2026高考一轮复习语文学案08-第三讲 文言句式-学案7 准确辨识和翻译文言句式（教用）

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学案7 准确辨识和翻译文言句式
任务一 准确辨识和翻译判断句
［辨识］一是看外在语言标志，二是看谓语特征。详见下表。
［翻译］一般要译成“是”或“不是”句。当用副词加强判断时，应把副词的基本义译出，并补上判断词 “是”。
【答案】老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。； 这四位公子，都英明聪慧并且忠诚守信。； 向秦割地求和而使自己的力量亏损，（这）就是灭亡的原因。； （他）是沛公的骖乘樊哙。； 如今人家正是刀和砧板，我们是鱼和肉。； （桃花源中人）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏、晋两朝了。； 应该被立为皇帝的是公子扶苏。； 这确实是国家危急存亡的时候啊。； 六国和秦国都是诸侯国。； 六国灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好，弊病在于向秦割地求和。； 秦国是虎狼一样的国家。
例2 课外练 将画横线的句子翻译成现代汉语。
初，晋王娶王肃之女，生（司马）炎及攸，以攸继景王后。攸性孝友，多才艺，清和平允，名闻过于炎。晋王爱之，常曰：“（1）天下者，景王之天下也，吾摄居相位，百年之后，大业宜归攸。”晋王欲以攸为世子，山涛曰：“废长立少，违礼不祥。”贾充曰：“中抚军有君人之德，不可易也。”何曾、裴秀曰：“（2）中抚军聪明神武，有超世之才，人望既茂，天表如此，固非人臣之相也。”晋王由是意定，丙午，立炎为世子。
（节选自《资治通鉴》）
（1） 译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
（2） 译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】（1） 天下是景王的天下，我不过暂代宰相之位，我死之后，天下大业应归司马攸。
（2） 中抚军聪颖、英明威武，具有超出当世的才能，声望很高，帝王的仪容也就像这样，这本来就不是做人臣子的相貌。
【解析】
（1） “天下者，景王之天下也”中“……者，……也”表判断。
（2） “非人臣之相也”是否定判断句。
［参考译文］
当初，晋王娶王肃的女儿为妻，生下了司马炎和司马攸，将司马攸过继给景王为嗣。司马攸对父母孝顺，对兄弟友爱，多才多艺，性格温和，为人公正，名望超过了司马炎。晋王很宠爱司马攸，常说：“天下是景王的天下，我不过暂代宰相之位，我死之后，天下大业应归司马攸。”晋王想立司马攸为世子，山涛说：“废长子而立少子，违背礼制，是不吉祥的。”贾充说：“中抚军（司马炎）具备君主的品德，不可以替换。”何曾、裴秀说：“中抚军聪颖、英明威武，具有超出当世的才能，声望很高，帝王的仪容也就像这样，这本来就不是做人臣子的相貌。”晋王由此拿定主意，丙午，立司马炎为世子。
任务二 准确辨识和翻译被动句
［辨识］一是从标志词入手，看是否符合被动句的要求。二是从语法入手，看主语是不是受动者。三是巧借“添”“变”二法：①在动词前或后加上“被”而未改变句子基本意义的，是被动句；②主谓结构的句子能够变成动宾主动句的，是被动句，如“函谷举”，可将其变为“举函谷”。
［翻译］加上“被”或“受”字。
【答案】所以在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗。； （他）不受当时士大夫中耻于从师的不良风气的限制,向我学习。； 百姓没有受到爱护，是不肯布施恩德的缘故。； 我的叔父因为我家境贫苦（替我想方法），于是我被任命为小城的官吏。； （秦王子婴）也死在项羽手里，被天下人耻笑，为什么呢？； 可悲啊！有这样的有利形势，却被秦国积久而成的威势胁迫。； 否则,你们这些人都将被他俘虏！； 诚实不欺却被怀疑，为人忠心却被诽谤，能不怨恨吗？； 大臣无罪而全家被杀尽的有几十家。
例4 课外练 将画横线的句子翻译成现代汉语。
王充者，会稽上虞人也，字仲任。（1）其先尝从军有功，封会稽阳亭。世祖勇任气，卒咸不揆于人。岁凶，横道伤杀，怨仇众多。（2）会世扰乱，恐为怨仇所擒，祖父汎举家担载，就安会稽，留钱唐县，以贾贩为事。生子二人，长曰蒙，少曰诵，诵即充父。祖世任气，至蒙、诵滋甚，故蒙、诵在钱唐，勇势凌人。
（节选自王充《论衡·自纪》）
（1） 译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
（2） 译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】（1） 他的祖先曾经参军立有军功，被封到会稽阳亭。
（2） 恰好赶上社会动乱，（他的祖父）担心被仇敌抓住。
【解析】
（1） 无标志被动句，“封”在句中作谓语，而主语“他的祖先”是这一动作的承受者，主语与谓语构成被动关系，所以句子是被动句，翻译时应在“封”前加上“被”。
（2） “为……所……”表被动，翻译时注意将“被”放在动作支配者前，即被怨仇擒。
［参考译文］
王充，是会稽郡上虞人，字仲任。他的祖先曾经参军立有军功，被封到会稽阳亭。曾祖父王勇好意气用事，最终（他的所作所为）都不被世人理解。灾荒年头，（他）拦路杀伤了人，因此仇敌很多。恰好赶上社会动乱，（他的祖父）担心被仇敌抓住，（于是）祖父王汎领着全家肩挑车载（家当），前往会稽安家，留在钱唐县，以经商为业。祖父有两个儿子，长子叫王蒙，次子叫王诵，王诵就是王充的父亲。王家祖祖辈辈都好意气用事，到了王蒙、王诵这代就更厉害了，所以王蒙、王诵在钱唐县依仗自己的勇气、势力欺凌别人。
任务三 准确辨识和翻译省略句
［辨识］“瞻前顾后”，一是注意该句上下语境，看有无主语省略；二是借助成分分析，判断有无其他成分省略。
［翻译］翻译此类句子，必须根据上下文，将省略的成分补全，必须译出省略成分。
【答案】沛公（在）霸上驻军,（沛公）没有能够和项羽相见。； （你）估计我回到了军营中，你再进去辞别。； 选择他好的方面向他学习,（选择）他不好的方面对照自己改正自己的缺点。； 杀人像是（怕）不能杀尽，给人用刑像是怕不能用尽。； 项伯就在夜里骑马到刘邦驻军地，私下会见了张良，把事情详细地告诉了（张良），想叫张良和（他）一起离开。； （我）和子颍坐（在）日观亭里,等待日出。； 试着拿它和别的蟋蟀斗,别的蟋蟀都被打败了。又试着（用）鸡和它斗,果然和成名说的一样。； 蟹有六（条）腿,两（个）蟹钳。； 有个华阴县的县令,想讨好上级,把一只蟋蟀进奉上去,上级试着让（它）斗了一下,（它）显出了勇猛善斗的才能,上级于是责令他经常供应。
例6 课外练 将画横线的句子翻译成现代汉语。
曹州于令仪者，市井人也，长厚不忤物，晚年家颇丰富。一夕，盗入其家，诸子擒之，乃邻舍子也。令仪曰：“汝素寡悔，何苦而为盗邪？”曰：“迫于贫耳。”问其所欲，曰：“得十千足以衣食。”（1）如其欲与之。既去，复呼之，盗大恐。谓曰：“汝贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。”（2）留之，至明使去。盗大感愧，卒为良民。
（节选自《渑水燕谈录》）
（1） 译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
（2） 译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】（1） （于令仪）按小偷想要的数目给了他。（小偷）要出门离去时，（于令仪）又叫住他，小偷大为恐惧。
（2） （于令仪）将小偷留下，直到天亮后才让（他）离去。小偷深感惭愧，最终成了安分守己的百姓。
【解析】
（1） （于令仪）如其欲与之。（盗）既去，（于令仪）复呼之，盗大恐。
（2） （于令仪）留之，至明使（之）去。盗大感愧,卒为良民。
［参考译文］
曹州人于令仪，是个商人，为人宽厚，很少得罪别人，晚年时家境颇为富足。有天晚上，一个小偷潜入他家中，他的几个儿子逮住了小偷，（发现）原来是邻居的孩子。于令仪问他说：“你平常很少犯错，何苦做小偷呢？”（小偷）回答说：“受贫困所迫罢了。”（于令仪）问他想要什么东西，（小偷）说：“能得到十千钱，便足以衣食无忧了。”（于令仪）按小偷想要的数目给了他。（小偷）要出门离去时，（于令仪）又叫住他，小偷大为恐惧。（于令仪）对他说：“你如此贫困，晚上背着十千钱回去，恐怕会被巡逻的人盘问。”（于令仪）将小偷留下，直到天亮后才让（他）离去。小偷深感惭愧，最终成了安分守己的百姓。
任务四 准确辨识和翻译倒装句
类型一 宾语前置句
［辨识翻译］首先通过标志词识别出它是宾语前置句，然后在翻译时将其语序“调回”现代汉语的正常顺序。
【答案】这样还不能称王天下，是没有的事。（“未之有也”→“未有之也”）； 安养民众才能称王天下，没有人能够抵御他。（“莫之能御也”→“莫能御之也”）； 张良问道：“大王来的时候拿了什么东西？”（“何操”→“操何”）； 况且把土石放置在哪里呢？（“且焉置土石”→“且置土石焉”）； 不明句读，不能解答疑惑。（“句读之不知，惑之不解”→“不知句读，不解惑”）； 晋国,有什么满足的呢?（“何厌之有”→“有何厌”）； 只贪图财利（，别的什么都不顾）。（“唯利是图”→“唯图利”）； 因此,泰山不放弃任何土壤,所以能成就它的高大。（“是以”→“以是”）； 沛公向北坐，张良则向西侍立。（“北向”“西向”→“向北”“向西”）； 希望你尽心地侍奉我的婆婆，好好地扶养她。（“相”偏指婆婆一方，作“扶将”的宾语，“相扶将”→“扶将相”）； 我生下来六个月时,慈爱的父亲就离开我（去世了）。（“见”代“李密”作“背”的宾语，“见背”→“背见”）
例8 课外练 将画横线的句子翻译成现代汉语。
太常少卿，长沙孙公景修，少孤而教于母。母贤，能就其业。既老，而念母之心不忘，为《贤母录》，以致其意。既又集《古今家戒》，得四十九人，以示辙，曰：“（1）古有为是书者，而其文不完，吾病焉，是以为此，合众父母之心，以遗天下之人，庶几有益乎！”辙读之而叹曰：“（2）虽有悍子忿斗于市，莫之能止也，闻父之声则敛手而退，市人之过者亦莫不泣也。”
（节选自《古今家诫》）
（1） 译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
（2） 译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】（1） 古代就有辑集这种书的人，但是他们的书内容不完整，我对此感到担忧，因此又编了此书。
（2） 即使有凶悍的儿子在集市上狠斗，没有人能够阻止他，（但他）听到父亲的声音就收手退去，路过集市的人没有不哭泣的。
【解析】
（1） ①是以，宾语前置，即“以是”。②病，意动用法，对……感到担忧。
（2） ①忿斗于市，状语后置，即“于市忿斗”。②莫之能止，宾语前置，即“莫能止之”。③市人之过者，定语后置，即“过市人”。
［参考译文］
太常少卿，长沙人孙景修，年幼丧父而受教于母亲。母亲贤能，能够成就他的学业。等到（母亲）年老之后，（他）感激母亲的心意不能忘怀，作《贤母录》来表达他的心意。后来（孙景修）又编写《古今家戒》，收集了四十九个人（的家诫），拿来给苏辙看，并说：“古代就有辑集这种书的人，但是他们的书内容不完整，我对此感到担忧，因此又编了此书，集中天下众多父母的心意，用来馈赠给天下的人，大概能有些益处吧！”苏辙读了之后感叹道：“即使有凶悍的儿子在集市上狠斗，没有人能够阻止他，（但他）听到父亲的声音就收手退去，路过集市的人没有不哭泣的。”
类型二 定语后置句
［辨识翻译］找到标志词，并把后置的定语“挪”回中心词前面。
【答案】有个吹洞箫的客人。（“客有吹洞箫者”→“有吹洞箫客”）； 敲击后能发出响亮的声音的石头。（“石之铿然有声者”→“铿然有声石”）； 越过那茫茫的江面。（“万顷之茫然”→“茫然万顷”）； 铸成十二个金属人像。（“金人十二”→“十二金人”）
例10 课外练 将画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）突厥遣其柱国康鞘利等，送马千匹诣李渊为互市，许发兵送渊入关，多少随所欲。丁酉，渊引见康鞘利等，受可汗书，礼容尽恭。（2）赠遣康鞘利等甚厚，择其马之善者，止市其半。义士请以私钱市其余，渊曰：“虏饶马而贪利，其来将不已，恐汝不能市也。吾所以少取者，示贫，且不以为急故也。当为汝贳之，不足为汝费。”
（节选自《资治通鉴·隋纪》）
（1） 译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
（2） 译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】（1） 突厥派遣他们的柱国康鞘利等人，押送一千匹马到李渊那里去做交易，答应派遣军队护送李渊进入关中，（军队人数的）多少完全听从（李渊的）意愿。
（2） （李渊）赠送给康鞘利等人的礼物非常丰厚，（但）只挑选了他们马匹中的好马，仅仅购买了其中的一半。
【解析】
（1） ①送马千匹，定语后置，即“送千匹马”。②多少随所欲，省略句，即“（兵力的）多少随（李渊的）所欲”。③诣，往、到。
（2） ①赠遣，同义复词，“赠送”。②择其马之善者，定语后置，应为“择其善马”。③止，仅、只是。
［参考译文］
突厥派遣他们的柱国康鞘利等人，押送一千匹马到李渊那里去做交易，答应派遣军队护送李渊进入关中，（军队人数的）多少完全听从（李渊的）意愿。丁酉日，李渊会见了康鞘利等人，接受了可汗的书信，礼制仪容都极为恭敬。（李渊）赠送给康鞘利等人的礼物非常丰厚，（但）只挑选了他们马匹中的好马，仅仅购买了其中的一半。义士们请求用自己的钱买下其余的马匹，李渊说：“胡人马匹多但是贪图利益，他们会不断地送马来，到时恐怕你们就没有钱再买了。我之所以少买，就是为了向他们表示我们很穷，而且不是因为急用（才买马）。（过段时间）我当为你们买下来，用不着你们出钱。”
类型三 状语后置句
在现代汉语中，我们通常说“在教室学习”“用钢笔写字”“向他致敬”，状语都在动词前面。但在文言文中，这个顺序经常反过来，变成“学习于教室”“写字以钢笔”“致敬乎他”。
［辨识翻译］关键是找到标志词——“于”“乎”“以”，并把后置的状语，提到动词前面去。
【答案】晋文公、秦穆公围攻郑国,因为郑国曾对晋文公无礼,并且对楚国有二心。（“无礼于晋”→“于晋无礼”；“贰于楚”→“于楚贰”）； 将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。［先补充省略的介词“将军战（于）河北,臣战（于）河南”，再调整语序“将军（于）河北战,臣（于）河南战”］； 在我前面出生，他懂得道本来就比我早，我跟随他学习。（“生乎吾前”→“乎吾前生”；“先乎吾”→“乎吾先”）； 用善事父母、敬爱兄长的道理反复告诫他们。（“申之以孝悌之义”→“以孝悌之义申之”）
例12 课外练 将画横线的句子翻译成现代汉语。
昔者汤克夏而正天下。（1）天大旱，五年不收。汤乃以身祷于桑林，曰：“余一人有罪，无及万夫。万夫有罪，在余一人。无以一人之不敏，使上天鬼神伤民之命。”（2）于是翦其发，以身为牺牲，祈福于上天。民乃甚说，雨乃大至。
（节选自《吕氏春秋·顺民》）
（1） 译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
（2） 译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】（1） 天下大旱，连续五年庄稼没有收成。商汤于是到桑林中用自己的身体作祭品向神灵祈祷。
（2） 于是（他）剪掉自己的头发，把自己的身体当作祭品，来向上天祈求福佑。人民于是非常高兴，大雨也就下了起来。
【解析】
（1） 祷于桑林，状语后置，即“于桑林祷”。
（2） ①翦，用剪刀铰。②牺牲，古今异义，祭祀用的纯色体全牲畜。③祈福于上天，状语后置，即“于上天祈福”。
［参考译文］
从前汤战胜夏而统治天下。天下大旱，连续五年庄稼没有收成。商汤于是到桑林中用自己的身体作祭品向神灵祈祷，说：“我一个人有罪，不要祸及天下人。即使天下人有罪，罪责也都在我一个人身上。不要因我一个人不聪慧，使天帝鬼神伤害人民的生命。”于是（他）剪掉自己的头发，把自己的身体当作祭品，来向上天祈求福佑。人民于是非常高兴，大雨也就下了起来。
类型四 主谓倒装句
［翻译］先把语序调回“主语+谓语”，再翻译出强烈的语气。
【答案】百姓认为我吝啬是理所当然的啊！（百姓之谓我爱也宜乎。）； 你也太不聪明了！（汝之不惠甚矣！）； 可以出使的人是谁呀?（可使者谁？）
例14 课外练 将画横线的句子翻译成现代汉语。
昔者文王侵孟、克莒、举鄷，三举事而纣恶之。文王乃惧，请入洛西之地、赤壤之国方千里，以请解炮烙之刑，天下皆说。仲尼闻之曰：“（1）仁哉，文王！轻千里之国而请解炮烙之刑。（2）智哉，文王！出千里之地而得天下之心。”
（节选自《韩非子·难二》）
（1） 译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
（2） 译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】（1） 文王真仁慈啊！不看重方圆千里的土地而请求废除炮烙之刑。
（2） 文王真聪明啊！献出方圆千里的土地而得到天下人的心。
【解析】
例14 “仁哉，文王！”“智哉，文王！”皆为主谓倒装句，翻译时需要调整为“文王仁哉”“文王智哉”。
［参考译文］
从前文王侵占孟地、攻克莒地、夺取鄷地，三次发动战争，纣王很憎恨他。文王于是很害怕，要求进献洛水西边、赤壤一带方圆千里的土地，用来请求废除炮烙这种酷刑，天下的人都很高兴。孔子听到这件事后说：“文王真仁慈啊！不看重方圆千里的土地而请求废除炮烙之刑。 文王真聪明啊！献出方圆千里的土地而得到天下人的心。”
任务五 准确辨识和翻译固定搭配
固定搭配，顾名思义，就是几个词固定搭配在一起，表达一个固定的意思。我们不需要拆开分析，直接整体识别、套用翻译即可。
固定搭配按表达的语气可以分为五大类：陈述、疑问、反问、感叹、选择。大家务必牢记它们的“模样”和对应的“译法”。（详见《知识清单》）
类型一 表示陈述的固定句式
例15 课内学 请将下列句子翻译成现代汉语。
（1） “他人有心，予忖度之。”夫子之谓也。（《齐桓晋文之事》）
译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
（2） 民生各有所乐兮，余独好修以为常。［《离骚》（节选）］
译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】（1） “别人有什么心思，我能够揣测到。”（这话）说的就是您（这样的人）啊。
（2） 人生各有各的爱好，我独爱美好并且习以为常。
例16 课外练 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并注意加点的字。
夫君能尽礼，臣得竭忠，必在于内外无私，上下相信。上不信则无以使下，下不信则无以事上，信之为道大矣。昔齐桓公问于管仲曰：“吾欲使酒腐于爵，肉腐于俎，得无害霸乎？”管仲曰：“此极非其善者，然亦无害于霸也。”
（节选自《贞观政要》）
译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】君主不信任臣子就没有驱使臣子的办法，臣子不信任君主就没有侍奉君主的办法，信任作为治国之道十分重要。
【解析】［参考译文］
君主能尊礼，臣子能尽忠，关键在于内外没有私心，君臣之间相互信任。君主不信任臣子就没有驱使臣子的办法，臣子不信任君主就没有侍奉君主的办法，信任作为治国之道十分重要。从前齐桓公问管仲说：“我想让酒在酒器中腐坏，肉在食器中腐坏，这样做会妨碍称霸吗？”管仲说：“这绝非好事，但也不妨碍称霸。”
类型二 表示疑问的固定句式
例17 课内学 请将下列句子翻译成现代汉语。
（1） 求！尔何如？（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）
译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
（2） 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？（《愚公移山》）
译文：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
（3） 何故怀瑾握瑜，而自令见放为？（《屈原列传》）
译文：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】（1） 冉求，你怎么样呢？
（2） 凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太行山、王屋山怎么样？
（3） 为什么要保持美玉一样高洁美好的节操志向，而使自己被放逐呢？
例18 课外练 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并注意加点的字。
突厥既亡，诏群臣议区处之宜。温彦博曰：“王者之于万物，天覆地载，靡有所遗。今突厥穷来归我，奈何弃之而不受乎！若救其死亡，授以生业，教之礼义，数年之后，悉为吾民。选其酋长，使入宿卫，畏威怀德，何后患之有！”上卒用彦博策。
（节选自《资治通鉴·唐纪》）
译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】现在突厥人民走投无路来归附我们，为什么抛弃他们而不接受呢？
【解析】［参考译文］
突厥灭亡之后，（皇上）下诏让群臣商议处置突厥下属的各个部落人民的办法。温彦博说：“君王对于世间万物，像天覆盖、地承载一样，没有遗漏。现在突厥人民走投无路来归附我们，为什么抛弃他们而不接受呢？如果拯救他们，使他们免于死亡，教授他们谋生的手段，教他们礼义，几年之后，他们都会成为我们的百姓。挑选他们的酋长，让他们入朝担任宿卫，（使他们）畏惧威严又感怀恩德，哪里会有后患呢！”皇上最终采用了温彦博的策略。
类型三 表示反问的固定句式
例19 课内学 请将下列句子翻译成现代汉语。
（1） 燕雀安知鸿鹄之志哉！（《陈涉世家》）
译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
（2） 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》）
译文：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】（1） 燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！
（2） 我学习的是道，哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？
例20 课外练 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并注意加点的字。
汉祖至南郑，韩信亡去，萧何自追之。上骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得，至如信，国士亡双，必欲争天下，非信无可与计事者。”乃拜信大将，遂成汉业。
唐太宗为秦王时，府属多外迁，王患之。房乔曰：“去者虽多不足吝，杜如晦，王佐才也，王必欲经营四方，舍如晦无共功者。”乃表留幕府，遂为名相。
帝王之功，非一士之略，必待将如韩信，相如杜公，而后用之，不亦难乎！惟能置萧、房于帷幄中，拔茅汇进，则珠玉无胫而至矣。
（节选自《容斋随笔·萧房知人》）
译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】一定要等到像韩信那样的大将，像杜如晦那样的贤相，然后才加以重用，不也是太难了吗！
【解析】必待将如韩信，相如杜公，定语后置；用，加以重用；不亦……乎，固定句式，不也……吗？
［参考译文］
汉高祖到了南郑，韩信逃走了，萧何亲自去追他。高祖骂他道：“诸将领逃跑的有十几个，你都没去追；说追韩信，这是骗我的。”萧何说：“这些将领容易得到，至于像韩信这样的人，是举国无双的杰出人才。如果您一定要争夺天下，除了韩信没有能和您一起谋划大事的人了。”于是拜韩信为大将，于是高祖成就了汉朝的基业。
唐太宗还是秦王时，王府的属官大多被调往外地任职，秦王对此很是担忧。房乔（玄龄）说：“离去的人虽然很多，却不值得可惜，杜如晦有辅佐君王的才能，如果您一定要治理天下，舍弃杜如晦就没有与您一起成就大功业的人了。”于是上表让杜如晦留在幕府，杜如晦后来就成了一代名相。
创建帝王的功业，绝非个别谋士的谋略可成的，一定要等到像韩信那样的大将，像杜如晦那样的贤相，然后才加以重用，不也是太难了吗！唯有能把萧何、房乔这样的人安置在幕府中，选贤进能，那么像珠玉一样的人才才会即使没有腿自己也会来了。
类型四 表示感叹的固定句式
例21 课内学 请将下列句子翻译成现代汉语。
（1） 吏呼一何怒！（《石壕吏》）
译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
（2） 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《五代史伶官传序》）
译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】（1） 差役吼得多么凶狠啊！
（2） 到了割断头发，对天发誓要誓死以报，眼泪沾湿了衣裳的时候，是多么衰败啊！
例22 课外练 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并注意加点的字。
太史公曰：季布勇者，然至被刑戮，为人奴而不死，何其下也！彼必自负其材，故受辱而不羞，欲有所用其未足也，故终为汉名将。贤者诚重其死。夫婢妾感慨而自杀者，非能勇也。
（节选自《史记·季布列传》）
译文：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】季布是勇敢的人，然而等到遭受刑罚，（宁可）成为别人的奴仆也不肯死去，（这又是）多么卑下啊！
【解析】季布勇者，判断句；然至被刑戮，被动句；何其……也，固定句式，多么……啊。
［参考译文］
太史公说：季布是勇敢的人，然而等到遭受刑罚，（宁可）成为别人的奴仆也不肯死去，（这又是）多么卑下啊！他一定是自负有才能，这才蒙受屈辱而不认为羞耻，以期发挥他未曾施展的才干，所以终于成了汉朝的名将。贤能的人真正能够看重他的死。至于奴婢、姬妾这些人，因为感愤而自杀的，算不得勇敢。
类型五 表选择的固定句式
例23 课内学 请将下列句子翻译成现代汉语。
（1） 我孰与城北徐公美？（《邹忌讽齐王纳谏》）
译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
（2） 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（《北冥有鱼》）
译文：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】（1） 我与城北徐公相比，哪一个美？
（2） 天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
例24 课外练 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并注意加点的字。
魏庞涓伐韩。韩请救于齐。齐威王召大臣而谋曰：“蚤救孰与晚救？”孙膑曰：“夫韩、魏之兵未弊而救之，是吾代韩受魏之兵，顾反听命于韩也。且魏有破国之志，韩见亡，必东面而诉于齐矣。吾因深结韩之亲而晚承魏之弊，则可受重利而得尊名也。”王曰：“善！”
（节选自《资治通鉴·周纪二》）
译文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】韩国派人向齐国求救。齐威王召集大臣商议说：“早救（韩国）与晚救（韩国）相比，哪一个更好呢？”
【解析】韩请救于齐，状语后置句；蚤，同“早”；孰与，固定句式，与……相比，哪一个更……。
［参考译文］
魏国的庞涓攻打韩国。韩国派人向齐国求救。齐威王召集大臣商议说：“早救（韩国）与晚救（韩国）相比，哪一个更好呢？”孙膑说：“如今韩国、魏国的军队士气正旺，我们前去救援，其实是我们代替韩国承受魏国军队的攻击，反而（显得我们）听命于韩国了。况且魏国有吞并韩国的野心，等到韩国快灭亡时，一定会再向东恳求齐国。（那时再出兵）我们既可以加深与韩国的亲密关系，又可以趁魏国军队疲敝（攻打它），那就可以名利双收。”齐威王说：“好！”考点解读
文言句式主要包括判断句、被动句、省略句、倒装句和固定句式等。对文言句式的考查主要体现在断句题中，翻译题也有所涉及。这就要求考生熟练掌握文言句式的特点及翻译方法,以便迅速准确地断句和翻译句子。
复习任务
①明确文言句式的各种类型，学习利用句式进行断句；②培养翻译文言文的“句式意识”，掌握翻译技巧。
判断方法及判断句类型
教材示例
例1课内学将例句翻译成现代汉语。
语言标志
……者，……也
……者，……
……，……也
……者也
师者，所以传道受业解惑也。
（《师说》）
（1）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
此四君者,皆明智而忠信。
（《过秦论》）
（2）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
赂秦而力亏，破灭之道也。
（《六国论》）
（3）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
沛公之参乘樊哙者也。
（《鸿门宴》）
（4）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
“为”表示判断
如今人方为刀俎，我为鱼肉。
（《鸿门宴》）
（5）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
“是”表示判断
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（《桃花源记》）
（6）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
用副词“则、乃、皆、诚、本”等表示判断
当立者乃公子扶苏。
（《陈涉世家》）
（7）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
此诚危急存亡之秋也。
（《出师表》）
（8）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
夫六国与秦皆诸侯。
（《六国论》）
（9）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
“非”或“匪”，表示否定判断
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
（《六国论》）
（10）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
谓语特征
名词修饰名词（名词性短语）
秦，虎狼之国。
（《屈原列传》）
（11）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
类型
教材示例
例3课内学将例句翻译成现代汉语。
有标志
“于”字句：
动词+于+施动者。
故内惑于郑袖，外欺于张仪。
（《屈原列传》）
（1）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
不拘于时,学于余。
（《师说》）
（2）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
“见”字句：
①见+动词；
②见+动词+于。
百姓之不见保，为不用恩焉。
（《齐桓晋文之事》）
（3）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
家叔以余贫苦，遂见用于小邑。
（《归去来兮辞并序》）
（4）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
“为”字句：
①为+施动者+动词；
②为+施动者+所+动词；
③为所+动词（省略施动者）。
身死人手，为天下笑者，何也？
（《过秦论》）
（5）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫。
（《六国论》）
（6）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
不者,若属皆且为所虏!
（《鸿门宴》）
（7）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
“被”字句：
被+动词。
信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？
（《屈原列传》）
（8）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
无标志
没有被动标志词，被动关系依靠语意来体现。
大臣亡罪夷灭者数十家。
（《苏武传》）
（9）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
类型
教材示例
例5 课内学 将例句翻译成现代汉语。
省略主语：承前或蒙后省略主语，尤其是对话中“曰”字前的主语，经常省略。
沛公军霸上,（沛公）未得与项羽相见。
（《鸿门宴》）
（1）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
（公）度我至军中,公乃入。
（《鸿门宴》）
（2）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
省略谓语：谓语一般不能省，但在并列句中，为了避免重复，有时也会省略。
择其善者而从之,（择）其不善者而改之。
（《〈论语〉十二章》）
（3）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
杀人如（恐）不能举,刑人如恐不胜。
（《鸿门宴》）
（4）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
省略宾语：动词或介词后面的宾语（尤其是代词“之”）经常被省略。
项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告（张良）以事,欲呼张良与（他）俱去。
（《鸿门宴》）
（5）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
省略介词：当名词直接放在动词或形容词后面时，就要考虑中间是否省略了介词“于”或“以”。
与子颍坐（于）日观亭，待日出。
（《登泰山记》）
（6）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
试与他虫斗,虫尽靡。又试之（以）鸡,果如成言。
（《促织》）
（7）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
省略量词：“数词+名词”的结构省略了量词。
蟹六（条）跪而二（个）螯。
（《劝学》）
（8）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
省略兼语：“使、令、呼”等后面直接跟了动词，中间很可能省略了“之”。
有华阴令欲媚上官,以一头进,试使（之）斗而才,因责常供。
（《促织》）
（9）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
类型
教材示例
例7 课内学 将例句翻译成现代汉语。
否定句中，代词作宾语要前置：句子有否定词（不、未、毋、莫等）+宾语是代词（之、我、自等）。
然而不王者，未之有也。
（《齐桓晋文之事》）
（1）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
保民而王，莫之能御也。
（《齐桓晋文之事》）
（2）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
疑问句中，疑问代词作宾语要前置：句子是疑问句+宾语是疑问代词（何、安、焉、谁、奚等）。
良问曰：“大王来何操？”
（《鸿门宴》）
（3）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
且焉置土石？
（《愚公移山》）
（4）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
用“之”或“是”为标志,强调宾语,宾语前置。“之”“是”没有实际意义，翻译时删去。
句读之不知，惑之不解。
（《师说》）
（5）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
夫晋,何厌之有?
（《烛之武退秦师》）
（6）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
唯利是图。
（7）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
陈述句中，介词“以”的宾语往往要前置。
是以太山不让土壤,故能成其大。
（《谏逐客书》）
（8）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
介词宾语是方位词时,也常会前置。
沛公北向坐;张良西向侍。
（《鸿门宴》）
（9）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
“相”“见”表示动作偏指一方时,通常要前置。
勤心养公姥,好自相扶将。
（《孔雀东南飞并序》）
（10）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
生孩六月,慈父见背。
（《陈情表》）
（11）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
类型
教材示例
例9 课内学 将例句翻译成现代汉语。
中心词+定语+者。
客有吹洞箫者。
（《赤壁赋》）
（1）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
中心词+之+定语+者。
石之铿然有声者。
（《石钟山记》）
（2）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
中心词+之+定语。
凌万顷之茫然。
（《赤壁赋》）
（3）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
中心词+数量词。
铸以为金人十二。
（《过秦论》）
（4）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
类型
教材示例
例11 课内学 将例句翻译成现代汉语。
动词+于+宾语
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
（《烛之武退秦师》）
（1）
将军战河北,臣战河南。
（《鸿门宴》）
（2）
动词+乎+宾语
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
（《师说》）
（3）
动词+以+宾语
申之以孝悌之义。
（《齐桓晋文之事》）
（4）
类型
教材示例
例13 课内学 将例句翻译成现代汉语。
陈述倒装
宜乎百姓之谓我爱也。
（《齐桓晋文之事》）
（1）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
感叹倒装
甚矣，汝之不惠！
（《愚公移山》）
（2）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
疑问倒装：充当谓语的多事疑问词
谁可使者？
［《廉颇蔺相如列传》（节选）］
（3）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _