专题13+植物生命活动的调节（复习课件）2026年高考生物二轮复习讲练测

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自查探针+核心串讲+能力进阶，三步掌握核心整合
核心整合一 生长素串讲1 生长素发现串讲2 图解生长素的三种运输方式串讲3 生长素的生理作用核心整合二 其他植物激素及植物生长调节剂串讲1 其他植物激素的作用串讲2 植物激素间的相互作用串讲3 植物生长调节剂核心整合三 环境因素参与调节植物的生命活动串讲1 环境因素参与调节植物的生命活动
真题动向+命题预测，两步攻克高考题型
剖析考情动向，精研考点分布
搭建知识网络，整合能力体系
合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子
分布：大多集中在生长旺盛的部位、如胚芽鞘等
生理作用：两重性：低浓度促进，高浓度抑制
极性运输：形态学上端 下端
非极性运输：成熟组织韧皮部
激素间的关系：协同、相抗衡
光敏色素：蛋白质，吸收红光/远红光
调控机制：光信号--光敏色素结构改变--信号转导--细胞核基因表达改变--生理响应
影响代谢速率（酶活性）
春化作用：低温诱导开花
平衡石假说：根冠细胞中淀粉体沉降，导致生长素分布不均匀
根：向地性（低地侧浓度高抑制生长）
茎：背地性（低地侧浓度高促进生长）
定义：人工合成的对植物生长发育有调节作用的化学物质
优点：原料广泛，效果稳定、易合成、高效
生长素类似物：促进扦插生根，防止落果、除草剂
赤霉素：促进矮生植物长高、打破休眠
串讲核心考点，提炼方法技巧
核心整合一 生长素发现
1. (2023·全国甲卷，2D)植物体内生长素可以作为催化剂直接参与细胞代谢过程。（ ）2. (2023·广东卷，9C) 插条的不同处理方法均应避免使用较高浓度NAA。（ ）3. (2023·广东卷，9A) 插条只能保留1个芽以避免养分竞争。（ ）
植物激素是信号分子，起到调节作用，而不是作为催化剂参与代谢。
较高浓度的NAA可选用沾醮法进行处理，并非所有处理都要避免高浓度。
插条一般保留3～4个芽，因为芽能产生生长素，利于生根，并非越少越好。
核心串讲1：生长素发现
1.有关生长素的四个部位：①生长素的产生部位：胚芽鞘尖端②胚芽鞘的感光部位：尖端③胚芽鞘弯曲生长的部位：尖端下面的一段（伸长区）④生长素发生横向运输的部位：胚芽鞘尖端2.胚芽鞘弯曲的原因：生长素分布不均匀，导致胚芽弯曲生长3.引起生长素分布不均匀的因素：①单侧刺激：单侧光照、重力等                               ②人为因素：云母片阻挡、琼脂块偏放等
核心串讲2：图解生长素的三种运输方式
1. (√) 生长素的合成不需要光2. (√) 琼脂块不感受光的刺激
核心串讲3：生长素的生理作用
能力1  辨明生长素作用曲线的三个区段
注：所谓“抑制”或“促进”均是相对于“对照组”(即自然生长或加蒸馏水处理的组别)而言的，抑制生长并非不生长，只是生长慢于对照组。
1.为探究生长素对某植物芽生长的影响，以清水为对照，用不同浓度的生长素溶液对该植物进行喷施处理，获得芽生长1 cm所需时间，结果如图所示。下列分析正确的是(　 　)
A. B、D点，生长素对芽生长的抑制作用一致B. E点，生长素对芽的生长既不促进也不抑制C. C点，生长素对芽的抑制作用最强D. AC段，生长素对芽的抑制作用逐渐下降
核心整合二 其他植物激素及植物生长调节剂
1. (2022·海南卷，7C)矮壮素处理后，小麦植株矮小、节间短，说明矮壮素的生理效应与赤霉素的相同。（ ）2.(2023·海南卷，7A)将患恶苗病的水稻叶片汁液喷洒到正常水稻幼苗上，结实率会降低。( )3.(2021·江苏卷，17D)赤霉素促进萌发对种子是有益的，脱落酸抑制萌发对种子是有害的。( )(4)(2021·浙江1月选考，13C)提高脱落酸含量可解除种子的休眠状态。( )(5)(2020·山东卷，9C)用适宜浓度的赤霉素处理休眠的种子可促进种子萌发。( ) (6)(2021·辽宁卷，7B)用一定浓度的6－BA(细胞分裂素类)抑制马铃薯发芽，以延长储藏期。( )　
赤霉素可促进细胞伸长，从而引起植株增高，节间变长，而矮壮素处理后，小麦植株矮小、节间短，说明矮壮素的生理效应与赤霉素的相反。
延长马铃薯储藏期的激素是脱落酸而非细胞分裂素类，6－BA可促进马铃薯发芽。
提示　在外界环境良好时，赤霉素和脱落酸比值大，解除休眠、促进萌发；在环境恶劣时，二者比值减小，促进休眠、抑制萌发，二者对调节种子的萌发都具有重要作用。
核心串讲1 其他植物激素的作用
核心串讲2 植物激素间的相互作用
1.在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，某种激素的含量会发生变化。2.并不是各种植物激素孤立地起作用，而是多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应。①协同作用：生长素主要促进细胞核的分裂，而细胞分裂素主要促进细胞质的分裂。②效果相反：赤霉素促进种子萌发，脱落酸抑制种子萌发。③生长素与乙烯的相互作用机理
3.决定器官生长、发育的，往往不是某种激素的绝对含量，而是不同激素的相对含量。如：黄瓜茎端的脱落酸与赤霉素的比值较高，有利于分化形成雌花，比值较低，则有利于分化形成雄花。4.在植物生长发育过程中，不同种激素的调节还往往表现出一定的顺序性。
核心串讲3：植物生长调节剂
能力1   探究植物激素间的相互作用
注：＋越多表示相关指标的量越大。A.第④组中的水稻只能通过转基因技术获得B.第②组与第③组对比说明乙烯对根系生长有促进作用C.第③组与第④组对比说明NAA对根系生长有促进作用D.实验结果说明乙烯可能影响生长素的合成，进而调控根系的生长
2.(2024·湖北卷，6)研究人员以野生型水稻和突变型水稻(乙烯受体缺失)等作为材料，探究乙烯对水稻根系生长的影响，结果如下表所示。下列叙述正确的是(　　 )
A.MS组是为了排除内源脱落酸和赤霉素的影响B．基因S通过增加赤霉素的活性促进种子萌发C．基因S过表达减缓脱落酸对种子萌发的抑制D．脱落酸和赤霉素在拟南芥种子的萌发过程中相互拮抗
3.(2024·山东，10)拟南芥的基因S与种子萌发有关。对野生型和基因S过表达株系的种子分别进行不同处理，处理方式及种子萌发率(%)如表所示，其中MS为基本培养基，WT为野生型，OX为基因S过表达株系，PAC为赤霉素合成抑制剂。下列说法错误的是(　　)
核心整合三 环境因素参与调节植物的生命活动
1. 光敏色素是一类分布在植物细胞膜上的光合色素，主要吸收红光和远红光，并通过改变结构来引发信号转导。（ ）2.根据“淀粉—平衡石假说”，植物根冠细胞中的淀粉体沉降导致生长素在根尖分布不均，近地侧生长素浓度较低，从而抑制生长，使根向地生长。（ ）3.年轮的形成是由于一年内日照长短的周期性变化导致木质部细胞分裂速度出现差异。（ ）
光敏色素是一类色素—蛋白复合体，分布在植物的各个器官中，主要存在于细胞质和细胞核内，而不是细胞膜上。光敏色素是光信号受体（光感受器），用于感知光信号，不是光合色素。光合色素（如叶绿素）才负责吸收转化光能用于光合作用。
根向地生长的原因是：近地侧生长素浓度较高，但由于根对生长素更敏感，较高浓度的生长素反而抑制了近地侧细胞的生长；而远地侧浓度较低，促进生长，导致根弯向地心。题干说“近地侧生长素浓度较低”是错误的。
年轮的形成主要是由于季节更替引起的温度和水分变化。在春夏季，气候温和、雨量充沛，形成层细胞分裂快、体积大，产生的木质部颜色较浅，形成“早材（春材）”；秋冬季气候寒冷干燥，形成层细胞分裂慢、体积小，产生的木质部颜色较深，形成“晚材（秋材）”。
核心串讲1: 环境因素参与调节植物的生命活动
1.光的作用机制 在受到光照射时，光敏色素被激活，结构发生变化→信号经过转导传递道细胞核内→细胞核内特定基因的转录变化→细胞质中翻译→表现出生物学效应（感受信号→信号转导→发生反应）。2.温度：温度参与调节植物的生长发育；植物分布的地域性很大程度上由温度决定。例：春化作用、年轮3.重力：淀粉平衡石假说：植物对重力的感受通过体内一类含有“淀粉体”的细胞，即平衡石来实现的。
能力1 辨析光合色素和光敏色素
能力2 淀粉—平衡石假说原因
能力3 植物茎的背地性和根的向地性
注：茎的背地性和向光性不能体现生长素的作用特点，而根的向地性与顶端优势则能体现。
4.(2025·云南，6)云南省是著名的鲜花产地，所产鲜花花色鲜艳与其独特的自然环境息息相关。花青素苷是决定被子植物色彩呈现的主要色素物质，花冠中糖类或被紫外光激活的紫外光受体均可促进相关基因表达，从而增加花青素苷的合成。下列说法错误的是(　　)A．云南平均海拔高，紫外光强，能够促进花青素苷的合成B．鲜切花中花青素苷会缓慢降解，在浸泡液中添加适量糖可延缓鲜花褪色C．云南平均海拔高，昼夜温差大，有利于呈色D．鲜花中花青素苷的含量，与紫外光受体基因表达水平呈负相关
破解题型规律，攻克解题难关
三大核心趋势：1.新情境：聚焦 “科研成果 + 临床治疗” 融合 构流程图的形式类似于科研论文中的“信号通路图”，要求学生像科学家一样，从图中快速提取“促进”与“抑制”的逻辑箭头。这种情境设计考查了学生面对复杂信息时的归纳概括能力与逻辑推理能力，符合高考“服务选才”的功能，区分度较高建了“基础医学—临床治疗—药物选择”的完整情境链，并关联麻醉性镇痛药的成瘾风险，使试题兼具理论深度与现实关怀，情境设计立体而丰富。 贴近学生体验，体现了生物学知识在解释生命现象中的实际应用价值，体现了生物学知识在解释生命现象中的实际应用价值。
三大核心趋势：2.新考法：强化 “探究信息处理能力” 采用图文结合+实验探究+临床应用的复合型考查模式，考查药物作用机理及治疗策略选择，层层递进，全面考查科学探究能力与信息处理能力。 根据逻辑箭头反推激素身份与关系，先定位、后推理”的考法，对逻辑链条的清晰度要求极高。3.新角度：突出图像辨析 新信息快速纳入已有的旧框架中，实现知识的同化与迁移，体现了新高考对终身学习能力和知识更新能力的潜在要求。引导学生关注环境信号感知的具体部位和作用机制的本质差异，体现了对生命现象背后机制差异性的深度考查。
1．(2025·山东，10)果实脱落受多种激素调控。某植物果实脱落的调控过程如图所示。下列说法错误的是(　　)
A．脱落酸通过促进乙烯的合成促进该植物果实脱落B．脱落酸与生长素含量的比值影响该植物果实脱落C．喷施适宜浓度的生长素类调节剂有利于防止该植物果实脱落D．该植物果实脱落过程中产生的乙烯对自身合成的调节属于负反馈
2.(2025·广东，15)某高校科技特派员为协助种养专业合作社繁殖优良欧李种质，以欧李根状茎为插条，用赤霉素合成抑制剂S3307处理，使插条生根率由22%提高到78%。扦插后，插条的几种内源激素的含量变化如图。下列叙述错误的是(　　)
A．细胞分裂素加快细胞分裂并促进生根B．S3307提高生长素含量而促进生根C．推测赤霉素缺失突变体根系相对发达D．推测S3307＋NAA促进生根效果更好
3.(2025·黑吉辽蒙，13)光照、植物激素EBR、脱落酸和赤霉素均参与调节拟南芥种子的萌发，部分作用关系如图。下列叙述正确的是(　　)
A．光敏色素是一类含有色素的脂质化合物B．图中激素①是赤霉素，激素②是脱落酸C．EBR和赤霉素是相抗衡的关系D．红光和EBR均能诱导拟南芥种子萌发
考向1 生长素有关知识考察
1．(2025·临沂二模)研究人员将生理状况相同的水稻的根置于黑暗环境，分别给予单侧弱光和强光照射，生长状况如图1所示，一段时间后，测得黑暗、弱光、强光条件下α分别为0°、17.5°、35.5°。测定不同处理前后根尖向光侧和背光侧的生长素含量，结果如图2，已知光照不会影响生长素的合成。下列叙述正确的是(　　)
A．生长素都是由植物细胞合成起调节作用的微量有机物，化学本质是吲哚乙酸B．水稻根在单侧光照射后的生长状况是根细胞对生长素的敏感程度不同所致C．若逐渐增加单侧光的光照强度，图1中α的数值会逐渐增加D．水稻根向光侧生长素含量变化并不仅仅与生长素的运输有关
在一定范围内，若逐渐增加单侧光的光照强度，图1中α的数值会逐渐增加，但不会一直增加
考向2  植物激素实验探究类
2．(不定项)(2025·湖南省沅澧共同体一模)科研人员研究了外源生长素(NAA)、生长素合成抑制剂(PPBO)、生长素极性运输抑制剂(TIBA)对荔枝雄花量、雌花量、坐果量、单果质量的影响，实验药剂的浓度和实验结果见表。下列叙述正确的是(　 　)
A. NAA处理坐果量较低的原因主要是雌花数量少B．PPBO作用的原理是抑制赖氨酸转变为生长素的关键酶活性C．TIBA作用的原理可能是抑制IAA载体活性导致IAA从形态学上端往下端运输受阻D．结果表明用浓度约为100 mg·L－1的TIBA对荔枝进行处理有利于果实产量的提高
考向3  其他植物激素
3．(不定项)(2025·青岛三模)为探究赤霉素(GA)对杨树侧根发育的影响，科学家构建了GA合成缺陷突变体杨树(ga)，并测定了野生型杨树(WT)和ga的侧根长度，如图A所示。为了进一步研究赤霉素与生长素在杨树侧根发育过程中的作用机理，选生长素转运蛋白超表达突变体杨树(pin)进行实验，结果如图B、C所示。下列叙述错误的是(　 　)
A．据图推测赤霉素可能会促进侧根的伸长B．相对于WT，pin中生长素可以促进侧根发育C．赤霉素可以通过降低生长素转运蛋白的表达量，减少生长素向根部运输D．实验说明生长素对根长的调控具有“低浓度促进、高浓度抑制”的特点
考向4 环境对植物生长发育的调节
4．(2025·岳阳三模)光敏色素是一种易溶于水的浅蓝色的色素蛋白，由生色团和脱辅基蛋白两部分组成，有两种可以互相转化的构象形式(红光吸收型Pr和远红光吸收型Pfr)，如图所示。科学家用红光和远红光依次照射的方法，对一批莴苣种子进行处理，然后置于暗处。一段时间后，这些莴苣种子的发芽情况如表所示。下列叙述错误的是(　 　)
注：D代表无光照，R代表红光，FR代表远红光。A．实验结果表明红光促进莴苣种子萌发，远红光能逆转红光的作用B．光敏色素由基因指导合成，接收光信号后也可影响特定基因的表达C．光敏色素吸收的红光和远红光可用于光合作用D．植物生长发育的调控是由基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同完成的
关联特色情境，提升学科素养
1.种子休眠是植物抵御不良环境的一种适应性现象。种子从休眠到萌发的转变可受光和多种植物激素的共同调节，如图所示。
 下列叙述错误的是(　　)A.光敏色素主要吸收红光和远红光，可调节莴苣种子的萌发B.光调节植物种子萌发的主要原因是光为种子萌发提供能量C.在调节种子萌发过程中，油菜素内酯和乙烯具有协同作用D.脱落酸与赤霉素含量的比值较高时，有利于维持种子休眠
 A.在盐胁迫条件下，JA和乙烯对水稻胚根生长均有促进作用B．在盐胁迫条件下，JA和乙烯在调节水稻胚根生长过程中具有相互抗衡的作用C．乙烯合成抑制剂几乎不能缓解JA对水稻胚根生长的调节作用D．JA最可能是通过促进乙烯的合成间接调节水稻胚根生长的
2．一定浓度的NaCl溶液会抑制胚根的生长。为探究盐胁迫下植物激素茉莉酸(JA)和乙烯的相互作用机制，研究者按表格分组处理萌发的水稻种子，①组加入等量的清水，②～⑦组为加入等量等浓度的NaCl溶液基础上的处理。下列叙述正确的是(　　 )
 A．由图可知，生长素与独脚金内酯对IPT的活性具有协同作用B．生长素通过作用于IPT和CKX降低了细胞分裂素的含量C．顶芽摘除后，侧芽处的细胞分裂素含量升高，独脚金内酯含量降低D．植物顶端优势是高浓度的生长素直接作用于侧芽抑制其生长
3．研究表明，茎尖的生长素通过PIN蛋白向下运输时，会通过一系列过程影响细胞分裂素(CTK)和独脚金内酯(一种植物激素)的含量，最终调控植物顶端优势的形成，相关生理机制如图所示。下列叙述错误的是(　　)