四川省凉山州2026届高三下学期高考二模诊断性考试 语文试题（含答案）

这是一份四川省凉山州2026届高三下学期高考二模诊断性考试 语文试题（含答案），共26页。试卷主要包含了阅读，语言文字运用，写作等内容，欢迎下载使用。
一、阅读（72分）
（3分）B “并不符合”错
（3分）A 误解“罢工”的含义。文中是指对时代和社会的不合作。
（3分）C 生活的逃逸者” 核心特质是 “既不反抗，也不工作”“追求绝对宁静”“压抑欲望”“专注自我精神世界”。A 项陶渊明的隐逸有对现实的反抗，且有躬耕的 “工作”，不符合；B 项卡夫卡 “表达对现实的质疑与反抗”，不符合 “不反抗”；D 项波希米亚式文人是 “反抗者”，并非 “逃逸者”。
4.（4分） EQ \\ac(○,1)两条路是指隐居和出仕这两条路。 EQ \\ac(○,2)出仕是为了达其道和兼济天下。隐居是为了以求其志和独善其身。 一点2分，语义相近即可。
5.（6分） ①时代动因一致：皆源于社会的不安定与现实的不如意西方的 “逃逸” 是对法国大革命带来的历史创伤的回应，德・梅斯特的 “室内旅行” 正是在社会动荡的背景下，为躲避世间丑恶而做出的选择；中国的 “隐逸” 也多发生在社会混乱的魏晋时期，是文人对动荡现实的不满，在无力或不愿改革现实时的必然行为，二者都是时代困境下的精神突围。
②行为本质相通：皆是 “独善其身” 的避世选择德・梅斯特以封闭的房间为避难所，通过阅读、遐想实现精神的自我救赎，拒绝被外界的苦难裹挟，本质是脱离现实纷扰的 “逃逸”；魏晋文人的隐逸同样是 “独善其身” 的逃避办法，在 “行义以达其道” 的济世之路艰难且危险时，选择远离官场与世俗，二者均以主动与现实保持距离的方式，寻求自我的精神安稳。
③精神状态相似：表面避世，实则皆对现实暗藏关注德・梅斯特看似颂扬封闭的室内生活，却在文字背后潜藏着对逃离的深切怀念，以轻盈笔触掩饰内心的苦涩，并非真正的与世隔绝；魏晋隐士看似 “身在江海之上”，实则 “心居魏阙之下”，因对现实不满才选择隐逸，这份 “不满” 本身就是对世情的关怀，二者都未真正做到遗世独立，避世的表象下藏着对现实的隐秘联结。
④实现载体相同：皆以特定空间为依托，完成精神的独立德・梅斯特以 “房间” 为物理与精神的双重载体，将其打造成沉思、遐想的精神舞台，在有限的室内空间中实现精神的遨游；魏晋文人则以田园、江海等自然空间为依托，远离世俗的喧嚣，在独有的空间中追求精神的自由，二者均借助特定的空间隔离，构建起属于自我的精神世界，实现 “独善其身” 的追求。
（一点2分，答出其中三点满分）
（3分）B “调热烈奔放，充满了欢乐喜庆的氛围”，误读；“人们新旧观念之间的强烈冲突”于文无据。
（3分） D “谭老大就伸出一只手来握住它的嘴”并不是内心冷酷无情，而是照应文本一中“猪如果多叫几声，那也是不吉利的”。
（6分） EQ \\ac(○,1) 突出杀猪场景的烟火气息；表现出农村生活的乡土味儿。 EQ \\ac(○,2)将未截去的篾片比喻成画中的兰叶，淡化了杀猪的血腥。 EQ \\ac(○,3)表现了农村人内心对美的追求，对生活的热爱。 （一点2分，语义相近即可。）
（6分） EQ \\ac(○,1)文本一是散文，因此应尽可能地表现出农村杀猪场景的真实性。文本二为小说，可以根据小说的需要而有所取舍。 EQ \\ac(○,2)文本一写鸡“本来就活得提心吊胆的”，表现出鸡的命运比猪更悲惨，引发人们对节庆、猪鸡、命运、生死等一系列问题的思考。深化了散文的主题。 EQ \\ac(○,3)文本二杀猪的场景描写要服务于小说的情节、人物和主题，如果再写几只鸡，不仅与“有猪的人家今天都杀猪，预备给军属送年礼”这一情节相冲突，描写上也显得画蛇添足。 一点2分，语义相近即可。）
10.（3分）CEG（原文为：张岱历事宋之诸王，皆败度之纨袴，岱咸得其欢心，免于咎恶。）
11.（3分）B（《张衡传》中“衡善机巧”的“巧”意思是技巧、技艺。）
12.（3分）C项太绝对。（原文“若逆天悖道之君，自非受托孤之寄，任心膂之重，义不可去，必死以自靖者，则亦引身以退，而必不可与同昏”的意思是：如果碰到的是违背天理法度、人伦纲常之君，臣子若不是身负顾命重托而身居要职，出于道义而不能弃官退去，必定要尽忠效死，那么就应该抽身而退，一定不能够继续事奉他以至变得与君主一样昏暗。）
13.（1）（4分）我处理政事端正公平，以礼待人，令人懊恼的事，自然不会发生。(“待物”“无由而及”各1分，大意2分）
（2）（4分）如果张岱真的良心未泯，则刘宋诸王之中实无一人值得事奉，又哪里谈得上可以事奉百位君主呢?(“有心而不昧”“而百云乎哉”各1分，大意2分）
14.（3分）举例论证（1分）。夏朝的桀倾尽府库的财物大建宫室，自己不能为他添砖加瓦（1分），商纣王施行炮烙的酷刑，自己不能为他烧炉加炭（1分）（意思相近即可）。
参考译文：
材料一
张岱字景祐山，是吴郡吴县人。他多次升迁任抚军谘议参军，兼任山阴县令，他处理公事娴熟。后来临海王为征虏将军广州刺史，豫章王为车骑将军扬州刺史，晋安王为征虏将军南充州刺史，张岱历任三府谘议、三王行事，和典签主帅共事，办事成功，关系融洽。有人对张岱说：“主王年幼，管事的又很多，而你总能调和公私关系，你是怎样做到的？”张岱说：“我一心可以事奉百君。我处理政事端正公平，以礼待人，令人懊恼的事，自然不会发生。不过是根据君主聪明还是愚蠢，笨拙还是能干，来改变自己运用才智的程度罢了。”

材料二
张岱所侍奉的刘宋诸王，都是败坏法度的纨绔子弟。然而张岱却都赢得了他们的欢心，从未受过任何的责备与惩罚。张岱因此自诩说：“我凭借着一颗心可以侍奉百位君主。”能以一心而侍奉百位君主的人，若是做官，就是善于钻营谄媚的官吏；若是求学，就是伪善欺世的伪君子。张岱的这句话，蛊惑人心，败坏世风，是君子们所深恶痛绝的说法。自晋至刘宋以来，君主屡屡更替而大臣却仍居其位，安然自若，不仅不为辅佐祸乱国家的奸贼而感到耻辱。此后再返回以前的金主身边进行侍奉时也毫不觉得惭愧，他们都无所顾忌的说：“我侍奉他们各有方法。”这真是廉耻荡尽，忠孝堕亡，这种伎俩一般都隐藏于小人的内心中而不敢向外人透露，张岱却对此直言不讳，自以为得到了随机应变的善策。唉！真是厚颜无耻至极啊！
事奉君主之心，只有一种是可以共通的，那就是忠。除了忠心外其余本来都不是共通的，不可赖以事奉不同的君王。张岱说：“不过是根据君主聪明还是愚蠢，笨拙还是能干，来改变自己运用才智的程度罢了。”也就是说，个人的才智可以随着君主的情况不同而不按正道地投合其心思，遇到君主贤明则自己就进贤明之策，遇到君主昏庸自己则与之一同昏庸。那么，假使夏朝的桀倾尽府库的财物大建宫室，难道自己就要去为他添砖加瓦吗？假使商纣王施行炮烙的酷刑，那么自己就要去为他烧炉加炭吗？所以对于自己所事奉的君主，有的要顺从其命令而加以引导，有的则要缓缓地加以引导，有的要秉持正义当面规劝、指责，有的则要迂回地给予辅佐匡扶，事奉君主所用之心本来就不能够一致。如果碰到的是违背天理法度、人伦纲常之君，臣子若不是身负顾命重托而身居要职，出于道义而不能弃官退去，必定要尽忠效死，那么就应该抽身而退，一定不能够继续事奉他以至变得与君主一样昏暗，如此,则哪里有百位君主都可以事奉的道理呢？又哪有自己凭借着一颗心来事奉君主，却有百位君主来让其一样事奉呢？以自己的虚浮不实之心来事君主，只要能保全自己的体禄地位，没有君王是不能事奉的。此种心理便是胡广、孔光、冯道之流的心理。如果仅仅为了保全自身从而厚荣华富贵，那么乱臣贼子、夷狄盗贼,还有哪一个不能事奉呢？人们是凭借着自己的内心来衡量一切事物的，因此有的君主可以事奉，而有的昏庸之君则不能加以事奉。如果张岱真的良心未泯，则刘宋诸王之中实无一人值得事奉，又哪里谈得上可以事奉百位君主呢？所以说：张岱的说法若是散布开来，必然导致廉耻之心丧尽，忠孝之心沦亡，最终蛊惑人心，败坏风俗。他真是厚颜无耻至极啊！
15.（3分）D “将黄莺的形象以夸张的方式写出”错，应改为“将黄莺的形象以拟人化的方式写出”。
16.（6分） = 1 \* GB3 ①诗人选取了这最能代表太湖秋天特色的景物来绘制“垂虹秋色”：白帆，鲈鱼，柑橘（2分）。②色彩鲜明雅致，设色精巧。以“玉”喻鲈鱼之洁白，以“金”状柑橘之明黄，白与金黄相映，色彩清丽雅致，极具画面美感。（2分）。 = 3 \* GB3 ③空间层次分明，远近构图如画。首句写天边云影、湖上孤帆，是远景，意境空灵开阔；次句写盘中鲈鱼、柑橘，是近景，笔触细腻真切。一远一近，布局错落，如精心构图的画作。（2分）。（意思相近即可）
17.（6分）（1）乘骐骥以驰骋兮 来吾道夫先路
（2）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊
（3）出师未捷身先死 长使英雄泪满襟（感时花溅泪，恨别鸟惊心/戎马关山北，凭轩涕泗流/剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳）
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
18.（3分）C
19.（3分）A
20.（4分）改为：被网红的人设和才艺吸引而来的众多粉丝，使得网红本身就成为了自带流量的热点。（①不合逻辑，“使得网红本身就成为了自带流量的热点”的是“被网红的人设和才艺吸引而来的众多粉丝”，而不是“网红的人设和才艺”。②“使得网红就成为了本身自带流量的热点”语序不当，“本身”应放到“网红”之后。改对一处2分。）
21.（2分）趋之若鹜
甘之如饴：意思是感到像糖那样甜，指为了从事某种工作，甘愿承受艰难、痛苦。
趋之若鹜：像鸭子一样争着跑去，比喻很多人争着赶去。适用追逐名利、跟风炒作、不好的潮流。
22.（6分）流量大，好处显而易见：触达受众、影响广泛，群众喜闻乐见的好作品，让正能量澎湃出大流量。与此同时也要看到，流量是把双刃剑。不注重导向的流量，极易导致新闻价值判断出现偏差，损害了主流媒体的公信力、影响力。（“要流量，但不能唯流量”的观点明确2分，内容有思辨性2分，语言准确流畅2分）
三、写作(60分)
23.（60分）略（参照高考评分标准）
参考立意：