音乐人音版（2024）嘀哩嘀哩教学设计

这是一份音乐人音版（2024）嘀哩嘀哩教学设计，共23页。教案主要包含了核心素养目标，教学流程，教学特色，教学建议等内容，欢迎下载使用。
审美感知：通过学唱儿童歌曲《嘀哩嘀哩》，精准感受乐曲“稍快、活泼地”的欢快情绪，深入体会歌曲所描绘的百花齐放、万物复苏的春日景象，培养敏锐的音乐感受力和意境联想能力，激发对春天的喜爱之情。
艺术表现：能够用清晰、灵巧的吐字演唱“嘀哩”等叠词歌词，准确把握2/4拍“强弱”的节奏规律，做到演唱节奏整齐、情绪饱满；在发声、节奏练习和歌曲演唱中，发展声音表现力和节奏感，提升歌唱技巧。
文化理解：了解《嘀哩嘀哩》是由望安作词、潘振声作曲的经典儿童歌曲，知晓潘振声的作曲家身份及创作特点；理解歌曲所传递的热爱春天、热爱自然的情感内涵，培养热爱自然、热爱生活的积极态度，传承优秀儿童音乐文化。
创意实践：能够运用“12345”五个基础音符，为指定节奏型创编简单旋律，大胆发挥想象力和创造力；尝试用不同旋律演唱歌曲，感受节奏与旋律变化带来的不同音乐效果，进一步培养音乐表现力和创新能力。
二、教学流程（总时长40分钟）
第一部分：歌曲导入，唤醒兴趣（约8分钟）
观察导入，预测情绪
教师语言：“同学们好！春风吹醒了花儿，吹绿了小草，春天已经悄悄来到我们身边，大自然到处都充满了生机与活力。今天，我们就来学习一首描绘春天的经典儿童歌曲——《嘀哩嘀哩》。请大家轻轻翻开课本，仔细观察歌曲的调号、拍号和速度标记，结合这些信息，猜一猜这首歌曲会带给我们什么样的感受？和同桌互相说一说你的猜测哦！”
学生活动：认真观察课本上的乐谱信息，主动与同桌交流自己的猜测，如“这首歌曲应该是欢快的”“节奏会比较轻快”等，积极举手分享自己的想法，带着好奇和期待进入学习状态。

设计意图：以春日情境引入，贴合学生生活经验，激发学习兴趣；通过观察乐谱信息、同桌互动，培养学生的音乐基础知识认知能力，引导学生学会结合乐谱信息预测歌曲情绪，提升音乐感知的针对性。

介绍作曲家，渗透文化
教师语言：“大家的猜测都非常准确！这首活泼可爱的歌曲，由望安老师作词、潘振声老师作曲。潘振声老师是我国著名的儿童音乐作曲家，被称为‘儿歌大王’，他创作了许多深受我们小朋友喜爱的歌曲，比如《一分钱》《好妈妈》，这些歌曲陪伴了一代又一代小朋友成长。今天，我们就一起来学习他的另一首经典作品《嘀哩嘀哩》。”

学生活动：认真倾听教师讲解，记住歌曲的作词、作曲者，了解潘振声的作曲家身份及经典作品，主动记录关键信息，对歌曲和作曲家产生浓厚兴趣，建立基础的音乐文化认知。

设计意图：自然渗透儿童音乐文化知识，让学生了解歌曲的创作背景和作曲家事迹，拓宽音乐视野，培养音乐文化素养，同时激发学生对经典儿童歌曲的喜爱和学习热情。
第二部分：发声练习，夯实基础（约10分钟）
舌尖练习，规范发声
教师语言：“要想把《嘀哩嘀哩》唱得好听，首先我们要做好发声练习。大家注意，歌曲里有很多‘嘀哩’这样的歌词，发音时舌尖要灵巧、轻快，吐字要清晰，不能含糊。现在跟着老师的钢琴，我们用‘嘀哩哩、嘀哩哩’来练声，声音要轻柔、明亮，贴合歌曲活泼的情绪，跟着节奏一起练起来吧！”

学生活动：认真倾听教师的发声指导，掌握“嘀哩”的正确发音方法，跟随钢琴逐句练声，调整舌尖动作和发声状态，做到吐字清晰、声音轻快，反复练习，规范发声习惯。

设计意图：针对歌曲中的重点叠词歌词，进行针对性的舌尖发声练习，帮助学生掌握正确的发声方法和吐字技巧，为后续歌曲学唱奠定坚实基础，培养良好的发声习惯。

节奏练习，掌握核心
教师语言：“发声练习做得非常棒！接下来我们进行节奏练习，今天的核心节奏型是XXX，大家看，这个节奏型读起来轻快又有弹性，就像春天的小雨滴‘嘀嗒嗒、嘀嗒嗒’落在树叶上的声音。现在跟着老师，我们一起拍手练习这个节奏型，先慢后快，注意节奏准确、整齐，感受2/4拍的轻快韵律。”

学生活动：认真观察教师示范，记住核心节奏型，跟随教师拍手练习，调整节奏速度和力度，做到节奏准确、整齐划一，逐步掌握节奏型的特点，感受2/4拍的节奏韵律，提升节奏感。

设计意图：通过生活化的比喻，帮助学生理解节奏型的特点，降低学习难度；通过拍手练习，让学生熟练掌握核心节奏型，夯实节奏基础，为后续歌曲学唱做好铺垫，培养学生的节奏感。

第三部分：歌曲学唱，突破难点（约12分钟）
分句教唱，把握技巧
教师语言：“掌握了发声和节奏技巧，我们就开始学唱歌曲啦！我们先来学唱第一段，大家注意，这首歌曲是2/4拍，节奏规律是‘第一拍强、第二拍弱’，就像我们走路一样，一步重、一步轻。‘春天在哪里呀’这一句，要唱得活泼、轻快，带着寻找春天的期待感，跟着老师逐句模唱，注意节奏准确、吐字清晰。”

学生活动：认真倾听教师的教唱指导，牢记2/4拍的强弱规律，跟随教师逐句模唱歌曲第一段，调整自身的节奏和吐字，做到旋律准确、吐字清晰，贴合歌曲活泼的情绪，逐步掌握歌曲演唱技巧。

设计意图：采用分句教唱的方式，降低歌曲学唱难度，让学生逐步掌握歌曲旋律和演唱技巧；引导学生把握2/4拍的节奏规律和歌曲情绪，培养学生的歌唱能力和节奏把控能力。
难点练习，突破瓶颈
教师语言：“大家分句唱得非常好！现在我们来重点练习歌曲中的难点乐句——‘嘀哩哩嘀哩嘀哩哩’。这一句的节奏比较密集，吐字要求更高，大家要注意舌尖灵巧，节奏准确，不能唱得含糊或者抢拍。我们先放慢速度，逐字逐句练习，熟练后再加快速度，跟着钢琴一起练起来吧！”

学生活动：认真倾听教师的难点指导，聚焦难点乐句，放慢速度逐字逐句练习，重点注意“嘀哩”的吐字和节奏，反复练习、纠正，逐步突破演唱难点，做到难点乐句演唱准确、流畅。

设计意图：针对歌曲中的难点乐句，进行针对性的强化练习，帮助学生突破演唱瓶颈，准确掌握难点乐句的演唱技巧，提升歌曲演唱的完整性和流畅度。

完整演唱，情感表达
教师语言：“难点乐句我们已经掌握得非常熟练了！现在我们跟着歌曲伴奏，完整演唱整首歌曲。大家要记住，演唱时吐字要清晰、节奏要整齐，要唱出寻找春天的期待感，更要唱出发现春天的喜悦感，把歌曲活泼、欢快的情绪表现出来，让我们一起用好听的歌声描绘春天吧！”

学生活动：跟随歌曲伴奏，完整演唱整首歌曲，调整自身的声音、节奏和情绪，做到吐字清晰、节奏整齐、情感饱满，准确表现歌曲“稍快、活泼地”的情绪特点，提升完整演唱能力。
设计意图：通过完整演唱练习，让学生整合所学的演唱技巧，熟练掌握整首歌曲，培养完整演唱能力；引导学生融入情感演唱，提升声音表现力和情感表达能力，落实艺术表现的核心素养目标。

第四部分：创意拓展，提升能力（约7分钟）
旋律创编，激发创意
教师语言：“大家唱得太好听啦！现在我们来挑战一个有趣的创意任务——旋律创编。请大家运用‘1、2、3、4、5’这五个基础音符，创编简单的旋律，就像给节奏穿上漂亮的‘音符衣服’一样。大家可以分组讨论，大胆发挥想象，看哪个小组能编出最好听、最贴合春天的旋律，一会儿上台展示哦！”
学生活动：分组讨论，结合所学的音符和节奏知识，大胆创编旋律，互相交流、修改，完善创编内容，推选代表准备展示，主动上台分享自己小组创编的旋律，互相欣赏、评价，感受创编的乐趣。

设计意图：通过旋律创编活动，激发学生的音乐想象力和创造力，让学生主动运用所学的音乐知识，提升音乐创编能力；通过小组合作和展示，培养学生的团队协作能力和表达能力，落实创意实践的核心素养目标。

变奏演唱，体会差异
学生活动：“大家的旋律创编都非常有创意！接下来我们进行变奏演唱挑战，请大家翻开课本，找到课本上提供的另一个旋律，用这个新旋律演唱歌曲的第二段。演唱时注意对比，感受不同旋律、相同节奏带来的不一样的音乐效果，体会变奏演唱的乐趣。”

学生活动：认真观察课本上的变奏旋律，跟随伴奏，用新旋律演唱歌曲第二段，仔细对比新旋律与原旋律的差异，感受不同旋律带来的不同音乐体验，逐步掌握变奏演唱的方法，提升音乐表现力。

设计意图：通过变奏演唱，让学生感受旋律变化对音乐效果的影响，拓宽音乐视野；培养学生的音乐表现力和适应能力，让学生在实践中进一步理解节奏与旋律的关系，提升综合音乐素养。

第五部分：总结展示，情感升华（约3分钟）
成果展示，互相评价
教师语言：“今天我们的收获满满，不仅学会了演唱《嘀哩嘀哩》，还创编了属于自己的旋律！现在请各组展示我们的学习成果：有的小组可以完整演唱歌曲，有的小组可以展示创编的旋律，其他同学要认真欣赏，结束后请大家说说自己最喜欢哪个小组的展示，说说他们的优点在哪里。”

学生活动：分组依次上台展示，有的小组完整演唱歌曲，有的小组展示创编的旋律，认真倾听其他小组的展示，主动分享自己的欣赏意见，互相学习、互相评价，在展示中增强自信心和表现力。

设计意图：为学生提供展示自我的平台，整合本节课所学的知识和技能，让学生在展示中巩固所学，提升综合表现力；通过互相欣赏和评价，培养学生的聆听能力和评价能力，增强学生的学习成就感。

教师结语，总结升华
教师语言：“同学们，今天我们一起学唱了经典儿童歌曲《嘀哩嘀哩》，用清脆的歌声描绘了美丽的春天，用创意的旋律谱写了春天的喜悦，还了解了‘儿歌大王’潘振声的故事。希望同学们在今后的生活中，继续用音乐的耳朵聆听大自然的声音，用欢快的歌声表达对生活、对自然的热爱，像歌曲里的小黄鹂一样，活泼开朗、快乐成长，唱着歌去发现更多生活中的美好！”

学生活动：认真倾听教师的结语，回顾本节课的学习收获，深刻体会歌曲所传递的热爱春天、热爱生活的情感，带着满满的收获和愉悦的心情，唱着歌曲结束课堂学习。

设计意图：对本节课的学习内容进行梳理总结，升华学生的情感体验，引导学生热爱自然、热爱生活、热爱音乐，传承优秀儿童音乐文化，实现“以美育人、以乐润心”的教学目标。

三、教学特色
基础扎实，循序渐进：注重发声练习和节奏训练，从基础技能入手，逐步过渡到歌曲学唱、难点突破，层层递进，帮助学生打好音乐基础，提升歌唱能力。
寓教于乐，贴合学情：以春天主题为线索，结合学生的生活经验，通过猜一猜、练一练、编一编等趣味活动，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习音乐。
创意无限，鼓励创新：设计旋律创编、变奏演唱等创意活动，鼓励学生大胆尝试、大胆创新，尊重学生的个性创意，培养学生的音乐想象力和创造力。
文化传承，润物无声：介绍经典儿童歌曲和作曲家事迹，自然渗透儿童音乐文化，让学生在潜移默化中传承优秀音乐文化，培养音乐文化素养。
四、教学建议
发声练习环节，要注重对学生的个别指导，关注吐字不清晰、发声不规范的学生，及时纠正，确保每个学生都能掌握正确的发声方法和吐字技巧。
旋律创编环节，要鼓励学生大胆尝试，不以“好听”“不好听”“对”“错”评价学生的创编成果，重在参与，保护学生的创意思维和学习积极性，引导学生互相借鉴、完善。
可结合春天主题，引导学生观察生活中的春天景象，如盛开的花朵、嫩绿的小草、飞舞的蝴蝶等，让学生将生活体验与歌曲演唱、旋律创编结合起来，提升情感表达和创意能力。
注重过程性评价，在发声练习、歌曲学唱、创意创编、成果展示等各个环节，及时肯定每个学生的进步和独特表现，尤其是对胆小、表现力弱的学生，给予更多鼓励，让每个学生都能获得成就感。