2026年中考语文一轮复习课件【大单元】边塞军旅，诗心壮志 ——边塞军旅诗五首整合复习

这是一份2026年中考语文一轮复习课件【大单元】边塞军旅，诗心壮志 ——边塞军旅诗五首整合复习，文件包含西藏自治区拉萨市2025届高三下学期第二次联考二模数学试题含解析docx、西藏自治区拉萨市2025届高三下学期第二次联考二模数学试题无答案docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共21页， 欢迎下载使用。
温馨提示：本课件由第五届万唯课件大赛薄春霞老师的《边塞军旅 诗心壮志》作品改编
为了提高中考备考阶段的复习效率，帮助学生建构古诗文知识网络，依据2022年版课标单元整合理念设计此课件。
按照同作者、同主题、同体裁、同题材等角度整合课标、教材古诗文。围绕同类古诗文篇目的核心点展开讲解。创设情境，设置活动，旨在课堂上调动学生主动性。
一轮逐篇过完文言文、古诗词曲之后使用
1.诵读五首诗词，掌握文学常识。2.把握边塞军旅诗的常见意象及其内容和主旨。3.把握边塞军旅诗的语言风格及常用手法。4.感悟诗人及边疆将士们的家国情怀与英雄气概。
在学校组织的“分门别类学古诗”的诗词辑录活动中，我们班抽选的是“边塞军旅 诗心壮志”主题，你觉得我们学过的哪些诗词作品可以辑录到我们的诗集？今天，我们就通过整合复习诗词内容，共同完成诗集从中感受边塞诗的魅力与精神内核。
1.什么是边塞征战诗？
2.我们所学诗歌中哪些可以收录其中呢？
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
《白雪歌送武判官归京》
3.为展现边塞诗特点，诗集需设置哪些核心栏目？
从“基础信息”看，需让读者快速了解每首诗的体裁、创作背景等关键常识
从“内容要素”看，边塞诗最突出的是独特的景物与符号
从“表达技巧”看，诗人常用特定手法
从“精神内核”看，诗歌最终指向情感与情怀
确定四个核心栏目 常识速览：梳理体裁、创作背景与核心内容的关联意象归纳：汇总核心意象，分析共性与个性手法辑录：归纳典型手法，对比差异与作用情怀解读：提炼情感主题，总结精神内核
1.梳理五首诗词的体裁、创作背景与核心内容，明确背景如何影响主题。
2.哪首诗词的体裁与其他不同？为何体裁差异不影响 “边塞军旅” 主题？
《使至塞上》是五言律诗（格律严格），其余为古诗或词（格律较自由）。
主题由内容（边塞场景、军旅情感）决定，与体裁形式无关。
3.创作背景如何直接影响情感主题？
辛弃疾因“被免官、壮志难酬”的背景，《破阵子》的情感必然包含“渴望报国”与“现实失意”的矛盾。范仲淹因“镇守边关、战事吃紧”的背景，《渔家傲》自然融合“爱国守边”与“思乡难归”的复杂情感。
创作背景是诗人情感与主题的“源头”，都是边塞诗歌，但因诗人的身份与所处环境不同，使边塞诗的情感既统一于“家国情怀”的大框架，又因背景差异而呈现独特的情感主题。
环节一：小组分工梳理意象与手法
环节二：小组合作整合意象与手法规律
1.边塞军旅诗的核心意象可分为哪几类？每类意象的共同作用是什么？
分类及作用自然环境类（大漠、风雪、落日）：渲染边塞苍凉 / 壮阔的氛围，奠定情感基调；战事符号类（角声、鼓、红旗）：暗示战事状态（紧张 / 惨烈），凸显军旅特征；情感载体类（雁、羌笛、琵琶）：承载思乡、送别等情感，连接景与情。
2.最常用的三种艺术手法是什么？有什么作用？
3.补充边塞诗常见意象和手法
边塞诗中常见的景物：边塞诗中常见的战事意象：边塞诗中常见的地名及人名：边塞诗中常见的乐器：
秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙、长城、黄沙、雪山、雁飞、鹰扬
金鼓、旌旗、烽火、戈矛剑戟、 斧钺刀铩、雁飞鹰扬 、箭飞马走、羽书
（胡、羌、羯、夷指少数民族）碛西、轮台 、龟兹、夜郎；天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰；单于
羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓
用典对比借景抒情虚实结合
借古言今 突出强调渲染气氛，烘托感情相映成趣，拓展意境
4.在意象与手法下绘就了边塞诗歌怎样的语言风格呢？
《使至塞上》诗人以“大漠、长河”等壮阔意象，用“直、圆”等简练有力的动词勾勒画面，情感中蕴含达观，故风格雄浑；《白雪歌送武判官归京》以“忽如一夜春风来”的新奇比喻写雪，用“瀚海阑干百丈冰”的夸张写严寒，送别场景中融入边塞奇景，故风格奇丽；《雁门太守行》用“塞上霜、易水”等冷色调意象写战事惨烈，情感中含悲壮感，故风格苍凉；《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》以“可怜白发生”的现实击碎“沙场秋点兵”的梦境，故豪迈悲怆；《渔家傲・秋思》用“孤城、羌管”等孤寂意象，借“燕然未勒”的典故写未建功的遗憾，思乡与爱国交织的复杂情感使其风格沉郁。
共性：均带有“边塞语境”特有的苍凉感
小组合作：归纳五首诗词的情感主题共性与差异
五首诗词情感主题共通的点是什么？
家国情怀与责任担当（无论直接写报国，还是间接写战事，都围绕对国家、对边疆的关切）。
①抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志；②叙写戍边将士的乡愁、与亲人的别离之情；③表现塞外戍边生活的孤独凄苦、连年征战的残酷艰辛。④表达对朝廷不满。
补充边塞诗歌常见情感主题：
《出塞》王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
在编纂《边塞军旅・诗心壮志》诗集时，第三组同学发现王昌龄的《出塞》与课内五首诗词风格相似，提议纳入诗集。现在请大家分组讨论：这首诗是否适合加入？请从意象、手法、情感三个角度说明理由。
至此，我们的这本诗集还差后记，请根据右侧词云图的提示（家国情怀、责任担当、英勇无畏等），创作一份后记，150 字左右。
示例：翻开这本诗集，大漠孤烟的壮阔与羌笛悠悠的愁思交织，将士的铠甲与诗人的笔锋共铸“家国”二字。王维在孤寂中寻得达观，岑参于风雪中藏送别谊，李贺以笔墨赞将士忠勇，辛弃疾借梦境抒壮志，范仲淹融思乡与报国……无数文人墨客笔下的边塞，是战场，是故土，更是精神的丰碑。这份“英勇无畏”的担当、“家国情怀”的赤诚，恰是我们今日当传承的火种。