2026高考一轮复习语文学案18-板块二 散文-第九讲 语言技巧-学案16 鉴赏艺术技巧，品味语言特色（教用）

这是一份2026高考一轮复习语文学案18-板块二 散文-第九讲 语言技巧-学案16 鉴赏艺术技巧，品味语言特色（教用），共17页。学案主要包含了散文，鉴赏艺术技巧等内容，欢迎下载使用。
第九讲 语言技巧
学案16 鉴赏艺术技巧，品味语言特色
任务一 鉴赏艺术技巧
常见问法
（2023·北京卷）文章第四段写古镇的榕树，请指出该段包含哪些比喻，并分析它们各自的用意。（6分）修辞手法（比喻）
（2022·天津卷）文章多次运用对比手法，请列举说明。（4分）表现手法（对比）
（2022·上海卷）第⑥段中写父亲“悄悄指给我看一个油头的男人脖子上系着的花围巾”，请赏析该细节描写在刻画父亲形象上的妙处。（3分）细节描写
（2021·新高考Ⅱ卷）文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。（6分）词语的表达效果
（2024·天津卷）赏析文中画线的语句。综合赏析
问法识别
鉴赏艺术技巧题可分为“明考型”和“暗考型”。明考型：题干明确指定鉴赏角度，如修辞手法（比喻、对比等），细节描写，词语表达效果，等等，要求识别具体手法并分析其作用。暗考型：题干未明确鉴赏角度，仅使用“赏析”“如何描写”“这样写有什么好处”等表述，需自主判断鉴赏角度，通常需从语言、结构、手法、情感等方面综合分析。
一、修辞手法
对接教材1．（赏析修辞手法）《荷塘月色》中，作者运用多种修辞手法描绘月下荷花。请结合语句，简要分析其表达效果。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①拟人：“袅娜地开着”“羞涩地打着朵儿”，赋予荷花少女的情态，生动写出其绽放与含苞的柔美姿态。②比喻与排比：将荷花比作“明珠”“星星”“美人”，以排比形式层层递进，分别突出其晶莹、闪烁、洁净柔美的风姿。③通感：将“缕缕清香”写作“远处高楼上渺茫的歌声”，打通嗅觉与听觉，形象传达出荷花隐隐约约、若有若无的香气特点。
二、表现手法
对接教材2．（赏析表现手法）阅读《我与地坛》（节选）中的这句话，请结合全文，赏析此处所运用的表现手法。
多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①运用了象征的手法。②“车辙”象征着作者心灵求索的轨迹；“脚印”象征着母亲对作者的关爱、理解。③“车辙”和“脚印”的交织，说明作者的每一次精神跋涉都不是孤独的，都不是独自完成的，其中包含着母亲的精神支持和爱。
三、表达方式
散文贵在“形散神聚”，其“神”往往通过抒情与议论这两种表达方式得以凸显和升华。它们与叙事、描写交融，共同构筑了散文真挚的情感和深邃的理趣。
1.抒情
抒情是散文的灵魂，主要分为直接抒情与间接抒情两种。
2.议论
议论在散文中是对叙事、描写、抒情内容的深化与升华，是作者人生智慧与独特见解的自然流露。它常与抒情紧密结合，形成“情理交融”的独特美。
对接教材3．（赏析表达方式）《记念刘和珍君》与《为了忘却的记念》同为悼亡文，在表达方式的运用上具有共同点，请结合文本内容简要分析。
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①以平实叙述为基础，《记念刘和珍君》交代刘和珍遇害事迹，《为了忘却的记念》交代与柔石交往等事迹，提供事实支撑。②叙述后紧接议论、抒情，将个人悲痛升华为对革命青年价值或“猛士精神”的赞颂。③记叙、议论、抒情三种表达方式交融，无生硬割裂感，兼具事实厚度、情感温度与思想深度，强化了悼亡文的感染力与说服力。
对接教材4．（赏析情景关系）阅读《风景谈》中的文字，联系景与情，赏析画横线的句子。
最后一段回忆是五月的北国。清晨,窗纸微微透白,万籁俱静,嘹亮的喇叭声,破空而来……于是我披衣出去,打算看一看。空气非常清冽,朝霞笼住了左面的山,我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他,只觉得他的额角异常发亮,然而,使我惊叹叫出声来的,是离他不远有一位荷枪的战士,面向着东方,严肃地站在那里,犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子,只这是动的,战士枪尖的刺刀闪着寒光,在粉红的霞色中,只这是刚性的。我看得呆了,我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①对小号兵吹号和哨兵站岗的描写运用了动静结合的手法。“嘹亮的喇叭声”“晨风吹着喇叭的红绸子”是动景,“万籁俱静”、战士“犹如雕像一般”是静景,动静结合,描绘了庄严的画面。②注重色彩的搭配。透白的窗纸、红绸子、粉红的霞色交融在一起，朦胧的与鲜艳的，冷色与暖色，色彩融合,有利于展现战士严肃、坚决、勇敢和高度警觉的形象特点。③结尾直抒胸臆,赞美了吹喇叭的号兵和如雕像一般挺立在山峰上的战士,歌颂了中华民族坚强不屈的伟大精神。
对接教材5．（赏析结构技巧）《风景谈》中的“谈”，像一根红线，串联起了六个画面，这样谋篇布局有何作用？
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①六个画面通过“谈”串联起来，使文章条理清晰，结构严谨，逻辑严密。②使主题表达集中，表达了对延安解放区军民生活的赞美和对民族解放的向往。
四、鉴赏艺术技巧“两步骤”
第一步：“三审”题目明方向。
一审定题型——是“明考”还是“暗考”？
明考型：题干或直接要求分析运用的“比喻”，或要求赏析“细节描写”，或直接问“运用了哪些艺术手法”，等等。
暗考型：题干问“如何描写？”“怎样表达？”“这样写的好处”等。
二审定范围——是“整体”还是“局部”？
整体（全文）赏析顺序：表现手法→表达方式→结构技巧→语言特色→修辞手法。
局部（句段）赏析顺序：修辞手法→表现手法→描写手法→语言特色→结构技巧。
三审定角度——是“定向”还是“多向”？
定向：一般为单一角度。当然，单一角度还可细化为更小的角度。如“多次运用对比手法”“包含哪些比喻？”等。
多向：题干只说“艺术效果”“描写精妙”，需要多角度、有层次地筛选。
第二步：“三层”作答要规范。
对接教材6．（赏析词语）《记念刘和珍君》中写道：“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”请结合上下文，赏析“伟绩”“武功”的表达效果。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①运用了反语手法，“伟绩”反讽反动派的暴行，“武功”讽刺侵略者的罪恶。②作者以辛辣的笔触，揭示了反动派镇压学生的行径与侵略者的暴虐一样，并将其残暴程度推向极致。③深刻表达了作者对反动派暴行的愤慨与鞭挞，增强了文章的批判力量。
对接教材7．（赏析句子）请赏析《我与地坛》（节选）中的“露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道金光”的表达效果。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①连用动词“滚动”“聚集”“压弯”“坠地”“摔开”，细腻地刻画了露珠从凝聚到坠落的动态过程，极具画面感。②“轰然坠地”“万道金光”运用夸张手法，将微小平凡的瞬间写得如史诗般壮丽，赋予露珠磅礴的生命气势。③此句升华至生命哲思：渺小生命亦能在绽放中迸发巨大能量，表达了对生命价值的礼赞。
典例分析
一、（2021·新高考Ⅱ卷）阅读《放猖》（以下为节选内容，完整文本见第144页“典例分析”）,完成题目。
我最不会做手工，我记得我曾做过叉，以吃饭的筷子做把柄，其不讲究可知，然而是我的创作了。我的叉的铁轮是在城里一个高坡上（我家住在城里）拾得的洋铁屑片剪成的，在练猖一幕之后，才是名副其实的放猖，即由一个凡人拿了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑出来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。
1．文本一中画线部分用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处。（6分）
【审题有方】
本题属“暗考型”词语赏析题。题干“多个‘跑’字”及“好处”提示需聚焦该动词的使用及其表达效果。
【答题有法】
一方面要结合相关手法，从“跑”字本身出发，分析多个“跑”字的表达效果；另一方面，要把握“跑”字及其所在的这部分文字与上下文谋篇布局的关联。
规范答题： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】1．①照应前文对“猖”的解释，即“‘猖’的意思就是各处乱跑一阵”；②跑是放猖的高潮，文章使用多个“跑”，写出了这一过程的喧闹和纷乱；③连用多个“跑”，节奏较为急促，写出了参与者的兴奋感。（每点2分）
二、（2024·天津卷）阅读下面的文字，完成题目。
一个平常的故事
——答中国青年社的问题：“你怎样来到延安的？”
何其芳
一个阴晦的下午，我独自在一条僻静的街上走着，一个十二三岁的卖报的孩子从我的对面走过来，挂着一个盛报纸的布袋，用可怜的声音叫着一些报纸的名字。我看着他，我忽然想起了我家里的一个小兄弟。一种复杂的思想掠过我的脑子，我想到他和我的那个兄弟一样年幼，为什么他却要在街头求乞似地叫喊着；我想到人类为什么这样自私自利；我想到难道因为他不是我的兄弟，我就毫不注意，毫不难过地让他从我身边走过去。我忽然决心买一份他的报，因为没有零钱，我给一块钱让他找。当他到街旁的小铺里去兑换，我又忽然想，难道我真还要他把那点钱找还我吗？于是我跑进胡同里，一直跑回了我住的地方。一种沉重的难过压在我心里，我哭泣了一会儿。正因为每个母亲只爱她的儿子，每个哥哥只帮助他的弟弟，人间才如此寒冷。我的生活限制着我的思想更进一步。我不知道人间之所以缺乏着人间爱，基本上由于社会制度的不合理。
但我终于从幼稚走向成熟。我丧失了我的充满着寂寞的欢欣的小天地。我的翅膀断折。我从空中坠落到地上。我晚上的梦也变了颜色：从前，一片发着柔和的光辉的白色的花，一道从青草间流着的溪水，或者一个穿着燕子的羽毛一样颜色的衣衫的少女；而现在，一座空洞的屋子，一个愁人的雨天，或者一条长长的灰色的路，我走得非常疲乏而又仍得走着的路。
抗战来了。对于我它来得正是时候，因为我不复是一个脸色苍白的梦想者，也不复是一个怯懦的人，我已经像一个成人一样有了责任感，我应该到另外一个地方去，我应该到前线去。即使我不能拿起武器和兵士们站在一起射击敌人，我也应该去和他们生活在一起，而且把他们的故事写出来，这样可以减少一点我自己的惭愧。
我来到了延安。
（选自《何其芳全集》，有删节）
2．（综合赏析）赏析文中画线的语句。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】
2．运用了对比、象征、想象等手法，语句长短交错，有节奏感，充满诗意，写出了作者从幻想到现实、从幼稚到成熟的思想转变，表达了复杂的情感。
（本题暂无分值，待官方公布后将更新到电子资源中）
方法总结
任务二 品味语言特色
常见问法
（2018·浙江卷）作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？（4分）结合情感内涵赏析
（2023·上海春季招生考试）以第⑨段为例，赏析本文语言运用的特点。（4分）直接赏析
（2024·北京卷）有学者认为这篇散文有“以轻松之行文，写厚重之情味”的特点，请结合第⑧段的相关语句，谈谈你对这一特点的理解。（6分）结合观点评价赏析
问法识别
品味语言特色题侧重对文本语言特点、风格及表达效果的鉴赏，命题角度灵活多样，主要包括：分析特定语句的语言特点；整体评析文本的语言风格；结合具体语句，阐释某种语言风格的具体表现及其表达效果；理解语言形式与情感内涵之间的关系，体会“言外之意”或“文风与情味的统一”。
一、品味语言特色“四角度”
赏析散文语言，需从四个核心角度切入，并准确概括其语言特色。
对接教材8．（赏析语言特色）阅读《故都的秋》，赏析以下语段的语言特色。
北国的槐树,也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①用词朴素通俗，“脚踏上去”“一点点极微细极柔软”等表述，充满质感，贴合日常感受。②多感官立体描摹，视觉上写落蕊“铺得满地”，听觉、嗅觉强调“声音也没有”“气味也没有”，触觉突出“极微细极柔软”，体现故都秋的特点。③采用白描手法，简笔勾勒落蕊状态，质朴自然。④长短句交错，长句舒缓，短句明快，语言灵动优美。
二、常考语言风格及其特征和表达效果
对接教材9．（结合观点进行赏析）有学者评价贾平凹的《秦腔》“以诙谐鲜活的乡土日常描写，寄寓对秦川文化根脉的厚重敬意”。请结合文中描写村民看戏时的相关语句，谈谈你对这一特点的理解。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①语言直白诙谐。如“左边的喊右边的踩了他的脚，右边的叫左边的挤了他的腰”“杨树上，柳树上……掉下来却免于损伤，因为树下是无数的人头”，语言像日常说话般直白，勾勒出看戏时的混乱与趣味，无刻意修饰，直白诙谐。②日常生活中隐含文化坚守。“宁肯少吃少穿也要筹资积款”“如果是冬天，那风在刮着，像刀子一样……台下的人是不肯撤场的”，体现出秦腔是秦川人精神的“根”——他们愿为这门艺术忍受辛苦，暗含作者对乡土文化生命力的敬意。③轻松中见深沉。孩童爬树摔落、老人蹲墙根品戏的轻松场景，与“听了秦腔，肉酒不香”的执着形成呼应，体现了“秦腔即秦川人生”的厚重内涵，凸显了文化对人的深刻滋养。
典例分析
三、（2023·上海春季招生考试）阅读《屋舍》（以下为节选内容，完整文本见第147页“典例分析”），完成题目。
⑨大雪来临，屋檐挂起了长长的冰凌。新建的房子，在晨昏，升起了炊烟。人在泥腥扑鼻的厢房里，静静酣睡。厅堂摆着八仙桌、竹椅子、板凳。厨房有了柴火，木柜。木柜里有碗筷、勺盘，有腌辣椒、霉豆腐。早中晚三餐，母亲的劳作，有了诱人的味道。畚箕，笸箩，晒席，都挂在墙上。镰刀，斧头，柴刀，都插在木匣鞘里。圆肚的米缸是个大肚罗汉，酒缸藏在地窖里。蓑衣，斗笠，悬挂在门背后。房子成了屋舍。
3．以第⑨段为例，赏析本文语言运用的特点。（4分）
【审题有方】
本题考查赏析特定段落语言运用的特点，需聚焦第⑨段，从多个角度分析其语言特点，如词语运用、句式特点、艺术手法、语言风格。分析时要结合具体语句，阐述这些语言形式所产生的表达效果。
【答题有法】
规范答题：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】3．①本段大量使用短句，如“新建的房子，在晨昏，升起了炊烟”，简洁明快，富有节奏感；②在叙述中使用大量与乡村生活息息相关的有质感的名词，如“镰刀，斧头，柴刀”等，布点成面，具象而全面地描绘出一幅农家生活图景；③运用铺排，渲染出浓郁的乡村生活气息；④语言极少雕饰，风格朴直厚重，与所描写的质朴的乡村生活相一致。（每点2分，答出两点即可）
四、（2018·浙江卷）阅读下面的文字，完成题目。
汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱；远远地望，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了很多光华。
4．（结合情感内涵赏析语言特点）作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点?（4分）
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】4．①用词夸饰,辞彩绚丽。（1分）②运用铺陈、排比语句。（1分）③语气急切:用副词“果有”“真个”等加强语气,用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。（2分）
五、阅读下面的文字，完成题目。
遥远的向日葵地（节选）
李 娟
整个夏天，我们就这样与干旱搏斗。母亲的手掌磨出了厚厚的茧子，我的脸也被晒得黝黑。但每当夕阳把葵花地染成金色，母亲就会唱起哈萨克族的古老歌谣。歌声在旷野里飘荡，惊起几只栖息的沙雀。
秋天来临的时候，葵花地终于迎来了丰收。沉甸甸的花盘低垂着，像无数颗金色的头颅。母亲站在田埂上，望着这一片灿烂的金黄，眼角泛起了泪光。她轻声说：“你看，大地终究不会辜负每一个认真活着的人。”
但命运总爱捉弄人。鹅喉羚群突然从荒野深处涌来，像一场褐色的风暴。它们啃食葵花苗的声音此起彼伏，仿佛大地在低声啜泣。母亲抄起木棍冲上去驱赶，却被领头的羚羊顶翻在地。她躺在尘土里，望着被践踏的幼苗，第一次落下了眼泪：“它们也是饿急了啊……”
5．（结合评点进行综合赏析）评点是古人品析诗文的常用方法。学习评点，既能培养细读文章的能力，又能提高概括表达的水平。请结合文本，对文中画线句加以评点。（6分）
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】5．①主题上，此句概括了人与土地的共生关系。“认真活着”概括母女抗旱等具体劳作，既是对艰辛历程的总结，也升华为对坚忍生命的礼赞。②手法上，运用象征，“大地”既是现实中的戈壁荒原，更是孕育希望的精神原乡；“不会辜负”暗合葵花“永远向阳”的特性，形成物象与哲理的呼应，赋予自然以精神隐喻。③结构上，承上启下，上接抗旱丰收的阶段性胜利，下启鹅喉羚践踏幼苗等新困境，在悲喜交替中凸显生命循环不息的主题。④语言上，语言质朴而富有力量，“终究”二字暗含对命运波折的接纳，成为连接个体苦难与生命哲思的桥梁。（每点2分，答出三点即可）
方法总结
考点解读
鉴赏散文的艺术特色是散文阅读的重点和难点。高考中,鉴赏散文的艺术特色围绕两大板块展开：鉴赏艺术技巧（修辞手法、表现手法、表达方式等）和品味语言特色（遣词造句的特点、语言风格等）。
复习任务
掌握散文常用表达技巧的内涵及表达效果，构建相关知识体系；掌握赏析艺术技巧题的答题思路和步骤。明确赏析散文语言的角度，掌握赏析词句和语言特色题的答题思路和步骤。
手法
主要特点及表达效果
比喻
化抽象为具体。化平淡为生动,化深奥为浅显,使语言生动形象。
比拟
赋予物以人情。使描绘生动活泼，使表达亲切有趣。
借代
以特征代本体。使语言简练，使表达新颖别致，引发读者联想。
夸张
强化特征印象。突出本质和特征，烘托气氛，加深印象，强化情感。
对偶
形式对称和谐。形式整齐匀称，节奏感强；内容凝练集中，对比鲜明。
排比
构建磅礴气势。内容集中，条理清晰，节奏鲜明，能极大地增强语势，长于抒发强烈感情。
反复
强调情感。强调某种情感或内容，形成一唱三叹的回环往复之美，使文章层次更清晰，抒情更强烈。
设问
自问自答，引人深思。引起读者的注意和思考，强调答案，使文章波澜起伏。
反问
只问不答，强化语气。语气强烈，增强语势，引发读者思考，加深读者印象。
反语
正话反说，增强讽刺。增强批判力度，使表达幽默而犀利。
双关
一语双关，含蓄巧妙。使语言表达含蓄隽永，耐人寻味，增强抒情性，也可使表达生动活泼、幽默风趣。
通感
丰富审美意境。激发读者联想，产生新奇独特的艺术效果。
手法
表达效果
对比
突出被表现事物的本质特征，使形象更加鲜明。
衬托
渲染氛围，突出主体，使特点更加鲜明。
抑扬
形成情感和文势上的起伏，反差鲜明，印象深刻，增强艺术效果。
渲染
营造特定氛围，烘托人物心情，突出事物特点，增强感染力。
点面结合
既能宏观把握，反映全貌，又能微观深入，突出重点，使叙述详略得当，深化主题。
虚实结合
丰富文章意象，突出事物特点，使人物性格更鲜明，主旨更突出。
以小见大
从细微之处反映出重大主题或深刻道理，亲切感人，富于启发性，社会意义突出。
象征
使抽象的思想、情感形象化、具体化，使文章立意高远，含蓄深刻，耐人寻味，增强艺术感染力。
联想 想象
打破时空限制，丰富文章内容，使形象更丰满生动，拓宽意境，深化主题，增强艺术表现力。
方式
特点及表达效果
直接抒情
又称直抒胸臆，指作者或作品中的人物，不借助任何手段，直接表明和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
间接抒情
寓情于景：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情，“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。
托物言志：作者先把与自己相符、相似的事物当作自己的“替身”，再对“替身”进行人格化、感情化描写，把自己的感情融入事物中，来表达自己的感情。
融情于事：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，使读者更觉得真诚可亲。
方式
特点及表达效果
叙后议论
总结上文，画龙点睛，直接揭示事件内涵，点明文章主旨，将感性体验提升为理性见解。
夹叙夹议
将事、情、理无缝融合，使作者的观点和情感自然浸润全文，引导读者同步思考，增强文章的亲和力与说服力，富于“理趣”。
比喻说理
化抽象为具体，使说理生动形象、通俗易懂，避免枯燥说教，增强文章的文学性与感染力。
一点
点出手法：直接说出使用了哪种（或哪几种）艺术技巧，即“本文/本段运用了……”。
二析
分析内容：紧扣文本，解释这个技巧“具体在哪里”和“是怎么用的”，即“……（原文），通过对……的描绘/刻画，……”。
三效
概括效果：说明这样写有什么好处，通常从内容、结构、情感三方面考虑，即“生动形象地表现/突出了……的内容，表达了……的情感，起到了……的作用”。
语言风格
特征和表达效果
准确严密
用词精确，无法替换；修饰、限制恰当，贴合语境；用语合乎客观实际，合乎事理逻辑，能体现人物、事物的个性特征。
言简意赅
简洁洗练，耐人寻味。
生动形象
人物语言个性化，言如其人；描写逼真，绘声绘色，惟妙惟肖；运用多种修辞手法，生动活泼。
朴素自然
发自内心，出于至诚，感情真挚；不堆砌，少修饰；真切平实，通俗易懂。
含蓄蕴藉
引而不发，含而不露，欲说还休；富有言外意、弦外音、话中话；深沉厚重，深蕴含蓄。
幽默风趣
运用夸张、反语、双关等手法，突出事物的特征，揭露事物的本质，富于讽刺意义，增强批判性和说服力，令人忍俊不禁。
庄重典雅
采用典范书面语，不用俚语、俗语；常用古语、成语；多用专有名词、术语；多用长句；庄重严肃，深沉厚实，义正词严。
清新明快
语言直截了当，不拐弯抹角，一语中的，痛快淋漓，雅俗共赏。
绚丽华美
注重修饰，表意细腻，体物入微；多用修辞手法，讲究技巧；富于联想、想象，纵笔泼墨，气势如虹；内容丰富，表意丰富。
角度
结合文本分析
用词
“炊烟”“厢房”“镰刀”“斧头”“柴刀”等词语富有乡村气息，这些词语的选用丰富了乡村生活的细节，由点带面，展现了一幅农家生活图景。
句式
“新建的房子，在晨昏，升起了炊烟”“厅堂摆着八仙桌、竹椅子、板凳”“蓑衣，斗笠，悬挂在门背后”等都是短句，停顿较多，富有节奏感，简洁明快。
手法
“厅堂摆着八仙桌、竹椅子、板凳”“厨房有了柴火、木柜”“木柜里有碗筷、勺盘，有腌辣椒、霉豆腐”，这些句子运用铺排的手法，从厅堂到厨房到木柜，渲染出浓郁的乡村生活气息。
风格
“屋檐挂起了长长的冰凌”“圆肚的米缸是个大肚罗汉，酒缸藏在地窖里”，这些语言极少雕饰，风格朴直厚重，情感抒发含蓄有节制，与所描写的质朴的乡村生活一致。