2026年中考语文二轮复习：表达与交流——大作文课件

这是一份2026年中考语文二轮复习：表达与交流——大作文课件，共4页。PPT课件主要包含了第一讲审题与立意，范文赏析等内容，欢迎下载使用。
(一)命题作文的审题、立意1.审题技法
(二)半命题作文的审题、补题
(三)话题作文的审题、拟题
(四)材料作文的审题、拟题
第二讲　选材与布局一、精心选材1.选真实感人的素材“感人心者在乎真”，真实是文章的生命。也就是说，作文要立足于现实，从自己身边的、亲身经历的事写起，写出切身的体验，说出内心的感悟与震撼。如此，内容才会具体，感情才会真挚，才会感染读者。如朱自清的《背影》选取的是父亲在自己卸职、祖母去世的背景下，亲自到站台给“我”送行，并且艰难地翻过月台，在车站为“我”买橘子的情节，事情很简单，但真实、生动，所以具有感人的力量。
2.选能突出中心的素材材料是为突出中心服务的，因此要围绕中心精选材料，跟中心无关的，要舍弃；跟中心有关的，则要分清主次，最能表现中心的应详写，其余应略写。如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》：中心：阿长虽地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化、粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。第一部分：介绍阿长的身份和称呼→略写
3.选新颖别致的素材不搬用老一套的事例、言论等来拼凑应付，用别人未使用的，或者虽然已经使用，但有自己新的感悟和理解的素材。常见老套事例：(1)为父母准备的生日礼物是自己做的一顿饭。(2)下雨天忘记打伞，妈妈只带了一把伞，总是往“我”这边倾斜，妈妈的半个身子都湿透了。(3)下雨天爸爸或者妈妈送发烧的“我”去医院。
(4)一直以为妈妈或爸爸爱吃鱼尾巴、鸡脖子等，从来都不舍得吃一点肉多的地方。(5)扶老奶奶过马路导致上课迟到。(6)一写励志作文，所举的事例都是张海迪、海伦·凯勒、居里夫人、爱迪生。材料的新颖性指材料具有新鲜感和时代气息，材料的别致性是指选材的角度巧妙，独辟蹊径，让人感到耳目一新。
二、谋篇布局1.确定写作顺序根据文体特点和体裁来确定是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序来写。
2.列好写作提纲动笔作文前，要将写作思路用提纲的形式厘清。列提纲，不仅要呈现文章的整体框架，还要写出文章各部分的内容要点，包括怎样开头、中间部分如何展开、如何承接与过渡、怎样结尾等。
【典例分析】A.题目：“他”是一个有个性的人(1)整体构思①主旨：“他”是一个有个性的人(要写什么)②内容：三个典型的小故事(讲究、幽默、严谨)③结构：总—分—总
B.题目：这真让人两难啊(1)文体：记叙文(2)主旨：老师误会了“我”，该不该辩解(3)思路：①首段以记叙的写法，点明“我”陷入了两难的境地，激发读者的阅读兴趣。②主体部分记事，记叙自己在课堂上被老师误会，试图辩解，老师却更加愤怒，于是“我”左右为难，不知如何是好了。③结尾从文体中生发议论，点明文章主旨，与开头呼应。(4)技法：以小见大、心理刻画、细节描写等。
　　【点评】文章结构上采用大小段相间的形式，运用两个简短的过渡段，连缀三则材料，使得三则本来零散的材料浑然一体。另外，文章前后照应，中心突出，是一篇思路清晰的佳作。快速、巧妙构思技法(1)段落排比法所谓段落排比法，也就是用三个或三个以上结构相同或相近的段落组合成篇的结构方法。它的特点是文章各个段落之间的关系是并列的，每个段落内容地位平等，互不包含。作者可以在一个平面上自由发挥联想，不必担心文章结构会不完整。
常见的段落排比法有：段首排比法、人物事件排比法、自然现象或场景排比法、生活现象排比法、假设排比法、引用诗文排比法。使用段落排比法应注意以下事项：①使用结构相同或相似的段落必须是三个或三个以上，且有内在的联系。②几个结构相同或相似的段落应按一定的顺序加以排列。可按时间顺序，可按空间顺序；可并列，可递进；可横式，可纵式。③不必拘于段落结构的完全一致。完全一致的几个段落，往往给人单调呆板的感觉，只要大致相同就可以了，这样行文会显得自由、活泼。
(2)镜头剪接法镜头剪接法在结构形式上一般有五种方式：直接用“一”“二”“三”的形式将文章分为三到五个部分；给各部分加上一个简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括；用“第×幕”表示；运用综合式，即用“序号＋小标题”；什么都不用，只让画面一个接一个地展示出来。使用镜头剪接法应注意以下事项：①主题是文章的灵魂。所选镜头片段，都要服从表达主题的需要。
②画面的展现不能只停留在一个层面上，选材需多角度，力求立体、全方位地反映主题。③根据主题的需要，在表达时，各片段在内容上须有所侧重。④材料数量要恰当，表现技法要避免单一化，善于综合运用各种手法，力求使行文富于变化。
　　【点评】考生选择了“校园，漫漫跑道”“班级，小组记录本”“课堂，探讨讲题”“礼堂，百日誓师”四个场景，紧扣“友情”这一中心展开对生活场景的叙写，将多种表达方式融合在一起，以叙事和描写来抒发真情。为了形成清晰的结构，考生将四个生活场景独立成句，明确标示出生活场景和段落主题，清晰地展示了行文的结构。
(3)冰糖葫芦法冰糖葫芦法又叫“一线串珠法”，即在文章的布局谋篇中，以一个贯穿全文的线索将不同类别但有内在联系的材料串连成章。常见的线索有以下几种：时间线、地点线、感情线、人物线、事物线。使用冰糖葫芦法应注意以下事项：①围绕主题。通过线索串起来的几则材料要有相关性，要能与主题发生联系，要能说明问题，否则，那串到一起的就不是“冰糖葫芦”，而是“拾荒棍”上的垃圾了。
②贯穿全文。使用该法要选择好线索，如果是只在开头出现或只在结尾出现的事物，就不宜作为线索，要选用能将零散材料整合起来，并贯穿全文的线索来展开文章。③设置悬念。如果在作品中设计一个带有悬念色彩的线索，可以大大增加文章对读者的吸引力，使读者顺着该线索，充满好奇与兴趣地去阅读每个“糖葫芦”材料。④使用“物线”时要避免两种情况：第一，见物不见线。有物品，但未贯穿全文始终。第二，见物不见情。物品只起连接材料的作用，未成抒情的寄托之物。
三、处处点题所谓点题，就是在恰当的地方用简明的语句点明题意，揭示文章主旨，暗示文章脉络层次。中考作文阅卷时间紧、任务重，每篇作文在阅卷者眼中停留的时间一般只有短短一两分钟，阅卷老师不可能仔细推敲考生的作文，所以考场作文的点题就显得尤为重要。1.点题的方式抒情点题、议论点题、总领句点题、描写点题。
2.点题的位置(1)标题点题：即直接用文章的观点作为文章的标题。(2)篇首点题：即开门见山点题。(3)篇中点题：即在文章叙述或论说过程中，以简洁精练的语句，恰如其分地点出文题所蕴含的深意，加强文章内容与标题之间的联系。(4)篇末点题：即在文章的主题已经得到充分表现的基础上，在篇末再加上点睛之笔，可以使读者更准确地把握文章中心，而且也可以在结构上起到收束全文的作用。
(5)通篇点题：即综合运用前面提到的点题方法，在文章的不同位置反复点题，也就是标题、开头、中间、结尾都点题。这种方法最保险。【提示】考场作文最好开篇点题或通篇点题，这样不至于让自己的点题被阅卷老师忽视。
示例：刘成章的《三角梅》开篇：那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。中间：不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。
结尾：又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！
【点评】开篇、中间、结尾处处围绕“三角梅”行文，与题目《三角梅》时时照应，结构紧凑完整，突出表达了作者对三角梅坚韧生命的赞美以及自己由此所得的感悟。
第三讲　开头与结尾1.开头
第四讲　语言与表达一、添加修饰语，让语言丰满可以按照下面的步骤来锻炼自己的“修饰”之功。1.修饰代词或名词如“憔悴的我”“一脸心酸的妈妈”“浊黄如泥的河水”“飘散着淡淡桃花清香的河水”“曲折逶迤的河水”“汹涌澎湃的大海”等。如果用一些带有感情色彩的形容词来修饰，内涵就更丰富了，如“欢畅的河水”“低沉呜咽的河水”等。
2.修饰动词如“他走进了教室”这个平淡的句子，只要给动词“走”添加恰当的修饰变成“他红着脸低着头走进了教室”，情感就出来了。3.同类堆叠看起来有点啰唆，但有时候却能拥有别样的效果。如：不必说蓝蓝的海水，柔和的阳光，来往的帆影；也不必说海浪的翻滚，沙滩的柔软，海滩的喧闹，单是迎面徐徐的微风，就使人心旷神怡。
4.用诗句作为修饰语如：你是清幽，你是壮阔，你是豁达，你是愁苦，你是我的最爱——文学，我心中绚丽多彩、永不消逝的彩虹。改成：你是“月上柳梢，人约黄昏”的清幽，你是“乱石穿空，惊涛拍岸”的壮阔，你是“不以物喜，不以己悲”的豁达，你是“丧乱少眠，雨脚如麻”的愁苦。你是我的最爱——文学，我心中绚丽多彩、永不消逝的彩虹。表现力大大增强。
二、变换句式，让语言灵动1.基本句式混合用在写作中，有几种最基本的句子：陈述句、疑问句、感叹句。把单个句子放在那里，表达的效果并不突出，如果有机地结合在一起，就富于变化，文采斐然。如：一次次考试的失败，一次次无声的叹息，似乎已让我窒息。纵然我踌躇满志，有着齐天雄心，有着满腔热血，为何现实还是如此残酷？我开始慢慢心碎，慢慢后悔，慢慢流泪，似乎已在慢慢坠入深渊，慢慢沉入黑暗。
难道就这样低头？这样认输？这是我吗？——真的，这是我吗？我怎么这样？昔日那个真正的我哪儿去了？那个自信、坚毅的我哪儿去了？我开始回首，开始反省，开始觉醒。我知道：我绝不是这样一个自甘堕落的人，面对困难，我决不会低头；身处逆境，我决不半途而废！老师的教诲，同学的优秀，使我开始明白：生活仅仅靠壮志、靠雄心、靠热血是不够的，还必须靠坚硬的骨头、坚定的信念、坚持不懈的付出！这段话各种语气的灵巧搭配，有陈述、有疑问(包括反问、设问)、有感叹，充分地表达了作者复杂变化的心情，也深入地论说了道理，表现力强，文采斐然。
2.常式句和变式句交替用变式句能达到突出、醒目等诸多效果。如：①泪水从他那明镜般的大眼睛中滚落下来，珍珠样的。(《那次失败以后》)②奶奶，今夜，你还会再入我的梦吗？(《你还会再入我梦中吗？》)③来吧，与语文同行，去汲取先贤哲人的智慧灵光！来吧，与语文同行，去品尝各色人物的喜怒哀乐！来吧，与语文同行，去浸染人类文化的博大精深！(《语文一路伴我同行》)
①句定语后置，突出“他”的可爱；②句写奶奶去世后，作者经常梦回往日，思念奶奶，这一句时间状语前置，强调“今夜”，更显刻骨铭心，情感表现力大大增强；③句把三个作谓语的动词“来吧”分别提到分句的前面，使得文章气势如虹，神韵陡增。用常式句尽管能有条不紊平铺直叙，但难以形成娓娓动听之势、曲径通幽之态。所以，交错使用二者既似行云流水丝丝入扣，又若天马行空不落窠臼。
3.长短句变化用一般来说，用词多、结构复杂的句子就是长句；反之，就是短句。长句和短句各有独特的修辞效果。长句表意严密、精确、细致，语意贯通，气势磅礴；短句则干净利落，生动明快，活泼有力，节奏性强；长短结合，参差错落，各尽其妙。如：
想看见你的笑容，古老的繁华沉淀了，昔日的热血凝固了，可是今朝你的风姿绰约足够你微笑，足够我沉醉在这个笑容里，在心底默念你的名字，一千遍，一万遍：长安、长安……长安，你是我的家乡啊。(《想看见你的笑》)这段话长短交替，整散灵活，产生一种错落有致的美感，把对长安的怀念之情真切地表达了出来。
4.整散句结合用整句是指结构相同或相似的一组句子。它主要指对偶句、排比句、反复句。散句是指结构不整齐、各式各样的句子交错运用的一组句子。整句、散句交错运用，在整齐中求变化，于对称中显错落，能使语言具有游动感，如行云流水。
如一同学写一家人走亲戚时，由于意见不统一，爸爸妈妈闹矛盾：妈妈要走，爸爸不要走。接着妈妈说走就走，爸爸说不走就不走。只是苦了我，不知是跟着妈妈走还是守着爸爸不走。这段文字组合得就很成功，没有一个华丽的辞藻，却于质朴中见到了作者语言的功力。
三、细致刻画，让形象生动1.展现精彩生动的细节(1)描动作动作描写的关键在于“动连着动”，就是描写连续的动作，运用不一样的动词。如：妈妈从挎包里拿出一瓶橘汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴橘汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边。我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。(《我的妈妈》)语段中妈妈“拿”“拧”“倒”“兑”“搅”“舀”“吹”“滴”“送”等一连串的动作尽展其爱子之心，不仅感动了作者，也感动了读者。
(2)摹心理内心感受揭示出来，可以使人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。心理描写的关键在于把心里想的过程尽可能详细地展现出来。如：“是班主任！啊！是班主任！怎么办？躲起来吧！对，躲起来——不行！太危险了，而且上哪儿去躲啊？还是回头逃走的好——不行不行！他一定看见我了，就这样当着他的面逃走？只能躲过初一，那还有十五呢？”他最失误的一点就是在“逃”出来时没戴眼镜，为此他恨不得抽自己两个耳光，脸好像被打过似的红着，能感到心脏用力地大幅度地跳着，他机械地或者说是惯性地向前走着。“这下完了，我该说什么好呢？对！我就说我肚子痛，到科技楼上厕所——不行，这话连我自己都不相信啊！”
“他走近了！”……五米、四米、三米、两米、一米——擦肩而过。“生活就是这样，”他暗自庆幸，“我就是这样幸运。”望了望李老师远去的背影，他露出了平生最灿烂的笑容(幸亏不是班主任)，心跳慢了下来，脚步轻了下来。一场虚惊之后，他拭干汗，继续享受着鲜花散发出来的生活的清香。生活就是这样美好，他哼着小曲歌唱生活。一个做了“亏心事”的学生的紧张心理被活灵活现地表现出来，让人如临其境。
(3)画外貌对人物的容貌、衣着、神情、体形、姿态等进行描写，可以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。外貌描写要注意的是，不要为写外貌而写，要紧扣人物的特点，符合观察者的心理。如：一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。(《音乐巨人贝多芬》)
贝多芬的外貌“出彩”的有很多，但作者只写“两肩极宽阔”，为何？因为宽阔的两肩“要挑起整个生命的重荷及命运的担子”，突出贝多芬不屈服于命运，为自己的生命承担的特点，也符合作者对他的印象。外貌描写往往和神态描写结合在一起，从而更立体地展现出人物的形象。如：教室里乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。神态描写和外貌描写的结合，把老师“生气”的形象刻画得极为生动。
(4)绘环境纯粹的写景没有什么意义，这里强调的是通过环境描写来渲染气氛、衬托人物形象、暗示人物心理、深化主题等，使文章的内容更为丰富。如鲁迅先生的《故乡》中，作者把少年闰土置于“神异的图画”中：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。作者用自然景色之美来烘托少年闰土的活泼、勇敢，天人合一，使少年闰土这个形象在这个广阔而鲜活的世界里活灵活现。
2.调动多种感官描写雨点儿落在地上，溅起一团团灰尘；落在水泥地上，宛然绽放了一朵小花。到处是密集的雨丝，到处是跳跃的箭头。雨打在树叶上，“噗噗”直响，打在房顶上，一片“哒哒”的响声。冷不防，一个闪电，接着是震耳的雷声，轰隆轰隆……像是巨大的滚筒，滚着滚着，渐渐远去了。这个声音还没完全消失，轰隆隆，又一个大雷炸开……高的声音，低的声音，长的声音，短的声音，混在一起，仿佛在为大雨助威……一会儿，雨住了，尽管太阳当空，但凉风习习，泥土的芬芳扑鼻而来，沁人心脾。
这段描写雨的文字，主要是从听觉上来描写声音，运用了大量的拟声词，生动地再现了夏日疾风骤雨的情景。写雨后的文字则是从嗅觉(泥土的芬芳)和触觉(凉风习习)上来写，多种感官的运用，有形有声有感，读来令人心旷神怡。
3.善用形象鲜明的修辞(1)用排比造文势①我会与余秋雨同行，辗转于敦煌古道，欣赏飞天吴带当风、凌风飘举的倩影；我会追寻三毛的遗迹，跋涉在撒哈拉沙漠，谛听驼铃声消散在旷远的大漠；我会邂逅轮椅上的史铁生，垂手而立静听他讲生命的故事……②友谊是一首诗，让你在普通的日子里读出韵律来；友谊是一阵雨，让你在干燥的日子里湿润起来；友谊是一片阳光，让你在阴郁的日子里明朗起来……
(2)善比喻巧表达比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化呆板为形象。如：①绿荫褪色，树梢的叶子、空中的叶子都随着秋风在不安地摆动，它们不停地飘啊飘，终于飘回了大地母亲的怀抱。②绿荫褪色，树梢的叶子、空中的叶子、满地的叶子都不安地在秋风中徘徊，像来自天堂的蝶，为我的眸子平添一抹愁；又似多情的手掌，温柔的抚摸使大地微微战栗了；像母亲憔悴的面孔，泛起一阵红晕。
②句运用了几个形象新颖的比喻，描绘出秋叶的轻盈、妩媚、多愁善感及多姿多彩，显然比①句更为生动形象，更有文采。可见，精彩的比喻有一种奇特的魅力，它能使复杂的变得简洁明了，深奥的变得浅显易懂，模糊的变得豁然开朗，乏味的变得妙趣横生，读后常常令人长久难忘。
(3)巧拟人增趣味①添加修饰形象化荷塘上面，弥望的是叶子。叶子很高，中间点缀着花，有开着的，有打着朵儿的。在作家朱自清的笔下却是这样的：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
本是很一般的语言，加上了“零星”“袅娜”“羞涩”，荷花便具有了人的情态，美丽、静谧的意境让人陶醉其中。②巧用动词生动化请看鲁迅的《从百草园到三味书屋》：鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了……
倘若改成：鸣蝉在树叶里鸣叫，肥胖的黄蜂落在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间飞向云霄里去了……虽然都是动词，但相较而言，改写后，作者要表现的童真童趣便黯然失色。
(4)引化用出新意所谓化用，就是截取诗词的某一部分直接变成作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。如：陌上的山花已有无数开了。我看见你青青的竹杖，你的芒鞋，烟雨之后你淋湿了的蓑衣。你脸上的微笑是那样的悠然脱俗，你的眼中只有秋风洛水清波。不禁想穿越时空问你一句：“江南父老可为你晒好了渔蓑？”
只有夜阑人静，只有缺月挂疏桐时，你会想起一只在江波上漂流的小舟，你原是那么孤傲，不肯停栖在沙洲的寒枝上，你原是寂寞缥缈的鸿影。你原来也会一梦十年，穿越生与死的迷茫，为失去的爱人痛哭一场。流年偷换，转眼你便垂垂老矣。你说，让那一切都随大江东去，但留一回情在人间。你终于归去了，千年之后我在冷月下唤你，却只见江上梨花春雨。(《冷月祭诗魂》)
这短短200字的选段竟然化用了数首苏轼的诗词名句！你可记得《定风波》里“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”？你可记得《满庭芳》里“待闲看，秋风洛水清波。好在堂前细柳，应念我，莫剪柔柯。仍传语，江南父老，时与晒渔蓑”？你可记得《卜算子·黄州定慧院寓居作》“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”？同样，你一定时常吟诵《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》之“十年生死两茫茫”，《洞仙歌·冰肌玉骨》之“但屈指西风几时来，又不道流年暗中偷换”，《念奴娇·赤壁怀古》之“大江东去”，《行香子·秋兴》之“但一回醉，一回病，一回慵”。当然，还有《如梦令·有寄》之“归去，归去，江上一犁春雨”。作者分明是在用自己深厚的积淀与才智写作啊！
第五讲　考场作文变形考场作文不同于平时的习作，它要求考生“现蒸现卖”，没有资料可以查询，也没有太多时间去构思，那么如何才能在考场规定的时间内写出一篇让阅卷老师眼前一亮的作文呢？如果考生平时习作不错，中考的题目和平时习作的主题又非常接近，那么可以把平时习作进行改编，作为考场作文。“变式作文”就是对原作的重新立意，即把原作当作考场作文的材料，在审读考场作文题目的基础上，从原作中提炼出考场作文的立意来。所以“变式”不但开头变、结尾变，材料的取舍、详略也要变。依据考场题目的要求进行头尾的变化、主体内容的增删。
1.换标题法标题是文章的眼睛，它往往揭示文章的主要内容。因此，变式作文中换标题是最基本的方法。如果中考作文题的选材、主题等与自己储备的优秀习作相近，这时就无须“大动干戈”，而是将作文题目更换一下，将文内的词句稍加改动与新题目相呼应即可。假如中考作文题的选材、主题等与自己平时的优秀习作相差甚远，那就还需要借助其他的方法来进行变式。2.扣题改头法“头”，即作文的开头，就是要紧扣文题，对作文的开头进行适当修改，甚至重新写作。这样的开头，才能符合新作文的要求。
3.扣题换尾法“尾”，即作文的结尾，就是根据文题，对原来的结尾进行适当的修改，甚至重写，用简洁的语言表明文章的主题。这样的结尾，才能符合新作文的要求，才能确保作文不跑题。4.段首总领法或段尾总结法考场作文，每个段落层次要有一个相对独立的主旨句，如果将主旨句放在段首，就叫段首总领法；如果将主旨句放在段尾，就叫段尾总结法。变式作文要适应新的作文主题，新增段首总领句和段尾总结句则是扣题最紧密的修改方法。
5.增改语句法主体部分，有些词语或句子不符合新文题的要求，则应去掉；反之则要增强细节描写。写同一件事，因为扣题的关系，需要的主旨不一样，语句描写的详略就会不一样。总之，一切都是为新作文的主题服务的。6.修改感悟法叙事之后，一般要采用抒情或议论的方式结尾，从而深化作文的主题。同一件事情，可以从不同角度得出不同的感悟。因此，作文的结尾要针对作文的主题进行适当调整，甚至重新写作。
7.调整顺序法包括调整个别句子的顺序和调整全文语段的顺序。根据行文需要，为突出某个意思可以调整句子顺序，以增强表达效果。一个好的材料，叙事的方式多种多样。按时间发展顺序叙事是最常见的一种方式，如果采用倒叙，“结局”开场，则更能吸引阅卷老师；如果将情节描写变得一波三折，则更能增添叙事的生动性；如果巧设伏笔，则更能彰显叙事的技巧，从而充分发挥原材料的功能。当然，如果没有十足的把握，则不建议采用这种方式，以防改成“四不像”，得不偿失。
8.题记揭示主旨法改写原作素材，安上一个能揭示主旨的题记，使之与作文主体和谐。值得注意的是，以上这些方法，有时可以使用其中一种，但更多的时候需要同时使用多种方法才能修改出一篇崭新的作文。另外，“增改语句法”“修改感悟法”“调整顺序法”，这几种方法主要针对原作文的主体部分。任何一篇优秀的习作，它的主体部分都不可能完全适应所有的文题。因此，要在主体部分的某些细节方面多动动脑筋。
【范文赏析】平时习作：
1.阅读下面的文字，按要求作文。会心，意思是从学习、生活中领会道理，或是对别人没有明说的意思心领神会，也可以指彼此之间的情投意合。请以“会心之乐”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：①不得透露个人相关信息；②不得抄袭。
2.阅读下面的文字，按要求作文。一位歌手唱道：“改变自己，改变隔膜，改变小气，要一直努力努力，永不放弃，才可以改变世界。”人活着，总在不断地改变。穷则变，变则通，通则久。请以“我要改变自己”为话题，写一篇作文。要求：①题目自拟，文体自定(诗歌除外)；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的校名和师生姓名。
3.阅读下面的文字，按要求作文。现代生活，密码与我们紧紧相随。社交平台登录，电脑开机，自行车开锁，银行取款，甚至进入楼道都需要密码。其实用密码的地方远不止这些，成功有它的“密码”，走进朋友的内心需要“密码”，与父母的沟通也得输入正确的“密码”……请以“密码”为题，写一篇文章。要求：①要自由、有创意地表达出真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现考生本人的姓名以及学校名称。
4.阅读下面的文字，按要求作文。一花一叶，是大自然给世界的礼物；一份安全感，是强大的祖国给人民的礼物；一封家书，是远方亲人给游子的礼物；一次摔倒，是生活馈赠给成长的礼物。从小到大，送出去过许多礼物，肯定也收到过许多礼物，其中定然有一件礼物，让你珍藏于心，令你感动，让你获得力量。请以“________也是一种礼物”为题，写一篇作文。要求：①先把题目补充完整，然后作文；②立意自定，不少于600字；③字迹工整，书写清楚，卷面整洁；④勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。
5.阅读下面的文字，按要求作文。有人说，榜样是“看得见的哲理”，榜样能把抽象的、无形的价值，变得具体而有形，让人们易于接受。榜样的力量，实际上是一种无形的感染力，它不靠命令，不靠强迫，而是在人们内心深处产生一种向善向上的情怀，生出一种见贤而思齐的自觉。请以“榜样的力量”为题，写一篇600字以上的作文。要求：①文体不限(诗歌除外)；②文中不要透露你个人的身份信息；③抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
6.阅读下面的文字，按要求作文。在生命的长河中，总有一些动听的声音萦绕着我们。山泉叮咚，是来自自然的悦耳之音；生命拔节，是来自成长的顽强之音；关爱叮咛，是来自师长的幸福之音；强国有我，是来自青年的奋进之音……请以“最动听的声音”为题，写一篇文章。要求：①文体不限，文体要鲜明，诗歌、戏剧除外；②表达要有真情实感，不得套作、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④文章字数不少于600字。
7.阅读下面的文字，按要求作文。“一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”这是普希金《假如生活欺骗了你》中的诗句。诗人告诉我们：生活不可能一帆风顺，当越过坎坷，蓦然回首时，你往往会发现，那些过去了的都已成为人生宝贵的财富，成为你“亲切的怀恋”。同学们，你也曾有过这样的经历和感受吧？请以“亲切的怀恋”为题，写一篇作文。要求：①中心明确，内容健康；②紧扣材料主题，内容具体充实；③有真情实感；④文体不限(诗歌、戏剧除外)；⑤不少于600字；⑥文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
8.阅读下面的文字，按要求作文。“及时当勉励，岁月不待人。”作为新时代的中学生，你应该积极生活，追求有意义的人生。在坚持学习中，你会不断成长；在博览群书后，你会更加智慧；在经历风雨后，你会变得坚强；在勇担重担中，你会变得成熟；在取得成功时，你会变得自信……请以“______让我______”为题，写一篇作文，字数不少于600字。要求：①将题目补充完整；②文体自选(诗歌除外)；③表达真情实感，不得套作、抄袭；④文中请回避与你相关的人名、地名、校名。
9.阅读下面的文字，按要求作文。岁月如歌，回首逝去的日子，我们有理想，有本领，有担当。我们有追逐梦想的气概，有挑战自我的勇毅，有报效祖国的豪情……聆听教诲，阅读经典，亲近自然，走向社会……我们总能受到鼓舞，得到启迪，汲取力量，让青春的心更加滚烫，让青春的我们蓬勃向上。毕业之际，文雅、文博、文栋三位同学策划了“青春要有一颗滚烫的心”主题征文活动。请你积极投稿，可叙写经历，可抒发感想，也可阐述观点。要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于600字。
10.阅读下面的文字，按要求作文。户外行走时，我们有时会遇到顺风，有时会遇到逆风。对于同一个人而言，即便风力一样大，也会觉得逆风比顺风大。顺风时，即便感觉不到，它也一直在推动着你。生活中，顺风如同好运，人们往往会忽略它，高估自己；相反，逆风堪比霉运，人们往往会放大阻力，甚至会选择逃避。读了上面的材料，你有什么联想和感悟？请结合自身的经历或认识，写一篇不少于600字的文章。要求：①自拟标题，文体不限(诗歌除外)；②文中不要透露你个人的身份信息；③抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。