2026高考一轮复习语文学案15-板块二 散文-第七讲 词句段落-学案13 探究丰富意蕴，分析句段作用（教用）

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第七讲 词句段落
学案13 探究丰富意蕴，分析句段作用
任务三 分析句段作用
常见问法
（2016·浙江卷）母亲和行人的对话在文中出现了三次，这样安排有何用意？（4分）反复出现的句子
（2020·新高考Ⅰ卷）本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？（4分）中间句段
（2021·天津卷）文章在开头直接引用友人来信有何作用？（4分）开头句段
（2022·北京卷）作者在文章第六段中叙写了家乡的生活,请简要分析这部分内容在全文中的作用。（6分）中间句段
（2023·全国甲卷）这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。（6分）结尾句段
问法识别
分析句段作用题聚焦关键句段的重要作用，主要考查三个维度：一是句段特殊位置的结构作用，如开头、结尾等关键位置；二是理解特殊手法的表达意图，如引用、重复等手法；三是插入性材料的结构功能，需分析其与上下文的逻辑关联。
一、分析句段作用“四角度”
不同位置、类型的句段在文中的作用也不同。但是“句不离段，段不离篇”，任何句段的作用都必须在全文脉络和主旨情感的大框架下分析，都可从思想内容、结构思路、表达效果、读者感受四个维度进行全面思考。
二、按位置和类型精析句段作用
对接教材1．（分析开头句段的作用）《故都的秋》起笔写道：“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”请简要分析这句话在全文中的作用。
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①这句话是文章的“文眼”，开篇直接点出故都的秋“清、静、悲凉”的特点。②“悲凉”一词奠定了全文的感情基调，暗示了作者忧愁与落寞的心境。③以对北国之秋的深切感触，引出下文对故都秋景的具体描绘。④运用转折和感叹语气，强化了作者对故都的秋的喜爱。
对接教材2．（分析结尾句段的妙处）《记念刘和珍君》一文以“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”作结，请分析其妙处。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①收束全文，并与第一部分“奉献于逝者的灵前”形成呼应，使文章结构严谨。②极写无以言表的痛苦，“说不出话”是对反动者最强烈的控诉。③集中抒发了作者的悲愤和沉痛之情，具有震撼人心的力量，引发读者共鸣。④言简意赅，留下无尽回味，具有“此时无声胜有声”的艺术效果。
对接教材3．（分析插入性材料的作用）《荷塘月色》中，作者插入了对六朝采莲场景的追忆。请分析这一内容在文中的作用。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①作者追忆了六朝时的采莲场景，丰富了文章内容。②借助这些描写，表达了对自由无忧生活的向往。③这种追忆也与现实生活的苦闷形成鲜明对比。④通过对比，深化了追求自由、美好生活而不可得的怅惘之情，深化了文章的主旨。
对接教材4．（分析作者插入特殊句段的用意）《故都的秋》作为写景散文，中间却插入了对中外写秋诗文的议论。请结合文章，分析作者这样写的用意。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①由自然之秋上升到文化之秋、人文之秋，阐明“秋”在中外文人笔下的意味，丰富了“故都的秋”的文化内涵，深化主题。②营造浓厚的文化氛围，在自然气息之外增添了一重文化气息与历史厚重感，暗合题旨。③使文章情、景、理交融，使内容更充实；打破单纯写景的局限，使文笔更舒朗洒脱，富于变化。
典例分析
一、（2023·全国甲卷）阅读下面的文字，完成题目。
机械的诗——旅途随笔之一
巴 金
为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。
南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼。南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦,但在表面上它们究竟是很平静,很美丽的!
到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船,就停留在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。
我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小,甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气。左边有卖饮食的货摊,许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前,到了右边。
船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链,有几个工人在管机械。
在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。
看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情,我不禁从心底生出了感动。
四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车爬在那里像一条被人制服了的猛蛇。
我看着这一切,在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量,比任何诗人的作品都要大得多。
一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很sentimental（感伤的、多愁善感的）的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。
我不是诗人,但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。
那些工人，那些管理机械、指挥轮船，把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁板上面,机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面,看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉,如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。
我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的,木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹,给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情,也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。
一九三三，六月十日在广州
（有删改）
1．这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。（6分）
【审题有方】
由题干“最后一段……有什么好处？”可知，这是一道段落作用分析题；“跳转到作者在上海的生活见闻”提示分析的重点是这种场景的转换带来的好处；“结合文本简要分析”要求答案必须以文本作为支撑；“这篇随笔”指出文章体裁，提示答案要与随笔的文体特征相关联。
【答题有法】
第一步：把握句段特点。
最后一段描述了上海建筑工地上机械打桩的场景及旁观者的“惊奇”与“喜悦”。
第二步：确定答题角度。
对于“段落作用”题，立即调动多维度分析框架。针对“跳转”（插入性材料），需特别思考：它是否拓展了内容？是否深化了主题？在结构上是如何与主体部分衔接的？带来了怎样的阅读效果？针对“随笔”，需关联随笔的文体特点。
第三步：结合文本作答。
规范答题： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2．（原创类题拓展·分析开头句段的作用）文章以“为了去看一个朋友……但是我并不觉得寂寞”开头，请简析其在全文中的作用。（4分）
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】1．①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性；②通过对上海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵，深化了主题；③由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。（每点2分）
2．①开篇点明旅途的起因、路线与同伴等，为下文具体描写南国风物与渡江见闻提供了清晰的叙事背景。②“并不觉得寂寞”一语，在炎热漫长的旅途中显得不同寻常，既奠定了积极的情感基调，也为后文发现“机械的诗”与心生“喜悦”埋下伏笔。（每点2分）
二、（2020·新高考Ⅰ卷）阅读《建水记》（之四）（文本见第126页“典例分析”），完成题目。
3．（结合句段作用探究创作意图）本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解?（4分）
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①写饮食,就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承;②写饮食,就是写人的日常生活和城的烟火气息,这是文章所要表现的建水古城的城市品格。（每点2分）
方法总结
角度
具体阐释
思想内容
该句段写了什么内容？该内容在刻画人物、表达情感、奠定基调等方面有什么作用？该句段对情感主旨的揭示、突出、深化有什么作用？
结构思路
如果是段落，则主要结合其在文章中的位置（开头、中间、结尾），分析其与上下文的关系；如果是句子，则要看它在段落中的位置。
表达效果
如果该句段运用了表达技巧，则要考虑其表达效果。需要考虑的表达技巧范围广泛，可以是句式上的长短或整散，可以是修辞上的比喻、拟人，也可以是表现手法上的对比、反衬等。
此外，如果分析的是引文，特别是诗句、历史典故等，则还要从文学性、历史性和文化性上分析其表达效果。
读者感受
结合句段内容和表达效果，考虑其在加深印象、激发情感、发人深思、催人想象等方面的作用。
位置和类型
思想内容
结构思路
表达效果与读者感受
开头句段
开篇点题（点明主旨/对象）；抒发感情，奠定基调；概括全文。
总领全文；引出下文；为下文进行铺垫（或对比）。
如为描写环境，则多为渲染气氛，烘托心情；如为问句，则多为设置悬念，激发读者阅读兴趣；如为引用诗词、名言，则多为增添文采，增强文学底蕴。
中间句段
转换叙述内容，扩展文章思路，使内容更丰富；具体阐述细节，深化文章主旨。
承上启下（过渡），呼应上文，为下文的情节发展进行铺垫。
如运用对比/反衬，则为了强调主体对象；插入内容可使文章避免平铺直叙，形成波澜，使情节更曲折。
结尾句段
总结全文；点明中心，深化或升华主旨；直抒胸臆，增强文章感染力。
呼应开头或上文，使文章结构完整、严谨。
戛然而止——给读者留下想象和回味的空间，意味深长；画龙点睛——卒章显志，让读者对主旨有更深刻的认识；情景交融——营造意境，言有尽而意无穷。
反复出现的句段
强调所要表达的重点内容；深化作者的情感；强化文章的主旨。
作为线索，贯串全文，使文章脉络清晰；使文章前后呼应，结构紧凑、严谨。
运用反复的修辞手法，形成一唱三叹的效果，富有韵律感和节奏美。
插入性材料（传说、往事、典故等）
补充内容，使内容更充实；印证观点，深化主旨；增强文化底蕴、传奇色彩或趣味性。
与上下文形成对照、衬托的关系；宕开一笔，避免平铺直叙，使文势有波澜。
虚实结合，丰富文章意境；引用诗文典故，增强文学性和感染力。
结构思路
主体部分写在轮船上看见机械和工人带来的震撼与诗情，但旅途的见闻带有偶然性，而打桩这一常见的劳作场景，表明“机械的诗”到处存在，带有普遍性。
思想内容
作者详细描写了打桩的过程，以及机械带给人们的喜悦之情，进一步说明人们喜悦的感情就是诗的感情，揭示了机械的创造性与社会之间的关系。
文体特点
文章最后跳转到上海的生活见闻，看似脱离了旅途范围，实际上这是由旅途所见所感而引出来的，体现了随笔的文体特点。