上海市崇明区上海师范大学附属崇明正大中学、东门中学、实验中学2024-2025学年（五四学制）七年级下学期期中语文试题（含解析）

这是一份上海市崇明区上海师范大学附属崇明正大中学、东门中学、实验中学2024-2025学年（五四学制）七年级下学期期中语文试题（含解析），文件包含模拟试卷1原卷版docx、模拟试卷1答案版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共20页， 欢迎下载使用。
诗文默写（10 分，每空2分）
万里赴戎机，关山度若飞。（《木兰诗》）
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。（《春夜洛城闻笛》）
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。（《晚春》）
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（《逢入京使》）
深林人不知，明月来相照。（《竹里馆》）
古诗文阅读（14 分）
答案（2分）：北宋（宋代）；欧阳修
解释加点词（3分）
释担而立（放下）；自谓尽之（认为，以为）（每空1分）
答案：C
翻译句子（2分）
答案：（卖油翁）看见他射箭十支能中八九支，只是微微点头示意。
答案（3分，每空1分）：徐；振；遏
答案（4分，前两空各1分，最后一空2分）：笑而遣之；终生不敢言归；熟能生巧（或“学无止境，不可骄傲自满”“要虚心学习，不能浅尝辄止”）
现代文（28 分）
《老山界（节选）》（16分）
答案（3分，每点1分）
①队伍中有伤员、病员，需要搀扶，行动不便；
②队伍携带了担架、标语材料等物资，负担较重；
③山路陡峭难走，行军速度缓慢，整体显得“笨重”。
答案（2分）：C
答案（3分）
运用“抢”这一动作描写（1分），生动形象地写出了红军战士们经过一夜的休息，依然饥饿难耐，同时也体现了红军战士们在艰难环境下，不讲究、不挑剔，顾全大局、急于出发的急切心情（1分），表现了红军战士们的朴实和顽强（1分）。
答案（3分）
运用拟人的修辞手法（1分），将敌人的飞机比作人，赋予其“叹息”的动作和心理，既写出了敌人飞机的无用武之地，也含蓄地表达了红军战士对敌人的蔑视（1分），以及红军战士北上抗日的坚定信念和乐观主义精神（1分）。
答案（5分）
不能删去（1分）。第⑪段将老山界的困难与金沙江、大渡河、雪山、草地的困难作对比（1分），突出了老山界的困难相对较小（1分），既呼应了前文“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了”，又突出了红军战士不怕艰难、勇于战胜一切困难的革命精神（1分），深化了文章主旨，若删去，无法达到这样的表达效果（1分）。
《森林为什么是“水库”》（12分）
答案（2分）：C
答案（3分，每空1分）
（1）自上而下调蓄水源；
（2）林下灌草层、枯枝落叶层能拦截降水，提高林地土壤渗透能力；
（3）森林能提高水分生产力，促进降水形成，影响降水形态。
（4）治理水土流失、助力防风固沙，解决水资源问题。
答案（3分）
①结构上：总结全文，呼应开头的农谚和“森林是另一种意义上的‘水库’”的观点，使文章结构完整、首尾呼应（1分）；②内容上：再次强调森林“水库”的功能和价值，强化文章主旨（1分）；③语气上：用“如此看来”增强说服力，使结论更具权威性（1分）。
综合运用（8 分）
答案（2分）：A
答案（2分）：D
答案（4分）
示例一：我认为祥子可以作为普通人的代表（1分）。祥子起初是一个勤劳、朴实、善良的普通人，他怀揣着“买一辆属于自己的车”的平凡梦想，拼命拉车、省吃俭用，努力在城市中立足，他的初心和奋斗，正是千千万万普通人的真实写照（2分）。虽然他最终被黑暗的社会吞噬，变得麻木、堕落，但这更能体现普通人在时代洪流中的无奈与挣扎，值得我们关注和深思（1分）。
示例二：我认为祥子不适合作为普通人的代表（1分）。祥子虽然起初是普通人，但他的人生轨迹过于极端——从勤劳奋斗到彻底堕落，最终丧失了对生活的希望，这与大多数普通人“平凡但坚守、努力且向阳”的状态不符（2分）。本次活动聚焦“平凡生活中的感动或启人深思”，而祥子的结局更多是时代的悲剧，难以体现普通人身上的闪光点，因此不适合作为代表（1分）。
作文（40 分）
18. 题目：《那一刻，几分甜蜜在心头》
评分标准（40分）
一类文（36-40分）：紧扣题目，中心突出，情感真实真挚；能捕捉典型细节（动作、神态、语言、环境等），描写生动细腻；结构完整，条理清晰；语言流畅，无错别字，字数达标（不少于550字），能体现“那一刻”的瞬间感受和“甜蜜”的内涵。
二类文（32-35分）：紧扣题目，中心明确，情感真实；有细节描写，描写较生动；结构完整，条理较清晰；语言流畅，错别字较少，字数达标，能体现“甜蜜”的感受。
三类文（28-31分）：符合题目要求，中心较明确，情感较真实；有简单的细节描写；结构基本完整，条理基本清晰；语言基本流畅，有少量错别字，字数基本达标，能体现“那一刻”的场景。
四类文（24-27分）：基本符合题目要求，中心不够明确，情感不够真实；缺乏细节描写；结构不够完整，条理不够清晰；语言不够流畅，错别字较多，字数略不足（500-550字），对“甜蜜”的体现不明显。
五类文（24分以下）：偏离题目，中心不明确，情感虚假；无细节描写；结构混乱，条理不清；语言不通顺，错别字多，字数不足500字；无法体现“那一刻”和“甜蜜”的核心要求。
范文示例（38分）
那一刻，几分甜蜜在心头
暮色四合，晚风带着几分凉意，吹乱了我书桌上的试卷。看着满纸的红叉，我烦躁地把笔一摔，趴在桌上，鼻子一阵发酸。连日来的努力仿佛都打了水漂，连窗外的蝉鸣都变得刺耳起来。
“吱呀”一声，房门被轻轻推开，我没有抬头，知道是妈妈来了。一双温暖的手轻轻抚上我的后背，没有过多的询问，只是轻轻拍了拍，像在安抚一只受伤的小兽。紧接着，一股淡淡的奶香飘进鼻腔，我抬头一看，妈妈端着一杯热牛奶站在我身边，玻璃杯上氤氲着热气，模糊了她的眉眼。
“别着急，慢慢来。”妈妈的声音温柔得像晚风，“一次考不好不算什么，妈妈知道你已经很努力了。喝口牛奶暖暖身子，咱们再一起看看错题，好不好？”她把牛奶递到我手里，指尖的温度透过玻璃杯传递过来，驱散了我心头的寒意。我捧着牛奶，抿了一小口，温热的液体顺着喉咙滑进胃里，一股甜丝丝的暖意瞬间蔓延开来，直达心底。
妈妈拉过一把椅子坐在我身边，拿起我的试卷，没有责备，只是耐心地帮我分析错题。她的手指在试卷上轻轻点着，一字一句地讲解，声音轻柔却坚定。灯光下，她的头发里藏着几根不易察觉的白发，眼角也有了淡淡的细纹，那是为我操劳的痕迹。看着她认真的模样，我忽然想起，这些日子，不管我学到多晚，她总会陪在我身边，默默为我端茶倒水、准备夜宵，从未有过一句怨言。
那一刻，牛奶的甜、妈妈的温柔，像一股暖流，悄悄淌进我的心里，驱散了所有的烦躁和委屈。原来，甜蜜从来都不是轰轰烈烈的大事，而是藏在这些细碎的瞬间里——是失意时的一句安慰，是疲惫时的一杯热饮，是默默陪伴的一份温暖。
我握紧手中的牛奶，心里甜甜的，暖暖的。那一刻，几分甜蜜在心头，化作了我继续前行的力量。我知道，不管遇到多大的困难，总有一份爱陪伴着我，让我勇敢向前。
解析：本题考查古诗文必背篇目默写，重点注意易错字：“度”（不可写成“渡”）、“芳菲”（“菲”不可多写一撇）、“凭”（不可写成“平”）。默写需准确无误，无错别字、漏字、添字方可得分。
解析：本题考查文学常识。《卖油翁》选自欧阳修的《归田录》，欧阳修是北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一，需牢记其朝代和姓名，注意“欧”“修”二字的书写。
解析：本题考查文言实词的理解。（1）“释”是课内重点实词，结合《卖油翁》上下文，“释担而立”即放下担子站着，故“释”为“放下”；“自谓尽之”结合《薛谭学讴》语境，薛谭没学完秦青的技艺，就自己认为学完了，故“谓”为“认为，以为”。（2）“谢而求反”中，薛谭听完秦青的歌声后，知道自己的不足，于是道歉并请求返回继续学习，“谢”在此处有“道歉”之意，故选C；B项“感谢”、D项“敬意”均不符合语境。
解析：本题考查文言句子翻译，需遵循“字字落实、直译为主、意译为辅”的原则。重点词：“其”（代指陈康肃公）、“发矢”（射箭）、“但”（只，只是）、“微颔”（微微点头）。注意补充主语“卖油翁”，使句子完整，翻译准确流畅即可。
解析：本题考查文本细节提取。（甲）文“徐以杓酌油沥之”中，“徐”意为“慢慢地”，写出卖油翁倒油时从容不迫、淡定自若的心理；（乙）文“声振林木，响遏行云”，“振”（振动）、“遏”（阻止）两个字，生动写出秦青歌声的响亮，体现其高超的唱歌技艺。
解析：本题考查文本主旨理解。（甲）文陈康肃公起初对卖油翁的态度是“忿然”（生气），看完卖油翁的倒油技艺后，“笑而遣之”（笑着让他走），态度发生转变；（乙）文薛谭起初“未穷青之技，自谓尽之，遂辞归”，听完秦青的歌声后，“谢而求反，终生不敢言归”。两文共同的道理：（甲）文侧重“熟能生巧”，（乙）文侧重“学无止境、虚心学习”，围绕“不可骄傲、虚心求教、持之以恒”回答，言之有理即可。
解析：本题考查文本信息提取。结合选文第⑦段“医务人员真是辛苦，因为山陡，伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着”、第②段“立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员”，以及山路“陡极了”的特点，可概括出“笨重”的原因，围绕“人员（伤员）、物资、山路”三个角度回答即可。
解析：本题考查词语含义理解。“坚强的意志”指红军在艰难条件下，克服饥饿、疲劳、危险，坚持前进的信念。A项体现队伍必须完成任务的决心；B项体现红军克服饥饿、坚持前进的意志；D项体现红军对革命胜利的信念和纪念革命历程的决心，均能体现“坚强的意志”。C项是翻山后养成的新习惯，与“意志”无关，故选C。
解析：本题考查句子赏析，重点分析人物描写及其作用。划线句“不管三七二十一，抢了一碗就吃”中，“抢”是核心动作，并非“争抢”，而是“快速拿起”，结合上下文“昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱”，可分析出战士们的饥饿和出发的急切，进而体现其顽强的精神。
解析：本题考查句子含义理解，重点分析修辞手法及其作用。划线句“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”，“叹息”是人的动作，运用拟人，表面写飞机的“无奈”，实则讽刺敌人背离抗日的正义方向，同时体现红军的乐观和抗日的坚定。
解析：本题考查段落作用，需从“结构、内容、主旨”三个角度分析。结构上，呼应前文；内容上，通过对比突出老山界困难的程度；主旨上，深化红军的革命精神，据此分析“不能删去”的理由，逻辑清晰即可。
解析：本题考查关联词语的运用。结合第①段语境，“拦蓄降水、调节径流、拦洪补枯”和“体现于森林各结构层次在产水、净水等方面的具体效应之中”，是递进关系（后者是对前者的进一步说明）。A项“既……又……”是并列关系；B项“虽然……但是……”是转折关系；C项“不仅……还……”是递进关系；D项“因为……所以……”是因果关系，故选C。
解析：本题考查文本信息提取与概括。根据文章第③段作者以“那么，这座森林‘水库’是如何自上而下调蓄水源的呢？”引出下文，明确
说明调蓄水源是“自上而下”的过程。根据第④段，首先，“林冠层就像一把大伞”，通过截留降水（“一部分被林冠截留”）和形成树干径流（“顺着枝叶、树干流到林地”）实现第一层调蓄。根据第⑤段，接
着，“林下灌木与草本也能截留降水”，同时“树叶等森林枯落物也有拦截雨水的作用”，这是第二层调蓄。
根据第⑥段，最后，“林地土壤登场，它是森林涵养水源的主体”，通过“蓄积雨水”“削减洪峰”“增加
枯水期流量”等方式实现深层调蓄。文章从林冠层→林下灌草层→枯落物层→土壤层，清晰展示了水源调
蓄的“自上而下”机制，据此可概括为：自上而下调蓄水源；
（2）根据文章第⑤段“林下灌木与草本也能截留降水，截留量与其覆盖度成正比。树叶等森林枯落物也有
拦截雨水的作用，能提高林地土壤的渗透能力”可知，直接说明灌木、草本和枯落物（如树叶）的共同作
用是截留降水，且分别指出其特点（覆盖度影响截留量、枯落物提高渗透能力），据此可概括为：林下灌木
与草本、树叶等森林枯落物截留降水；
（3）根据文章第⑦段“森林‘水库’不仅能够自上而下调蓄水源，还能提高水分生产力”和第⑧段“林地
土壤蒸发总量大于无林地土壤蒸发总量，增加的水分参与森林水分小循环，促进了降水的形成。森林植被
的增加还影响到各种降水形态……”可知，“提高水分生产力”在文中被明确列为森林水库的另一个功能，
并通过蒸发、水分循环、促进降水形成等具体机制体现。据此可概括为：提高水分生产力；
（4）根据文章第⑨段“大量研究表明，增加森林植被可以涵养水源，是治理水土流失、助力防风固沙的有
效举措，更是解决我国水资源问题的重要途径”可知，该句直接指出森林的三个核心生态功能：治理水土
流失、防风固沙、解决水资源问题。据此可概括为：治理水土流失、助力防风固沙，解决水资源问题。
解析：本题考查结尾段的作用，常规从“结构、内容、语气/表达效果”三个角度分析。结构上：根据文章第①段，开篇引用农谚并提出核心观点：“森林应该是另一种意义上的‘水库’。”根据
第⑩段，结尾总结：“如此看来，森林真的是另一种意义上的‘水库’”可知，第⑩段通过重复“另一种意
义上的‘水库’”这一关键表述，与第①段首尾呼应，形成闭环结构。这种呼应强化了文章的连贯性，使
开头提出的观点在结尾得到重申和确认，避免了内容突兀或松散，从而让文章结构严谨完整。
内容上：根据第②-⑨段，文章中间段落详细分析了森林如何通过林冠层、灌草层、枯落物层和土壤层实现
“水库”功能（第②-⑥段），并进一步说明其提高水分生产力（第⑦-⑧段）及解决水资源问题的作用（第
⑨段）。根据第⑩段“如此看来”是对前文全部论证过程的总结性引导，表明结论基于前文分析。该段用一
句话凝练地概括了全文核心，表明通过前文科学分析，最终印证了森林确实是“水库”这一主题。第⑩段
结尾在全面论证后再次强调该观点，赋予其科学性和说服力。结尾段将最初的比喻性说法（农谚）提升为
经过科学论证的结论，使“森林是水库”这一主题从经验认知深化为理性认知，突出了文章的科普价值。
根据第⑨段，前文已具体说明森林在“蓄积降水、净化水质”“治理水土流失、防风固沙”等方面的实际
价值。根据第⑩段结尾用“真的”一词加强肯定语气，强调结论的确定性和重要性。通过重申森林作为“水库”不可替代的生态功能，结尾段呼吁读者重视森林保护，深化了文章的现实意义。
解析：本题考查活动主题拟定。活动核心是“普通人”“平凡生活中的感动或思考”。A项“凡人微光”，既点出“凡人”（普通人），又突出“微光”（平凡中的感动、闪光点），贴合活动主旨；B项“大智慧”侧重普通人的智慧，与活动“感动、深思”的核心不符；C项“你我皆凡人”只强调“普通人”，未体现活动的核心内涵；D项“平平淡淡是真”侧重平凡生活的本质，未突出“关注普通人”的重点，故选A。
解析：本题考查文学作品人物形象分析。A项，长妈妈对鲁迅真诚慈爱，推荐合理；B项，《台阶》中的父亲勤劳坚韧，为实现理想奋斗一生，推荐合理；C项，卖油翁熟能生巧，陈尧咨射箭技艺高超，均在各自领域有非凡能力，推荐合理；D项，《骆驼祥子》中的高妈，虽然精明能干，但并未“赢得好结局”，她的命运依然被时代裹挟，推荐理由不合适，故选D。
解析：本题考查观点表达，需结合《骆驼祥子》中祥子的人物经历，明确观点并说明理由。无论支持还是反对，都要紧扣“普通人”的特点（平凡、有朴素的追求、贴近生活），结合祥子的初心、奋斗、结局，联系活动主题“关注普通人、感受平凡中的感动/深思”，理由充分、逻辑清晰即可。
写作提示：①“那一刻”是时间限定，需聚焦一个具体的瞬间（如：妈妈递来一杯热牛奶的瞬间、朋友为你解围的瞬间、老师鼓励你的瞬间），避免写多个场景；②“甜蜜”是情感核心，需写出内心的温暖、幸福、感动，结合具体细节体现，避免空洞抒情；③选材要贴近初中生的生活（家庭、学校、朋友），体现真实感受，不得吐露真实姓名；④注意细节描写，如动作、神态、语言、环境描写，让“甜蜜”的感受更具体可感。
范文解析：本文紧扣题目，聚焦“妈妈陪我分析错题、递热牛奶”的瞬间，通过动作、语言、神态描写，捕捉典型细节（妈妈的抚摸、温热的牛奶、认真讲解的模样），情感真实真挚，生动体现了“甜蜜”的内涵；结构完整，条理清晰，语言流畅，字数达标，符合一类文要求。