所好。梁武帝末年,频幸同泰寺,亲讲佛经,百寮皆大冠高履,乘车扈从,终日谈论苦空,未尝以军国典章为意。及侯景率兵向阙,尚书郎以下,多不解乘马,狼狈步走,死者相继于道路。武帝及简文卒被侯景幽逼而死。梁孝元帝在于江陵,为万纽于谨[注]所围,犹讲《老子》不辍,百寮皆戎服以听。俄而城陷,君臣俱被囚挚。庾信作《哀江南赋》,乃云:‘宰衡以干戈为儿戏,缙绅以清谈为庙略。’此事亦足为鉴戒。朕今所好者,惟在尧舜之道,周孔之教。以为如鸟有翼,如鱼依水,失之必死,不可暂无耳。”
(节选自《贞观政要·慎所好》,有删改)
材料二:
人主之术,处无为之事,而循行不言之教。清静而不动,一度而不摇;因循而任下,责成而不劳。昔者神农之治天下也,怀其仁诚之心,法宽刑缓,囹圄空虚,而天下一俗,莫怀奸心。末世之政则不然,上好取而无量,下贪狼而无让,民贫苦而忿争,事力劳而无功,智诈萌兴,盗贼滋彰,上下相怨,号令不行。上多故则下多诈,上多事则下多态,上烦扰则下不定,上多求则下交争。不直之于本,而事之于末,譬犹扬堁而弭尘,抱薪以救火也。故圣人事省而易治,求寡而易澹;不施而仁,不言而信,不求而得,不为而成;块然保真,抱德推诚;天下从之,如响之应声,景之像形:其所修者本也。
(节选自《淮南子·主术训》,有删改)
[注] 万纽于谨:人名。
材料一的“如鸟有翼,如鱼依水”与材料二的“譬犹扬堁而弭尘,抱薪以救火也”运用了相同的论证方式,所论述的道理一致吗?(5分)


原则1：直译为主，逐字落实
通过“对译法”逐字落实，将大量文言单音节词翻译成白话双音节词。
“对译”即对古今词义大体一致的词语对应“组词”。在粗知全文大意、把握文意倾向性的基础上，看看需要翻译的语句中有哪些单音节词，按白话习惯的双音节说法逐字对应翻译。
如： 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
译文：
原则2：意译为辅，文通句顺
文言文句式灵活，省略句、倒装句较多，而且经常存在词类活用现象，有时直译会使句子不通顺或表意不够明确。在这种情况下，自然不能被原文束缚，不能机械地采用直译，而应采用意译，使句子语气顺畅，意思明确。意译，多用于词或短语的翻译。翻译时需要意译的多是使用固定词语或修辞手法（比喻、互文、借代等）的地方。
如：但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
意译：
译文：
精析题干的意识
有的毹侈题干中的关键词语明示了作答囲慨烷的角度和方向，也有的关键词语则需要根据文本信息斟诰官换忝槌方明其义。具备精析题干关键词语的意识，可确保作答方向的宕记确性。
转化文本词句的意识
转化璈文本词句是对文言文的浅显化处理，包含两个方面:理解文言词句大意，用自己的语言概述词句。
准确定位观点态度的意识
在一般的记叙文中，作者的观点态惷瀵度往往不会明确地说出来我们要通过对人物的描写、对事件的叙述、对情节的详略安排等看出作者的思想感情倾向在议论文中，我们也要通过作者的评论或作者的写作意图領ɒ喔叛清作者的观点态度。
客观、历史的评判意识
对古人的观点态度，要客观地菈玛剮柠燼荚湿邰誨野致≦救杯盌玗捆，不能抛开历史背景，不要拔高或贬低，要符合人物的身珪追份、客观事实等。
明确比较方向找准答题区间
首先，明确题干中要求比较的具体方向和内容(人、事、物、观点等)，准确定位各自对应的文本区间。
理解文句含意把握各自特点
精读各自对应的原文，分别梳理、概括各自的内容、特点。
紧扣异同，精准提炼概括
根据题干要求，紧扣不同点或相同点，对各自的具体内容特点进行提炼、概括，切忌仅复述各自的具体内容和特点，而不提炼出其异同之处。