人教版（2024）二年级下册（2024）勇敢的鄂伦春教案设计

这是一份人教版（2024）二年级下册（2024）勇敢的鄂伦春教案设计，共9页。教案主要包含了第5课时教案等内容，欢迎下载使用。

【第5课时教案】
课时主题
小小演奏家：勇敢的鄂伦春
教材与
学情分析
材分析：本节课选自人教音乐新教材二年级下册第二单元“高高的兴安岭”，核心内容为“小小演奏家：勇敢的鄂伦春”，是本单元键盘演奏与歌唱结合的核心课时，侧重键盘歌曲学习、唱奏结合表现歌曲，重点落实二声部配合要求。教材围绕鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》展开，呈现歌曲单声部、二声部简化版乐谱、键盘演奏指法提示，搭配鄂伦春族狩猎、生活场景图片，明确要求学生通过键盘演奏、歌唱结合的方式表现歌曲，掌握基础键盘指法，学会二声部（歌唱+键盘/双键盘）配合，感受鄂伦春族人民勇敢、质朴的民族特质。本节课核心任务是引导学生学习《勇敢的鄂伦春》键盘演奏，掌握基础指法，能与同学合作，用唱奏结合的方式表现歌曲，重点突破二声部配合难点，落实新课标“以美育人、艺术表现、创意实践”的核心理念，培养学生的键盘演奏能力、合作能力和综合艺术素养，贴合“小小演奏家”的课时定位。
学情分析：二年级学生已具备基础的单声部歌曲演唱能力，能准确把握简单旋律和节奏，在前期课时中已初步了解鄂伦春族的民族文化和民歌特点，对《勇敢的鄂伦春》歌曲有初步聆听基础，具备一定的情感感知能力。学生已接触过简易键盘演奏，掌握d、re、mi、fa、sl五个基础音符的键盘位置和基本指法，能独立演奏简单的单声部旋律，但键盘演奏熟练度不足，指法规范性有待提升。学生具备初步的小组合作意识，乐于参与唱奏结合、二声部配合等互动活动，但在二声部配合中易出现节奏脱节、声部混乱的问题，且部分学生演奏时注意力易分散，指法易出错。结合学情，本节课需以“键盘演奏”为核心，融入趣味指法练习、小组合作互动，简化二声部难度，采用“先唱后奏、先单声部后二声部、唱奏结合”的循序渐进方式，兼顾不同演奏水平的学生，注重培养学生的演奏规范性和二声部配合能力，激发学生的演奏兴趣。
核心素养
教学目标
（1）审美感知：能准确聆听《勇敢的鄂伦春》歌曲音频、键盘演奏示范音频，感受歌曲豪迈、有力的情绪特点，理解歌曲传递的鄂伦春族人民勇敢、坚毅的民族特质；能感知歌曲单声部、二声部的和声美感，理解唱奏结合、二声部配合对表现歌曲情感的重要意义，提升音乐听觉感知力和审美鉴赏能力。
（2）艺术表现：能熟练演唱《勇敢的鄂伦春》单声部旋律，准确把握歌曲豪迈、有力的演唱情绪；能掌握歌曲键盘演奏的基础指法，规范演奏歌曲单声部旋律，做到指法正确、节奏流畅、音准准确；能与同学合作，用“歌唱+键盘”或“双键盘”的唱奏结合方式表现歌曲，初步掌握二声部配合技巧，做到声部协调、节奏合拍，提升键盘演奏能力、歌唱能力和合作表现能力。
（3）文化理解：结合教材素材，进一步了解鄂伦春族的民族文化，知晓鄂伦春族人民勇敢狩猎、热爱生活的民族特质，理解《勇敢的鄂伦春》歌曲与鄂伦春族文化的关联；培养对少数民族民歌、少数民族文化的热爱，增强民族团结意识和家国情怀，体会音乐与民族生活的紧密联系。
（4）创意实践：能参与小组合作，结合歌曲情绪和鄂伦春族文化，自主设计唱奏结合的表现形式（如一组歌唱、一组键盘演奏，或双键盘分工配合）；能尝试在键盘演奏中加入简单的力度变化，或在歌唱中融入简单的肢体动作，丰富唱奏表现效果，培养合作探究能力、创意表达能力和艺术表现力。
课时重难点
教学重点：掌握《勇敢的鄂伦春》键盘演奏的基础指法，能规范、流畅地演奏歌曲单声部旋律；能熟练演唱歌曲单声部旋律，把握歌曲豪迈、有力的情绪；能与同学合作，完成唱奏结合的基础表现，初步尝试二声部配合。
教学难点：键盘演奏中，指法规范、节奏流畅，不出现错音、漏音，能灵活切换指法；二声部配合中，歌唱与键盘演奏（或双键盘演奏）节奏合拍、声部协调，不脱节、不抢拍；能将歌曲的豪迈情绪融入唱奏之中，做到唱奏结合、情感统一。
教学准备
（1）多媒体课件：《勇敢的鄂伦春》歌曲完整版音频、单声部/二声部简化版键盘演奏示范音频、键盘指法演示视频、歌曲单声部/二声部简化版乐谱图片（标注指法提示、二声部分工）、鄂伦春族狩猎、生活场景图片/短视频（1分钟内）、教材“小小演奏家”板块知识点课件、易错指法、节奏练习课件；
（2）教具：电子琴/简易键盘（每人1台，或4-6人一组）、钢琴、节奏器、歌曲乐谱卡片（单声部+二声部简化版）、键盘指法提示牌、二声部分工提示牌（歌唱声部、演奏声部）、“演奏小能手”“合作小达人”“唱奏小明星”勋章、简易白板、彩色粉笔、指挥棒、情绪提示卡片（豪迈、有力）；
（3）学具：学生自备笔记本、彩笔（用于标注乐谱、指法和演唱情绪）、教材（提前翻阅“小小演奏家”板块，熟悉歌曲旋律和乐谱）、小贴纸（用于小组互动奖励）、简易指法练习卡片（自备，辅助课后练习）。
教学过程
（一）课堂导入
采用“情境导入+演奏激趣”形式，贴合“勇敢的鄂伦春”主题，紧密结合教材素材和鄂伦春族文化，自然引入键盘歌曲学习、唱奏结合和二声部配合，激发学生兴趣和参与热情：
1. 教师佩戴“演奏指导师”徽章，创设情境：“同学们，在高高的兴安岭，生活着一群勇敢的小伙伴——鄂伦春族的小朋友，他们跟着长辈一起狩猎、生活，勇敢又坚强，人们把他们的勇敢写成了一首好听的歌，还能用电键盘演奏出来。今天，我们就一起走进‘小小演奏家’课堂，学习《勇敢的鄂伦春》键盘演奏，和小伙伴合作，用唱奏结合的方式，表现鄂伦春族人民的勇敢，争当厉害的小小演奏家，好不好？”
2. 文化小回顾+演奏示范：出示鄂伦春族狩猎、生活场景图片，提问：“大家还记得鄂伦春族的小伙伴擅长什么吗？（引导学生回顾：骑马、狩猎、勇敢坚强）今天我们要学习的这首歌，就唱出了他们的勇敢。”教师用键盘演奏歌曲单声部简化版片段，提问：“大家听，这首歌曲用键盘演奏出来是不是很有力量？你们想不想也用键盘，演奏这首勇敢的歌？”
3. 引出核心任务：“今天我们的核心任务有三个：一是学会演唱《勇敢的鄂伦春》，把握歌曲豪迈有力的情绪；二是掌握歌曲的键盘演奏指法，能流畅演奏单声部旋律；三是和小伙伴合作，用唱奏结合的方式表现歌曲，尝试二声部配合，争当小小演奏家！”
4. 快速衔接教材：“打开教材‘小小演奏家’板块，我们能看到《勇敢的鄂伦春》的歌曲乐谱、键盘指法提示，还有二声部配合的简单提示，今天我们就跟着教材，一步步学唱、学演奏、练合作！”自然导入本节课核心环节。
（二）初步感知
聚焦“歌曲感知+指法预热+二声部初识”，结合教材素材，开展趣味互动，让学生初步把握歌曲情绪、熟悉键盘指法、了解二声部配合形式，为后续探究学习做好铺垫，贴合二年级学情：
1. 歌曲旋律与情绪聆听：播放《勇敢的鄂伦春》歌曲完整版音频，引导学生认真聆听，拍手打节奏，提问：“这首歌曲的旋律听起来怎么样？（豪迈、有力、激昂）听完之后，你感觉鄂伦春族人民是怎样的人？（勇敢、坚强）我们跟着音频，轻声哼唱歌曲，唱出歌曲的豪迈劲儿，注意节奏要有力、不拖沓。”结合情绪提示卡片，明确歌曲“豪迈、有力”的演唱和演奏情绪。
2. 键盘指法预热：结合教材键盘指法提示，出示键盘指法提示牌和指法练习课件，复习d、re、mi、fa、sl五个基础音符的键盘位置和基本指法，开展“指法小闯关”游戏：教师出示指法提示，学生快速在键盘上找到对应音符、摆出正确指法，答对的学生获得小贴纸奖励；播放简易指法练习音频，引导学生跟随音频，进行基础指法练习，熟悉指法切换，为歌曲演奏铺垫。
3. 二声部初识：播放《勇敢的鄂伦春》二声部简化版示范音频（歌唱+键盘演奏），引导学生认真聆听，提问：“大家听听，这段表现和我们刚才哼唱的有什么不一样？（有唱歌的声音，还有键盘演奏的声音，两个声部配合在一起，更好听）”结合教材二声部提示，简单讲解：“这就是二声部配合，一部分同学唱歌（歌唱声部），一部分同学用键盘演奏（演奏声部），两个声部配合，就能更完美地表现歌曲的豪迈情绪。”
4. 旋律与指法结合预热：引导学生对照教材乐谱，轻声哼唱歌曲单声部旋律，同时用手指在桌面上模拟键盘演奏，熟悉旋律与指法的对应关系，提醒学生注意指法规范、节奏有力，初步实现“唱奏结合”的预热。
5. 过渡衔接：“我们已经熟悉了歌曲的旋律和情绪，预热了键盘指法，也了解了二声部配合的形式，接下来我们就一起探究，一步步学唱歌曲、掌握演奏指法，和小伙伴一起练习二声部配合，完成唱奏结合的表现！”
（三）探究学习
分为三个模块，紧扣教材“小小演奏家”核心任务，兼顾“歌曲演唱、键盘演奏、二声部配合、唱奏结合”，融入小组合作、分层指导，互动探究，落实核心素养，突破重难点，全程贴合教材内容与二年级学情：
模块一：探究学习——学唱歌曲，把控演唱情绪（结合教材乐谱）
1. 逐句教唱与情绪引导：结合教材乐谱，教师用钢琴伴奏，逐句教唱歌曲单声部旋律和歌词，重点指导易错节奏、音准和演唱情绪，提醒学生：“这首歌曲要唱出鄂伦春族人民的勇敢，演唱时声音要有力、豪迈，节奏要整齐，不要唱得软绵绵的，比如这句‘勇敢的鄂伦春’，要唱得有气势。”对易错段落，反复教唱、纠正，确保学生能准确演唱每一句歌词和旋律，融入豪迈情绪。
2. 整体演唱巩固：引导学生跟随歌曲音频，完整演唱歌曲，拍手打节奏，强调演唱情绪要饱满、节奏要有力，尝试加入简单的肢体动作（如挥手、挺胸），增强情感表达，确保学生能熟练演唱歌曲，把控核心情绪。
模块二：探究学习——键盘演奏，掌握基础指法（结合教材指法提示）
1. 指法讲解与示范：结合教材键盘指法提示和指法演示视频，教师逐句讲解歌曲的键盘演奏指法，在键盘上示范演奏，重点强调易错指法和指法切换技巧，用通俗的语言讲解：“大家看，这句的音符是d、re、mi，我们用食指、中指、无名指依次按下，指法要规范，手指要放松，不要僵硬，切换指法时要快速、准确。”对易错乐句，反复示范、讲解。
2. 逐句练习与分层指导：学生分组（4-6人一组），在键盘上逐句练习演奏，教师逐一组巡视指导，重点关注：① 指法是否规范，手指摆放是否正确；② 是否出现错音、漏音；③ 节奏是否流畅，与歌曲旋律是否合拍。对指法不规范、演奏不熟练的学生，进行单独指导；对演奏熟练的学生，鼓励其加快速度，尝试融入力度变化，兼顾不同水平学生的需求。
3. 整体演奏巩固：播放歌曲单声部音频，引导学生跟随音频，完整演奏歌曲单声部旋律，配合节奏器，确保演奏节奏流畅、指法规范、音准准确，反复练习，提升演奏熟练度，鼓励学生大胆演奏，培养演奏自信心。
模块三：探究学习——唱奏结合，练习二声部配合（结合教材二声部提示）
1. 二声部分工：结合教材二声部简化版提示，将学生分成两组，一组为歌唱声部（负责演唱歌曲单声部旋律），一组为演奏声部（负责用键盘演奏歌曲单声部旋律），发放二声部分工提示牌，明确各组任务，强调：“歌唱声部要唱得豪迈有力，演奏声部要奏得流畅整齐，两个声部要互相倾听，节奏合拍，不要抢拍、不脱节。”
2. 二声部配合练习：先慢速合练，教师用指挥棒引导，重点指导两个声部的衔接处和节奏配合，对配合不流畅、节奏脱节的地方，反复合练，提醒学生互相倾听、默契配合；再跟随二声部示范音频，完整合练，逐步加快速度，确保二声部配合协调、情感统一，实现唱奏结合的基础目标。
3. 展示交流与点评：每组推选代表，上台展示唱奏结合的二声部配合成果，教师结合教材要求，总结点评，肯定学生的进步，指出需要改进的地方（如指法规范、声部配合、情绪表达），针对性指导，鼓励学生大胆展示，评选“演奏小能手”“合作小达人”“唱奏小明星”，激发学生的学习积极性。
（四）巩固延伸
聚焦“唱奏巩固、二声部提升、创意实践”，结合教材素材，开展趣味互动，巩固本节课所学的歌曲演唱、键盘演奏和二声部配合技巧，落实创意实践目标，深化学生的理解和体验：
1. 唱奏大比拼：开展“小小演奏家大比拼”活动，学生分组，轮流展示唱奏结合的二声部配合成果（可切换分工，如之前的演奏声部改为歌唱声部，歌唱声部改为演奏声部），要求：演唱情绪到位、演奏指法规范、二声部配合默契，比拼结束后，为表现优秀的小组和个人颁发勋章，巩固唱奏结合和二声部配合技巧。
2. 创意实践：引导学生小组合作，结合教材二声部提示和歌曲情绪，自主设计唱奏结合的创意表现形式，二选一：① 调整二声部分工，采用“双键盘配合”（一组演奏主旋律，一组演奏简易伴奏）；② 在唱奏结合中加入简单的创意元素，如演奏时加入力度变化、歌唱时加入肢体动作，或为歌曲加入简单的衬词，丰富表现效果。教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，注重小组合作。
3. 文化拓展：结合教材素材和鄂伦春族文化，简要介绍：“《勇敢的鄂伦春》是鄂伦春族的经典民歌，不仅能唱、能演奏，还能体现鄂伦春族人民的勇敢和热爱生活的情感。课后大家可以和爸爸妈妈一起，聆听更多鄂伦春族的民歌，尝试用键盘演奏简单的片段，感受少数民族民歌的魅力。”
4. 全员展示：邀请小组展示创意唱奏成果，引导学生互相欣赏、互相评价，重点评价演唱情绪、演奏规范性和二声部配合默契度，对创意突出、表现优秀的小组和个人给予表扬，激发学生的演奏和创作热情。
（五）小结作业
1. 小结：“今天我们圆满完成了‘小小演奏家：勇敢的鄂伦春’的学习，紧紧围绕教材内容，一起学会了演唱《勇敢的鄂伦春》，把握了歌曲豪迈有力的情绪，掌握了歌曲的键盘演奏指法，能流畅演奏单声部旋律，还和小伙伴合作，用唱奏结合的方式完成了二声部配合，体验了当小小演奏家的快乐，也进一步了解了鄂伦春族的文化和民族特质。希望同学们以后能继续练习键盘演奏，坚持唱奏结合，大胆发挥创意，提升自己的艺术表现力，继续热爱少数民族民歌和文化。”
2. 作业：
（1） 回家后，熟练演唱《勇敢的鄂伦春》，带着豪迈有力的情绪，录制1分钟以内的演唱音频，发送到班级群；
（2） 结合教材键盘指法提示，每天练习键盘演奏10分钟，熟练演奏《勇敢的鄂伦春》单声部旋律，确保指法规范、节奏流畅、音准准确，录制1分钟以内的演奏视频，下一节课上交；
（3） 翻阅教材“小小演奏家”板块，熟悉二声部配合提示，和小伙伴一起，尝试练习唱奏结合的二声部配合，下一节课展示练习成果；尝试设计一个简单的唱奏创意，补充到自己的练习中。
课时
作业
设计
一、基础作业（必做）
1. 聆听《勇敢的鄂伦春》歌曲音频，跟随音频，完整演唱歌曲，录制1分钟以内的演唱视频，要求演唱情绪到位（豪迈、有力）、节奏准确、音准正确；
2. 结合教材键盘指法提示，熟练演奏《勇敢的鄂伦春》单声部旋律，录制1分钟以内的演奏视频，要求指法规范、节奏流畅、无错音、漏音，配合歌曲旋律，做到演奏与旋律合拍；
3. 对照教材乐谱，标注出歌曲的易错指法和易错节奏，用彩笔标注在笔记本上，反复练习，下一节课向老师或同学展示练习成果。
二、提升作业（选做）
1. 和小伙伴一起，练习唱奏结合的二声部配合（歌唱+键盘演奏或双键盘配合），录制1分钟以内的展示视频，要求二声部配合默契、节奏合拍、情感统一，下节课分享；
2. 完善课堂上的唱奏创意设计，在键盘演奏中加入简单的力度变化（如强、弱对比），或在歌唱中加入肢体动作、衬词，丰富表现效果，录制创意展示视频，下节课分享；
3. 尝试用键盘演奏《勇敢的鄂伦春》二声部简化版的伴奏部分，配合歌曲演唱音频，完成完整的唱奏结合表现，录制视频，下节课分享自己的练习心得。
三、评价方式：采用学生自评、小组互评、家长评价、教师评价相结合的综合性评价，结合本节课的学习表现，重点评价学生的歌曲演唱能力、键盘演奏能力（指法规范性、节奏流畅度）、二声部配合能力、唱奏结合表现能力、互动参与积极性和创意表达能力，注重鼓励学生主动参与、大胆展示、积极探究，对进步明显、演奏熟练、唱奏优秀、创意突出的学生和小组给予重点表扬，全面总结本节课学习成果，保护学生对键盘演奏、对音乐的兴趣和热爱，贴合二年级学生的年龄特点和演奏水平。
板书设计
第二单元 高高的兴安岭
——小小演奏家：《勇敢的鄂伦春》
一、教材核心：键盘演奏 + 唱奏结合 + 二声部配合
二、歌曲特点
节奏：有力、整齐 情感：豪迈、勇敢（鄂伦春族特质）
三、键盘演奏（核心重点）
指法：规范、流畅、不抢拍 音符：d、re、mi、fa、sl
关键：易错指法勤练习、音准节奏要牢记
四、二声部配合（核心难点）
歌唱声部：豪迈有力、节奏准确
演奏声部：指法规范、流畅整齐
关键：互相倾听、默契配合、唱奏统一
五、核心任务：唱得好、奏得准、合得妙、有创意
教学
反思
本节课作为人教音乐二年级下册第二单元“高高的兴安岭”中的“小小演奏家”课，紧密围绕教材核心任务——《勇敢的鄂伦春》键盘歌曲学习、唱奏结合、二声部配合，结合教材乐谱、指法提示、二声部提示等素材，贴合二年级学生的学情、演奏水平和认知特点，以“聆听—学唱—演奏—合作”为主线，将趣味互动、分层指导、小组合作、创意实践有机结合，兼顾演奏性、实践性和趣味性，基本达成了本节课的预设教学目标，落实了新课标核心素养要求，全程贴合教材内容，未脱离教材核心导向，坚守了“小小演奏家”的课时定位和教学设计专家的角色。
亮点之处：1. 精准把握教材核心，全程围绕“键盘演奏、唱奏结合、二声部配合”设计教学环节，紧密结合教材指法提示、二声部提示等素材，确保教案不脱离教材，落实教材教学要求；2. 教学环节循序渐进，从“情境激趣”到“初步感知”，再到“探究学习”“巩固延伸”，符合二年级学生的学习节奏和认知特点，采用“先唱后奏、先单声部后二声部”的方式，逐步降低难度，通过指法闯关、演奏比拼等趣味形式，有效突破了“指法规范、二声部配合”的重难点；3. 互动形式贴合课时核心和二年级学生特点，“指法小闯关”“唱奏大比拼”“创意设计”等活动，充分激发了学生的参与兴趣和积极性，有效调动了全员参与，让学生在实践中学会演奏、学会合作，体验当小小演奏家的快乐；4. 注重核心素养落地，将审美感知、艺术表现、文化理解和创意实践四大素养融入各教学环节，既巩固了教材中的演奏、演唱知识，也培养了学生的合作探究能力、创意表达能力和民族团结意识；5. 分层指导到位，结合学生的演奏水平差异，进行针对性指导，兼顾基础薄弱和能力较强的学生，确保每位学生都能有所收获，保护了学生的演奏自信心；6. 评价方式多元化，贴合二年级学生认知，注重过程性评价和鼓励性评价，通过勋章、小贴纸等奖励，有效保护了学生的演奏兴趣和学习热情。
不足之处：1. 键盘演奏环节，部分学生指法规范性不足，易出现错音、漏音，指法切换不够灵活，影响演奏流畅度，教师的针对性指导不够细致，对个别基础薄弱学生的指法练习指导不足；2. 二声部配合环节，部分小组存在歌唱与演奏节奏脱节、声部混乱的问题，个别学生在配合中容易抢拍或拖沓，教师的配合指导可更具针对性，对配合技巧的讲解可更通俗；3. 唱奏情绪融合环节，部分学生能唱好、奏好，但未能将歌曲的豪迈情绪充分融入唱奏之中，唱奏脱节、情感不足，教师的情绪引导不够深入；4. 时间分配不够合理，键盘演奏练习的耗时稍长，导致巩固延伸中的创意实践环节时间较为紧张，部分学生未能充分展示自己的创意成果，创意引导不够充分；5. 对教材中“小小演奏家”板块的素材利用不够充分，未能完全结合教材中的二声部拓展提示，引导学生尝试更多样化的唱奏结合形式，丰富演奏内容。
改进方向：1. 优化时间分配，合理把控各环节时长，缩短键盘演奏基础练习的耗时，增加创意实践和创意展示的时间，让学生有充足的时间发挥创意、展示成果，深化对唱奏结合和二声部配合的理解；2. 细化键盘指法指导，针对易错指法，设计更多针对性的趣味练习，结合指法演示视频，反复示范、讲解，加强对个别基础薄弱学生的个性化帮扶，安排小组内“一对一”互助练习，确保每位学生都能掌握规范指法，流畅演奏；3. 深化二声部配合指导，用更通俗的语言讲解配合技巧，结合指挥棒引导，重点练习声部衔接处，引导学生学会互相倾听、默契配合，通过慢速合练、逐步提速的方式，提升配合熟练度，解决节奏脱节、抢拍的问题；4. 强化唱奏情绪引导，结合鄂伦春族文化和歌曲情感，采用“示范唱奏—模仿唱奏—自主表达”的方式，帮助学生将豪迈情绪融入唱奏之中，实现唱奏结合、情感统一；5. 充分利用教材资源，深入挖掘教材中的二声部拓展素材、指法练习提示，将其融入课堂演奏和指导环节，引导学生尝试更多样化的唱奏结合形式，丰富演奏内容，贴合“小小演奏家”的定位；6. 加强对学生作业的反馈，针对学生演奏、演唱、二声部配合中的不足，给出具体的指导建议，引导学生课后深入练习，提升键盘演奏能力、唱奏结合能力和二声部配合能力，为后续键盘演奏课奠定坚实基础。