2026高考一轮复习语文学案21-第九讲 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动-学案16 语言表达简明、得体、准确、鲜明、生动（教用）

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学案16 语言表达简明、得体、准确、鲜明、生动
任务一 语言表达简明
“简明”,即用语简洁,表达清晰，包含“简”和“明”两方面要求，“简明”目标和方法如下。
即学即练1．（2023·全国乙卷）文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意。将修改后的文段写在答题线上，不超过75个字。（3分）
答案就是，制订明确具体的计划，将一个困难的大任务分解为容易完成的小任务。例如，你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间。这样，你要完成的写一篇报告的大任务就变得便于管理、容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动的欲望。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】你要写一篇报告，就可以把这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好这三个小任务的完成时间。这样，大任务就变得便于管理、容易完成了。（删除一处不得分，删除两处得1分，删除三处得2分，四处全部删除得3分）
【解析】删除多余法：“你的”与前文“你”重复，删去；“将来”与“计划”词义重复，删去。巧用替代法：第二次出现的“查阅资料、整理笔记、撰写报告”用“这三个小任务”指代；“你要完成的写一篇报告的大任务”可简化为“大任务”。
任务二 语言表达得体
“得体”指语言表达要适合特定的场合、对象和语体等，即根据不同的场合、时间、人物身份、交际目的等，选择最恰当的语句。判断语言是否得体，要从以下五个角度综合考量。
即学即练2．（2020·江苏卷）某校高三年级举行线上成人仪式后，同学们纷纷点赞、留言，相互勉励。下列留言所引古诗文，不得体的一项是（3分）（ ）
A. 惟日孜孜，无敢逸豫。（《尚书》）
B. 为草当作兰，为木当作松。（李白）
C. 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。（杜荀鹤）
D. 谁道人生无再少？门前流水尚能西。（苏轼）
【答案】D
【解析】先确定场合和对象：高三线上成人仪式后，青春学子相互勉励。再分析选项：A、B、C三项，分别围绕“勤奋努力”“树立榜样”“珍惜青春”展开，符合对象和场合；D项，劝慰老年人不要自伤暮年，用于勉励刚刚成年的学生，不得体。
即学即练3．（2018·全国Ⅰ卷）下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。（5分）
我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①“堵住”改为“堵塞”；②“管子”改为“管道”；③“换掉”改为“更换”；④“打算”改为“计划”；⑤“正遇上”改为“正值”。（每处1分）
任务三 语言表达准确、鲜明
一、语言表达准确
“准确”是指在正确理解文意的基础上，选用最恰当的词语和句式，使语言表达符合客观事实、特定情境和逻辑事理。它要求我们精准地传递信息，不产生歧义。要使语言表达准确，必须确保其符合以下四个方面的原则。
此外,还要注意用词的规范、语序的顺畅、句子的完整等语法规范。
二、语言表达鲜明
“鲜明”要求语言表达观点明确、态度坚决、感情强烈，能让读者清晰地感受到你的立场和情感倾向。要使语言表达鲜明，可以从三方面入手。
【答案】
（示例）他这种行为是错误的，我们坚决反对。； （示例1）难道我们不应该保护环境吗？
（示例2）我们非保护环境不可。； （示例）我们要有“破釜沉舟”的决心。
即学即练5．（2023·全国甲卷）阅读下面的文字，完成题目。
事有凑巧,在不同的时间和不同的地方,我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。
第一位教师是这样讲的:“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么,只要是正当的、应该做的事,就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心,只有这样才能得到成功。如果前怕狼后怕虎,工作还没开始就准备下失败的退路,那样一定不会成功。当然,前进的目的必须正确。在这一点上,古人不能跟我们相提并论。由于时代的局限,古人,尤其是封建统治阶级的人,做事的目的在今天看来很多是成问题的,下定决心做好事是应当的,如果坚决做坏事,那就不应当了。”
第二位教师是另一种讲法,他说:“‘釜’就是锅,‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思,也就是把锅砸碎;‘沉舟’是‘使舟沉’的意思,也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的工具,古代叫‘釜’,现代叫‘锅’;同是水上运输工具,古代叫‘舟’,现代叫‘船’;这是古今词汇的演变。像古代叫‘冠’,现代叫‘帽子’，古代叫‘履’,现代叫‘鞋’,都是这种情形。曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。”
第三位教师讲得比较简单,话说得比较少。他这样讲:“项羽渡河进攻秦朝的军队,渡河之后,把造饭的锅砸碎,把船凿沉,断了自己的退路,以示有进无退的决心,终于把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心,不顾任何牺牲的意思。”
（1） 三位教师的讲解各有不同,请任选二人,分别作出评论。要求每条评论不超过25个字,句子简洁流畅。（5分）
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
（2） 星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个,借鉴第三位教师的讲解方法,拟出讲解要点。要求阐释准确,语言流畅,不超过60个字。（6分）
卧薪尝胆 庖丁解牛 一鼓作气
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】
（1） 第一位教师：①讲清道理，鼓舞学生前进；②但未解释字词。
第二位教师：①讲清词义和变化，增长知识；②但未讲整体含义及使用。
第三位教师：①知识、道理结合较好；②解说全面，简明扼要。
（任选二人，分别作出评论即可。每答出一点给1分，句子流畅给1分）
（2） （示例1）“卧薪尝胆”：①越王立志报仇，夜里睡柴草，饭前尝苦胆，敦促自己不忘报仇雪耻。②后来用以表示刻苦自勉，奋发图强。
（示例2）“庖丁解牛”：①庖丁为文惠君分割牛，运刀准确自如。②后来用以表示技艺高超，运用得心应手。
（示例3）“一鼓作气”：①古代击鼓进军，第一通鼓士气高涨，第二通以后逐渐衰竭。②后来用以表示趁着刚开始劲头儿大时，一口气把事情完成。
（成语故事讲解正确给2分，道理阐释正确给3分，语言流畅给1分）
【解析】
（1） 仔细阅读分析三位教师的讲解，可以从讲清字词、讲解道理，以及通常使用、讲解效果等方面进行评价。
（2） 借鉴第三位教师的讲解方法，将知识与道理结合起来，答案分为成语原意与后来的用法两个部分。结合自己的知识积累，任选一个作答即可，注意字数要求。
任务四 语言表达生动
“生动”是指运用各种语言技巧，使表达具体、形象，富有感染力，能激发读者的想象和共鸣。它是在“准确”“鲜明”基础上的更高要求。要使语言表达生动，可以运用以下五种核心手法。
【答案】（示例）闹； （示例）从她的心里咕咕地飞了出来； （示例）竹篮打水——一场空
即学即练7．文中画波浪线的句子写苏东坡的笑是“自娱”“自嘲”和“自卫”，三者的顺序不能颠倒，请简要分析原因。
苏轼从未过度美化被贬黄州的农耕生活。身处蛮荒之地，他将一颗有趣灵魂的审美价值发挥到极致。在这里，他只是一个与山川、草木打交道的人，他远离官场的是非，始终保持着自己独立的人格。
他给朋友写信，分享在穷苦冷清的环境中自得其乐的心态。在信中，他开始自称东坡。
苏东坡这个名字随着黄州的日升月落，一点点渗入他的生命，见证他远离官场，化苦难为疏旷的年岁。他乐呵呵的笑容，看似是自娱，实际上更像是一种不失体面的自嘲，和一种无可奈何的自卫。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①“自娱”是表层的行为，是苏轼苦中作乐的直接表现；②“自嘲”是更深层的心理，是他清醒认识自身处境后的幽默化解；③而“自卫”则是核心和本质，是巨大苦难下对自我独立人格的保全；④三者是层层递进的关系。
【解析】三者构成递进式心理防御机制，顺序不能颠倒，否则就无法准确体现苏轼被贬黄州期间的复杂心理。方面
目标
方法
简
语言简练，杜绝冗余
去次留主法：确保每一句话都围绕语段的中心意思展开，删除与中心无关的“离群句”。
删除多余法：辨析并删除语段中存在的同义重复、大词小用、过度修饰等可有可无的文字。
巧用替代法：运用指示代词或概括性词语来替代前文已出现的较长、较复杂的表述，避免重复。
消除歧义法：通过调整语序、更换词语或增加修饰，确保句意清晰明确，只有一种理解。
明
表达明晰，消除歧义
角度
具体阐释
对象
说话要看人,考虑双方的身份、年龄、关系等。对长辈用“您”，对平辈用“你”；对专家用术语，对大众用白话。
场合
庄重场合：用语规范、书面化。
工作场合：用语准确、简洁，常用专业术语。
生活场合：用语亲切、自然，多用口语。
娱乐场合：用语轻松、幽默、生动。
语体
口语：用于当面交谈等，多用短句，结构宽松。
书面语：用于公文、公告、著作等，要求庄重、严谨、规范。
谦敬
谦辞（对自己）：如“鄙人”“拙见”。
敬辞（对他人）：如“令尊”“惠存”。
转陈
当面陈述直接明了。
请人转陈时，叙述角度、称谓等都可能发生变化。
原则
具体要求及示例
符合特定情境
用词要能精准地描绘出事物在特定情境下的状态、氛围和细微差别。
正例：清风扶细柳，淡月失梅花。
分析：“扶”字拟人，写出了风的轻柔与柳的纤弱；“失”字则准确捕捉了月光与梅花融为一体的朦胧意境。二字精准地服务于恬静、柔美的月夜情境。
符合事理、对象
表达要符合客观规律、人物身份，要正确使用谦敬称呼，不自相矛盾。
错例：今日洞庭……简直是一个用珍珠砌成的崭新世界。
分析：“砌”指用砖石等垒起，而“珍珠”是颗粒状，无法“砌”。此处用“砌”违背事理，应改为“缀”。
符合语体形式
区分口语与书面语的适用场合，在同一语境中保持语体风格的一致。
错例：我们获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书五十周年。
分析：“获悉”是庄重的书面语，“教书”是日常口语，风格冲突。
符合程度范围
准确把握词语含义的程度轻重、范围大小，使其与所要表达的程度和范围完全匹配。
错例：有一个贝壳迷花了近十年的心血，收集到几千种稀有贝壳。
分析：“收集”偏一般的聚集，而“花了近十年的心血”表明寻找的难度大，用“搜集”更能准确体现其付出的程度。
方面
方法
即学即练4 修改例句，使表达鲜明。
词语
①弃用模糊词，使用坚决语：避免使用“可能”“大概”等词语，多用“必须”“坚决”“毫无疑问”等词语。
②巧用感情色彩词：善用褒义词、贬义词，直接表达爱憎。
（1）他这样做可能不太合适。
鲜明表达： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
句式
①选用强调句式：用肯定句直接亮明观点；用双重否定句或反问句加强语气。
②多运用整句：对偶句、排比句结构整齐，气势贯通，能增强观点的冲击力。
（2）我们要保护环境。
鲜明表达： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
修辞
运用比喻、比拟、夸张等修辞手法，化抽象为具体，使观点更生动、形象，从而使表达更加鲜明。
（3）我们要有坚持到底的决心。
鲜明表达： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
手法
即学即练6 请将生动句补充完整。
锤炼字词
一般句：红杏枝头春意浓。
生动句：红杏枝头春意（1）_ _ _ _ _ _ _ _ 。
选用句式
一般句：我们要努力奋斗，这样才能成功。
生动句：我们努力着，奋斗着，向着成功的彼岸前行。
妙用修辞
一般句：她很高兴。
生动句：喜悦像一群扑棱着翅膀的鸽子，（2） _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。
变换视角
一般句：月亮升起来了。
生动句：你瞧，那调皮的月亮悄悄爬上了树梢。
活用口语、俗语
一般句：你这是徒劳无功的。
生动句：你这简直是（3）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。