2026年人美版三年级美术下册 第3单元《春天里成长》大单元教学设计(表格式)

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人美版三年级下册第三单元教学设计单元课题：《春天里成长》单元大观念：风筝是承载中华传统文化与生活记忆的艺术载体，在动手实践与文化探究中，可实现传统与现代的对话、艺术与生活的联结。基本问题：风筝如何承载中华传统文化？我们如何用艺术方式记录生活中的美好记忆？单元情境：春天里最开心的事情之一就是和家人外出放风筝。一个小小的风筝，不仅可以给我们带来乐趣，而且能让我们了解深厚的中华传统文化。让我们一同走进风筝博物馆，欣赏风筝，学习风筝的制作方法，并制作风筝文化图谱，记录放风筝的珍贵记忆单元学习活动： 1. 参观风筝展，了解风筝历史与 “四艺”，学习并完成十字形风筝骨架扎制作。 2. 赏析风筝图案及其吉祥寓意，提取传统元素创意组合，为风筝绘制传统与现代结合的图案。 3.学习风筝记录方式，制作风筝图文图谱，用多元媒材创作放风筝场景作品，进行单元总结与评价。单元目标： 审美感知：能识别风筝的造型、色彩、图案特点，理解传统风筝的审美特征与吉祥寓意。 艺术表现：掌握风筝 “扎、糊、绘、放” 四艺的基本技法，能用多种媒材创作风筝作品与主题场景。 创意实践：结合生活材料进行风筝创作，用多元形式记录放风筝的场景，解决传统与现代融合的实践问题。 文化理解：理解风筝作为传统文化载体的价值，体会风筝工艺中蕴含的工匠精神，增强文化认同感。单元重点难点： 重点： 掌握风筝制作的核心技法，理解风筝图案的文化寓意，能用艺术方式记录生活体验。 难点： 将传统吉祥元素与现代创意结合，创作出既有文化内涵又具个性的风筝作品单元评价要点：： 1.我知道：知道风筝的材料、用途和造型特点以及风筝 “四艺”；知道风筝图案的艺术特点。 2.我会做：能用多种工具、材料和媒介创作不同形式的风筝作品；能创作风筝主题的创意作品，表达自己对生活的看法。 3.我理解：理解风筝艺术是我国传统文化艺术的优秀代表；理解风筝工艺大师敬业、专注和精益求精的工匠精神。单元整体教学思路： 本单元以 “风筝” 为核心载体，以 “春天里成长” 为情感主线，从走进风筝博物馆的文化情境出发，通过 “扎制骨架 — 绘制图案 — 记录场景” 的进阶式活动，让学生在动手实践中掌握传统技艺，在文化探究中理解风筝的内涵，最终将个人生活体验转化为艺术表达，实现 “技术 — 文化 — 生活” 的深度融合。课时安排与活动规划：第1课《风筝飞上天》 （1课时）活动：参观风筝展赏析作品、学习十字形骨架扎制、独立完成风筝骨架制作。目标：掌握风筝骨架扎制技法，了解风筝的历史演变与 “四艺” 内涵。第2课《绘出飞天梦》 （1课时）活动：赏析风筝图案并解析吉祥寓意、提取传统元素进行创意组合、为风筝绘制兼具传统与现代风格的图案。目标：理解风筝图案的文化寓意，掌握图案提取与绘制方法，完成风筝的装饰设计。第3课《春天的畅想》 （2课时）活动：赏析传统风筝记录方式、制作个人风筝图文图谱、用多元媒材创作放风筝场景作品、单元总结与评价。目标：掌握图文记录与场景构图方法，用艺术方式记录生活记忆，完成单元学习总结。课时之间的关联： 每一课都围绕“风筝里的文化与生活”这一主题展开。从扎制风筝骨架的工艺实践到绘制风筝图案的文化表达，再到记录放风筝场景的生活联结，最后完成单元文化图谱的总结与升华，层层递进。通过多样化的活动，培养学生的观察力、创造力、艺术表现力和文化认同感。单元教学设计说明： 本单元以以 “春天的故事” 为主题，通过一系列丰富多彩的活动，引导学生去观察，感受生活并用艺术表达我们的生活。通过《风筝飞上天》《绘出飞天梦》《春天的畅想》三课内容，不仅培养学生的艺术创造力和表现力，还加深他们对中华传统文化的理解与热爱。 创新思维与想象力：在图案设计与场景创作中，鼓励学生将传统吉祥元素与现代生活元素（如宇航员、动漫角色）结合，打破传统与现代的界限，激发学生的创新思维与想象力。 色彩感知与运用能力：通过赏析风筝鲜艳的色彩搭配，引导学生理解民间美术的色彩规律，并在创作中运用对比色、互补色等方法，提升色彩感知与运用能力。 文化理解与传承：通过解读《南鹞北鸢考工志》、传统风筝图案的吉祥寓意，让学生理解风筝作为文化载体的价值，体会工匠精神，增强文化认同感与传承意识。 艺术表现与创作能力：从扎制骨架的立体造型，到绘制图案的平面表达，再到场景创作的多元媒材运用，逐步提升学生的艺术表现与创作能力。 动手实践与审美能力：通过骨架扎制、图案绘制、场景拼贴等实践活动，锻炼学生的动手能力，并在赏析与评价中提升审美判断能力。 本单元的教学设计旨在通过一系列丰富多彩的学习活动，促进学生美术学科素养的全面发展，并为他们搭建起传统文化与现代生活的桥梁，让学生在艺术实践中感受文化的温度，在生活体验中收获成长的快乐。